Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

РАССМОТРЕНО                                          

УТВЕРЖДЕНО

методическим объединением

распоряжением от ________№

протокол от _______ №

Зам. директора по УВР _______А.Ю. Казакова

Председатель МО _____Е.А. Барсукова

№

Наименование раздела учебного материала

Количество часов на изучение раздела

Элементы содержания обучения

Формы и периодичность контроля результативности

Предметные результаты

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

8 ч

Сравнивать предметы и группы предметов. Группировать числа, предметы по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений. Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия.

Устный опрос

Предметные результаты:

1. Получить представления о содержании математических знаний.

2. Усвоить понятие «клетка в тетради».

3. Осваивать навык счета.

4. Называть числа в порядке их следования при счете в пределах первого десятка.

5. Определять местоположение предмета в пространстве.

6. Располагать события в порядке следования (раньше, позже, еще позднее, сначала, потом, наконец).

7. Практически определять, в какой из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько.

8. Устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя.

2. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

3. Искать разные способы решения задачи.

Познавательные:

1. Сравнивать группы предметов.

2. Определять границы знания и незнания.

Коммуникативные:

1. Слушать собеседника и включаться в диалог.

2. Работать в паре и оценивать товарища.

Личностные результаты:

1. Проявлять интерес к математике.

2. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

3. Развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

4. Развивать навыки сотрудничества.

5. Ориентироваться в пространстве.

6. Излагать и аргументировать свою точку зрения.

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28 ч

Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин их упорядочения. Сравнивать числа с помощью знаков. Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятия «длина», «сантиметр».

Устный опрос, тест

Предметные результаты:

1. Соотносить понятия количества, числа и цифры.

2. Учится выполнять задания в рабочей тетради.

3. Писать цифры первого десятка.

4. В результате практических действий определять состав числа.

5. Воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

6. Распознавать множества, состоящие и двух и более элементов.

7. Определять значение знаков +, -, =.

8. Осознавать принцип построения натурального ряда чисел.

9. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

10. Пользоваться линейкой для черчения.

11. Распознавать различные виды линий.

12. Сравнивать два числа и выражения, записывать результат сравнения.

13. Различать и строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

14. Применять навыки счета и знание состава числа от 1 до 10.

15. Выражать длину отрезка в сантиметрах.

16. Сравнивать длины отрезков.

17. Составлять равенства и неравенства.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя.

2. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

3. Искать разные способы решения задачи.

4.Оценивать свою работу.

Познавательные:

1. Сравнивать группы предметов.

2. Определять границы знания и незнания.

3. Работать с учебными моделями.

4. Выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.

5. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1. Слушать собеседника и включаться в диалог, взаимодействовать с учителем.

2. Работать в паре и оценивать товарища.

Личностные результаты:

1. Проявлять интерес к математике.

2. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

3. Развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

4. Развивать навыки сотрудничества.

5. Ориентироваться в пространстве.

6. Излагать и аргументировать свою точку зрения.

7. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

3

Сложение и вычитание.

59 ч

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Находить и выбирать способ решения, выбирать удобный способ.

Чтение и запись числовых выражений. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.

Устный опрос, тест.

Проверочная работа

Предметные результаты:

1. В результате практических действий и наблюдений выполнять сложение и вычитание вида +1; -1; 6 +; 6 -  (в пределах первого десятка).

2. Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

3. Писать равенства.

4. Называть числа при сложении и вычитании.

5. Выполнять анализ задачи, выделять условия и вопрос, решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос.

6. Записывать ответ и решение задачи.

7. Составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решение.

8. Составлять таблицу сложения и вычитания.

9. Выделять задачи на увеличение, уменьшение из ряда изученных типов задач.

10. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

11. Работать самостоятельно.

12. Знать компоненты сложения и вычитания

13. Решать примеры на сложение и вычитание.

14. Выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения.

15. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

16. Объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке.

17. Осваивать взаимосвязь сложения и вычитания.

18. Понимать правило нахождения неизвестного слагаемого.

19. Использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств.

20. Измерять и сравнивать отрезки.

21. Сравнивать предметы по массе, сосуды по вместимости.

22. Проверять результат вычисления.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя.

2. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

3. Искать разные способы решения задачи.

4.Оценивать свою работу.

Познавательные:

1. Сравнивать группы предметов.

2. Определять границы знания и незнания.

3. Работать с учебными моделями.

4. Выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.

5. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1. Слушать собеседника и включаться в диалог, взаимодействовать с учителем.

2. Работать в паре и оценивать товарища.

Личностные результаты:

1. Проявлять интерес к математике.

2. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

3. Развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

4. Развивать навыки сотрудничества.

5. Ориентироваться в пространстве.

6. Излагать и аргументировать свою точку зрения.

7. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

4

Числа от 11 до 20.

14 ч

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Планировать решение задачи. Контролировать выполнение плана.

Устный опрос, тест.

Проверочная работа.

Предметные результаты:

1. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

2. Сравнивать числа в пределах 20.

3. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

4. Решать задачи на определение массы предметов на основе изученных видов.

5. Переводить одни единицы длины в другие.

6. Выполнять вычислительные операции вида16 + 1; 16 – 1с опорой на знание нумерации.

7. Выполнять вычислительные операции вида 10 + 7; 17 – 7; 17 – 10 с опорой на знания десятичного состава числа.

8. Решать простейшие задачи комбинированного характера.

9. Определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

10. Осваивать приемы сложения через десяток.

11. Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя.

2. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

3. Искать разные способы решения задачи.

4.Оценивать свою работу.

Познавательные:

1. Проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

2. Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

3. Работать с учебными моделями.

4. Выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.

5. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1. Слушать собеседника и включаться в диалог, взаимодействовать с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

2. Проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

3. Работать в паре и оценивать товарища.

4. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Личностные результаты:

1. Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которая базируется на необходимости расширения знаний для решения новых учебных задач и на интерес к математике.

2. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

3. Развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

4. Развивать навыки сотрудничества.

5. Излагать и аргументировать свою точку зрения.

6. Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

5

Табличное сложение и вычитание.

23 ч

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения.

Устный опрос, тест.

Контрольная работа (в конце года)

Предметные результаты:

1. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 .

2. Определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

3. Читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины и соотношение между ними: 1дм = 10 см

4. Применять полученные ранее знания в измененных условиях.

5. Использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств.

6. Понимать пространственные отношения, развивать представления о геометрических фигурах.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. Понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя.

2. Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.

3. Искать разные способы решения задачи.

4.Оценивать свою работу.

Познавательные:

1. Проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

2. Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

3. Работать с учебными моделями.

4. Выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.

5. Устанавливать причинно-следственные связи.

6. Описывать результаты действия, используя математическую терминологию.

Коммуникативные:

1. Слушать собеседника и включаться в диалог, взаимодействовать с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем.

2. Проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

3. Работать в паре и оценивать товарища.

4. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Личностные результаты:

1. Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

2. Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.

3. Развивать устную речь, умение высказывать свою точку зрения, внимательно слушать.

4. Развивать навыки сотрудничества.

5. Излагать и аргументировать свою точку зрения.

6. Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

№ урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Домашнее задание

№ учебной недели

Фактическая дата проведения урока*

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления (8 часов)

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

1

2

Счет предметов

1

3

Вверху. Внизу. Слева. Справа

1

4

Раньше. Позже. Сначала. Потом

1

5

Столько же. Больше. Меньше

2

6

На сколько больше? На сколько меньше?

2

7

На сколько больше? На сколько меньше?

2

8

Повторение и обобщение изученного.

2

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)

9

Много. Один

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4-это 2 и 2; 4-это 3 и 1).

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

3

10

Число и цифра 2

3

11

Число и цифра 3

3

12

Знаки +, -, =

3

13

Число и цифра 4

4

14

Длиннее, короче

4

15

Число и цифра 5

4

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5

4

17

Странички для любознательных

5

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

5

19

Ломаная линия

5

20

Закрепление изученного

5

21

Знаки <, >, =

6

22

Равенство. Неравенство.

6

23

Многоугольник

6

24

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

6

25

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

7

26

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8

7

27

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

7

28

Число 10

7

29

Повторение и обобщение

8

30

Наши проекты

8

31

Сантиметр

8

32

Увеличить на… Уменьшить на…

8

33

Число 0

9

34

Сложение и вычитание числа 0

9

35

Странички для любознательных

9

36

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

9

Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (59 часов)

37

Защита проектов

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2,

□ ± 3, □± 4, □± 5, □± 6, □± 7, □± 8, □± 9, □± 10.

Присчитывать и отсчитывать по 2,3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя, другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □,

10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Контролировать и оценивать свою работу.

10

38

Сложение и вычитание вида +1,

 -1

10

39

Сложение и вычитание вида +1,

 -1

10

40

Сложение и вычитание вида +2,

 -2

10

41

Слагаемые. Сумма

11

42

Задача

11

43

Составление задач по рисунку

11

44

Таблицы сложения и вычитания числа 2

11

45

Присчитывание и отсчитывание по 2

12

46

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

12

47

Странички для любознательных

12

48

Что узнали. Чему научились

12

49

Странички для любознательных

13

50

Сложение и вычитание вида +3,

 -3

13

51

Прибавление и вычитание числа 3

13

52

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков

13

53

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

14

54

Присчитывание и отсчитывание по 3

14

55

Решение задач

14

56

Решение задач

14

57

Странички для любознательных

15

58

Что мы узнали. Чему мы научились

15

59

Что мы узнали. Чему мы научились

15

60

Решение задач. Закрепление изученного

15

61

Сложение и вычитание вида +3,

 -3. Закрепление изученного

16

62

Проверочная работа

16

63

Решение задач. Закрепление изученного

16

64

Прибавление и вычитание числа 3. Закрепление изученного.

16

65

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9

17

66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц ( с двумя множествами предметов)

17

67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

17

68

Сложение и вычитание вида +4,

 -4

17

69

Закрепление изученного

18

70

На сколько больше? На сколько меньше?

18

71

Решение задач

18

72

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

18

73

Решение задач

19

74

Перестановка слагаемых

19

75

Переименование переместительного Свойства сложения для случаев +5,6,7,8,9

19

76

Таблицы для случаев вида + 5,6,7,8

19

77

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

20

78

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

20

79

Закрепление изученного. Решение задач

20

80

Что узнали, чему научились

20

81

Закрепление изученного. Проверка знаний.

21

82

Связь между суммой и слагаемыми

21

83

Связь между суммой и слагаемыми

21

84

Решение задач

21

85

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

22

86

Вычитание вида 6-…, 7-…

22

87

Закрепление приема вычислений вида

6 -… , 7 - …. Решение задач

22

88

Вычитание вида 8- …, 9- …..

22

89

Закрепление приема вычислений вида

8 - …, 9- …. Решение задач

23

90

Вычитание вида 10 -

23

91

Закрепление изученного. Решение задач

23

92

Килограмм

23

93

Литр

24

94

Что узнали, чему научились

24

95

Проверочная работа

24

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация (14 часов)

96

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4,

 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Контролировать и оценивать свою работу.

24

97

Образование чисел второго десятка

25

98

Запись и чтение чисел второго десятка

25

99

Дециметр

25

100

Сложение и вычитание вида 10 + 7,

17 – 7, 17 – 10

25

101

Сложение и вычитание вида 10 + 7,

17 – 7, 17 – 10

26

102

Странички для любознательных

26

103

Что узнали, чему научились

26

104

Проверочная работа

26

105

Числа от 1 до 20. Работа над ошибками

27

106

Повторение. Подготовка к решению задач два действия

27

107

Повторение. Подготовка к решению задач два действия

27

108

Составная задача

27

109

Составная задача

28

Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (23 часа)

110

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Моделировать приём выполнения действия сложение и вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее.

28

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+2,

… +3

28

112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+4

28

113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+5

29

114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+6

29

115

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+7

29

116

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+8,

… +9

29

117

Таблица сложения

30

118

Таблица сложения

30

119

Странички для любознательных

30

120

Что узнали, чему научились

30

121

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток

31

122

Вычитание вида 11 - …

31

123

Вычитание вида 12 - …

31

124

Вычитание вида 13 - …

31

125

Вычитание вида 14 - …

32

126

Вычитание вида 15 - …

32

127

Вычитание вида 16 - …

32

128

Вычитание вида 17 - …,  18 - …

32

129

Закрепление изученного

33

130

Сложение и вычитание. Контрольная работа

33

131

Странички для любознательных

33

132

Что узнали, чему научились

33