Рабочая программа по математике 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Трахова Зульфия Аскербиевна
Опубликовано 18.09.2014 - 22:49 - Трахова Зульфия Аскербиевна

Тематическое планирование учебного материала

на 2013-2014 учебный год

 

предмет: математика                                         класс: 3

учитель:  Трахова З.А.                                     кол-во часов в неделю: 4

программа: «Школа России»

Учебник: Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса начальной школы ФГОС / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2013 г.

Всего:  136 учебных часов (4  учебных часа в неделю).

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matem.2013_3_klass_ktp_fgos.doc810.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

1.Статус документа

         Рабочая программа по математике  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

        Преподавание в соответствии с ОБУП осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

нормативно-правовых документов федерального уровня:

  • Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
  • СанПиН, 2.4.2..2821-10  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения  в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).
  • Федеральный компонент  государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)
  • «Концепция модернизации  российского образования на период до 2010 г» (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г № 2783)
  • «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089)
  • Окружная долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Ямало-ненецкого автономного округа на 2011-2015 г.г.» (Постановление Правительства ЯНАО от 27.12.2010 г. №526-П)
  • Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"

нормативных документов Министерства образования и науки:

1.О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

2.Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998);

3.Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Программы «Школа России». Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.:  Просвещение, 2011.
  • Учебного плана.

2. Общая характеристика учебного предмета

             Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
  • воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

            В задачи обучения математике входит:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  • овладение навыками дедуктивных рассуждений;
  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
  • процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;
  • развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.     

            Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях  осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
           Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
           Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
          Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
           Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков,  но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
        Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
        Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, литературное чтение).
        Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
        При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся.
        Для реализации данной программы авторским коллективом под руководством М. И. Моро разработан учебно-методический комплект пособий, включающий учебники для 3 класса начальной школы, тетради на печатной основе для 3 класса, специальные тетради для работы с детьми, интересующимися математикой.
        Разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (работа индивидуальная, в группах и др.) и вне урока (кружки, факультативы, конкурсы и др.).

        Рабочая программа  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по математике основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях , с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана.

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

          Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии: адаптивного обучения, игровая, коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, деятельностная, здоровьесберегающая.

         Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:

- интерактивные технологии

-метод сотрудничества

-методики проектирования

- дифференцированный подход

- деятельностный подход

- работа по алгоритму и др.

  Межпредметные связи:

  • с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета;
  • с уроками окружающего мира: формирование учебно - интелектуальных умений: классификация обобщение, анализ; объединение объектов в группы; выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);
  • с уроками труда: перенос полученных знаний по математике в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.

Для обеспечения дифференцированного подхода к учащимся при проведении проверочных работ текст каждой представлен в нескольких вариантах разных уровней сложности.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

  • Целостное восприятие окружающего мира.
  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смыс ла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творче скому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель ности, находить средства и способы её осуществления.
  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поис кового характера.
  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, опре делять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Способность использовать знаково-символические средства пред ставления информации для создания моделей изучаемых объектов и про цессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
  • Использование речевых средств и средств информационных и ком муникационных технологий для решения коммуникативных и познава тельных задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источ никах и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соот ветствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло гиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным понятиям. 

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  • Определение общей цели и путей её достижения: умение догова риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, от ражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

                                           

Предметные результаты

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выпол нять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.

4. Содержание учебного предмета

III КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Табличное умножение и деление (53 ч)

      Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
     

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

 Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Числа от 1 до 1000

Арифметические действия (23ч)

      Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

 Итоговое повторение (11ч)

5. Планируемы результаты изучения учебного предмета

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

      Обучающиеся должны знать:
      названия и последовательность чисел до 1000;
      названия компонентов и результатов умножения и деления;
      правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).
    

  Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
      Обучающиеся должны уметь:
      читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
      выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
      выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
      выполнять проверку вычислений;
      вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
      решать задачи в 1—3 действия;
      находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

6. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Планирование составлено на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)

2.Учебного плана школы.

3. Программы по математике Моро М.И. и др.  – Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.:  Просвещение, 2007.

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1. Программа по математике. Моро М.И. Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.:  Просвещение, 2007.

2. Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса начальной школы ФГОС / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2013 г.

3. Моро М.И., Волкова С.И. «Рабочая тетрадь в 2-х частях», М.: «Просвещение»,2013г.

4. Волкова С.И. «Математика. Проверочные работы 3 класс», М.: «Просвещение»,2013г.

5. Моро М.И., Волкова С.И. «Для тех, кто любит математику», М.: «Просвещение»,2013г.

6. Волкова С.И. «Математика. Устные упражнения»,  М.: «Просвещение»,2013г.

7. Ситникова Т. Н. «Контрольно – измерительные материалы. Математика 3 класс» ФГОС,  ООО «ВАКО»,2013г.

8. Ситникова Т.Н. «Самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс» ФГОС, ООО «ВАКО»,2013г.

9. Давыдкина Л.М., Максимова Т.Н.  «Математический тренажёр: текстовые задачи. 3 класс», ООО «ВАКО»,2013г.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

7. Сетка контрольных работ

Вид урока контроля и тема контроля

Кол-во часов

Дата проведения

Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

1

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»

1

Контрольная работа № 4 за 1 триместр.

1

Контрольная работа № 5 за первое полугодие.

1

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений».

1

Контрольная работа № 7 за 2 триместр по теме «Деление с остатком»

1

Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание»

1

Контрольная работа  № 10  (МЦКО)

1

Административная итоговая контрольная работа

№ 11  за курс 3 класса

1

Всего

11

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;
  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
  • не решенная до конца задача или пример;
  • невыполненное задание;
  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
  • неправильный выбор действий, операций;
  • неверные вычисления  в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
  • нерациональный прием вычислений.
  • недоведение до конца преобразований.
  • наличие записи действий;
  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правильность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;
  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
  • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
  • неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

 «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

  • «5» – без ошибок.
  • «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
  • «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
  • «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

  • «5» – без ошибок.
  • «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
  • «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
  • «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

  • «5» – без ошибок.
  • «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
  • «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
  • «2» –  4 грубых ошибки.
  1. Контрольный устный счет
  • «5» – без ошибок.
  • «4» – 1 – 2 ошибки.
  • «3» – 3 – 4 ошибки.
  • «2» – более 3 – 4 ошибок.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по математике

(на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно, ученик умеет обосновать выбор решения, владеет математической терминологией, нет исправлений;

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки (но не в ходе решения задачи), имеются незначительные исправления;

Оценка «3»  ставится, если допущены 3-4 вычислительные ошибки, работа выполнена небрежно или хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи;

Оценка «2» ставится, если допущено 5 и более ошибок.

Письменная работа, содержащая только  задачи

Оценка «5»: все задачи решены и нет грубых исправлений;

Оценка «4»: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

Оценка «3»: хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка

или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;

Оценка «2»: допущена ошибка в ходе решения двух задач

или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Трахова Зульфия Аскербиевна                                         Рабочая программа                                 Математика 3 класс на 2013-2014 уч.год

Комбинированная работа (задача, примеры др.задания)

Оценка «5»: работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка «4»: 1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;

Оценка «3»: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или 3-4 вычислительные ошибки;

Оценка «2»: более 5 вычислительных ошибок.

Тематическое планирование учебного материала

на 2013-2014 учебный год

предмет: математика                                        класс: 3

учитель:  Трахова З.А.                                     кол-во часов в неделю: 4

программа: «Школа России»

Учебник: Моро М.И. Математика: учебник для 3 класса начальной школы ФГОС / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2013 г.

Всего:  136 учебных часов (4  учебных часа в неделю).

№ урока

Дата

Тема урока

Цели урока

Планируемый результат

Стр.

учебника

Тип урока, вид контроля

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (9 ч)

1.

Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.)

Учащиеся научатся  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в  более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-решать задачи  в 1-2 действия на сложение и вычитание;

- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
- пользоваться изученной математической терминологией

С.4

Р.т. с. 3-4

Комбинир.фронтальный

2.

Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Проверочная  работа №1

Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик»)

С.5

Р.т. с.4

проверочные работы с.4-5

Предметный, фронтальный, индивидуальный

3.

Выражение с переменной.

Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра

 Учащиеся научатся  решать уравнения подбром числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы;

-повторить правило нахождения периметра геометрических фигур,

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

-анализировать и оценивать результаты работы.

С.6

Р.т. с.5

Комбинир,  фронтальный, индивидуальный

4.

Решение уравнений.

Проверочная  работа №2

Обобщение знаний об уравнении; учить решать уравнения с неизвестным слагаемым; сравнение уравнений и выражений с переменной; повторить соотношение единиц длины; решение текстовых и логических задач

 Учащиеся научатся  решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; - выполнять письменные вычисления;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

С.7

Р.т. с.6

проверочные работы с.6-7

Комбинир, фронтальный, индивидуальный

5.

Решение уравнений.

 Учить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; повторять единицы длины и их соотношений; развивать умение рассуждать и логически мыслить

Учащиеся научатся  решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого;

- выполнять письменные вычисления;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

С.8

Р.т. с.7

Комбин,  фронтальный, индивидуальный

6.

Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

 Учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым; познакомить с заглавными латинскими буквами для обозначения геометрических фигур; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами

Учащиеся научатся  решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого;

-знать как пишутся заглавные латинские буквы,

-уметь обозначать фигуры буквами;

-уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

-анализировать и делать выводы

С. 9, 10

Комбинир, фронтальный, индивидуальный

7.

Странички для любознательных.

 Тест №1»Сложение и вычитание»

Учить выполнять задания логического характера; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов;  развивать мышление, речь.

Учащиеся научатся  решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов;

- знать свойства сложения и вычитания,

-  анализировать и делать выводы;

С. 11, 12, 13

проверочные работы с. 8-9

Комбинир, фронтальный, индивидуальный

8.

Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение: сложение и вычитание»

Проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы

Учащиеся научатся   применять полученные знания, умения и навыки на практике;

- работать  самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат.

 Сам. и контр.  р. С.11-14

Контрольный, тематический

9.

Анализ контрольной работы.

Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами

- уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;

- решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам.

С. 14 - 16

Урок закрепления, индивид.

10.

Связь умножения и сложения

Проверочная  работа №1

Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научаться  заменять сложение умножением,

- решать задачи на нахождение произведения и обратные задачи;

-  анализировать и делать выводы;

-работать самостоятельно

С.18

Р.т. с.8

проверочные работы с. 10-11

Комбин, фронт.

11.

Связь между компонентами и результатом действия умножения. Чётные и нечётные числа.

Тест №2 «Табличное умножение и деление»

Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения;

Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и выч.навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления.

Учащиеся научаться пользоваться изученной математической терминологией.

Уметь решать текстовые  задачи и уравнения

Знать понятие «четные», «нечетные».

Уметь определять четное и нечетное число, знать таблицу умножения и деления  на 2..

С.19-20

проверочные работы с. 12 -13

Предмет, фронт.

12.

Таблица умножения и деления с числом 3.

Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий

Учащиеся научаться  выполнять умножение и деление с числом 3;

-  решать текстовые и геометрические задачи;

-выстраивать логическую цепь рассуждений;

- устанавливать аналогии

С.21

Р.т. с.9 -10

фронталь-ный опрос, комбиниро-ванный

13.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Повторить понятия  «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость»;

- научаться решать текстовые задачи арифметическим способом;

-выстраивать логическую цепь рассуждений;

- устанавливать аналогии

С.22

Р.т. с.9 -10

комбиниро-ванный

14.

  Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

Учить решать  задачи с величинами: масса1,кол-вом, масса всех; сопоставление с др.задачами с величинами

Знать  связь между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

С.23

Р.т. с.12

комбиниро-ванный

15.

Порядок выполнения действий.

Расширение знаний о порядке выполнения действий;

- отработка приёмов;

- решение уравнений;

- развивать умение работать в паре

Учащиеся научаться выполнять действия в выражения со скобками в правильном порядке,

-  решать  задачи по формуле произведения;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- устанавливать аналогии

С.24-25

комбиниро-ванный

16.

Порядок выполнения действий. Закрепление изученного материала.

Проверочная  работа №2

Закреплять знание порядка действий в выражениях; нахождение периметра;

- умение решать задачи и уравнения изученных видов,

- развивать умение работать в паре.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

 Уметь определять  порядок  действий в выражениях со скобками и без них, уметь самостоятельно анализировать задачи.

С.26

проверочные работы с. 14 -15

Закрепление ЗУН

17.

9

Порядок выполнения действий. Закрепление изученного материала.

Закреплять знание порядка действий в выражениях; нахождение периметра;

- умение решать задачи и уравнения изученных видов,

- развивать умение работать в паре.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений;

-решать задачи по формуле произведения

С.27

Закрепление ЗУН

18.

Странички для любознательных.

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним;

Учащиеся научаться решать нестандартные задачи;

- выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке;

-решать задачи по формуле произведения;

- устанавливать аналогии;

-рассуждать и делать выводы

С.28 -30

Комбинир, фронтальный, индивидуальный

19.

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Проверить умение уч-ся решать простые задачи на умножение и деление, развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся   применять полученные знания, умения и навыки на практике;

- работать  самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат.

Сам. и контр.  р. С.24-26

Контроль

20.

Анализ контрольной работы. Умножение числа 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

 Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;

- составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 С.34

комбиниро-ванный

21.

Закрепление изученного.

Проверочная  работа №3

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся пользоваться таблицей  умножения и деления на 2, 3, 4;

- выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке;

-решать задачи по формуле произведения;

- устанавливать аналогии;

-рассуждать и делать выводы

С. 35

Р.Т. с.18-19

проверочные работы с. 16 -17

закрепление ЗУН

22.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач

Знать смысл «больше в 2,… раз».

Уметь решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

С.36

Р.Т. с.16-17

комбиниро-ванный

23.

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

Проверочная  работа №4

Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж);

Учащиеся научаться решать задачи на увеличение числа в несколько раз;

-пользоваться таблицей умножения и деления;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

-создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

С.37

Р.Т. с.23

проверочные работы с. 18-19

комбиниро-ванный

24.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. 

 Организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений

Учащиеся научаться решать задачи на уменьшение числа в несколько раз;

-пользоваться таблицей умножения и деления;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

-создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

С.38

Р.Т. с.24 

комбиниро-ванный

25.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Закреплять умение решать  задачи изученных видов; черчение отрезков заданной длины, нахождение длин отрезков

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

-создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

С.39

Р.Т. с.26-27

закрепление ЗУН

26.

Таблица умножения и деления с числом 5.

Работа над составлением таблицы умножения и деления с числом 5; решение задач; работа с буквенными выражениями

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

- уметь решать текстовые задачи, рассуждать.

- высказывать и аргументировать свою точку зрения

С.40

комбиниро-ванный

27.

Задачи на кратное сравнение.

Тест №3 «Табличное умножение и деление»

Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству

Знать таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5.

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

С.41

Р.Т. с.24, 28

проверочные работы с. 20 -21

комбиниро-ванный

28.

Задачи на кратное сравнение.

Закреплять умение решать  задачи на кратное сравнение;   знание таблицы умножения и деления с числами 2-5;

Развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на кратное сравнение;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С.42

Р.Т. с.26, 28-29

комбиниро-ванный

29.

Решение задач изученных типов.

Решение задач разных видов; работа с геометрическим материалом (пространственное мышление)

Уметь решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; решать уравнения и выражения с переменной.

С.43

Р.Т. с.29 -30

комбиниро-ванный

30.

Таблица умножения и деления с числом 6.

Составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над её запоминанием;

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею;

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С. 44

Р.Т. с.30 -31

комбиниро-ванный

31.

Решение  задач.

Проверочная  работа №5

Закреплять умение решать  задачи на кратное и разностное сравнение;  

знание таблицы умножения и деления с числами 2-6;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на кратное и разностное  сравнение;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С. 45

проверочные работы с. 24-25

комбиниро-ванный

32.

Решение  задач.

Познакомить с задачами на приведение к единицы;

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-6;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся решать задачи на приведение к единице;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- составлять план решения задачи.

С. 46

Р.Т. с.32, 33-34

комбиниро-ванный

33.

Решение  задач.

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

знание таблицы умножения и деления с числами 2-6;

развивать умение работать самостоятельно и в парах

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- соотносить объекты с понятиями;

- слушать других и принимать иную точку зрения

С.47

Р.Т. с.33-34

комбиниро-ванный

34.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием;

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею;

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С.48

Р.Т. с.34 -35

комбиниро-ванный

35.

Странички для любознательных.

Наши проекты.

Познакомить с логическими играми и математическими сказками;

развивать умение работать самостоятельно и в парах

Учащиеся научатся анализировать и сочинять математические сказки;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнении.;

- оформлять свои мысли в письменной и устной речи, в том числе с применением средств ИКТ.

С.49 -51

комбиниро-ванный

36.

Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление»

Проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

-работать самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат

Сам. и контр.  р. С.41-43

контроль

37.

Анализ контрольной работы.

Что узнали. Чему научились.

Тест №4«Табличное умножение и деление»

Анализ ошибок, допущенных в К.Р.; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

развивать внимание

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в К.Р., исправлять их, анализировать и делать выводы

С.52-55

проверочные работы с. 26-27

комбиниро-ванный

38-

39.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Знакомство с понятием «площадь» (на основе наложения ); определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыков

Учащиеся научатся сравнивать  площади фигур разными способами;

- решать задачи изученных видов;

 - пользоваться таблицей  умножения и деления;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С.56

Р.Т. с.36-37

С.57

Р.Т. с.38

комбиниро-ванный

40.

Квадратный сантиметр.

Знакомство с новой единицей измерения площади – квадратным сантиметром; нахождение площади при помощи мерок; решение задач

Знать понятие «квадратный сантиметр».

Учащиеся научатся находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.

С.58 -59

Р.Т. с.39 -40

комбиниро-ванный

41.

Площадь прямоугольника.

Знакомство с формулой нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров

 Учащиеся научатся  вычислять площадь прямоугольника, зная длину его сторон по формуле;

-уметь решать задачи на нахождение четвертого пропорционального;

- составлять и решать уравнения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- слушать других и принимать иную точку зрения

С.60-61

комбиниро-ванный

42.

Контрольная работа № 4 за 1 триместр.

Проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

-работать самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат

контроль

43.

Анализ контрольной работы.

Таблица умножения и деления с числом 8.

Анализ ошибок, допущенных в К.Р.;

составить таблицу умножения и деления с числом 8  и работать над её запоминанием;

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею;

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С.62

Р.Т. с.40

комбиниро-ванный

44.

Закрепление изученного.

Проверочная  работа №3

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

знание таблицы умножения и деления с числами 2-7;

развивать умение работать самостоятельно и в парах

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею;

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С.63

Р.Т. с.42

проверочные работы с. 34-35

закрепление ЗУН

45.

Решение задач.

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

знание таблицы умножения и деления с числами 2-8;

развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- слушать других и принимать иную точку зрения

С.64

Р.Т. с.43

закрепление ЗУН

46.

Таблица умножения и деления с числом 9.

Составить таблицу умножения и деления с числом 9  и работать над её запоминанием;

Закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею;

- решать задачи изученных видов;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- слушать других и принимать иную точку зрения

С.65

комбиниро-ванный

47.

Квадратный  дециметр.

Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач

Учащиеся научатся решать задачи с новой единицей площади;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- слушать других и принимать иную точку зрения

С.66-67

комбиниро-ванный

48.

Таблица умножения. Закрепление.

Проверочная  работа №4

Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов;

учить рассуждать и делать выводы

Учащиеся научатся  пользоваться  таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- слушать других и принимать иную точку зрения.

С.68

проверочные работы с. 36-37

комбиниро-ванный

49.

Закрепление изученного.

Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов;

учить рассуждать и делать выводы

Учащиеся научатся  пользоваться  таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

- слушать других и принимать иную точку зрения.

С.69

закрепление ЗУН

50.

Квадратный метр.

Практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование.

Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач

Учащиеся научатся  пользоваться  таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- оценивать правильность выполнения действий;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

С.70 - 71

комбиниро-ванный

51.

Закрепление изученного.

Странички для любознательных.

Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов;

учить рассуждать и делать выводы

Учащиеся научатся  пользоваться  таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- оценивать правильность выполнения действий;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

С.72 - 75

закрепление ЗУН

52.

Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились. 

Тест №5  «Умножение и деление»

Учить решать задачи логического характера;

закреплять знания таблицы умножения и деления;

учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научаться решать нестандартные задачи;

- устанавливать аналогии и делать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить сужение об объекте, его строении, свойствах и связях.

С. 76 -79

проверочные работы с.42 – 43

закрепление ЗУН

53.

Умножение на 1.

Познакомить с правилом умножения на 1; умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научаться  выполнять умножение  на 1;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- оценивать правильность выполнения действий;

- устанавливать причинно-следственные связи;

С. 82

комбиниро-ванный

54.

 Умножение на 0. Невозможность деления на нуль.

Познакомить с правилом умножения на 0; умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научаться  выполнять умножение  на 0;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- оценивать правильность выполнения действий;

- устанавливать причинно-следственные связи;

С. 83

комбиниро-ванный

55.

Умножение и деление с числами 1 и 0.

Деление нуля на число.

Познакомить с правилом деления нуля на число;

закреплять правила умножения на 1 и на 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов;

учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научаться  делить 0 на число;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов;

- оценивать правильность выполнения действий;

- устанавливать причинно-следственные связи.

С. 84 -85

комбиниро-ванный

56.

Закрепление изученного.

Проверочная  работа №5

Закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся выполнять  умножение и деление с числами 1 и 0;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- вести диалог.

С. 86-87

проверочные работы с.38-39

комбиниро-ванный

57.

  Доли.

  Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений

Знать понятие «доля»;

уметь практически, получать долю числа,  решать  уравнения и выражения с переменными.

С.92- 93

комбиниро-ванный

58.

Окружность. Круг.

Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей

Учащиеся научатся чертить окружность;

-различать понятия «круг» и «окружность» ;

-находить радиус и диаметр окружности;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- вести диалог.

С. 94 - 95

комбиниро-ванный

59.

Диаметр круга. Решение задач.

Тест № 6 «Умножение и деление»

Закреплять  понятия «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус», «диаметр»;

знание таблицы умножения;

формировать умение решать задачи на доли;

учить рассуждать и делать выводы

Учащиеся научатся чертить окружность;

-различать понятия «круг» и «окружность» ;

-находить радиус и диаметр окружности;

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- вести диалог.

С. 96 – 97

проверочные работы с.44 – 45

комбиниро-ванный

60.

Единицы времени.

Проверочная  работа №6

Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём;

умение решать задач на доли;

учить рассуждать и делать выводы

Знать понятия «единицы времени»;

- иметь представление о годе, месяце, недели;

- уметь пользоваться таблицей- календарем, владеть вычислительными навыками;.

- иметь представление о сутках;

- уметь  решать задачи, связанные с пройденными единицами времени.

С. 98 -100

проверочные работы с.40 – 42

комбиниро-ванный

61.

Контрольная работа № 5

за первое полугодие.

Проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

-работать самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат

Сам. и контр.  р. С.48-50

контроль

62.

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в КР.;

учить решать задачи логического характера;

систематизировать знания о единицах времени;

закреплять знание таблицы умножения, умения решать задачи на доли;

учить рассуждать  и делать выводы.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в К.Р., исправлять их;

- различать временные понятия (год, месяц, сутки);

- пользоваться таблицей умножения и деления;

- решать задачи на доли;

- выполнять задания логического характера.

С.101 -108

закрепление ЗУН

63.

Умножение и деление круглых чисел (вида 20·3, 3·20, 60:3).

Познакомить  с приёмом умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулём, на однозначное число;

 подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;

 - определять порядок действий в выражениях.

С.4

Р.Т. с. 3, 5

комбиниро-ванный

64.

Деление  вида 80:20.

Познакомить  с новым приёмом деления поисковым методом;

 закреплять умение решение текстовых задач и уравнений изученных видов

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;

- решать задачи и уравнения изученных видов.

С.5

Р.Т. с.4

комбиниро-ванный

65.

Умножение суммы на число.

Познакомить с различными  способами умножения суммы на число (практическая работа);

закреплять умение решение задач изученных видов

Учащиеся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- решать задачи изученных видов.

С.6

Р.Т. с.10

комбиниро-ванный

66.

Умножение суммы на число.

Закрепление.

Проверочная  работа №1

Умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнение выражений без вычислений (на основе доказательства)

Уметь применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

С.7

Р.Т. с.7, 8-9

проверочные работы с.46-47

комбиниро-ванный

67.

Умножение двузначного числа на однозначное (для случаев вида 23·4, 4·23).

Познакомить с приёмами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное;

закреплять умение применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число

Учащиеся научатся  использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное;

-  переводить одни единицы длины в другие;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.8

Р.Т. с.13,14

комбиниро-ванный

68

69.

Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.

Закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся  использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное;

-  переводить одни единицы длины в другие;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.9

Р.Т. с.15

С.10-11

Р.Т. с.15

комбиниро-ванный, закрепление ЗУН

70.

Деление суммы на число.

Познакомить с приёмом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на число;

развивать умение  решать задач разными способами; составление задачи по выражению;

учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся выполнять деление суммы на число, пользоваться  этим  свойством при решении задач и примеров;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С. 12 -13

Р.Т. с.19

комбиниро-ванный

71.

Деление суммы на число. Закрепление.

Проверочная  работа №2

Закреплять приём деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число;

умение  решать задач разными способами; составление задачи по выражению;

учить рассуждать и делать выводы.

Учащиеся научатся решать задачи, используя  приём деления суммы на число, пользоваться  этим  свойством при решении задач и примеров;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С. 14

Р.Т. с.19, 20

проверочные работы с.48-49

комбиниро-ванный

72.

Деление двузначного числа на однозначное (для случаев вида 39:3, 84:3).

Познакомить уч-ся с новым приемом деления двузначного числа на однозначное;

Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

-  решать задачи изученных видов.

С.15

Р.Т. с.23

комбиниро-ванный

73.

Делимое. Делитель.

Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий;

закреплять вычислительные навыки, умение решать текстовых и логических задач.

Учащиеся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;

- выполнять деление двузначного числа на однозначное;

 - решать задачи на доли и на нахождение четвертого пропорционального;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- работать в парах.

С.16

Р.Т. с.24

комбиниро-ванный

74.

Проверка деления умножением.

Учить выполнять проверку деления умножением;

закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся проверять результат  деления умножением;

- решать уравнения, проверяя деление умножением;

- решать задачи изученных видов;

- дополнять вопросом условие задачи;

- работать в парах.

С.17

Р.Т. с.25-26

комбиниро-ванный

75.

Случаи деления  вида 87:29, 88:44.

Учить делить двузначное число на двузначное методом подбора;

закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Учащиеся научатся делить двузначное число на двузначное методом подбора;

-дополнять вопросом условие задачи;

- решать задачи изученных видов;

- работать в парах.

С.18

Р.Т. с.28,29

комбиниро-ванный

76.

Проверка умножения делением.

Учить выполнять проверку  умножения делением;

закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов, находить значения буквенных выражений.

Учащиеся научатся проверять результат  умножения делением;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- чертить отрезки заданной длины и сравнивать их;

- решать задачи изученных видов;

- дополнять вопросом условие задачи;

- работать в парах.

С.19

Р.Т. с.29,30

комбиниро-ванный

77

78.

Решение уравнений.

Проверочная  работа №3

Развивать умение решать уравнений разных видов;

составление задачи по выражению

Учащиеся научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления;

- читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию;

-анализировать и делать выводы;

работать в парах;

 -контролировать свою работу и её результат.

С.20

Р.Т. с.33

С.21

Р.Т. с.28,29

проверочные работы с.50 – 51

комбиниро-ванный

закрепление ЗУН

79

80.

Закрепление изученного.

 Тест № 7 «Умножение и деление»

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

-анализировать и делать выводы;

работать в парах;

 -контролировать свою работу и её результат.

С. 22-23

 С. 24-25

Р.Т. с.27

 проверочные работы с.52 – 53

закрепление ЗУН

81.

Контрольная работа № 6 по теме «Решение уравнений».

Проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать умение работать самостоятельно

Учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике;

-работать самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат

методическое пособие

контроль

82.

Анализ контрольной работы.

Делением с остатком.

Анализ ошибок в к.р.;

знакомство с конкретным смыслом деления с остатком;

закреплять изученные приёмы внетабличного умножения и деления

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в К.Р., и исправлять их;

- выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- решать задачи изученных видов;

- анализировать и делать выводы;

работать в парах;

 -контролировать свою работу и её результат.

С. 26

Р.Т. с.31

закрепление ЗУН

83

84.

 Делением с остатком.

Проверочная  работа

Закреплять приём деления с остатком,

вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

строить отрезки и находить их длину.

Учащиеся научатся  выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик;

- моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- выполнять задачи творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы;

С. 27

Р.Т. с.32

С. 28-29

Р.Т. с.34, 35

проверочные работы с.56-57

комбинированный

85.

Решение задач на деление с остатком.

Учить решать задачи  на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки

Учащиеся научатся  выполнять деление с остатком разными способами;

- решать задачи  на деление с остатком;

-работать в группах;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.30

Р.Т. с.34

комбинированный

86.

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Тест № 8 «Умножение и деление»

Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя);

закреплять приёмы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся  выполнять деление с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя);

- решать задачи  на деление с остатком;

-работать в группах;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.31

проверочные работы с.58 – 59

комбиниро-ванный

87.

Проверка деления с остатком.

Учить выполнять  проверку деления с остатком;

закреплять умения решения задач геометрического содержания;

работать с  нестандартными задачами

Учащиеся научатся выполнять проверку деления с остатком;

-  решать  задачи изученных видов;

-работать в группах;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.32

Р.Т. с.36

комбиниро-ванный

88.

Что узнали. Чему научились.

Наши проекты.

Закреплять умение выполнять  деление с остатком и проверку, а также табличные и  внетабличные случаи умножения и деления.

Учащиеся научатся выполнять деление с остатком и проверку;

- решать задачи изученных видов;

-работать в группах;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

- научаться работать с дополнительными источниками информации;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения.

С. 33-37

закрепление ЗУН

89.

Контрольная работа № 7 за 2 триместр по теме «Деление с остатком»

Проверить усвоение приема деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

Уметь применять знания умения на практике.

Сам. и контр.  р. С.57-59

контроль

90.

Анализ контрольной работы.

Тысяча.

Анализ ошибок в к.р.; отработка взаимосвязи остатка и делителя;

познакомить с новой счётной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в К.Р., исправлять их;

- считать сотнями, называть сотни;

-решать задачи изученных видов;

- переводить одни единицы длины  в другие, используя соотношение между ними;

-анализировать и делать выводы.

С.42

Р.Т с. 39

закрепление ЗУН

91.

Образование и названия трёхзначных чисел.

Познакомить с образованием и названиями трёхзначных чисел;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами.

Учащиеся научатся называть трёхзначные числа;

- решать задачи с пропорциональными величинами;

- выполнять внетабличное умножение и деление;

- анализировать и делать выводы.

С.43

Р.Т с. 40

комбиниро-ванный

92.

Познакомить с десятичным составом трёхзначных чисел;

учить записывать трёхзначные числа;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из сотен, десятков, единиц;

- решать задачи изученных видов;

- переводить одни единицы длины  в другие, используя соотношение между ними;

-анализировать и делать выводы.

С.44-45

Р.Т с. 41

проверочные работы с.62 – 63

комбиниро-ванный

93.

Письменная нумерация в пределах 1000.

Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа;

- решать задачи изученных видов.;

- строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь.

С.46

Р.Т с. 41

комбиниро-ванный

94.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Познакомить с приёмом увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз;

закреплять умения читать и записывать трёхзначные числа;

решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Учащиеся научатся   решать примеры на увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз;

- решать задачи на кратное и разностное сравнение;

-анализировать и делать выводы, работать в группах.

С.47

Р.Т с. 43

комбиниро-ванный

95.

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Учить записывать  трехзначные числа в виде  суммы разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- решать задачи изученных видов;

- анализировать и делать выводы.

С.48

Р.Т с. 44

комбиниро-ванный

96.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Познакомить с приёмами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые;

- решать задачи изученных видов;

- анализировать и делать выводы.

С.49

Р.Т с. 44

комбиниро-ванный

97.

Сравнение трёхзначных чисел.

Проверочная  работа №2

Познакомить с приёмами сравнения трехзначных чисел;

отработка устных приёмов вычислений; решение уравнений разных видов; выражения с переменной

Учащиеся научатся сравнивать трехзначные числа;

- решать задачи изученных видов;

- анализировать и делать выводы.

С.50

Р.Т с. 45

проверочные работы с.64-65

комбиниро-ванный

98.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Учить выделять количество сотен, десятков и единиц в числе;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся выделять количество сотен, десятков и единиц в числе;

- решать задачи изученных видов;

- анализировать и делать выводы;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.51

комбиниро-ванный

99.

Единицы массы. Грамм.

Римские цифры.

Познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом;

познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;

прививать познавательный интерес к предмету.

Учащиеся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе;

- решать задачи изученных видов;

-анализировать и делать выводы.

С.52-54

Р.Т с. 45-46

комбиниро-ванный

100

101.

Закрепление изученного.

Проверочная  работа №3

Закреплять умение читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, решать задачи изученных видов;

закреплять вычислительные навыки.

Учащиеся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их;

- решать задачи изученных видов;

-анализировать и делать выводы;

- работать в парах.

С. 55-61

проверочные работы с.66-67

закрепление ЗУН

102.

Контрольная работа № 8 по теме «Нумерация в пределах 1000».

Проверить усвоение нумерации трехзначных чисел, проверить усвоение вычислительных приемов, решение задач, построение отрезков.

Учащиеся научатся применять на практике знания, умения, навыки;

- работать самостоятельно;

Контролировать свою работу и её результат.

методическое пособие

контроль

103.

Анализ контрольной работы.

 Приёмы устных вычислений.

Анализ ошибок в к.р.;

познакомить с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями;

закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся заменять одни единицы счета другими;

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями;

- решать  задачи изученных видов;

- изменять условие и вопрос задачи по данному решению;

- анализировать и делать выводы.

 

С.66

Р.Т с. 47

закрепление ЗУН

104.

Приёмы устных вычислений для случаев вида 450+30, 620-200.

Познакомить с приёмами устных вычислений  случаев вида 450+30, 620-200;

закреплять умение выполнять  деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся новым  приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел;

- уметь проводить проверку сложения, вычитания, умножения и деления, уметь решать задачи;

- анализировать и делать выводы.

С.67

Р.Т с. 49

комбиниро-ванный

105.

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

Проверочная  работа №1

Познакомить с приёмами устных вычислений  случаев вида 470+80, 560-90;

закреплять умение выполнять  деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся новым  приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел;

- решать задачи изученных видов;

- выполнять проверку арифметических действий;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

С.68

Р.Т с. 50

проверочные работы с.72-73

комбиниро-ванный

106.

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

Познакомить с приёмами устных вычислений  случаев вида 260+310, 670-140;

закреплять умение выполнять  деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся новым  приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел;

- решать задачи изученных видов;

- выполнять проверку арифметических действий;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

С.69

Р.Т с. 52

комбиниро-ванный

107.

Приёмы письменных вычислений.

 Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; умение решать  задачи

Учащиеся научатся выполнять  письменные приемы сложения и вычитания без перехода через десяток. - выполнять проверку арифметических действий;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

- работать в парах.

С.70

Р.Т с. 54

комбиниро-ванный

108.

Алгоритм  сложения трёхзначных чисел.

Познакомить с алгоритмом сложения трёхзначных чисел;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся выполнять   сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму;

- решать задачи изученных видов;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

- работать в парах.

С.71

Р.Т с. 55

комбиниро-ванный

109.

31.03

Алгоритм  вычитания трёхзначных чисел.

Познакомить с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся выполнять   вычитание  трёхзначных чисел в столбик по алгоритму;

- решать задачи изученных видов;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

- работать в парах.

С.72

Р.Т с. 55

комбиниро-ванный

110.

Виды треугольников.

Проверочная работа №2

Познакомить с разными видами треугольников;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся распознавать виды треугольников;

- решать задачи изученных видов;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

- работать в парах.

С.73

проверочные работы

с. 74-75

комбиниро-ванный

111.

Закрепление изученного.

Закреплять письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами, умение решать задачи, распознавать разные виды треугольников.

Учащиеся  научатся выполнять  сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму;

- решать задачи изученных видов;

- распознавать виды треугольников;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

- работать в группах.

С.74-75

Р.Т с. 56

закрепление ЗУН

112.

Что узнали. Чему научились.

Тест №9 «Сложение и вычитание»

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними.

Учащиеся  научатся выполнять  сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму;

- решать задачи и уравнения изученных видов;

- распознавать виды треугольников;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

- работать в парах.

С.76-80

Р.Т с. 56-57

проверочные работы

с. 76-77

закрепление ЗУН

113.

Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание»

Проверить сформированность умений записывать и сравнивать трехзначные числа, складывать и вычитать трехзначные числа, решать задачи, сравнивать единицы длины;

развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся  научатся применять на практике полученные знания, умения, навыки;

- работать самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат.

Сам. и контр.  р. С.70-73

контроль

114.

Анализ контрольной работы.

 Приёмы устных вычислений.

Анализ ошибок в к.р.;

познакомить с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями;

закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Учащиеся научатся заменять одни единицы счета другими;

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями;

- решать  задачи изученных видов;

- изменять условие и вопрос задачи по данному решению;

- анализировать и делать выводы.

С.82

Р.Т с. 59

закрепление ЗУН

115.

Устные приемы вычислений для вида 240·3, 203·4, 960:3.

Познакомить с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Учащиеся научатся  выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- решать  задачи изученных видов;

- анализировать и делать выводы;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.83

Р.Т с. 59

комбиниро-ванный

116.

Приёмы устных вычислений  для вида 800:200

Проверочная работа №1

Познакомить с приёмами устного деления трёхзначных чисел методом подбора;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

 

Учащиеся научатся  выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя  взаимосвязь умножения и деления;

- формулировать вопрос задачи по данному решению;

- решать задачи и уравнения изученных видов;

-  анализировать и делать выводы;

- выполнять задания творческого и поискового характера.

С.84

Р.Т с. 60-61 

проверочные работы

с. 80-81

комбиниро-ванный

117.

Виды треугольников.

Закрепление пройденного материала.

Учить различать треугольники по видам углов;

закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи  изученных видов.

Учащиеся научатся  различать треугольники по видам углов;

- строить треугольники заданных видов;

- изменять условие и вопрос задачи по данному решению;

- решать задачи  изученных видов;

- читать равенства используя математическую терминологию;

- выполнять деление с остатком;

- анализировать и делать выводы.

С.85-87

Р.Т с. 61, 63

закрепление ЗУН

118.

Контрольная работа

№ 10  (МЦКО)

Проверить сформированность умений записывать и сравнивать трехзначные числа, складывать и вычитать трехзначные числа, решать задачи, сравнивать единицы длины;

развивать умение работать самостоятельно.

Учащиеся  научатся применять на практике полученные знания, умения, навыки;

- работать самостоятельно;

- контролировать свою работу и её результат.

контроль

119.

Письменные приёмы умножения в пределах 1000.

Познакомить  с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик;

развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи  изученных видов.

Учащиеся научатся  выполнять письменное  умножение трёхзначного числа на однозначное;

- сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный;

- решать задачи  изученных видов;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- выполнять деление с остатком;

 - выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

С. 88

Р.Т с. 64

комбиниро-ванный

120.

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Познакомить с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач.

Учащиеся научатся  умножать трёхзначное  число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму;

- решать задачи  изученных видов;

- анализировать и делать выводы.

С. 89

Р.Т с. 64

комбиниро-ванный

121

122.

Закрепление изученного.

Проверочная работа №2

Закреплять изученные  приёмы письменных вычислений;

решать задачи и уравнения изученных видов;

различать виды треугольников.

Учащиеся научатся  применять изученные приёмы письменных вычислений;

- решать задачи изученных видов;

- составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их;

- различать виды треугольников;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- анализировать и делать выводы.

С.90 –91

Р.Т с. 66

проверочные работы

с. 82-83

закрепление ЗУН

123.

Приёмы письменного деления  в пределах 1000.

Познакомить с приёмом  письменного деления  трёхзначного числа на однозначное;

закреплять вычислительные навыки, умение решать  задачи  изученных видов.

Учащиеся научатся  делить трёхзначное  число на однозначное устно и письменно;

- решать  задачи  изученных видов;

- находить стороны геометрических фигур по формулам;

- решать задачи поискового характера на взвешивание;

-  анализировать и делать выводы.

С.92

Р.Т с. 66

комбиниро-ванный

124.

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

Проверочная работа №3

Познакомить с алгоритмом деления  трёхзначного числа на однозначное;

закреплять решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся  выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму;

 -  решать уравнения и задачи изученных видов;

- читать равенства, используя математическую терминологию;

- решать  задачи поискового характера способом решения с конца.

С.93-94

Р.т. с. 67

проверочные работы

с. 84-85

комбиниро-ванный

125.

Проверка деления.

Учить выполнять проверку письменного деления  трёхзначного числа на однозначное умножением; дать понятие о взаимообратных  операциях; закреплять решать задачи и уравнения изученных видов.

Учащиеся научатся  выполнять проверку письменного деления  трёхзначного числа на однозначное умножением;

- решать задачи и уравнения изученных видов;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

С.95

Р.т. с. 67

комбиниро-ванный

126.

Закрепление изученного.

Тест № 10 по теме «Умножение и деление»  

Отработка навыков письменных вычислений; выражения с переменной и уравнения (сопоставление)

Знать письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания.  Уметь  делать к ним проверку; решать задачи изученных видов.

С.95 -96 

проверочные работы

с.86-87

закрепление ЗУН

127

128.

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

Вычислительные приёмы в пределах 1000; соотношения именованных чисел; решение уравнений разными способами

Знать таблицу умножения, деления, сложения и вычитания, правила порядка арифметических действий. Уметь решать примеры с остатком и делать к ним проверку.

С.97-101-103

Р.т. с. 70, 74

закрепление ЗУН

129.

Административная итоговая контрольная работа № 11  за курс 3 класса

Проверить усвоение вычислительных навыков приемов сложения, вычитания, умножения и деления в пределах 1000.

Учащиеся научатся  применять на практике знания, умения, навыки;

- работать самостоятельно;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Сам. и контр.  р. С.91-94

контроль

130.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Уметь анализировать свою работу: находить и исправлять свои ошибки,  решать задачи на нахождение площади и периметра геометрических фигур, на нахождение четвертого пропорционального,  определять на чертеже  различные виды

треугольников.

С.107, 108, 109

Р.т. с. 77

закрепление ЗУН

131-136

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление.

Резервные уроки.

Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Знать нумерацию чисел в пределах 1000,   порядок действий в выражениях и деление с остатком. Уметь  решать уравнения и задачи,  делать проверку сложения, вычитания, умножения и деления.

С.108 -111

закрепление ЗУН

Тест № 3.

Задачи на умножение и деление

I вариант

1.  В книге 56 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

а) за 7 дней                          в) за 9 дней

б) за 8 дней                         г) за 3 дня

2. В одной книге 9 страниц. Это в 3 раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?

а) 3 страницы                        в) 27 страниц

б) 6 страниц                        г) 18 страниц

3. В одной книге 40 страниц, а в другой в 5 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?

а) 45 страниц в) 53 страницы

б) 48 страниц г) 75 страниц

4.  В одной книге 30 страниц, а в другой 10 страниц. Во сколько раз в первой книге больше страниц, чем во второй?

а) в 10 раз                           в) в 3 раза

б) в 5 раз                             г) в 2 раза

5. Ширина обложки книги прямоугольной формы 8 см, а длина 12 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

а) 20 см.                              в) 40 см.

б) 60 см.                              г) 80 см.

6. В трех одинаковых коробках 18 карандашей. Сколько карандашей в 5 таких коробках?

а)  18 карандашей                 в) 30 карандашей

б) 25 карандашей                г) 35 карандашей

Тест № 3.

Задачи на умножение и деление

II вариант

1. В книге 48 страниц. Коля читал каждый день по 8 страниц. За сколько дней он прочитал эту книгу?

а) за 6 дней                          в) за 8 дней

б) за 7 дней                         г) за 9 дней

2. В одной книге 8 страниц. Это в 4 раза меньше, чем в другой. Сколько страниц во второй книге?

а) 4 страницы                           в) 20 страниц

б) 2 страницы                           г) 32 страницы

3.  В одной книге 42 страницы, а в другой в 6 раз меньше. Сколько страниц в двух книгах?

а) 48 страниц                             в) 49 страниц

б) 50 страниц                            г) 51 страница

4.  В одной книге 40 страниц, а в другой 10 страниц. Во сколько раз в первой книге больше страниц, чем во второй?

а) в 4 раза                            в) в 3 раза

б) в 10 раз                           г) в 2 раза

5.  Ширина обложки журнала прямоугольной формы 10 см, а длина 20 см. Чему равен периметр этого прямоугольника?

а) 40 см.                              в) 60 см.

б) 50 см.                              г) 70 см.

6. Корова за 4 дня съедает 12 кг сена. Сколько нужно заготовить сена на 7 дней?

а)  18 кг                                в) 24 кг

б) 21 кг                                г) 27 кг

Итоговая тестовая проверка знаний по математике 3 класс

Вариант 1

Ф.И._____________________________________

Расположи числа в порядке убывания.

302,32,320,203,333,23__________________________________________

А) замени числа суммой разрядных слагаемых.

234 =__________________________________________

908 =__________________________________________

420 =__________________________________________

Б) выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.

5 сот. + 6 ед.

506           560            350            605

В) выбери запись, обозначающую сумму разрядных слагаемых числа 220.

200 + 2                      200 + 20                 100 + 120

Допиши пропущенные числа.

5 х___       =40                        24 :___  = 6                    64 :___ = 8

7 х___     =56                          54 :___  = 9                     9 х___ = 27

Запиши нужные числа.

3 м 6 см =_______см                         82 дм =___м____дм

3 м 5 дм =_______дм                       907 см____м____дм

Сравни .

5 дм 6см___6 дм 5 см           6 м 2 дм____62 дм                1м 2 дм____12 см

6.Укажи порядок действий .

24 : 8 х 5 :3               32 + (73 -  69) х 8

49 : 7 + 5 х 6 -31

Итоговая тестовая проверка знаний по математике 3 класс

Вариант 2

Ф.И.__________________________________________

Расположи числа в порядке убывания.

403, 43, 430, 304, 444, 34_____________________________________________________

А) замени числа суммой разрядных слагаемых.

428  =__________________________________________

807 =__________________________________________

650 =__________________________________________

Б) выбери число, записанное суммой разрядных слагаемых.

4 сот. + 9 ед.

490          409          904            940

В) выбери запись, обозначающую сумму разрядных слагаемых числа 270.

200 + 7           100 + 170            200 + 70

Допиши пропущенные числа.

5 х ____ = 45                         27 : _____ = 3                   21 : ____ = 7

9 х ____ = 36                         72 : ____ = 9                     8 х ____ = 32

Запиши нужные числа.

4 м 8 см  =______см                    75 дм  = _____м_____дм

3 м 3 дм  =______дм                   609 см  = ____м_____см

Сравни

7 дм 6 см_______6 дм 7 см                4 м 3 дм_____43 дм                2 м 5 дм_____25 см

Укажи порядок действий.

48 : 8 х 4 : 3

63 : 9 + 8 х 5 – 21

( 75 – 21) : 6 + 8

Тест № 1.

Сложение и вычитание

I вариант

1. Укажите число, содержащее 2 дес. 8 ед.:

а) 208             6)28              в) 2008           г) 280

2. Сравните: 15 + 3 ... 15 + 5

а) =                б) >                в) <

3. Решите задачу:

Маша истратила 54 руб., а Надя на 8 руб. больше. Сколько денег истратила Надя?

а) 50 руб.                             в) 63 руб.

б) 52 руб.                             г) 62 руб.

4. Вычислите: 53 – 18

а) 61               6)45              в) 35              г) 41

5. Вычислите: 64 - (30 + 3)

а) 31               6)71               в) 73              г) 33

6. Сравните: 3 м ... 28 дм

а) =                6) >                в) <

7.  Разность двух чисел равна 15. Уменьшаемое равно 30. Чему равно вычитаемое?

а) 15               6)45              в) 30              г) 35

8. На сколько 30 больше 8?

а) на 38          б) на 26          в) на 22          г) на 32

9. Найдите неизвестное число: 6 + □ = 12

а) 16              6)18              в) 8                г) 6

10*. Решите задачу:

Раздали 8 открыток 4 ученикам. Сколько открыток получил каждый ученик?

а) 3 открытки                      в) 1 открытку

б) 2 открытки                      г) 4 открытки

Тест № 1.

Сложение и вычитание

II вариант

1. Укажите число, содержащее 1 дес. 4 ед.:

а) 140             б) 104            в) 14              г) 1004

2. Сравните: 19-5 ... 19-7

а) =                б) >                в) <

3. Решите задачу:

В куске было 55м марли. Когда отрезали несколько метров, то в нем осталось 40м марли. Сколько метров марли отрезали?

а) 140м                                 в) 14м

б) 20 м                                г) 15 м

4. Вычислите: 52 - 24

а) 56              б) 36              в) 38              г) 28

5. Вычислите: 64 - (30 + 3)

а) 33               6)35              в) 31               г) 93

6. Сравните: 2 дм ... 23 см

а) =                б) >                в) <

7. Разность двух чисел равна 12. Найди уменьшаемое, если вычитаемое равно 18.

а) 6                6)16              в) 20              г) 30

8. На сколько 8 меньше 44?

а) на 36          б) на 39          в) на 54          г) на 49

9. Найдите неизвестное число: 16 - □ = 7

а) 19              6)9.                в) 11               г) 23

10*. Решите задачу:

Ученикам раздали 8 открыток по 2 открытки каждому. Сколько учеников получили открытки?

а) 3 ученика                        в) 8 учеников

б) 2 ученика                        г) 4 ученик

Тест № 2.

Умножение и деление

I вариант

1.  Найди выражение,  где сложение можно заменить умножением

а) 5 + 3 + 5 + 5                     В) 4 + 4 + 4 + 4

6)12 + 21                             г) 8-2-2-2

2. Найди неизвестное число: 14 + 14 + □ =14-3

а) 14              6)16              в)3

3. Найди выражение, которое равно 7 • 4

а) 7 + 7 + 7     6)7 + 4'          в) 7-3 + 3      г) 7-3 + 7

4.  Поставьте знак арифметического действия, чтобы равенство стало верным:

5 • 4 = 4 ... 5

а)-                 б)+                в)-                 г):

5.   Вставь   число,   чтобы   равенство   стало   верным:

7:   = 1        

а) 1                б) 7                в) 5

6. Сравните: 5 • 2 ... 5 + 2.

а) <                б) >                в) =

7. Сварили 5 банок варенья. В каждой банке по 3 литра варенья. Сколько варенья всего сварили?

а) 15              6)25              в) 10

8.  12 тетрадей раздали поровну 4 ученикам. Сколько тетрадей получил каждый ученик?

а) 2                6)4                в)3

9. В лодке 2 весла. Сколько весел в 3 таких лодках?

а)3 весла       б)6 весел       в)4 весла

10*. Вставь в «окошко» такое число, чтобы неравенство стало верным:

5 + 3-5 + 5<5- □

а) 6                б)3.               в) 5

Тест № 2.

Умножение и деление

II вариант

1.  Найди выражение, где сложение можно заменить умножением

а) 6 + 4 + 6 + 6                     в) 7-2-2-2

б) 5 + 5 + 5 + 5                     г) 24 + 42

2. Найди неизвестное число: 12 + 12 + □ = 12 • 3

а)3                6)12              в) 10

3. Найди выражение, которое равно 8 • 3

а) 8 + 3                                в) 8-2 + 3

б) 8-2 + 8                           г) 8 + 8 + 8 + 8

4.  Поставьте знак арифметического действия, чтобы равенство стало верным:

 6 • 3 = 3 ... 6

а) -                 б) +                в) •                 г) :

5.   Вставь  число,  чтобы равенство стало  верным: 8:    =1

а) 1                 б) 4                в) 8

6. Сравните: 7 • 2 ... 7 + 2.

а) <                б) >                в) =

7. От пристани отплыли 4 лодки. В каждой - по 3 человека. Сколько человек отплыли от пристани?

а) 7                6)11              в) 12

8. В вазы поставили 12 астр, по 3 астры в каждую вазу. Сколько потребовалось ваз?

а) 9                б) 5                в) 4

9. Сколько ушей у четырех мышей?

а) 4                6)10              в) 8

10*. Вставь в «окошко» такое число, чтобы неравенство стало верным:

 7 + 7*4 + 7<7* □

а) 6                б)5                в) 7

Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17=

 

3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39

 

4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

 

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

 

6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

 

 

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+38=

 

3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

 

4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                     

1ч … 70 мин

 

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

 

6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

 

2.       Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

 

3.       Решите примеры:

(17-8) х 2=                                    82-66=

(21-6) : 3=                                     49+26=

18 : 6 х 3=                                                28+11=

8 х 3 – 5=                                      94-50=

 

4.       Сравните:

38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7

 

5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

 

6.       * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.

8

13

 

 

 

 

 

 

14

 

 

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

 

2.       Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

 

3.       Решите примеры:

(24-6) : 2=                                     87-38=

(15-8) х 3=                                    26+18=

12 : 6 х 9=                                                73+17=

3 х 7 – 12=                                    93-40=

 

4.       Сравните:

46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5

 

5.       Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

 

6.       * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.

 

 

 

 

11

13

 

 

12

 

Контрольная работа №3

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

 

2.       Решите примеры:

28 : 7 х 4=              15 : 3 х 9=

24 : 4 х 5=              36 : 9 х 8=

30 : 5 х 5=              14 : 2 х 4=

 

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 - 6 х4 + 29=                      5 х (62-59)=

 

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

 

5.       Начертите квадрат со стороной   4 см. Найдите его периметр.

 

Вариант 2

1.       Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х 4=                         45 : 5 х 3=

28 : 4 х 2=                         32 : 8 х 5=

24 : 6 х 3=                         27 : 3 х 2=

 

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 2 х 5 + 26=                6 х (54 – 49)=

 

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

 

5.       Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

Контрольная работа №4

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

 

2.       Решите примеры:

72 - 64 : 8 =                                      36 + (50 - 13) =

(37 + 5) : 7 =                                    25 : 5 х 9 =

63 : 9 х 8 =                                       72 : 9 х 4 =

 

3.       Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4;    40-5;      4х8;     40-8.

 

4.       Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8м, а ширина 5м.

 

5.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3                     4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х *                     * : 9 = 10 : 5

 

6.       * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

 

Вариант 2

1.       Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

 

2.       Решите примеры:

75 - 32 : 8 =                            81 : 9 х 5 =

8 х (92-84) =                          42 : 7 х 3 =

(56 + 7) : 9 =                          64 : 8 х 7 =

 

3.       Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7;      30-9;      7х3;       30-3.

 

4.       Найдите площадь цветника прямоугольной  формы, если длина  4м, а ширина 3м.

 

5.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30   :5 = 24 : *                    6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2                      * х 3 = 9 х 2

 

6.       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

 

 

 

Контрольная работа №5

 Вариант 1

1. Решите задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

 

2. Решите задачу

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?                                        

 

3. Выполните вычисления:

6 х (9 : 3)=                         21х1=                                      4х8=

56 : 7 х 8=                         0:5=                                         40:5=

9 х (64 : 8) =                      18:18=                                     63:9=

 

 

4. Выполните преобразования

1м2 = … дм2

8 дм 2 см = … см

35 мм = … см … мм

 

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

 

6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

 

 

Вариант 2

1. Решите задачу:

      На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила мама на этих грядках?

 

2. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

 

3.   Выполните вычисления:

3 х (14 : 2)=                       0х4=                                        56:7=

42 : 6 х 5=                         0:1=                                         7х6=

8 х (48 : 8)=                       5х1=                                        8х9=

 

4. Выполните преобразования:

1 дм2 = … см2

5см 7мм = … мм

43 дм = …м …дм

 

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

 

6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?

Контрольная работа №6

 Вариант 1

1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

 

2. Найдите значение выражений:

26+18х4=                    80:16х13=                   72-96:8=

31х3-17=                     57:19х32=                   36+42:3=                                           

 

3. Решите уравнения:

72 : Х = 4                          42 :   Х = 63: 3

 

4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)

 

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

 

 

Вариант 2

1. Решите задачу:

      72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

 

2. Найдите значение выражений:

11х7+23=                    56:14х19=                   72:18+78=

23+27х2=                    60:15х13=                   86-78:13=

 

3.   Решите уравнения:

Х : 6 = 11                                      75 : Х = 17 +8

 

4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

 

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

 

Контрольная работа № 7

Вариант 1

 1. Реши задачу

            У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

 

2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:7=                                       50:15=                         100:30=

 

3. Найдите значение выражений

57:3=                                       44:22=                         8х12=

66:6=                                       72:12=                         26х3=

 

4. Заполните пропуски:

42=2х3х[ ]                                          12=2х3х[ ]

70=2х[ ]х5                                          30=3х2х[ ]

 

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

52:4=[ ](ост.4)                        27:6=[ ](ост.3)                                    83:7=[ ](ост.9)

 

6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

 

Вариант 2

1.  Реши задачу

            У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

 

2. Выполни деление с остатком и проверь:

40:9=                                                   80:12=                         90:20=

 

3. Найди значение выражений.

55:5=                                       75:25=                         6х14=

87:3=                                       52:13=                         32х2=

 

4. Заполни пропуски

48=2х3х[ ]                                                      18=2х3х[ ]

60=2х[ ]х5                                                      40=3х2х[ ]      

 

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

43:8=[ ](ост.8)                        31:7=[ ](ост.3)                                    62:5=[ ](ост.8)

 

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

 

Контрольная работа № 8

Вариант 1

 

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5=                                 96-72:12+15=              8х8-9х4=

(92-87)х9=                              7х(63: 9-7)=                45:15=

 

2. Найдите частное и остаток:

17:6                             20:3                             48:9

57:6                             43:8                             39:5

 

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

 

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м 14 см = 714 см                                 8 м 5 см = [ ] см

250 см = [ ]м   [ ]см                                  400 см =   [ ] дм

 

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

 

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

 

 

Вариант 2

 

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7=                                78-19х2+34=                          9х8-6х7=

(65-58)х8=                              5х(81:9-8)=                                         96:24=

 

2.Найдите частное и остаток:

47:5                             39:6                             71:9

19:6                             63:8                             49:5

 

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

 

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м16 см = 916 см                                  4 м 3 см = [ ] см

370 см = [ ]м   [ ]см                                  700 см =   [ ] дм

 

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

 

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг. Второй и третий Толстяки   - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

 

Контрольная работа № 9

Вариант 1

 

1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

 

2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

 

3. Решите примеры, записывая в столбик:

            354+228=                    505+337=

            867-349=                     650-370=

 

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 

5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин                              91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм                        687 +1 … 687 х 1

 

 

 

Вариант 2

 

1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

 

2. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

 

3. Решите примеры, записывая в столбик:

            744+180=                                623+79=

            925-307=                                 136-98=

 

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

 

5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин                              78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм                        259 - 1 … 259 : 1

 

Контрольная работа № 10

Вариант 1

 

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

 

2. Сравните выражения:

7х8 … 6х9                              4х6 … 9х3

36:9 … 42:7                            27:3 … 56:8

 

3. Выполните вычисления:

70:14х13=                   92: (46:2)х2=                          170+320-200=

54: (90:5)=                   (610+20):7:90=                       480:6+780=

 

4. Запишите числа в порядке возрастания:

            276,   720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

 

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

 

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

 

Вариант 2

 

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

 

2. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4                                3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9                            24:3 … 36:6

 

3. Выполните вычисления:

80:16х2=                     84:(42:2)х3=                           250+430-300=

57:(76:4)=                    (530+10):9:60=                       420:7+590=

 

4. Запишите числа в порядке убывания:

            513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

 

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

 

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

 

Самостоятельная работа №1

1 вариант

I. Решите примеры:

43-2 9        56 -37            35  - 19        53 – 38   75+15

2. Выразите:

53мм=…см…мм

12см=…дм…см

8дм=…см

40мм=…см

3.        Решите уравнение:

8 + х= 12

4.        Составьте задачу по рисунку и решите ее.

1—40 литров

2 – 25 литров         95л.

3 - ?

Проверьте решение схеме:

40 + 25 + …= 95

11 вариант

1. Решите примеры:

67-29       72 -53        93-65    62+29       21+59

2.        Выразите:

80 см = ... дм

5 см = ... мм

63 см = ...дм ... см

24 мм = ... см ... мм

3.        Решите уравнение:

4 + х=24

4.        Составьте условие и решите задачу.

Было - 40 и 25 литров

Взяли - ?

Осталось — 52 литра

Проверьте  решение  по схеме

52+ ...= 40+25

Самостоятельная работа№2

I вариант

1. Замените, где это возможно умножением, вычислите:

8+8+8=        9+9+9+9=

4 + 4 + 5=        20 + 20 + 20 =

2+2+2+3+2+2=

2.        Запишите произведение в виде суммы, и выполните сложение:

5-7=        30-2=        6-4 =

3.        Не вычисляя, сравните выражения (поставьте >, <, =):

38 + 24 ... 38 + 26          12-5... 12-4       10:2... 10:5

4.        Решите уравнение:

х-26= 14

5.        Задача на смекалку:

Курочка Ряба снесла несколько золотых яиц. Дед с бабкой стали их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём потри яичка, то одно останется». А баба ответила: «Если захотим по четыре, то одного не хватит». Пришла внучка и говорит: «У вас 8 яиц». Права ли внучка? Сколько яиц снесла курочка Ряба?

^

II вариант

 Замените сумму, где это возможно, умножением, вычислите:


9 + 8 + 8 + 8=        12+12+12+12 =

7+7+7+7+7=        4+4+4+3+4=

3+3+3+3+3+3+3=

2.        Запишите произведение в виде суммы и выполните сложение:

8-5=        14-3=        9-4 =

3.        Не вычисляя, сравните выражения (поставьте >, <, =):

48- 22 ...48 -24            14-6... 14-8          20:5... 20:4

4.        Решите уравнение:

26-х = 14

5.        Задача па смекалку:

При постройке забора на квадратном участке в деревне Простоква-

шино пёс Шарик и кот Матроскин и галчонок Хватайка вкапывали стол

бики. С каждой стороны участка нужно   по 6 столбиков. Сколько столбиков понадобилось коту Матроскину, Шарику и Хватайке для постройки забора?

Самостоятельная работа №3

I        вариант

1.        Решите уравнения:

х•5 = 15        24:а = 3

2.        Укажите порядок действий, найдите значения выражений:

39 + 3•7-18=        4•6-3•7 =

27: (45 -36)+ 47=      64 + 9 • (23 - 19) =

3.        Сравните, не считая, поставьте «>», «<», «=»:

9•4       5•9

27:9      27:3

21•3   21:3     6•2      2•6

4*. Вставьте число, чтобы равенство было верным.

66 + 4-(29-20) + 3-(44 + 6)+= 15

II        вариант

1. Решите уравнения:

6•а=18        b:3 = 7

2.        Укажите порядок действий, найдите значения выражений:

18: (27:3)+ 89=       9•4- 3•6 =
35 - 5•3 + 14=        85 - 8 •(11 - 8) =

3.        Сравните, не считая, поставьте «>», «<», «—»:

5•4        4•6

21:   21:3
18•2  18:2
4•3        3•4

4*. Вставьте число, чтобы равенство было верным.

7 + 8 + 20-(13-9)-(12-8)-ﱡﱡ= 10

Самостоятельная работа№4

I вариант

1. Решите задачу:

В библиотеке 84 книги. 20 книг выдали первоклассникам. Остальные , книги раздали ученикам второго класса поровну. Сколько книг получил  каждый ученик, если в классе 16 человек.

2. Сравните:

14•3+14... 14 • 5

80 - 20:4...80 -20-2

3. Поставьте знаки действий так, чтобы равенства стали верными:


        639 = 21  З

546 = зз

82 = 44

4. Длина прямоугольника 8 см, ширина на 4 см меньше. Найдите площадь

I I вариант

Решите задачу:

В книге 100 страниц. Дима прочитал в первый день 20 страниц. Остальные страницы он читал несколько дней, по 16 страниц каждый день. Через сколько дней Дима дочитает книгу?

Сравните:

13•4... 13•3-13

75-30: 6...75- 30:2

Поставьте знаки действий так, чтобы равенства стали верными:

54  6 = 27  З

32  4 = 4  2

4  З =6  2

,     .

4.        Ширина прямоугольника 2 см, длина на 4 см больше. Найдите площадь.

Самостоятельная работа № 5

I        вариант

1. Вычислите удобным способом:

712-(59+ 612)        (267+ 398)-67

2.        Решите примеры:

395        726          324        672

+ 143        +   59          − 163        − 237

3.        Решите задачу:

В 3 чайных ложках 15г соли. Сколько чайных ложек составят 25 граммов соли.

4.        Составьте все трехзначные числа из цифр 2, 5, 9 так, чтобы цифры
в записи числа не повторялись.

5.        Сориентируйтесь по времени:

Автобус пришел на конечную остановку в 10 часов 12 минут с опозданием на 10 минут. По расписанию весь маршрут занимает 2 часа 14 минут. Определите в какое время начал автобус свой маршрут, если он выехал вовремя.

II        вариант

Вычислите удобным способом:

946 - (646 + 87)        (563 + 389) – 89

Решите примеры:

567        276        812        875

+ 323        + 692        − 409        −539

Решите задачу:

В 6 чайных ложках 48 граммов манной крупы. Сколько чайных ложек составят 16 граммов манной крупы.

Составьте все трехзначные числа из цифр 3, 6, 8 так, чтобы цифры
в записи числа не повторялись.

Сориентируйтесь по времени:

За учебную неделю Игорь проводит в школе 28 часов и 25 минут. Определите, как долго Игорь находится в школе каждый день.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...