Урок математики, 1 класс. "Число шесть. Цифра 6"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Деятельность учителя

Примечание

Деятельность учеников

         I.Организационный момент

Жук-жучок отвечал урок.

Вместо слов «ручей журчит»,

Написал «жучей жужжит».

- Понравилось стихотворение? Вижу, потому что вы улыбнулись.

Улыбнитесь теперь друг другу.

II. Актуализация знаний

1.- Нам  на уроке поможет жук из загадки.

С листьев тлю она съедает,

Следить за садом помогает.

Вот она взлетела ловко,

Это…божья коровка.

- Чего не хватает у насекомого?

- Что могло произойти?

- Поможем божьей коровке. Какого цвета крылышки? Заштрихуйте.

- А пятнышки мы нарисуем только  после выполнения заданий.

2. Соединить записи

3.Работа с натуральным рядом (фронтально)

Назвать:

- наименьшее натуральное число;

- предыдущее для 4, 3, 7;

- последующее для 3, 8, 1, 7;

- соседей  5, 9;

- число между 4 и 6; 6 и 8.

- Рисуем пятнышко (1).

У ребят на партах рисунок-раскраска «Божья коровка»

- Не хватает пятнышек, точек.

Предположения

Дети штрихуют

Соединяют. Проверка по эталону. Понятию «числовой отрезок» не нашлась пара

III. Открытие нового знания и формулирование темы, целей

1.Нарушился порядок в ряду, восстановите его.

(В парах)

Вывод

- Что мы с вами делали?

2.Божья коровка полетела на луг к бабочкам.

- Сколько бабочек летало? Прилетела ещё одна.

- Сколько стало?

- Как получили число 6?

- Составьте выражение к рисунку

- Можем записать результат выражения?

- Назовите тему урока.

- Сверим  с темой в учебнике на с.68

- Назовите цели

3. Устанавливаем связь между порядковым и количественным числительным.

- Расставим бабочек над карточками с точками по порядку

- С чего начнём счёт?

- Сколько всего бабочек?

-  Какая бабочка по счёту последняя?

- Рисуем пятнышко (2).

4. Формирование представления  о числе шесть. Состав числа.

3 группы насекомых

- Назовите группы одним словом (насекомые)

- Сколько всего насекомых в каждой группе?

а) 1 богомол + 5 пчёл

- Какие выражения можно записать? Чему равны значения выражения? Назовите целое и части.

- Запишем эти выражения

б)  2 стрекозы + 4 кузнечика

- Сколько всего насекомых? Что такое 6?

- Назовите  части.

- Запишите выражения.

в) 3 мухи + 3 стрекозы

- Кто на этой иллюстрации является целым?

- Какое это число?

- Назовите части, запишем выражение

Вывод

- Из чего состоит число 6?

- Рисуем пятнышко (3)

- С каким числом мы познакомились? Как его записать?

5. Написание цифры 6

- Мы записали выражения.

Сможем мы теперь записать  результат?

- Рисуем пятнышко (4)

Запись в тетради с. 32 № 1

Запись в тетради с. 32 № 2

Устанавливают на место число шесть как последующее после 5

Проверка

- 5 бабочек

- 6 бабочек

- Нет, мы не умеем писать цифру 6.

Число шесть.  Цифра  6.

- Понять как получается число шесть, научиться писать цифру 6, учиться различать число и цифру

- С первой бабочки.

- Шесть.

- Шестая.

- Насекомые

- Шесть

а) 1 + 5; 5 + 1

- Значения выражений  равны шести.

б) 6 – это целое,

2 и 4 – это части,

2 + 4; 4 + 2

в) – Все насекомые.

– Шесть.

3 и 3 – части

 3 + 3

Дети называют состав числа 6

В учебнике на с.68 читают текст под знаком !

- Дети рассматривают цифру 6. Записывают после объяснения. Объясняют, на что похожа цифра.

Записывают значения выражений.

IV. Первичное закрепление

1.Работа с числовым отрезком

- Какое понятие у нас осталось без пары?

В учебнике с. 69 № 5

На числовом отрезке ( на доске)  записать цифру 6 и составить соответствующее равенство (5 + 1 = 6)

Аналогичное рассуждение, составление и запись  равенства

(6 – 1 = 5)

- Рисуем пятнышко (5)

2. Сравнение  групп предметов (В парах)

- Давайте проверим, как вы научились договариваться.

- Записать и сравнить.

- Рисуем пятнышко (6)

Вывод.

- Как можно составить число 6?

1)5 жуков и 6 бабочек

2) 6 муравьёв и 4 бабочки

3) 3 стрекозы и 6 кузнечиков

- Числовой отрезок.

- Проговаривают, что если к числу 5 прибавить 1, получим следующее число 6

Одна пара работает у доски.

Проверка.

V. Итог

- Мы помогли божьей коровке?

- Сколько пятнышек мы нарисовали?

- Какое число мы сегодня учились записывать цифрой?

- Что вы можете о нём рассказать?

- Как вы оцениваете  свою работу на уроке?

Рассказывают по плану.

1.Правило получения следующего числа.

2. Возможные наглядные модели числа.

3. Обозначение числа цифрой.

4. Правило получения предыдущего числа.

5. Сравнение чисел.

6. Состав числа.