Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Планета знаний"
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Понятия

Решаемые

проблемы

(цели урока)

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

Предметные

результаты

Личностные результаты

УУД

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (36 Ч)

Многозначные числа ( 10 ч )

1(1)

Прибавляем по единице. Десятичная система  чисел.

Уч.Ч1. с.6-7

РТ №1. с.3

Многозначные числа, десятичная система счисления, десяток, сотня, тысяча.

Как повторить принцип построения системы чисел,  устные  вычисления, решать текстовые задачи на сложение и вычитание?

Научиться объяснять принцип образования чисел в десятичной системе счисления, называть числа в прямом и обратном порядке.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль;

П.: ориентироваться в таблице;

К.: объяснять действия и аргументировать свое мнение.

2(2)

Называем большие числа. Классы.

Уч.Ч1. с.8-9

РТ №1. с.4

Класс миллиардов, класс миллионов, класс тысяч, класс единиц.

Как познакомить с названиями классов (единицы, тысячи, миллионы, миллиарды), упражнять в определении классов, читать многозначные числа, устно  вычислять, решать текстовые задачи на увеличение / уменьшение в несколько раз и на несколько единиц?

Научиться объяснять строение многозначных чисел, ориентироваться в понятиях «класс», «разряд», читать многозначные числа в пределах миллиарда.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать учебную деятельность;

П.: анализировать и классифицировать числа,

К.: аргументировать и объяснять свои действия.

3(3)

Классы и разряды.

Уч.Ч1. с.10-11

РТ №1. с.5-6

Разряд.

Как познакомить с таблицей разрядов, с разрядным строением многозначных чисел, упражнять в чтении многозначных чисел и записи их в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять  письменное сложение, решать текстовые задачи на сложение и вычитание?

Научиться объяснять разрядный состав многозначных чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: ориентироваться в таблице, выделять существенную информацию из текста,

К.: объяснять действия и аргументировать свое мнение.

4(4)

Считаем устно и письменно. Таблица разрядов.

Уч.Ч1. с.12-13

РТ №1. с.7

Класс, разряд, сумма разрядных слагаемых.

Как закрепить знания о разрядном строении многозначных чисел, о сложении разрядных слагаемых, упражнять в чтении и записи многозначных чисел, выполнять устные и письменные вычисления; решать текстовые задачи на сложение и вычитание?

Научиться ориентироваться в таблице разрядов и классов, составлять и читать многозначные числа с опорой на таблицу, складывать разрядные слагаемые.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать собственную учебную деятельность,

П.: выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в таблице,

К.: объяснять действия и аргументировать свое мнение.

5(5)

Называем, записываем, сравниваем. Сравнение многозначных чисел.

Уч.Ч1. с.14-15

РТ №1. с.8

Класс, разряд, сумма разрядных слагаемых.

Как упражнять в сравнении многозначных чисел, выполнять письменное вычитание из круглого числа,  решать текстовые задачи?

Научиться читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, располагать числа в порядке увеличения и уменьшения.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать материал и делать выводы, формулировать правило и алгоритм действий,

К.: аргументировать свои действия.

6(6)

Считаем деньги. Сравнение многозначных чисел.

Уч.Ч1. с.16-17

РТ №1. с.9

Купюра.

Как закрепить умение называть, записывать, сравнивать многозначные числа,  подготовить к освоению сложения и вычитания многозначных чисел, сравнивать многозначные числа,  решать текстовые задачи на умножение?

Научиться использовать знание нумерации и состава многозначных чисел при решении практических задач.

Испытывать чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре.

Р.: удерживать цель учебной деятельности, осуществлять контроль и самоконтроль;

П.: выделять существенное и несущественное в тексте задачи,

К.: распределять работу в паре.

7(7)

Сколько человек на Земле? Сравнение многозначных чисел.

Уч.Ч1. с.18-19

РТ №1. с.10-11

Численность населения.

Как закрепить умение называть, записывать, сравнивать многозначные числа,  подготовить к освоению сложения и вычитания многозначных чисел, сравнивать многозначные числа,  решать текстовые задачи на сложение и вычитание?

Научиться использовать знание нумерации и состава многозначных чисел при решении практических задач.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности, осуществлять контроль и самоконтроль;

П.: выделять существенную информацию из текста, таблицы, использовать ее при решении практических задач;

К.: аргументировать свои действия.

8(8)

Закрепление изученного по теме «Многозначные числа». Математический тренажер. Тест.

Уч.Ч1. с.22-25

РТ №1. с.10-11

Класс, разряд, сумма разрядных слагаемых.

Как закрепить навык чтения, записи, сложения и вычитания по разрядам многозначных чисел, решать текстовые задачи, повторить письменные приемы математических вычислений, подготовить к контрольной работе?

Научиться читать, записывать и сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1 000 000, использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму,

П.: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

К.: распределять работу в паре.

9(9)

Контрольная работа №1 по теме «Многозначные числа».

Как продемонстрировать уровень остаточных знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

10

(10)

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Уч.Ч1. с.22-25

РТ №1.с.10-11

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить разрядное сложение и вычитание, решать текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Сложение и вычитание многозначных чисел (15 ч)

11 (1)

Сложение и вычитание разрядных слагаемых.

Уч.Ч1. с.26-27

РТ №1. с.12-13

Разрядные слагаемые.

Как повторить принцип поразрядного сложения и вычитания, применить его к числам в пределах миллиона, закрепить знания о нумерации многозначных чисел?

Научиться складывать  вычитать по разрядам, упорядочивать многозначные числа.

Испытывать чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре.

Р.: удерживать цель учебной деятельности,

П.: анализировать материал, делать выводы, работать с таблицей,

К.: организовывать сотрудничество в паре.

12 (2)

Сложение круглых чисел.

Уч.Ч1. с.28-29

Круглые числа.

Как повторить принцип сложения круглых чисел, в том числе и с переходом через разряд, перевести буквенную запись числа в цифровую, решить задачи с многозначными числами?

Научиться читать, записывать, складывать многозначные числа, ориентироваться в текстовых задачах.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность,

П.: анализировать и систематизировать материал, сравнивать и делать выводы,

К.: организовывать работу в паре.

13 (3)

Сложение круглых чисел. Складываем и вычитаем тысячи и миллионы.

Уч.Ч1. с.30-31

Круглые числа, тысяча, миллион.

Как применить принцип сложения и вычитания круглых чисел к тысячам и миллионам, в том числе и с переходом через разряд, перевести буквенную запись числа в цифровую, решить задачи с многозначными числами?

Научиться складывать и вычитать круглые числа в пределах миллиона, создавать собственные примеры по образцу.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности,

П.: применять алгоритм действий в самостоятельной работе, анализировать и синтезировать вычислительный материал;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

14 (4)

Сложение и вычитание по разрядам. Меняем число единиц в разряде. С.р.

Уч.Ч1. с.32-33

Разряд.

Как применить ранее изученные приемы действий на новом вычислительном материале?

Научиться применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: анализировать вычислительный материал и осознавать личные затруднения, осуществлять поиск выхода из затруднения, применяя ранее изученные приемы действий;

К.: аргументировать свои действия.

15 (5)

Проверочная работа №1 по теме «Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

16 (6)

Анализ проверочной  работы. Коррекция ошибок.

Уч.Ч1. с.34-35

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить поразрядное сложение и вычитание, решать текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

17 (7)

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

Уч.Ч1. с.36-37

Многозначные числа, разряд.

Как применить ранее изученные приемы письменного сложения и вычитания к числам в пределах миллиона, повторить порядок действий в выражениях, сравнение выражений?

Научиться применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять промежуточный и итоговый контроль и самоконтроль;

П.: анализировать вычислительный материал;

К.: объяснять смысл своих действий, распределять работу в паре.

18 (8)

Вычитание из круглого числа.

Уч.Ч1. с.38-39

РТ №1. с.14

Круглые числа.

Как применить ранее изученные приемы письменного сложения и вычитания к числам в пределах миллиона?

Научиться применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, дополнять равенства, ориентироваться в текстовых задачах.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: использовать  изученные ранее алгоритмы действий в новых условиях, ориентироваться в таблице, синтезировать вычислительный материал;

К.: объяснять смысл своих действий.

19 (9)

Свойства сложения.

Уч.Ч1. с.40-41

РТ №1. с.14

Переместительный и сочетательный закон сложения.

Как повторить переместительный и сочетательный закон сложения, сложение с нулем, применить законы при выполнении устных и письменных заданий, познакомить с буквенными выражениями, выражениями с переменной?

Научиться ориентироваться в выражениях с переменной, находить значение таких выражений, находить корень уравнения.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: ориентироваться в таблицах, схемах, формулах, анализировать вычислительный материал, делать выводы;

К.: аргументировать свои действия.

20 (10)

Использование свойств  сложения и вычитания при вычислениях. Вычисляем разными способами.

Уч.Ч1. с.42-43

РТ №1.с.15-16

Правила вычитания числа из суммы и суммы из числа.

Как повторить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа, закрепить письменные приемы сложения и вычитания?

Научиться подбирать разные способы вычислений, ориентироваться в буквенных записях выражений, формулах.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: осуществлять контроль;

П.: выбирать способ действий в зависимости от задания;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

21 (11)

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Уч.Ч1. с.44-45

РТ №1.с.17-19

Прямой и обратный порядок.

Как познакомить с приемами нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания?

Научиться находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: прогнозировать результат, осуществлять проверку, самоконтроль, вносить необходимые коррективы;

П.: выбирать способ действий в зависимости от задания;

К.: аргументировать свои действия.

22 (12)

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Уч.Ч1. с.48-49

Как применить изученные способы действий в самостоятельной работе, выявить и корректировать затруднения?

Научиться применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму;

П.: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

23

(13)

Сложение и вычитание многозначных чисел. Подготовка к контрольной работе. С.р.

Уч.Ч1. с.48-49

Как применить изученные способы действий в самостоятельной работе, выявить и корректировать затруднения?

Научиться применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму;

П.: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

24 (14)

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

25 (15)

Анализ контрольной работы и коррекция ошибок.

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить разрядное сложение и вычитание, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Длина и её измерение (11 ч)

26 (1)

Соотношение между единицами длины. Метр и километр.

Уч.Ч1. с.50-51

РТ №1.с.20-21

Метр, километр.

Как повторить соотношение единиц измерения длины, переводить единицы,  сравнивать предметы  по длине, складывать  и вычитать величины; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать вычислительные навыки?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, делать выводы, ориентироваться в таблице;

К.: объяснять свое мнение.

27 (2)

Решение задач на определение длины пути. Сравниваем, вычисляем, решаем задачи.

Уч.Ч1. с.52-53

РТ №1.с.20-21

Метр, километр.

Как упражнять в выражении длины в заданные единицы; выполнять умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать вычислительные навыки?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять взаимопроверку;

П.: анализировать, делать выводы, определять закономерности, ориентироваться в схемах и таблицах;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

28 (3)

Соотношение между единицами длины. Метр и сантиметр.

Уч.Ч1. с.54-55

РТ №1.с.22-23

Метр и сантиметр.

Как повторить соотношение единиц измерения длины, переводить единицы,  сравнивать предметы  по длине, складывать и вычитать величины; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать вычислительные навыки?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий, объяснять причинно - следственные связи;

К.: строить логические высказывания.

29 (4)

Соотношения между единицами длины (м, дм, см, мм). Меньше метра.

Уч.Ч1. с.56-57

РТ №1.с.22-23

Метр, сантиметр, дециметр, миллиметр.

Как повторить соотношение единиц длины, переводить единицы, сравнивать, складывать, вычитать, умножать величины, решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать  вычислительные навыки?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий, объяснять причинно - следственные связи, ориентироваться в таблицах и схемах;

К.: строить логические высказывания.

30 (5)

Периметр многоугольника.

Уч.Ч1. с.58-59

РТ №1.с.24-25

Формула нахождения периметра многоугольника.

Как повторить порядок нахождения периметра многоугольника, составить формулы вычисления периметра прямоугольника и квадрата, применить формулы при решении задач?

Научиться находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свой выбор, действовать по алгоритму;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

31 (6)

Переводим единицы длины. Закрепление.

Уч.Ч1. с.60-61

РТ №1.с.26-27

Метр, сантиметр, дециметр, миллиметр.

Как познакомить с приемами перевода единиц длины, решать текстовые  задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания; отрабатывать  вычислительные навыки?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму;

П.: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

К.: строить логические высказывания.

32 (7)

Геометрические задачи. Закрепление.

Уч.Ч1. с.62-63

Формула нахождения периметра многоугольника.

Как упражнять в вычислении периметра многоугольника, арифметических действиях с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать вычислительные навыки?

Научиться находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: осуществлять самоконтроль, самооценку, осознавать причины затруднений и проводить коррекцию;

П.: анализировать вычислительный материал, подбирать и использовать соответствующий алгоритм действий;

К.: объяснять свое мнение.

33 (8)

Закрепление изученного по теме «Длина и её измерение».

Уч.Ч1. с.64-67

Метр, сантиметр, дециметр, миллиметр, формула нахождения периметра многоугольника.

Как упражнять в вычислении периметра многоугольника, арифметических действиях с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать вычислительные навыки?

Научиться находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: осуществлять самоконтроль, самооценку, осознавать причины затруднений и проводить коррекцию;

П.: анализировать вычислительный материал, подбирать и использовать соответствующий алгоритм действий;

К.: объяснять свое мнение.

34 (9)

Закрепление изученного по теме «Длина и её измерение». Тест.

Уч.Ч1. с.64-67

Метр, сантиметр, дециметр, миллиметр, формула нахождения периметра многоугольника.

Как упражнять в вычислении периметра многоугольника, арифметических действиях с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины; отрабатывать вычислительные навыки?

Научиться находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: осуществлять самоконтроль, самооценку, осознавать причины затруднений и проводить коррекцию;

П.: анализировать вычислительный материал, подбирать и использовать соответствующий алгоритм действий;

К.: объяснять свое мнение.

35 (10)

Контрольная  работа №3 по теме «Длина и её измерение».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

36 (11)

Анализ контрольной работы и коррекция ошибок.

Уч.Ч1. с.64-67

РТ №1.с.28-30

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить умение вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ ( 74 Ч)

Умножение на однозначное число (7 ч)

37 (1)

Письменное умножение.

Уч.Ч1. с.70-73

РТ №1.с.31

Разряд.

Повторение алгоритма письменного умножения, распространение алгоритма письменного умножения на умножение многозначного числа на однозначное.

Научиться применять ранее изученные письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: применять изученные алгоритмы в новых условиях действий, осуществлять самоконтроль;

П.: находить разные способы действий;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

38 (2)

Свойства умножения.

Уч.Ч1. с.74-75

РТ №1.с.31

Переместительный, сочетательный, распределительный законы умножения.

Как повторить переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1, упражнять в умножении многозначного числа на однозначное?

Научиться ориентироваться и применять изученные свойства умножения в вычислительной деятельности.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности;

П.: ориентироваться в формулах, таблицах;

К.: аргументировать свои действия.

39 (3)

Умножение круглого числа (и на круглое).

Уч.Ч1. с.76-77

РТ №1.с.34-35

Круглые числа.

Как сформировать умение письменно умножать круглое число на однозначное и многозначное числа на круглое число?

Научиться применять ранее изученные устные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать материал, делать выводы;

К.: формулировать правило действий.

40 (4)

Умножение круглых чисел.

Уч.Ч1. с.78-79

РТ №1.с.34-35

Круглые числа.

Как упражнять в умножении круглых чисел?

Научиться применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: вносить коррективы, применять изученные алгоритмы действий;

П.: анализировать материал, определять ошибочные решения;

К.: аргументировать свои действия.

41 (5)

Площадь прямоугольника.

Уч.Ч1. с.80-81

РТ №1.с.36-37

Площадь прямоугольника.

Как повторить прием нахождения  площади прямоугольника, вычислить стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон)?

Научиться вычислять площадь прямоугольника с помощью ранее изученных приемов и по формуле.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: действовать по алгоритму;

П.: анализировать, сравнивать, делать выводы;

К.: аргументировать свой выбор.

42 (6)

Умножение на однозначное число. Закрепление.

Уч.Ч1. с.82-83

РТ №1.с.32-33

Как закрепить устные и письменные приемы умножения, решать текстовые задачи, задачи на нахождение площади и периметра?

Научиться применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности;

П.: анализировать материал, определять ошибочные решения;

К.: аргументировать свои действия.

43 (7)

Умножение на однозначное число. Закрепление. С.р.

Уч.Ч1. с.82-83

РТ №1.с.32-33

Как закрепить устные и письменные приемы умножения, решать текстовые задачи, задачи на нахождение площади и периметра?

Научиться применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности;

П.: анализировать материал, определять ошибочные решения;

К.: аргументировать свои действия.

Деление на однозначное число ( 13 ч)

44 (1)

Письменное деление.

Уч.Ч1. с.84-85

РТ №1.с.38-39

Деление чисел.

Как повторить устные и письменные приемы деления на число, деления с остатком; проверить деление?

Научиться применять устные и письменные приемы деления на однозначное число, проверять результат деления.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности;

П.: ориентироваться в таблице;

К.: аргументировать свои действия.

45 (2)

Письменное деление многозначного числа.

Уч.Ч1. с.86-87

РТ №1.с.38-39

Алгоритм письменного деления многозначного числа.

Как закрепить изученные приемы и алгоритмы умножения и деления, проверить деление?

Научиться делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: аргументировать свои действия.

46 (3)

Свойства деления. Деление круглых чисел.

Уч.Ч1. с.88-89

РТ №1.с.40-41

Деление суммы на число.

Как повторить свойства деления: деление суммы на число, деление с числами 0 и 1; делить круглые числа?

Научиться делить круглые многозначные числа на однозначное число, объяснять ход деления, осуществлять проверку.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: договариваться и распределять обязанности в паре.

47 (4)

Нахождение неизвестного компонента умножения и деления.

Уч.Ч1. с.90-91

РТ №1.с.40-41

Деление чисел.

Как найти неизвестный множитель, делимое, делитель;  упражнять в  делении величин на однозначное число, познакомить с приемами нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях?

Научиться находить неизвестные компоненты действий на основе знаний взаимосвязей действий, решать текстовые задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать свою деятельность, удерживать ориентиры вычислительной деятельности, осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять взаимосвязи.

48 (5)

Устное и письменное деление. Закрепление.

Уч.Ч1. с.92-93

РТ №1.с.40-41

Деление чисел.

Как закрепить изученные приемы и алгоритмы умножения и деления, проверить деление?

Научиться делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

49 (6)

Устное и письменное деление. Закрепление. С.р.

Уч.Ч1. с.92-93

РТ №1.с.40-41

Деление чисел.

Как закрепить изученные приемы и алгоритмы умножения и деления, проверить деление?

Научиться делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

50 (7)

Деление чисел, в записи которых встречаются нули.

Уч.Ч1. с.94-95

РТ №1.с.42

Числа с нулями.

Как освоить приемы деления  чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0)?

Научиться применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

51 (8)

Деление чисел (случай – нуль в середине частного).

Уч.Ч1. с.96-97

РТ №1.с.43-44

Числа с нулями.

Как применить освоенные приемы деления многозначных чисел, закрепить алгоритм деления чисел с нулями в частном?

Научиться применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

52 (9)

Деление круглых чисел.

Уч.Ч1. с.98-99

РТ №1.с.45-46

Числа с нулями.

Как применить освоенные приемы деления многозначных чисел, закрепить алгоритм деления чисел с нулями в частном?

Научиться применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

53 (10)

Деление на однозначное число.

Уч.Ч1.с.100-101

РТ №1.с.47

Деление чисел.

Как применить освоенные приемы деления многозначных чисел, закрепить алгоритм деления чисел с нулями в частном?

Научиться применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

54 (11)

Деление на однозначное число. Подготовка к контрольной работе. Тест.

Уч.Ч1.с.102-105

Деление чисел.

Как применить освоенные приемы деления многозначных чисел, закрепить алгоритм деления чисел с нулями в частном?

Научиться применять изученные приемы деления многозначных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

55 (12)

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление на однозначное число».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

56 (13)

Анализ контрольной работы и коррекция ошибок.

Уч.Ч1.с.102-105

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить умножение и деление, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Геометрические фигуры ( 8 ч )

57 (1)

Что изучает геометрия? Геометрические фигуры.

Уч.Ч1.с.106-107

Геометрические фигуры.

Как расширить представления о плоских и пространственных геометрических фигурах, развить пространственные представления;  отработать вычислительные навыки?

Научиться различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры, объяснять смысл науки геометрии на доступном уровне.

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: извлекать существенную информацию из текста, иллюстрации, классифицировать геометрический материал;

К.: строить логические высказывания, аргументировать свои действия.

58 (2)

Четырёхугольники.

Уч.Ч1.с.108-109

РТ №1.с.48-49

Четырёхугольники.

Как систематизировать знания о четырехугольниках, об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата?

Научиться различать виды четырехугольников, выделять их существенные свойства.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, строить логические выказывания;

К.: строить логические высказывания.

59 (3)

Решение задач на определение площади  прямоугольника.

Контрольный устный счет №1.

Уч.Ч1.с.110-111

РТ №1.с.50-51

Площадь и периметр  прямоугольника.

Как закрепить знания формул периметра и площади прямоугольника, решать усложненные задачи на определение площади и периметра прямоугольника?

Научиться применять формулы периметра и площади при решении усложненных геометрических задач, следовать готовому алгоритму решения типовых задач.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: планировать вычислительную деятельность, следовать алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: строить аргументированные высказывания.

60 (4)

Треугольники.

Уч.Ч1.с.112-113

Виды треугольников.

Как систематизировать знания о видах треугольников, упражнять в изображении геометрических фигур на клетчатой бумаге,  решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника?

Научиться различать и классифицировать треугольники по отличительным признакам, чертить треугольники заданных видов.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, сравнивать и классифицировать геометрический материал;

К.: осуществлять сотрудничество в паре.

61 (5)

Куб.

Уч.Ч1.с.114-115

РТ №1.с.52-53

Многогранники.

Как познакомить с многогранниками (на примере куба), изобразить геометрические фигуры на клетчатой бумаге?

Научиться узнавать фигуры-многогранники, называть составные части куба, изображать куб на клетчатой бумаге, обозначать вершины.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: выделять существенную информацию из текста, иллюстрации, анализировать форму и составные части объекта, сравнивать и делать выводы;

К.: формулировать аргументированные высказывания.

62 (6)

Закрепление изученного по теме «Геометрические фигуры». Тест.

Уч.Ч1.с.116-117

РТ №1.с.52-53

Геометрические фигуры.

Как упражнять в изображении геометрических фигур на клетчатой бумаге,  решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы;

П.: анализировать, подбирать пути решения;

К.: объяснять свое мнение.

63 (7)

Проверочная работа №2 по теме « Геометрические фигуры».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

64 (8)

Анализ проверочной работы и коррекция ошибок.

Уч.Ч1.с.118-121

РТ №1.с.54-59

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить разрядное сложение и вычитание, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Масса и её измерение ( 4 ч)

65 (1)

Центнер.

Уч.Ч2.с.6-7

Центнер.

Как познакомить с новой единицей массы «центнер», дать представление о соотношениях между изученными единицами массы?

Научиться знать понятие «центнер», его значение, взаимосвязь с другими единицами массы.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность;

П.: ориентироваться в терминах, использовать данные таблиц, схем;

К.: осуществлять сотрудничество в паре.

66

(2)

Соотношение между единицами массы. Переводим единицы массы.

Уч.Ч2.с.8-9

РТ №2.с.3-4

Единицы массы.

Как выразить массы предметов в разных единицах, сравнить массы предметов, производить арифметические действия с единицами массы, решать текстовые задачи, содержащие единицы массы?

Научиться ориентироваться во взаимосвязях единиц массы, выполнять арифметические действия с величинами.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, сравнивать, делать выводы, объяснять связи между величинами, действовать по алгоритму;

К.: объяснять свое мнение.

67 (3)

Решение текстовых задач.

Уч.Ч2.с.10-11

РТ №2.с.5-6

Единицы массы.

Как выполнить арифметические действия с величинами; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы?

Научиться использовать знания о единицах массы и их взаимосвязях при решении текстовых задач.

Осознавать причины затруднений и стремиться к их коррекции.

Р.: планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию;

П.: анализировать текст, выделять существенное;

К.: формулировать аргументированные высказывания.

68 (4)

Единицы массы. Закрепление. Тест.

Уч.Ч2.с.12-13

РТ №2.с.5-6

Единицы массы.

Как выполнить арифметические действия с величинами, решать текстовые задачи, содержащие единицы массы?

Научиться использовать знания о единицах массы и их взаимосвязях при решении текстовых задач.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию;

П.: анализировать текст, выделять существенное;

К.: осуществлять сотрудничество в паре.

Умножение многозначных чисел (13 ч)

69 (1)

Как умножают на двузначное число.

Уч.Ч2.с.14-15

РТ №2.с.7

Умножение чисел.

Как познакомить с алгоритмом умножения на двузначное число?

Научиться применять правило умножения на двузначное число в вычислительной деятельности.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, выдвигать предположения, проверять их, вырабатывать алгоритм действий и следовать ему;

К.: формулировать аргументированные высказывания.

70 (2)

Умножение круглых чисел.

Уч.Ч2.с.16-17

РТ №2.с.8-9

Круглые числа.

Как закрепить знание смысла приема умножения на двузначное число, познакомить с приемом умножения на многозначное круглое число?

Научиться применять правило умножения на многозначные круглые числа.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму;

П.: ориентироваться в таблице;

К.: объяснять свое мнение.

71 (3)

Приёмы умножения.

Уч.Ч2.с.18-19

РТ №2.с.10-11

Свойства арифметических действий.

Как познакомить с устными приемами умножения на двузначное число?

Научиться применять алгоритм устного умножения на двузначное число, проверять результат письменным умножением.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: выдвигать предположения, проверять их;

П.: анализировать, вырабатывать алгоритм действий и следовать ему;

К.: строить логические высказывания, аргументировать свои действия.

72 (4)

Движение  в противоположных направлениях.

Уч.Ч2.с.20-21

РТ №2.с.12-15

Движение в противоположных направлениях.

Как познакомить с новым типом текстовых задач на движение в противоположных направлениях?

Научиться ориентироваться в тексте задач, составлять чертеж, схему, использовать взаимосвязь величин при решении задач на движение.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать схему задачи;

К.: аргументировать свои действия.

73 (5)

Задачи на движение  в противоположных направлениях. С.р.

Уч.Ч2.с.22-23

РТ №2.с.12-15

Движение в противоположных направлениях.

Как закрепить навыки решения задач на движение, умножение на двузначное число, нахождение неизвестного компонента действия?

Научиться ориентироваться в тексте задачи, моделировать схемы, применять алгоритм устного и письменного умножения многозначных чисел.

Осознавать причины затруднений и стремиться к их коррекции.

Р.: планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать схему;

К.: строить логические высказывания.

74 (6)

Проверочная  работа № 3 по теме «Умножение на двузначное число».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

75 (7)

Анализ проверочной работы. Коррекция ошибок.

Уч.Ч2.с.22-23

РТ №2.с.12-15

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить умножение на двузначное число, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

76 (8)

Умножение на трёхзначное число.

Уч.Ч2.с.24-25

РТ №2.с.16-17

Алгоритм умножения на трехзначное число.

Как применить ранее изученные способы действий при умножении в новых условиях, составить и усвоить алгоритм умножения на трехзначное число, познакомить с приемом умножения на трехзначное число с нулями в записи?

Научиться использовать алгоритм умножения на трехзначное число.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Р.: удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму;

П.: ориентироваться в схемах;

К.: строить логические высказывания.

77 (9)

Значение произведения.

Уч.Ч2.с.26-27

РТ №2.с.18

Частные свойства умножения.

Как познакомить с частными свойствами умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей),  решать текстовые задачи с использованием свойств умножения, обучить понимать и употреблять логические конструкции  «если..., то...»?

Научиться выделять частные случаи умножения, применять их при вычислениях, составлять математические выражения по заданным параметрам.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать, делать выводы, синтезировать высказывания и выражения на основе выводов;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

78 (10)

Повторение умножения на трёхзначное число. С.р.

Уч.Ч2.с.28-29

РТ №2.с.19-20

Алгоритм умножения на трехзначное число.

Как решить текстовые задачи, отработать навыки устных и письменных вычислений?

Научиться применять изученные алгоритмы и способы действий в самостоятельной работе, выявлять и корректировать затруднения.

Осознавать причины затруднений и стремиться к их коррекции.

Р.: удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль, коррекцию;

П.: моделировать условия текстовых задач;

К.: строить логические высказывания.

79 (11)

Практическая работа «Расчет стоимости ремонта и оборудования квартиры».

Уч.Ч2.с.30-31

Стоимость.

Как решить практические задачи на стоимость,  планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных, развивать коммуникативные навыки?

Научиться применять полученные знания и умения для решения практических бытовых задач.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать свою практическую деятельность, выделять ориентиры;

П.: анализировать, систематизировать материал, ориентироваться в таблицах и предлагаемых алгоритмах действий;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

80 (12)

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение многозначных чисел».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

81 (13)

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Уч.Ч2.с.34-37

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить умножение на трёхзначное число, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Площадь и её измерение (5 ч)

82 (1)

Единицы площади (кв. метр).

Уч.Ч2.с.38-39

РТ №2.с.21-22

Квадратный метр.

Как повторить ранее изученные единицы измерения площади: кв.м, кв.см; решить задачи на нахождение доли числа, числа по доле?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади, решать задачи с долями.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать текст, рисунок, объяснять взаимосвязи, выделять существенное;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

83 (2)

Единицы площади (кв.дм, кв.см).

Уч.Ч2.с.40-41

РТ №2.с.23-25

Квадратный дециметр.

Как познакомить с единицей  измерения площади «квадратный дециметр», провести наблюдение за взаимосвязью кв.дм и кв.см?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: наблюдать, удерживать ориентиры и цели;

П.: делать выводы, применять полученные данные в решении задач;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

84 (3)

Соотношение между единицами площади. Составляем таблицу единиц площади.

Уч.Ч2.с.42-43

РТ №2.с.23-25

Единицы площади.

Как составить таблицу единиц площади, применить метрические соотношения при решении практических задач на нахождение площади?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: систематизировать и классифицировать материал;

К.: строить логические высказывания.

85 (4)

Единицы площади (ар, гектар, кв.км).

Тест.

Уч.Ч2.с.44-47

РТ №2.с.26-27

Ар, гектар.

Как познакомить с единицами измерения больших площадей, решить геометрические задачи на нахождение площади?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: выделять существенную информацию, устанавливать связи, систематизировать материал;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

86 (5)

Проверочная  работа № 4 по теме «Площадь и её измерение».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Деление многозначных чисел (14 ч)

87 (1)

Анализ проверочной работы и коррекция ошибок. Деление – действие, обратное умножению.

Уч.Ч2.с.48-49

РТ №2.с.29

Действие деление.

Как повторить взаимосвязи умножения и деления, упражнять в определении цифр частного?

Научиться применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать деятельность;

П.: ориентироваться в схемах, алгоритмах действий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

88 (2)

Знакомство с алгоритмом деления  с остатком.

Уч.Ч2.с.50-51

РТ №2.с.30-31

Деление  с остатком.

Как повторить прием деления с остатком, применить алгоритм деления с остатком при делении на двузначное число?

Научиться объяснять ход деления с остатком на однозначное и двузначное число, следовать алгоритму деления в вычислительной деятельности.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: следовать алгоритмам вычислений, объяснять ход действий;

К.: строить логические высказывания.

89 (3)

Нуль в середине частного.

Уч.Ч2.с.52-53

Частное.

Как закрепить приемы устного деления на двузначное число, письменного деления в случае, если в частном присутствует нуль?

Научиться применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы на новом вычислительном материале;

К.: строить логические высказывания.

90 (4)

Деление многозначного числа на двузначное.

Уч.Ч2.с.54-55

РТ №2.с.32-33

Деление чисел.

Как упражнять в делении многозначных чисел на двузначные, решать задачи на расход материалов?

Научиться применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: прогнозировать результат вычислений;

П.: действовать по алгоритму, объяснять свои действия;

К.: строить логические высказывания.

91 (5)

Письменное деление многозначного числа на двузначное. С.р.

Уч.Ч2.с.56-59

Деление чисел.

Как закрепить прием устного деления на двузначное число, письменного деления в случае, если в частном присутствует нуль?

Научиться применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

92 (6)

Проверочная работа №5 по теме «Умножение и деление на двузначное число».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

93 (7)

Анализ проверочной работы и коррекция ошибок.

Уч.Ч2.с.56-59

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить деление на двузначное число, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспе шности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

94 (8)

Расширение понятия «скорость».

Уч.Ч2.с.60-61

РТ №2.с.34-36

Скорость.

Как расширить представление о скорости работы, чтения, расхода материалов, сформировать умение выполнять деление многозначных чисел на двузначное число?

Научиться корректно оперировать понятием «скорость», различать скорость движения, работы, чтения, расхода материалов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: ориентироваться в тексте задачи, схеме, наблюдать, устанавливать взаимосвязи;

К.: строить аргументированные высказывания.

95 (9)

Производительность труда.

Уч.Ч2.с.62-63

РТ №2.с.37-39

Производительность труда.

Как познакомить с понятием «производительность труда», связать производительность, время работы и общего объема работы, упражнять в делении многозначных чисел на двузначное число, определении общего объема работы, производительности, времени работы?

Научиться решать текстовые задачи на определение производительности труда.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль, коррекцию;

П.: анализировать текст задачи;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

96 (10)

Делим на трехзначное число.

Уч.Ч2.с.64-65

РТ №2.с.40-42

Алгоритм деления  на трёхзначное число.

Как познакомить с алгоритмом деления  на трёхзначное число, упражнять в решении текстовых  задач на производительность?

Научиться применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность,

П.: наблюдать, анализировать, делать выводы, использовать ранее изученные алгоритмы на новом вычислительном материале;

К.: строить логические рассуждения.

97 (11)

Оценивание результата вычислений.

Уч.Ч2.с.66-67

РТ №2.с.43-44

Округление результатов.

Как познакомить с приемами округления результатов действий с величинами,  упражнять в делении на трехзначное число, решать текстовые задачи на производительность?

Научиться выполнять арифметические действия с величинами, устно и письменно выполнять действия с многозначными числами.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: прогнозировать результат вычислений;

П.: анализировать вычислительный материал, объяснять ход рассуждений;

К.: строить логические высказывания.

98 (12)

Закрепление приёма деления.

Подготовка к контрольной работе. С.р.

Уч.Ч2.с.68-71

Алгоритм деления  на трёхзначное число.

Как решать текстовые задачи, упражнять в умножении и делении многозначных чисел?

Научиться применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

99 (13)

Контрольная работа № 6 по теме «Деление многозначных чисел».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

100 (14)

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок.

Уч.Ч2.с.68-71

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить  деление многозначных чисел, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспе шности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Время и его измерение (4 ч)

101 (1)

Единицы времени.

Уч.Ч2.с.72-73

РТ №2.с.45-48

Секунда.

Как повторить соотношение между единицами времени, упражнять  в выражении промежутков времени в разных единицах времени, решать текстовые  задачи, содержащие единицы времени?

Научиться сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль;

П.: объяснять взаимосвязи;

К.: строить логические высказывания.

102 (2)

Календарь и часы.

Уч.Ч2.с.74-75

РТ №2.с.45-48

Календарь.

Как уточнить представление о веке как единице измерения времени, упражнять в выражении промежутков времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени?

Научиться ориентироваться во временных промежутках, сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять свои действия;

К.: строить логические высказывания.

103 (3)

Единицы времени. Закрепление.

Уч.Ч2.с.76-77

РТ №2.с.45-48

Единицы времени.

Как решать текстовые задачи, упражнять в умножении и делении многозначных чисел, арифметических действий с единицами времени?

Научиться применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

104 (4)

Единицы времени. Закрепление. Тест.

Уч.Ч2.с.76-77

РТ №2.с.45-48

Единицы времени.

Как решать текстовые задачи, упражнять в умножении и делении многозначных чисел, арифметических действий с единицами времени?

Научиться применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

Работа с данными (6 ч)

105 (1)

Представление информации.

Уч.Ч2.с.80-81

РТ №2.с.49

Информация.

Как обобщить знания о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок)?

Научиться ориентироваться в источниках информации и способах ее представления.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать данные различных источников, ориентироваться в диаграммах, таблицах, систематизировать полученные данные;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

106 (2)

Работа с таблицами.

Уч.Ч2.с.82-83

РТ №2.с.50-51

Таблица.

Как упражнять в нахождении нужной информации в таблице, заполнять таблицы, объяснять данные, представленные в таблице?

Научиться ориентироваться в источниках информации и способах ее представления.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать и систематизировать данные таблиц, извлекать информацию и использовать ее в деятельности;

К.: строить аргументированные высказывания.

107 (3)

Диаграммы.

Уч.Ч2.с.84-85

РТ №2.с.50-51

Диаграмма.

Как познакомить с диаграммами разного вида, упражнять в нахождении нужной информации по диаграмме?

Научиться ориентироваться в источниках информации (диаграммах) и способах ее представления.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: ориентироваться в диаграммах разных типов, извлекать, анализировать и систематизировать заданную информацию, обосновывать свой выбор;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

108 (4)

Планирование действий.

Уч.Ч2.с.86-87

РТ №2.с.52-53

План, алгоритм.

Как дать представление о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений в бытовых ситуациях, познакомить с понятием «алгоритм»?

Научиться планировать свою деятельность, выполнять действия по заданному алгоритму.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать деятельность, проводить корректировку;

П.: следовать алгоритму, анализировать и находить недочеты;

К.: строить аргументированные высказывания.

109 (5)

Контроль и проверка.

Уч.Ч2.с.88-89

Пошаговый контроль.

Как обобщить знание о способах проверки правильности результатов вычислений, упражнять в выполнении взаимо- и самопроверки?

Научиться осуществлять контроль, само- и взаимопроверку.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: осуществлять само- и взаимоконтроль, само- и взаимопроверку, учитывать критерии при оценке действий;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: корректно строить оценочные высказывания.

110 (6)

Проверочная работа №6 по теме «Работа с данными».

Как продемонстрировать уровень знаний и умений для выявления затруднений?

Научиться применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: выбирать правильный ответ из предложенных, устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии;                                               К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

ОБЗОР КУРСА МАТЕМАТИКИ (26 Ч)

Числа и величины (7 ч)

111 (1)

Анализ проверочной работы. Коррекция ошибок. Чтение и запись чисел.

Уч.Ч2.с.94-95

Классы, разряды, разрядные единицы, десятичная система.

Как обобщить представление о нумерации, десятичной системе записи чисел, назывании и записи многозначных чисел?

Научиться называть, записывать, упорядочивать числа в пределах миллиона, рассказывать о разрядном составе многозначных чисел.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: ориентироваться в тексте, сравнивать и упорядочивать вычислительный материал;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

112 (2)

Сравнение чисел.

Уч.Ч2.с.96-97

Правила сравнения многозначных чисел.

Как обобщить знание о сравнении чисел, повторить правила сравнения чисел?

Научиться сравнивать многозначные числа, знать последовательность числового ряда.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать деятельность, проводить корректировку;

П.: ориентироваться в таблице, извлекать нужную информацию из таблицы и текста, сравнивать и упорядочивать вычислительный материал;

К.: строить аргументированные высказывания.

113 (3)

Задачи на сравнение.

Уч.Ч2.с.98-99

Правила сравнения многозначных чисел.

Как обобщить знание о способах решения задач на разностное и кратное сравнение, закрепить умение решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц?

Научиться решать текстовые задачи в 3-4 действия, моделировать условие задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: строить логические высказывания.

114 (4)

Масса и вместимость.

Уч.Ч2.с.100-101

Килограмм, грамм, тонна, центнер, литр.

Как обобщить знание о единицах массы и вместимости, повторить соотношение между единицами массы, сравнить массы, упорядочить предметы по массе; сравнить вместимость сосудов, выполнить действия с именованными числами?

Научиться сравнивать и упорядочивать единицы объема и массы на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: ориентироваться в таблице, извлекать нужную информацию из таблицы и текста, сравнивать и упорядочивать вычислительный материал;

К.: строить логические высказывания.

115 (5)

Единицы измерения времени. Тест.

Уч.Ч2.с.102-103

Секунда, сутки, год, неделя, месяц, век.

Как обобщить знание о единицах времени,  повторить соотношение между единицами времени, сравнить промежутки времени, упорядочить промежутки времени по длительности, выполнить действия с именованными числами?

Научиться сравнивать и упорядочивать единицы измерения времени на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: удерживать цель учебной деятельности;

П.: анализировать и синтезировать материал, сравнивать и систематизировать единицы измерения, извлекать информацию из текста;

К.: строить аргументированные высказывания.

116 (6)

Контрольная работа № 7 по теме «Числа и величины».

Как самостоятельно использовать изученные приемы письменных вычислений,  находить неизвестные компоненты действий, решать текстовые задачи?

Научиться применять  изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий;

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

117 (7)

Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок. Комплексное повторение изученного.

Уч.Ч2.с.104-107

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить  вычислительные навыки, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Арифметические действия (7 ч)

118 (1)

Сложение и вычитание.

Уч.Ч2.с.108-109

Законы сложения, приёмы вычитания.

Как обобщить знание об арифметических действиях сложения и вычитания, решить текстовые задачи на сложение и вычитание?

Научиться применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, использовать алгоритмы действий, ориентироваться в схемах, рисунках;

К.: строить логические высказывания.

119 (2)

Умножение и деление.

Уч.Ч2.с.110-111

Законы умножения, приёмы деления.

Как обобщить знание об арифметических действиях умножения и деления, решить текстовые задачи на умножение и деление.?

Научиться применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Р.: планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, использовать алгоритмы действий, ориентироваться в схемах, рисунках;

К.: строить логические высказывания.

120 (3)

Числовое выражение.

Уч.Ч2.с.112-113

Значение выражения, порядок действий.

Как обобщить знание о числовых выражениях (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения), составить выражение при решении текстовых задач, отработать вычислительные навыки?

Научиться составлять числовое выражение по тексту задачи, устанавливать и соблюдать порядок действий при решении выражений с несколькими действиями.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

121 (4)

Свойства арифметических действий.

Уч.Ч2.с.114-115

Свойства арифметических действий.

Как обобщить знание о свойствах арифметических действий, решить текстовые задачи разными способами?

Научиться знать и использовать основные и частные случаи арифметических действий.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Р.: удерживать цель и ориентиры деятельности;

П.: следовать алгоритму, ориентироваться в схемах;

К.: строить логические высказывания.

122 (5)

Способы проверки вычислений. С.р.

Уч.Ч2.с.116-117

Способы проверки вычислений

Как сформировать умение оценивать результат вычислений разными способами?

Научиться знать и использовать приемы проверки результатов арифметических действий.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: применять изученные алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

123 (6)

Итоговая контрольная работа № 8.

Как провести индивидуальный контроль усвоения необходимого минимума для выпускника 4 класса?

Научиться применять  изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей.

Р.: самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

П.: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий;

К.: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

124 (7)

Анализ итоговой контрольной работы. Коррекция ошибок. Повторение.

Уч.Ч2.с.118-119

Как провести индивидуальную работу с выявленными проблемами, закрепить и повторить  вычислительные навыки, решить текстовые задачи?

Научиться анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Р.: планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

П.: умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

К.: адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Фигуры и величины (5 ч)

125 (1)

Распознавание геометрических фигур.

Уч.Ч2.с.120-121

Плоские фигуры.

Как отработать умение различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия?

Научиться различать, называть и классифицировать изученные геометрические фигуры.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: анализировать и классифицировать объекты, обобщать информацию, формулировать правила и законы;

К.: строить логические высказывания.

126 (2)

Построение геометрических фигур.

Уч.Ч2.с.122-123

Линейка, угольник, циркуль.

Как отработать умение изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля?

Научиться чертить геометрические фигуры с использованием линейки, угольника, циркуля.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: анализировать объекты, применять изученные алгоритмы действий;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

127 (3)

Измерение длины.

Контрольный устный счет №2.

Уч.Ч2.с.124-125

Единицы длины.

Как обобщить знание о единицах длины, отработать умение измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины, вычислять периметр прямоугольника?

Научиться измерять длину с помощью линейки, чертить отрезки, вычислять периметр прямоугольника; применять приемы устных вычислений.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, применять алгоритмы действий;

К.: строить логические высказывания.

128 (4)

Измерение площади.

Уч.Ч2.с.126-127

Единицы площади.

Как обобщить знание о единицах площади, отработать умение определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге, вычислять площадь прямоугольника?

Научиться объяснять смысл понятия «площадь», использовать формулу нахождения площади при решении задач.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: систематизировать и классифицировать материал;

К.: строить логические высказывания.

129 (5)

Комплексное повторение изученного. С.р.

Уч.Ч2.с.128-129

Как обобщить знания о фигурах и величинах, вычислять площадь прямоугольника, вычислять периметр прямоугольника?

Научиться различать, называть, классифицировать, чертить изученные геометрические фигуры, вычислять периметр и площадь прямоугольника

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: планировать и объяснять ход деятельности;

П.: систематизировать и классифицировать материал;

К.: строить логические высказывания.

Решение задач (7 ч)

130 (1)

Решение задач на нахождение стоимости.

Уч.Ч2.с.130

Задачи на нахождение стоимости.

Как закрепить навыки решения задач на нахождение стоимости, моделирования условия задачи, записи решения?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

131 (2)

Решение задач на движение.

Уч.Ч2.с.131

РТ №2.с.56-61

Задачи на движение.

Как закрепить навыков решения задач на движение, моделировать условия задачи, записывать решение?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

132 (3)

Решение задач на движение.

Уч.Ч2.с.132

РТ №2.с.56-61

Задачи на движение.

Как закрепить навыков решения задач на движение, моделировать условия задачи, записывать решение?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

133 (4)

Решение задач на движение.

Уч.Ч2.с.133-134

РТ №2.с.56-61

Задачи на движение.

Как закрепить навыков решения задач на движение, моделировать условия задачи, записывать решение?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

134 (5)

Решение задач на производительность труда.

Уч.Ч2.с.135

РТ №2.с.52-53

Задачи на производительность труда.

Как закрепить навыки решения задач на производительность труда, моделировать условие задачи, записывать решение?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

135 (6)

Решение задач на  нахождение доли числа.

Уч.Ч2.с.136-137

Задачи на  нахождение доли числа.

Как закрепить навыки решения задач на нахождение доли числа, моделировать условия задачи, записывать решения?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.

136 (7)

Решение задач на  нахождение числа по его доле.

Уч.Ч2.с.136-137

Задачи на  нахождение числа по его доле.

Как закрепить навыки решения задач на нахождение числа по доле, моделировать условия задачи, записывать решения?

Научиться решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Р.: осуществлять самоконтроль;

П.: анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие;

К.: организовывать сотрудничество в паре.