рабочая программа по математике, 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Решаемая проблема

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные

1

Предмет «математика». Счёт предметов. Один, два, три..

Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

Создать условия для ознакомления с учебным предметом, комплектом «математика»; выявления  умений вести счёт предметов; выяснения, на каком уровне сформированы порядковые представления, обучению правильно называть порядковые числительные; создать условия для развития наблюдательности, внимания.

Учебник математики, рабочая тетрадь. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов.

 Ориентируются по учебнику и печатной тетради; находят и объясняют условные обозначения учебника, считают предметы до 10; классифицируют предметы по признакам; называют числа в порядке их следования при счёте; отсчитывают из множества предметов заданное количество.

Регулятивные: принимают  и сохраняют  учебную задачу; оценивают  результат своих действий; адекватно воспринимают  оценку своей работы учителем, одноклассниками; организовывают  своё рабочее место.

Познавательные: понимают заданный вопрос, дают ответ на него в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации в разных источниках;

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; строят понятные для партнёра высказывания; участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности

2

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа».

Создать условия для формирования пространственных отношений; развития навыка определения местоположения предметов; условий для развития мыслительных операций – анализа, сравнения.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве; направление движения.

Моделируют разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию; описывают расположение объектов с использованием  слов: вверху, внизу, слева, справа, за; называют числа в порядке их следования при счёте.

Регулятивные: принимают  и сохраняют  учебную задачу; оценивают  результат своих действий; адекватно воспринимают  оценку своей работы учителем, одноклассниками; определяют цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: понимают заданный вопрос, дают ответ на него в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации в разных источниках; понимают знаки и символы.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; строят понятные для партнёра высказывания; отвечают на вопросы учителя, одноклассников.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности; проявляют положительное отношение к школе, уважение к своей семье.

3

Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом».

Создать условия для формирования элементарных временных представлений, пространственных отношений» развития внимания, мышления, привития аккуратности.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом; взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за.

Упорядочивают события, располагая их в порядке следования; называют числа в порядке их следования при счёте;  отсчитывают из множества предметов заданное количество.

Регулятивные: принимают  и сохраняют  учебную задачу; оценивают  результат своих действий; адекватно воспринимают  оценку своей работы учителем, одноклассниками; определяют план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: понимают заданный вопрос, дают ответ на него в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации в разных источниках; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; строят понятные для партнёра высказывания; соблюдают простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду.

4

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Создать условия для раскрытия предметного смысла отношений «больше», «меньше», «равно»; развития навыка счёта в пределах 10 в прямом и обратном направлении.

Отношения «больше», «меньше», «столько же», «больше (меньше) на …»

Сравнивают две группы предметов, объединяют предметы в пары; сравнивают числа  в порядке их следования при счёте; делают  выводы используя изученные отношения.

Регулятивные: принимают  и сохраняют  учебную задачу; оценивают  результат своих действий; адекватно воспринимают  оценку своей работы учителем, одноклассниками; используют в своей деятельности простейшие приборы.

Познавательные: понимают заданный вопрос, дают ответ на него в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации в разных источниках; проводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; группируют предметы по существенным признакам.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; строят понятные для партнёра высказывания; работают в паре.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм.

5

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше?)

Создать условия для формирования умения сравнивать группы предметов.

Счёт предметов; сравнение групп предметов; отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на».

Сравнивают две группы предметов; объединяют предметы в пары ; сравнивают числа в порядке их следования при счёте; делают выводы по изученной теме.

Регулятивные: принимают  и сохраняют  учебную задачу; оценивают  результат своих действий; адекватно воспринимают  оценку своей работы учителем, одноклассниками; организовывают  своё рабочее место.

Познавательные: понимают заданный вопрос, дают ответ на него в устной форме; понимают знаки, символы; подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения используя собственный опыт.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Основные моральные формы поведения; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

6

Уравнивание предметов и групп предметов.

Создать условия для формирования умения сравнивать и уравнивать предметы, группы предметов; развития внимания, наблюдательности.

Сравнение групп предметов; уравнивание групп предметов и предметов.

Умеют сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов с помощью составления пар; знают названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Регулятивные: принимают  и сохраняют  учебную задачу; оценивают  результат своих действий; адекватно воспринимают  оценку своей работы учителем, одноклассниками; организовывают  своё рабочее место.

Познавательные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков: синтез, сравнение, классификация; находят нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: выражают свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнёра по общению.

Положительное отношение к школе, адекватное представление о неё.

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Создать условия для формирования пространственных  и временных представлений; повторения способов сравнения и уравнивания предметов; развития внимания, наблюдательности.

Пространственные и временные представления. Сравнение предметов и групп предметов.

Уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать  геометрические фигуры; уравнивать предметы и группы предметов разными способами.

Регулятивные: планируют и выполняют свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера; отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: выражают свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнёра по общению.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные представления». Проверочная работа.

Создать условия для формирования пространственных  и временных представлений; повторения способов сравнения и уравнивания предметов; развития внимания, наблюдательности.

Расположение предметов в пространстве и на плоскости. Распознавание геометрических фигур.

Уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать  геометрические фигуры; уравнивать предметы и группы предметов разными способами.

Регулятивные:  адекватно воспринимают  оценку  учителя и высказывания  одноклассников с отзывами о выполненной работе.; организовывают  своё рабочее место.

Познавательные: ориентируются в учебнике; отвечают на простые вопросы учителя; находят нужную информацию в учебнике; выполняют практическую работу.

Коммуникативные: слушают и вступают в диалог, задают друг другу вопросы по сюжетной картинке.

Оценивают усваиваемое содержание исходя из социальных  и личностных ценностей.

9

Много. Один. Цифра 1.

Создать условия для ознакомления с числом 1 и его графической записью – цифрой 1, развития логического мышления, привития интереса к предмету, аккуратности; учить соотносить число и цифру, сравнивать «один» и «много»..

Последовательность чисел от 1 до 20. Сравнение групп предметов. Число и цифра 1.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число и цифру 1.

Регулятивные: ставят цель предстоящей практической работы, планируют способы достижения учебной задачи и оценивают результат своей деятельности.

Познавательные: анализируют объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составляют целое из частей.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, обсуждают индивидуальные результаты практико – математической деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

Числа 1, 2. Цифра 2.

Создать условия для ознакомления с числом 2 и его графической записью – цифрой 2;  развития  внимания, наблюдательности, привития аккуратности; научить писать цифру 2.

Последовательность чисел от 1 до 20. Соотнесение числа 2 и цифры 2; сравнение предметов и групп предметов.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20; уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов с помощью слов «много» и «один»; читать, записывать число  2 и цифру 2.

Регулятивные: планируют способы достижения учебной задачи и оценивают результат своей работы; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Познавательные:  находить  нужную информацию в учебнике; определять тему сюжетной картинки.

Коммуникативные:   участвовать  в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушать  и понимать  речь других; осуществлять работу в паре.

Мотивация учебной деятельности.

11

Числа 1, 2, 3. Цифра 3.

Создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; развития наблюдательности, привития детям аккуратности; научить писать цифру 3.

Последовательность чисел от 1 до 20. Соотнесение числа 3 и цифры 3; состав числа 3.

Уметь соотносить число 3 и его графическую запись цифру  3

Регулятивные: уметь  организовывать  своё рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий на уроке.;

Познавательные:  сравнивать предметы и объекты: находить общее и различия; группировать предметы на основе существенных признаков; отвечать  на вопросы учителя по сюжетной картинке.

Коммуникативные: работать в паре, участвовать  в диалоге, отвечать  на вопросы учителя, одноклассников.

Осваивают роль ученика; проявляют интерес к учению; оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

12

Знаки «плюс»(+), «минус» (-), «равно» (=). Составление и чтение равенств.

Создать условия для формирования  умения пользоваться знаками «+», «-», «=»; развития внимания, логического мышления; навыка чтения равенств разными способами; закрепления знаний об изученных числах.

Знаки «+», «-», «=»; применение знаков в конкретном примере. «прибавить», «вычесть», «получится»

Понимают  значение знаков «+», «-», «=»; читают  полученные равенства.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; использовать в своей деятельности счётный материал.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, делают умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; обсуждают индивидуальные результаты практико – математической деятельности.

Стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

13

Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4.

Создать условия для формирования умения составлять и читать равенства, соотносить числа с соответствующей цифрой; закрепления знаний об изученных числах.

Состав числа 4. Понятие «равенство».

Знать состав числа 4; уметь писать цифру 4; составлять и читать равенства.

Регулятивные: оценивать  и анализировать  результат своего труда, определять, что лучше всего получилось, при необходимости вносить изменения в решение математического задания.

Познавательные: ориентироваться  в учебнике; отвечать  на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы и объекты: находить общее  и различие

Коммуникативные: уметь  слушать и вступать  в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

14

Отношения «длиннее», «короче».

Создать условия для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче»; проведения пропедевтической работы по теме «Задача»; закрепления знаний об изученных числах; развития внимания, наблюдательности.

Сравнение предметов по длине; чтение равенств.

Уметь сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию(цвет, форма, размер, материал); выбирать единицу измерения для данной величины.

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия.

Познавательные: ,уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению.

Проявляют познавательный интерес; формируют потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

15

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5.

Создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; ознакомления с образованием числа 5 и его графической записью – цифрой 5;  проведение пропедевтической работы по теме «Задача»; развития внимания, наблюдательности; научить писать цифру 5.

Цифра 5, соотнесение её с другими цифрами.

Называют и записывают натуральные числа от 1 до 4; используют математические термины; читают и записывают примеры.

Регулятивные: уметь  организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь выполнять анализ объектов в целью выделения признаков; составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;

Коммуникативные: уметь  читать и пересказывать текст; используют речь для регуляции своего действия, ставят вопросы.

Проявляют основы самоорганизации – организация исследовательского пространства.

16

Состав числа 5.

Создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами, различать понятия «число» и «цифра» и правильно пользоваться данными терминами; развития внимания, наблюдательности.

Состав числа, взаимосвязь чисел.

Знают состав числа 5; умеют различать понятия «число» и «цифра» и правильно пользуются данными терминами.

Регулятивные: уметь  осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5

Коммуникативные: уметь  задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

17

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1 – 5. Состав чисел  2 – 5»

Проверить знание состава изученных чисел, навык прямого и обратного счёта; учить чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

Состав чисел 2 – 5.

Знать состав изученных чисел; уметь выполнять прямой и обратный счёт; различать многоугольники, чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результаты своей работы.

Познавательные: стремится к расширению своей познавательной сферы, производить  логические мыслительные операции (анализ, синтез) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: уметь  рассуждать и анализировать условие задачи.

Проявляют основы самоорганизации – организации исследовательского пространства ученика.

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Дать первичные представления о кривой и прямой линиях, отрезке; продолжить работу по усвоению состава чисел 2 – 5; учить чертить геометрические фигуры по линейке, правильно пользоваться линейкой; прививать аккуратность.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи.

Уметь распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линии, отрезок; знать состав чисел 2 -5.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; работать в группе: конструировать модели геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные:  развивать  первоначальное умение  практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать  свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

19

Ломаная линия. Звено ломаной.

Создать условия для усвоения понятий «ломаная линия» , «звено ломаной»; формирования представлений о ломаной; учить чертить ломаные линии по линейке; прививать аккуратность.

«линия», «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «ломана, звено ломаной и вершина».

Знать понятия «ломаная», «звено ломаной»; уметь чертить ломаные линии.

Регулятивные:  применяют установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей деятельности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: уметь  доносить свою позицию до других; слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20

Состав чисел 2 -5.

Создать условия для закрепления навыков счёта от 1 до 5 и от 5 до 1; развития умения получать изученные числа разными способами; закрепления знаний об отрезке.

Геометрические фигуры. Состав чисел 2 -5.

Знать состав чисел 2 – 5; уметь считать в прямом и обратном направлении; производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; выбирать единицу измерения для данной величины.

Регулятивные: уметь выполнять оценку результатов работы.

Познавательные: самостоятельно выделять  и формулировать  познавательную цель, делают умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Стремятся к повышению уровня речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

21

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Создать условия для ознакомления со знаками сравнения; развития навыков счёта; закрепления знаний состава изученных чисел; учить писать знаки сравнения «больше», «меньше»; прививать аккуратность

Отношения «больше», «меньше», «равно».

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 5; использовать при сравнении чисел знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Регулятивные: оценивать   результат своей работы на уроке.

Познавательные: стремятся к расширению своей познавательной сферы, производят логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; соблюдают нормы речевого этикета; слушают и понимают речь других; осуществляют работу в паре.

Проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории.

22

«Равенство», «неравенство».

Создать условия для ознакомления с терминами «равенство», «неравенство»; формирования умения сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»; продолжить пропедевтику темы «Задача»; прививать аккуратность.

«равенство», «неравенство»

Знать термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел.

Познавательные: использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

Коммуникативные:  уметь слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

23

Многоугольники.

Создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторения состава чисел  2 -5; формирования умения сравнивать числа и числовые выражения; развития  мышления; привития аккуратности.

Геометрические фигуры.

Уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы; ставить вопросы, обращаться за помощью.

Оценивают осваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

24

Числа 6 -7, цифра 6.

Создать условия для ознакомления с образованием чисел 6 – 7 и их графической записью, цифрами 6, 7, с определением времени по часам; развития внимания, наблюдательности; научить писать цифру 6.

Числа 6 и 7, цифра 6. Получение путём прибавления по 1.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20» уметь писать цифру 6» сравнивать группы предметов с помощью составления пар» читать, записывать, сравнивать числа в пределах 6.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные:  уметь ориентироваться  в учебнике.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико – математической деятельности.

Понимают значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

25

Числа 1 -7. Цифра 7.

Создать условия для повторения состава чисел 2 – 7; упражнения в записи и чтении равенств; формирования умения составлять и читать неравенства, соотносить число с цифрой; научить писать цифру 7.

Числа 6 и 7. Состав чисел 6, 7.

Знать состав чисел 2 – 7; уметь записывать и читать равенства; составлять и читать неравенства, соотносить число с цифрой; писать цифру 7.

Регулятивные: умеют самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска.

Коммуникативные: умеют слушать и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Делают выбор, как поступить в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на правила поведения.

26

Числа 8 – 9 .Цифра 8.

Создать условия для ознакомления с образованием чисел 8 – 9 и их графической записью, цифрами 8, 9; закрепления знаний о числах 1 – 7; формирования умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»; развития мышления; привития аккуратности; научить писать цифру 8.

Число 8. Состав числа и сравнение с предыдущими числами при счёте.

Знать способ образования чисел 8 – 9 и графическую запись этих чисел – цифры 8, 9; уметь писать цифру 8; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; обсуждают индивидуальные результаты практико – математической деятельности.

Имеют определённые потребности и учебные мотивы; положительно относятся к школе.

27

Числа 1 – 9. Цифра 9.

Создать условия для  повторения порядкового места чисел 1 – 9; формирования умения увеличивать (уменьшать) число на 1; развития умения находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; научить писать цифру 9.

Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами.

Знать порядковое место чисел 1 – 9; уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; развития умения находить значение числового выражения, опираясь на знание состава чисел; научить писать цифру 9.

Регулятивные: умеют осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: умеют слушать и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Знают основные моральные нормы и умеют их выполнять; оценивают свои поступки, действия, слова.

28

Число 10.

Создать условия для ознакомления с образованием числа 10; терминами «однозначное» и двузначное» число; формирования умения в увеличении и уменьшении числа на 1; закрепления знания состава изученных чисел; развития мышления.

Число 10. Получение числа 10 и его состав.

Знать способы образования числа 10; уметь употреблять термины «однозначное» и «двузначное» число.

Регулятивные: умеют осуществлять самопроверку выполненной работы; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать нормы речевого этикета; осуществлять работу в паре.

Имеют познавательные потребности и учебные мотивы.

29

Числа от 1 до 10.

Создать условия для обобщения знаний о числах 1 – 10; формирования  умения составлять равенства и неравенства; проверки знаний состава чисел 2 – 10; начать подготовительную работу к изучению темы «Связь сложения и вычитания»; работать над развитием мышления.

Состав чисел 2 – 10. Понятия «число», «цифра».

Уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: умеют осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно  выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Определяют и высказывают самые простые общие правила поведения при сотрудничестве.

30

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках.

Создать условия для обобщения знаний о числах 1 10; закрепления знаний состава изученных чисел; упражнения в увеличении (уменьшении) числа на 1; развития внимания, наблюдательности.

Числа 1 – 10; состав чисел 2 0 10.

Знать состав  изученных чисел; уметь увеличивать (уменьшать) числа на 1.

Регулятивные: умеют осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; прогнозирование – предвосхищать результат  и уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: умеют осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных объектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнёра по общению..

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

31

Сантиметр – единицы измерения длины.

Создать условия для ознакомления с единицей измерения длины – сантиметром; учить измерять длину отрезков при помощи линейки.

Знакомятся с понятием «см». длина.

Знать единицу измерения длины – сантиметр; уметь измерять длину отрезков с помощью линейки.

Регулятивные: уметь  осуществлять  взаимопроверку; различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

Познавательные: уметь разделять объекты на составные части в практической деятельности; соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.

Коммуникативные: умеют участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, одноклассников.

Проявляют интерес к новому материалу.

32

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

Создать условия для развития практических навыков измерять длину отрезка при помощи линейки; проверки сформированности  умений увеличивать(уменьшать) число на 1; использования понятий «увеличить», «уменьшить»; развития мышления; прививать аккуратность.

Знакомятся с понятиями «увеличить на..», «уменьшить на…».

Уметь увеличивать (уменьшать) число на 1; пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить»; выполнять измерения длины отрезка при помощи линейки.

Регулятивные: уметь планировать самостоятельную работу; осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь  слушать и вступать  в диалог, участвовать  в коллективном обсуждении проблем; работать в группе.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

33

Число 0. Цифра 0.

Создать условия для ознакомления с числом 0 и его графической записью – цифрой 0; развития навыков счёта в пределах 10; закрепления знаний состава чисел 2 – 10; умения чертить отрезки заданной длины.

Понятие числа 0. Сравнение чисел.

Знать, что при вычитании  из числа его самого получается нуль; считать в пределах 10; уметь чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: уметь планировать самостоятельную работу;  осуществлять  взаимопроверку.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

34

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Создать условия для ознакомления с выражениями вида                + 0 и                 - 0; закрепления знаний о том, что при вычитании из  числа  самого числа получается нуль: продолжать исследовательскую работу по теме « Задача»; развивать логическое мышление, наблюдательность.

Сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов.

Знать, что при сложении любого числа с нулём и при вычитании из числа нуля получается тоже  самое число; уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в  сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий для решения учебной задачи изученного вида.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических  моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

35

Закрепление знаний по теме «числа 1 – 10 и число 0».

Создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и число с числовым выражением; строить отрезки и геометрические фигуры; развивать навыки устного счёта.

Математические понятия.

Знать состав изученных чисел; уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с  числовым выражением; уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь  слушать и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Проявляют познавательный интерес.

36

Проверочная работа.

Проверить как учащиеся усвоили тему «числа 1 – 10 и число 0»; прививать навык самостоятельной работы; воспитывать аккуратность.

Математические понятия.

Знать названия и последовательность чисел 1 – 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10;устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному плану; выделять признаки предметов; знать единицу измерения длины (см) и использовать её для измерения.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

37

Прибавить и вычесть число 1.

Создать условия для обобщения и закрепления знаний, полученных при изучении темы «Нумерация чисел первого десятка; ознакомления с терминами «сложение», «вычитание»; развития мышления; привития аккуратности.

«плюс», «минус», «равно».

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание»; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и содержать его в порядке; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации и учителя; организовывать работу в парах;

Организовывают исследовательское пространство.

38

Прибавить число  2.

Создать условия для изучения случаев сложения вида    

               +2 ; формирования умения измерять и сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины; закрепления умения прибавлять по 1.

«плюс», «минус», «равно»

Уметь выполнять сложение вида             + 2; измерять и

сравнивать длину отрезков; чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: уметь  осуществлять самоконтроль  выполненной работы с доски; самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действия по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на  простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; составлять математические рассказы по сюжетным картинкам.

Коммуникативные: уметь  слушать и вступать  в диалог, участвовать  в коллективном обсуждении.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

39

Вычесть число 2.

Создать условия для изучения случаев вычитания  вида    

               - 2 ; формирования умения  сравнивать число и числовые выражения; закрепления умения вычитать  по 1; продолжить подготовительную  работу к изучению темы «Задача».

«плюс», «минус», «равно»

Уметь выполнять вычитание  вида             - 2; измерять и

сравнивать число и числовые выражения.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь самостоятельно строить новые способы действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Коммуникативные: уметь осуществлять самопроверку.

Проявляют приобретённые математические способности.

40

Прибавить и вычесть число 2.

Создать условия для  ознакомления с примерами

вида                +2,             - 2;

закрепления навыков счёта; формирования умения измерять и сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины; прививать аккуратность.

«плюс», «минус», «равно»

Уметь решать примеры вида

          +2,             -2; измерять и

Сравнивать длину отрезков, чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: уметь доносить свою позицию  до других; слушать и понимать речь других;

Оценивают осваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

41

Слагаемые. Сумма.

Создать условия для ознакомления с названиями чисел при сложении; закрепления умений прибавлять и вычитать число 2; провести подготовительную работу к изучению темы »Задача»; развития мышления; привития аккуратности.

Математические термины «слагаемое», «сумма» «прибавить», «вычесть», «увеличить» «плюс», «минус».

Уметь прибавлять и вычитать число 2; знать названия чисел при сложении.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, синтез) для решения познавательной задачи

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах.

Организовывают исследовательское пространство.

42

Задача.

Создать условия для ознакомления с отличительными особенностями задачи; формирования умения использовать термины «слагаемое», «сумма»; прибавлять и вычитать число 2.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Знать отличительные особенности задачи; выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и вычитать число 2; использовать термины «слагаемое», «сумма»

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем; переводить текст задача на  знаково – символический язык.

Коммуникативные: умеют слушать и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Проявляют приобретённые математические способности.

43

Составление и решение задач.

Создать условия для формирования умения отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи; развития навыков счёта; умения прибавлять и вычитать число 2; развития внимания, наблюдательности; привития аккуратности.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Уметь прибавлять и вычитать число 2; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения.

Организовывают исследовательское пространство.

44

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

Создать условия для развития умения составлять задачи, выделять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия; закрепления навыков счёта, развития логического мышления.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Уметь прибавлять и вычитать число 2; составлять задачи, выделять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других; слушать и понимать речь других; демонстрировать своё  понимание высказывания партнёра по общению.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

45

Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2».

Создать условия для формирования умения составлять и решать задачи; развития логического мышления, привития аккуратности.

Таблица сложения.

Уметь составлять и решать задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: понимают значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке.

46

Решение задач и числовых выражений.

Создать условия для формирования умения анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса задачи, а также составлять задачи в соответствии с данной схемой; закреплять знание состава чисел; развивать навыки счёта; работать над развитием мышления; прививать аккуратность.

Математические термины.

Знать состав чисел; уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса задачи, а также составлять задачи в соответствии с данной схемой.

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; принимать и выполнять практические задачи

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Организовывают исследовательское пространство.

47

Решение задач и числовых выражений.

Создать условия для развития навыков устного счёта; закрепления знаний состава изученных чисел; продолжать работу над задачами; содействовать развитию наблюдательности, внимания, привития интереса к предмету.

Условие, вопрос, решение, ответ

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, на разностное сравнение.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: уметь  слушать и вступать   в диалог, участвовать  в коллективном обсуждении.

Проявляют познавательный интерес, положительное отношение к школе.

48-49

Обобщение и закрепление по теме «прибавить и вычесть число 2».

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность; развития навыков счёта, мышления.

Решение  и запись примеров, используя математические знаки. Текстовые задачи.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10; выполнять сложение и вычитание вида

           + 2 и 2 -

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в речи.

Проявляют целеустремлённость и настойчивость в достижении цели.

50

Прибавить и вычесть число 3.

Создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3; развития умений сравнивать число и числовое выражение; привития аккуратности.

Прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения.

Уметь выполнять сложение и вычитание  вида

          +3,             -3; находить в

тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий, решать простые задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения учебных задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Организовывают исследовательское пространство.

51

Прибавить и вычесть число 3.

Создать условия для ознакомления с различными многоугольниками; повторения состава чисел 2 -5; сравнения числа и числовых выражений; развития мышления.

Прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения.

Уметь различать  виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь устанавливать причинно – следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых  суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии;  владеть общим приёмом решения учебных  задач

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество при работе в группе.

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

52

Прибавить и вычесть число 3.

Создать условия для  закрепления умения прибавлять и вычитать число 3; развития навыка счёта; умения сравнивать длину отрезков и чертить отрезки заданной длины.

Состав чисел от 3 до 10.

Уметь прибавлять и вычитать число 3; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль и самопроверку с доски или контрольного листа.

Познавательные: уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь работать в группе; слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Проявляют по назначению приобретённые математические способности.

53

Прибавить и вычесть число  3.

Создать условия для составления таблиц прибавления и вычитания числа 3; закрепления знаний состава чисел первого десятка; развития логического мышления.

Состав чисел от 3 до 10.

Знать состав чисел первого десятка; уметь выполнять сложение и вычитание чисел 1, 2, 3; решать простые задачи на сложение и вычитание.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и отзывы одноклассников.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Следуют правилам поведения в школе.

54

Состав чисел 7,8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

Создать условия для  повторения состава чисел 7 – 9; развития умения решать задачи изученных видов, измерять и сравнивать длину отрезков; развития мыслительных операций (анализа, сравнения).

Состав чисел от 7 до 9.

Знать состав чисел от 7 до 9; уметь решать простые задачи раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…» и «уменьшить на…»

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; владеть приёмом решения задач; заполнять таблицы.

Коммуникативные: уметь организовывать работу в парах.

Проявляют приобретённые математические способности.

55

Прибавить и вычесть число  3.

Создать условия для составления таблицы сложения и вычитания числа 3; закрепления знаний состава изученных чисел; развития навыков счёта.

Таблица сложения однозначных чисел. Состав чисел от 3 до 10.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3; уметь решать простые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь выполнять универсальные логические действия.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке.

56

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

Создать условия для развития умения составлять равенства и неравенства; отрабатывания навыков счёта; развития мышления, внимания, наблюдательности.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Уметь решать простые задачи; составлять равенства и неравенства.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников о выполненной работе.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Оценивают усваиваемое содержание.

57

Закрепление и обобщение знаний по теме «прибавить и вычесть число 3».

Создать условия для повторения  таблицы сложения и вычитания с числом 3; развития навыков счёта; формирования умения сравнивать числа, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий, решать простые задачи.

Арифметические действия с числами. Таблица сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание вида                 + 1,

+ 2       + 2,                + 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную информацию и заполнять схемы самостоятельно, устанавливать зависимости между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку (взаимопроверку) по контрольному листу.

 Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи

Коммуникативные: уметь доносить свою информацию до других; слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению.

Устанавливают связи между  целью учебной деятельности и её мотивом.

58

Обобщение и закрепление знаний по теме «сложение и вычитание вида                    

             + 1,               + 2,

            + 3; развития навыков счёта; развития мышления; привития аккуратности.

Создать условия для обобщения знаний по теме  «Сложение и вычитание вида                        

             + 1

+ 2       + 2,                + 3; развития навыков счёта; развития мышления; привития аккуратности.

Теоретический материал по теме.

Уметь выполнять сложение и вычитание вида                 + 1,

+ 2       + 2,                + 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную информацию и заполнять схемы самостоятельно, устанавливать зависимости между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные: уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять взаимопроверку.

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

59

Решение задач изученных видов. Проверочная работа.

Создать условия для проверки усвоения состава чисел первого десятка, понимания смысла арифметических действий «сложение» и «вычитание», умения чертить отрезки заданной длины; уровня владения навыками счёта.

Теоретический материал по теме.

Знать состав чисел первого десятка; понимать смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

Познавательные: уметь устанавливать причинно – следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; работать в группе.

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

60

Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида

           + 1,              +2

           +3».

Создать условия для обобщения знаний по теме; развития навыков счёта; совершенствования умений решать задачи и числовые выражения.

Весь тематический материал по пройденным темам.

Уметь выполнять сложение и вычитание вида                          

             + 1

+ 2       + 2,                + 3; решать простые задачи; находить значение числовых выражений; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работе. Планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.

Организовывает исследовательское пространство.

61

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Создать условия для закрепления состав изученных чисел; развития умения решать задачи изученных видов; развития мыслительных операций анализа и сравнения, навыков устного счёта.

Арифметические действия с числами. Решение задач.

Знать состав изученных чисел; различать геометрические фигуры.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем; работать в паре.

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

62

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Создать условия для развития навыков счёта; умения решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

«увеличить на….»

Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее  место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи; представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи..

Соблюдают организованность и дисциплинированность на уроке.

63

Решение числовых выражений.

Создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения использовать  понятия «увеличить» и «уменьшить»; развития навыков счёта, мышления;

«увеличить на…», «уменьшить на…»

Находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять самостоятельно, устанавливать зависимости между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи, задачи на разностное сравнение.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место; определять цель высказываний на уроке под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, находить  нужную информацию; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты, группировать предметы по существенным признакам.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют приобретённые математические способности.

64

Прибавить и вычесть число 4.

Создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 4; закрепления состав чисел первого десятка; умения решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; развития навыков устного счёта

Математическая терминология «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Знать приёмы прибавления и вычитания числа 4; состав чисел первого десятка; уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь  осуществлять взаимопроверку.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

65

Решение задач и выражений.

Создать условия для развития умения прибавлять и вычитать число 4; закрепления знаний состава чисел первого десятка; решать задачи изученных видов.

Математическая терминология.

Знать состав чисел первого десятка; прибавлять и вычитать число 4.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи; представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Организовывают исследовательское пространство.

66

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

Создать условия для ознакомления с задачами на сравнение ; развития умения находить, на сколько одно число больше или меньше другого; навыков счёта, мышления.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимости между величинами, объяснять выбор действия; решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; уметь осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

67

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

Создать условия для обобщения знаний по теме; развития навыков счёта; совершенствования умений решать задачи и числовые выражения.

Сравнение чисел  с опорой на порядок следования чисел присчёте.

Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему  самостоятельно , устанавливать зависимости между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении.

Организовывают исследовательское пространство.

68

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

 Создать условия для развития умения составлять таблицы сложения и вычитания числа 4; закрепления умений решать задачи и примеры изученных видов.

Математическая терминология.

Знать таблицу прибавления и вычитания с числом 4; уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь различать способ и результат  действия; выполнять практическую задачу.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

Организовывают исследовательское пространство.

69

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

Создать условия для закрепления умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 разными способами; подготовки к изучению темы «Перестановка слагаемых»; решать задачи изученных видов.

Таблица сложения однозначных чисел.

Уметь прибавлять и вычитать числа  1, 2, 3, 4 разными способами; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: уметь  осуществлять взаимопроверку.

Проявляют приобретённые математические способности.

70

Перестановка слагаемых.

Посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплению умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

Переместительное свойство сложения.

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике, самостоятельно предлагать информацию нужную для решения учебной задачи, состоящей из 1 – 2 шагов.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; соблюдать нормы речевого этикета; осуществлять работу в паре.

Положительное отношение к школе.

71

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

Создать условия для  развития умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений в тех случаях, когда это облегчает вычисление; решать задачи изученных видов.

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении; называть компоненты и результаты действий сложения и вычитания.

Регулятивные: уметь отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:  понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении; работать в группе.

Имеют познавательные потребности и учебные мотивы.

72

Перестановка слагаемых. Прибавить числа. 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

Создать условия для  развития умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; составления таблицы сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9; ознакомления с задачами в два действия; развития навыков устного счёта.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.

Уметь применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; знать таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты;

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Имеют познавательный интерес.

73

Состав чисел первого десятка.

Создать условия для  развития умения  находить значение выражений, опираясь на знание состав чисел, решать задачи изученных видов; закрепления знаний состава чисел первого десятка.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Знать состав чисел первого десятка; уметь находить значение выражений, опираясь на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь осуществлять  предварительный анализ текста задачи; представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

74

Состав числа 10. Решение задач.

Создать условия для  закрепления знания состава числа 10; умений прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; формирования умения применять переместительный закон сложения при решении выражений, решать простые задачи.

Переместительное свойство сложения.

Знать состав числа 10; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; применять переместительный закон сложения при решении выражения.

Регулятивные:  осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

75

Решение задач и выражений.

Создать условия для  закрепления умения применять переместительный закон  сложения при решении выражений; решения задач изученных видов; развития навыков счёта, наблюдательности, логического мышления.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

Уметь применять переместительный закон сложения при решении выражений.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:  понимать значение и роль математики в жизни  каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

76

Обобщение и закрепление знаний.

Создать условия для  проверки знаний состава чисел первого десятка, умений применять переместительный закон сложения при решении выражений, решать задачи изученных видов; развития навыков устного счёта.

Таблица сложения однозначных чисел.

Знать состав чисел первого десятка; уметь применять переместительный закон сложения при решении выражений; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: уметь осуществлять постановку и формулировку проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать нормы речевого этикета.

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

77

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Создать условия для  проверки сформированности умений решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов; развития логического мышления, навыков устного счёта.

Таблица сложения однозначных чисел.

Уметь решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; формулировать решение задачи с помощью моделей.

Коммуникативные: уметь рассуждать, делать обобщения.

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

78

Связь между суммой и слагаемым.

Создать условия для  формирования вывода о том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; развития умения решать задачи изученных видов; навыков счёта, внимания, наблюдательности.

Название компонентов и результата действия сложения.

Знать о том, что если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; уметь решать простые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь устанавливать причинно – следственные связи; строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; владеть общим приёмом решения  учебных задач

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Применяют приобретённые математические способности.

79

Связь между суммой и слагаемыми.

Создать условия для  применения правила о связи между суммой и слагаемыми; развития умений решать задачи изученных видов; повторения состав чисел первого десятка; развития навыков устного счёта.

Таблица сложения и вычитания однозначных чисел.

Знать правило о связи между суммой и слагаемыми, состав чисел первого десятка; уметь применять правило о связи между суммой и слагаемыми, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль  результата по  просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Проявляют положительное отношение к школе.

80

Решение задач и выражений.

Создать условия для  закрепления знаний состава чисел первого десятка, умений применять на практике переместительный закон сложения; формирования умений посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел; развития навыков счёта.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Знать состав чисел первого десятка; уметь применять на практике переместительный закон сложения; посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь  устанавливать причинно – следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализ истинности утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

81

Название чисел при вычитании.

Создать условия для  ознакомления с названиями чисел при вычитании; развития умения решать задачи и выражения, навыков устного счёта.

Использование математических терминов при чтении записей.

Знать название чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения  выражений.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, сравнение, классификация объектов, установление аналогии и причинно – следственных связей.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

82

Вычитание из чисел 6, 7.

Создать условия для  ознакомления с  приёмом вычитания на основе сложения; развития умения решать задачи, навыков счёта.

Вычитание числа по частям.

Знать приёмы вычитания на основе связи между сложением и вычитанием; уметь решать задачи, выполнять вычисления.

Регулятивные:  осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: понимать значение и роль  математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

83

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

Создать условия для  развития умения использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; закрепления умения решать выражения в два действия, задачи.

Математические термины.

Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; решать выражения в два действия.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

Делают выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

84

Вычитание чисел 8, 9.

Создать условия для  закрепления знания приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития умений решать задачи.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Знать приёмы вычитания на основе соответствующего примера на сложение; уметь выполнять вычитание чисел  с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей деятельности на уроке.

Познавательные: уметь осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов  деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

85

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Создать условия для  закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта, умения решать задачи изученных видов.

Применение навыка прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

Уметь пользоваться приёмами вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.

Регулятивные: уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные: уметь , обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.

Делают выбор, как поступить, опираясь на общие правила поведения.

86

Вычитание из числа 10.

Создать условия для  закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта, умения измерять и сравнивать длину отрезков; решения задач изученных видов.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство  сложения

Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей деятельности на уроке.

Познавательные: уметь понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют интерес к новому материалу.

87

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Создать условия для  закрепления состава чисел; продолжить формировать умение находить значение выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми; способствовать закреплению знаний терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Знать состав чисел; уметь находить значение выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми; способствовать закреплению знаний терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий  от эталона

Познавательные: уметь составлять задачи по схемам и моделям.

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку.

Проявляют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

88

Единица массы – килограмм.

Создать условия для  ознакомления с  единицей измерения массы – килограммом; развития навыков счёта; закрепления знаний терминов «слагаемое», «сумма».

Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» - единица измерения массы.

Знать единицу измерения массы – килограмм; уметь использовать термины «слагаемое», «сумма».

Регулятивные: уметь оценивать результат своей деятельности на уроке.

Познавательные: уметь применять математические знания для решения учебно – практических задач, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Участвую в организации исследовательского пространства.

89

Единица вместимости – литр.

Создать условия для  ознакомления с единицей вместимости – литром; закрепления знаний состава чисел первого десятка; развития навыков счёта; умений решать задачи изученных видов.

Единицы измерения вместимости.

Знать единицу вместимости – литр; состав чисел первого десятка; уметь упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Регулятивные: уметь , самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: понимать значение и роль математики в жизни человека и общества; уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: уметь , осуществлять взаимопроверку.

Оценивают усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

90

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Создать условия для  закрепления состава чисел первого десятка; умения сравнивать числа и числовые выражения» развития навыков счёта; наблюдательности, логического мышления.

Математические термины.

Знать состав чисел первого десятка; уметь сравнивать числа и числовые выражения; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: уметь  выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

91

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Создать условия для  закрепления знаний состава чисел первого десятка; умения решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины; развития внимания, наблюдательности, логического мышления, навыков устного счёта.

Математические термины. Состав чисел первого десятка.

Знать состав чисел первого десятка; уметь решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь устанавливать причинно – следственные связи; аналогии; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные: уметь , осуществлять взаимопроверку, работать в паре.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

92

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Создать условия для  проверки знаний табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; знаний и понимания терминов «уменьшить», «увеличить», «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; умений решать задачи изученных видов, сравнивать числа; развития навыков устного счёта.

Состав чисел первого десятка, арифметические действия.

Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10; изученные термины; уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: уметь выполнять логические действия; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.

Коммуникативные: уметь , оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

93

Устная нумерация в пределах 20.

Создать условия для  ознакомления с десятком как новой единицей счёта; показать, ка образуются числа второго десятка; раскрыть особенности их названий и порядок следования при счёте.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Знать, как образуются числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Регулятивные: уметь  различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; определять тему урока.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Делают выбор в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения.

94

Устная нумерация чисел в пределах 20.

Создать условия для  закрепления знаний нумерации чисел в пределах 20, показа мест данных чисел на числовой прямой, умений решать задачи и выражения изученных видов; развития мышления, навыков устного счёта.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Знать нумерацию чисел от 11 до 20; уметь показывать место данных чисел на числовой прямой.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью  простейших моделей.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

Высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

95

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

Создать условия для  ознакомления с записью чисел от 11 до 20; закрепления знаний устной нумерации чисел от 11 до 20, состава чисел первого десятка, умений решать задачи и выражения изученных видов; развития навыков устного счёта.

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20.

Знать устную нумерацию чисел 11 – 20; состав чисел первого десятка; уметь записывать числа 11 – 20; решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: стремиться к расширению  своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

96

Единица длины – дециметр.

Создать условия для  ознакомления с единицей измерения  длины – дециметром; развития умения измерять и сравнивать длину отрезков; закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов, знания состава чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20.

Понятие «дециметр» как новой единицы измерения длины.

Знать единицу измерения длины – дециметр, состав чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20; уметь измерять и сравнивать длину отрезков; решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

97

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Создать условия для  ознакомления с приёмами сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел; представления двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; закрепления знаний нумерации чисел от 11 до 20.

Порядок следования чисел при счёте, сравнение числа.

Уметь использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; знать нумерацию чисел от 11 до 20.

Регулятивные:  осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль по просьбе учителя;

Познавательные:  стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

98

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Создать условия для  развития умения складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел; навыков счёта.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Уметь складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел.

Регулятивные: уметь различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.

Познавательные: уметь моделировать – преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют определённые потребности и учебные мотивы.

99

Закрепление знаний.

Создать условия для  закрепления знаний  по темам: « Состав чисел первого десятка», «Нумерация чисел от 11 до 20»; развития умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа; закрепления умения решать задачи изученных видов.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Знать названия и последовательность чисел от 1 до 20, разрядный состав чисел от 11 до 20, единицы измерения длины, массы и уметь использовать их для измерения; уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20; устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь выполнять  взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют интерес к учебному материалу.

100

Закрепление знаний.

Создать условия для  закрепления знаний состава чисел первого десятка, нумерации чисел от 11 до 20, умений сравнивать числа, складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов; развития навыков счёта.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Знать состав чисел первого десятка, нумерацию чисел от 11 до 20; уметь сравнивать числа, складывать и вычитать в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей деятельности на уроке.

Познавательные: уметь ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах.

Имеют представление о моральных нормах поведения.

101

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел.

Создать условия для  закрепления умения решать задачи и выражения изученных видов; проведения подготовительной работы к ознакомлению с составными задачами, с краткой записью задач; развития умения сравнивать именованные числа, навыков устного счёта.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задач; сравнивать именованные числа.

Регулятивные: уметь выполнять контроль и самопроверку по контрольному листу.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

102

Решение задач и выражений.

Создать условия для  закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов, проведения подготовительной работы к изучению темы «Составные задачи», развития умений составлять краткую запись задачи, навыков устного счёта.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов; составлять краткую запись задачи.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь устанавливать причинно – следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя;

Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

103

Знакомство с составными задачами.

Создать условия для  формирования представления о составной задаче; развития навыков устного счёта, умения решать задачи и выражения изученных видов.

Способы решения задач в два действия.

Уметь находить условие и вопрос в тексте задачи, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь  оценивать результат своей работы  на уроке; проводить самопроверку.

Познавательные: уметь формулировать проблему; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в  коллективном  обсуждении.

Проявляют положительное отношение к школе, изучению математики.

104

Составные задачи.

Создать условия для  развития умения решать составные задачи, простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; закрепления знания состава чисел первого десятка.

Структура задачи.

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; знать переместительное свойство сложения и использовать его при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; решать составные задачи.

Регулятивные: уметь  осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя.

Познавательные: уметь преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Коммуникативные: уметь , осуществлять взаимопроверку.

Имеют определённые познавательные потребности и учебные мотивы.

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Создать условия для  ознакомления с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток; развития навыков счёта; умения решать составные задачи.

Сложение с переходом через десяток.

Знать приёмы сложения однозначных чисел с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

106

Случаи сложения вида

             +2,             +3.

Создать условия для  ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

             +2,             +3; составления таблицы сложения.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

             +2,             +3; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать таблицы, проверять по таблице; производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями.

Имеют общее представление о моральных нормах поведения.

107

Случаи сложения

            +4.

Создать условия для  ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

          +4; составления таблицы сложения; развития умения сравнивать именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

Случаи сложения вида

             +2,             +3,              +4

Уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь , осуществлять взаимопроверку, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.

108

Случаи сложения

            +5.

Создать условия для  ознакомления со случаями сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

           +5; составления таблицы сложения; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида             +5; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково –символический язык.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

109

Случаи сложения

             +6.

Создать условия для  ознакомления со случаями сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

           +6; составления таблицы сложения; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида             +6; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от эталона.

Познавательные: уметь  осуществлять предварительный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют представления о причинах успехов в учёбе.

110

Случаи сложения

          +7.

Создать условия для  ознакомления со случаями сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

           +7; составления таблицы сложения; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида             +7; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь  делать предварительный отбор источников информации; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1 -2 шагов.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют интерес к учебному материалу.

111

Случаи сложения

            +8,              +9.

Создать условия для  ознакомления со случаями сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида

           +8,             +9;         составления таблицы сложения; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов, логического мышления, наблюдательности.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида             +8,              +9;             уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь  ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела; находить информацию в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

112

Таблица сложения.

Создать условия для  закрепления таблицы сложения; развития умения сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыков устного счёта.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Знать переместительное свойство сложения; уметь осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в перделах 20; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитаания, знание зависимости между ними в процессе решения при оценке результатов действий.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь , осуществлять взаимопроверку, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют положительное отношение к школе, изучению математики.

113

Решение задач и выражений.

Создать условия для  закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения, именованные числа; развития навыков  счёта, мышления.

Решение задач в два действия.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения и именованные числа

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь  осуществлять предварительный анализ текста задачи; представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково – символический язык.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют общее представление о моральных нормах поведения на уроке.

114

Закрепелние знаний по теме «Табличное сложение».

Создать условия для  закрепления знаний таблицы сложения; развития навыков счёта, умений сравнивать именованные числа, решать простые задачи и составные задачи изученных видов.

Представлять числа в пределах 20 в виде десятка и отдельных единиц.

Знать таблицу сложения; сравнивать именованные числа, уметь решать простые и составные задачи.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные: уметь  выполнять логические действия.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

115

Приём вычитания с переходом через десяток.

Создать условия для  ознакомления с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов; развития навыков устного счёта.

Приём вычитания числа по частям.

Знать приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; уметь решать задачи и выражения изученных видов.

Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку с доски или контрольного листа; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь  устанавливать причинно – следственные связи; представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют познавательный интерес.

116

Случаи вычитания

11 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток; закрепления умения решать  простые и составные задачи; развития навыков счёта, логического мышления.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют интерес к изучению математики.

117

Случаи вычитания

12 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток; закрепления умения решать простые и  составные задачи; развития навыков счёта, логического мышления.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: уметь  устанавливать причинно – следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; владеть общим приёмом решения учебных  задач.

Коммуникативные: уметь работать в паре, группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют дисциплинированность на уроке.

118

Случаи вычитания

13 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; закрепления умения решать   задачи; сравнивать именованные числа.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь  самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь  работать в паре, группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют представления о причинах успеха в учёбе.

119

Случаи вычитания

14 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток; развития навыков счёта, умения решать задачи и выражения изученных видов.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять  пошаговый контроль  своих действий, опираясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: уметь  произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют положительное отношение к школе.

120

Случаи вычитания

15 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток; закрепления  знаний состава чисел 11, 12, 13, 14; развития навыков устного счёта.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 15  с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь  выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

121

Случаи вычитания

16 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 16  с переходом через десяток; закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов; развития навыков  устного счёта

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 16  с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь выполнять самопроверку по образцу или контрольному листу, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют представление о моральных нормах поведения на уроке.

122

Случаи вычитания

17 -               18 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18  с переходом через десяток; развития навыков счёта; закрепления умений решать задачи изученных видов.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18  с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: уметь  преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор.

123

Случаи вычитания

17 -               18 -

Создать условия для  ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18  с переходом через десяток; закрепления умения решать  задачи изученных видов; развития навыков счёта.

Приём вычитания числа по частям.

Знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18  с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь  осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь  с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют и высказывают простые правила поведения при сотрудничестве.

124

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Создать условия для  закрепления табличных случаев сложения и вычитания, умений сравнивать числа и именованные числа, решать простые и составные задачи; развития наблюдательности, логического мышления.

Приёмы вычитания числа по частям.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение выражений; решать простые и составные задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме  сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: умеют выполнять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

125

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Создать условия для  закрепления знаний табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числа.

Приёмы вычитания числа по частям.

Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку, контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь  осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь  осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.

126

Проверочная работа.

Создать условия для  проверки умений решать задачи, сравнивать величины и числа; знаний ряда чисел до 20, разрядного состав двузначных чисел.

Уметь находить значения выражений, содержащих одно действие; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: уметь  выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать  собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

127

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

Создать условия для  закрепления знаний по основным темам, изученным в первом классе; развития навыков устного счёта.

Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10; решать задачи.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: уметь  осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Имеют представление о причинах успехов в учёбе.

128

Обобщение знаний.

Создать условия для  закрепления знаний  по темам, изученным в первом классе; развития навыков устного счёта.

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение выражений, содержащих одно действие; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь выполнять самопроверку, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь  осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь  осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательно отношение к одноклассникам.

129

Контрольная работа за год.

Проверить, ка учащиеся усвоили основные вопросы курса математики за первый класс.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10; решать задачи; распознавать геометрические фигуры.

Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

130

Обобщение знаний.

Создать условия для  закрепления знаний по основным темам, изученным в первом классе; развития навыков устного счёта.

Текстовая задача, математические выражения.

Уметь находить значения выражений, содержащих одно действие; решать простые задачи.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные: уметь  выполнять логические действия.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других; слушать и понимать речь других.

Имеют общее представление о моральных нормах поведения, соблюдают их.

131

Обобщение знаний.

Создать условия для  закрепления знаний по основным темам, изученным в первом классе; развития навыков устного счёта.

Математические термины.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10; решать задачи.

Регулятивные: уметь различать способ и результат  действия; принимать практическую задачу.

Познавательные: уметь  произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково – символические средства; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Демонстрируют положительное отношение к школе, к изучению математики.

132

Итговый урок.

Создать условия для  закрепления знаний по основным темам, изученным в первом классе; развития навыков устного счёта.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; уметь называть и обозначать операции сложения и вычитания; использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10; решать задачи.

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: уметь  осуществлять поиск необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют интерес к учебному материалу.

№

дата

Тема урока

 Тип

урока

                       Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

система оценки

(задания)

предметные

метапредметные

личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1/2

Наш адрес в мире. Родная страна.

комбинированный

Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

- различать государственные символы России;

- анализировать информацию учебника;

-различать национальные языки и государственный язык России;

- извлекать из различных источников сведения о символах России.

тест

3

Город и село.

комбинированный

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

- сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

-оценивать свои достижения.

проект

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

-выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и достижения учащихся.

проверочная работа

Раздел «Природа» (20 ч)

5

Неживая и живая природа

комбинированный

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различать объекты неживой и живой природы;

-устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

-работать в паре.

кроссворд

6

Явления природы

комбинированный

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-работать в паре: различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

викторина

7

Что такое погода?

комбинированный

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-приводить примеры погодных явлений;

-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

викторина

8

В гости к осени (экскурсия)

экскурсия

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

-определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

- оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

сочинение-миниатюра

9

Звёздное небо

комбинированный

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

-осуществлять самопроверку.

вопросы учебника

10

Заглянем в кладовые Земли

комбинированный

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различать горные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

-формулировать выводы.

игра «Угадай по описанию»

11/

12

Про воздух и про воду

комбинированный

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

вопросы учебника

13

Какие бывают растения

комбинированный

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-устанавливать по схеме различия м/у группами растений;

-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

викторина «Какие бывают растения?»

14

Какие бывают животные

Комбинированный

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

тест

15

Невидимые нити

Комбинированный

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-оценивать свои достижения.

сам-ая работа

16

Дикорастущие и культурные растения

Комбинированный

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-осуществлять контроль и коррекцию;

-классифицировать культурные растения по определённым признакам;

-находить информацию о растениях;

-обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

тест

17

Дикие и домашние животные

Комбинированный

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

игра «Кто больше даст правильных ответов?»

18

Комнатные растения

комбинированный

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

-оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

тест

19

Животные живого уголка

Комбинированный

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить сообщение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

вопросы учебника

20

Про кошек и собак

комбинированный

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;

- способность к самооценке.

- определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

-объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

рассказ о домашнем питомце

21

Красная книга

Комбинированный

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

игра «Кто быстрее назовёт слово?»

22

Будь природе другом.

исследование

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

вопросы учебника;

23

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

-составлять собственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

подготовка проекта

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

проверочная работа

Раздел «Жизнь города и села» (9 ч)

25

Что такое экономика

комбинированный

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

тест

26

Из чего что сделано

Комбинированный

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

игра «Из чего это сделано?»

27

Как построить дом

комбинированный

Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

Игра «Мы построим новый дом»

28

Какой бывает транспорт

Комбинированный

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Работа по карточкам

29

Культура и образование

комбинированный

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Вопросы учебника

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Комбинированный +

исследование

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Вопросы

Подготовка проекта

31

В гости к зиме (экскурсия)

экскурсия

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

 чувства прекрасного и эстетические чувства.

- наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

вопросы

32

В гости к зиме (урок)

Комбинированный

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

 строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

тест

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Проверочная работа

Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)

34

Строение тела человека

комбинированный

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека.

Фронтальный опрос

35

Если хочешь быть здоров

комбинированный

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные УУД:

 строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Фронтальный опрос

36

Берегись автомобиля!

комбинированный

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. 

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки и ;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

Практическая работа

37

Школа пешехода

урок-игра

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Игра «Доскажи словечко»

38

Домашние опасности

комбинированный

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

 Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

39

Пожар!

комбинированный

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Вопросы учебника

40

На воде и в лесу

комбинированный

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

тест

41

Опасные незнакомцы

комбинированный

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Фронтальный опрос

42

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Проверочная работа

Раздел «Общение» ( 7 ч)

43

Наша дружная семья

комбинированный

Научатся объяснять, что  такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

тест

44

Проект «Родословная»

Исследование

Научатся составлять родословное древо своей  семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

проект

45

В школе

Комбинированный

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Игра «Доскажи словечко»

46

Правила вежливости

комбинированный

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Экзамен на вежливость

47

Ты и твои друзья

Комбинированный

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

тест

48

Мы – зрители и пассажиры

комбинированный

Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные УУД:

Научатся контролировать себя и своих товарищей.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

тест

49

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

проверка знаний

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные УУД:

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

умение контролировать себя и своего партнёра

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Проверочная работа

Раздел «Путешествия» (18 ч)

50

Посмотри вокруг

комбинированный

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-анализировать текст учебника;

-формулировать вывод о форме Земли.

тест

51/

52

Ориентирование на местности

коминированный.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Фронтальный опрос; работа по карточкам.

53

Формы земной поверхности

комбинированный

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

Игра «Угадай-ка»

54

Водные богатства

комбинированный

Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

тест

55

В гости к весне (экскурсия)

экскурсия

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

: чувство прекрасного и эстетические чувства.

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

опрос

56

В гости к весне

обобщающий

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Рассказ о весне

57

Россия на карте

комбинированный

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

тест

58

Проект «Города России»

исследование

Узнают новую информацию о городах России.

Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

проект

59

Путешествие по Москве

урок-путешествие

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. 

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: