Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме(круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом.Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.Число 0. Его получение и обозначение.Сравнение чисел.Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно).Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок.Переместительное свойство сложения.Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.Сложение и вычитание с числом 0.Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (15 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.Сравнение чисел с помощью вычитания.Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.Единица массы: килограмм.Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание.Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (11 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание.Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.Решение задач изученных видов.

Технология развивающего обучения

Выявление и реализация потенциала школьника для получения прочных знаний. Применение технологии РО позволяет создать условия для духовно-практической деятельности педагога и ученика, при которой школьники могут достигать вершин физического, психологического и духовного потенциала. Знания не даются в готовом виде, а добываются учащимися в совместной деятельности с учителем.

Активные методы обучения:

- игровые технологии

- обучение в сотрудничестве (групповая работа)

- обучение на основе «учебных ситуаций»

- дискуссия

-проблемно-диалогическая технология

Включение в активную форму работы; приобретение дополнительного жизненного опыта; формирование кооперативной модели социального поведения;

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий и прежде всего - умения донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми и уважительно относиться к позиции другого

формирование  собственного мнения у каждого участника дискуссии; вовлечение всех участников в поле проблем;

развитие коммуникативных учебных действий.

Формирование УУД (личностные, регулятивные, включая саморегуляцию, познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические, коммуникативные действия), которые обеспечивают умения решать проблемы.

Проектно-исследовательская технология

Формирование исследовательских, информационных, коммуникативных компетенций. Создание условий для сотрудничества.  Развитие познавательных, творческих навыков обучающихся, умений ориентироваться в информационном пространстве. Привитие навыков публичного выступления (в т.ч. с использованием медиапродукта) и участия  в проектах социально-значимого содержания.

Технология оценивания образовательных достижений

Формирование регулятивных универсальных учебных действий и коммуникативных универсальных учебных действий за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;  развитие умения определять, достигнут ли результат деятельности.

 ИКТ-технология

Формирование информационных, коммуникативных компетенций. Развитие познавательных, творческих навыков обучающихся, умений ориентироваться в информационном пространстве.

Здоровьесберегающие технологии

Формирование информационных, коммуникативных компетенций. Развитие познавательных, творческих навыков обучающихся, умений ориентироваться в информационном пространстве.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы. В 2 ч – М.: Просвещение, 2011.

CD – диск: электронное приложение к учебнику Математика  М.И.Моро и др.

Методическая литература

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.  Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: ВАКО, 2012

Волкова С.И.Математика. Устные упражнения. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – 4 изд. – М.: Просвещение, 2012.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И.Проверочные работы 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Математика: 1 класс/Сост. Т.н. Ситникова.-2-е изд. перераб.- М.:ВАКО, 2011

Тесты по математике 1 класс: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. в 2 ч.»./В.Н. Рудницкая. – 9-е изд. перераб. и доп. М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Раздел

Результаты обучения

Количество часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

Регулятивные. Научатся понимать и принимать смысл поставленной задачи. Оценивать результаты своей работы на уроке. Будут учиться ставить вопросы, выражать свои мысли  полно и точно. Составлять план и последовательность действий при определении разницы в количестве предметов, использовать речь для регуляции своих действий. Применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, формировать навыки сотрудничества, адекватно воспринимать предложения по исправлению ошибок.

Познавательные. Будет формироваться умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Научатся ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). Научатся сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер), использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные. Использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Научатся использовать в практической деятельности знания для сравнения и уравнивания предметов, расстановки их в пространстве.

Коммуникативные. Научаться слушать высказывания одноклассников и формировать свои собственные высказывания, участвовать в диалоге при выполнении заданий. Работать в малых группах (парах). Ставить вопросы, используя практические понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

8

Числа от 1 до 10. Нумерация.

Регулятивные. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, проверять результаты вычислений. Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Сличать способ действия, накапливать опыт в использовании математической символики. Формулировать и удерживать учебную задачу; сравнивать соответствующие предметы, накапливать опыт в использовании математической символики. Формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения соответствующих предметов. Формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Применять установленные правила в планировании способа решения. Формировать умение работать в группе. Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Составлять план и последовательность действий: поиск информации в учебнике, умение выполнять взаимопроверку в парах. Формулировать и удерживать учебную задачу: способность производить сравнение чисел, соотносить части. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Решать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль и полнота выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 1  до 10, анализ и решение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения последовательности и записи чисел от 0 до10; анализ и решение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. (запись и решение примеров с новым числом). Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Применять установленные правила в планировании способа решения. Определять последовательность промежуточных целей и  соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные. Научатся воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Научатся устанавливать закономерность, какое место занимает каждое из 10 чисел в последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится). Использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Использовать общие приемы решения задач: анализ и решение житейских ситуаций, требующих знаний состава числа 5. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета анализ и решение житейских ситуаций, требующих знаний состава числа 5. первоначальные умения практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем. Приобретение опыта решения разнообразных математических задач. Использовать знаково-символические средства для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: умение использовать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем; умение описывать свойства геометрических фигур. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную ель: раскрытие связи между числами; прогнозировать результат вычисления. Применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связи между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Использовать общие приемы решения задач; моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия и ход их выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения при помощи прикидки результата. Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процессии результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из палочек, проволоки) Создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные. Задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проявлять активность в игровом взаимодействии. Ставить вопросы по картинке. оценивать действия одноклассников. Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. Ставить вопросы, обращаться за помощью. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Использовать речь для регуляции своих действий. Просить о помощи одноклассников, учителя. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий. Оказывать помощь в сотрудничестве при поиске нужной информации. Инициативное сотрудничать  в парах. Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Определять общую цель и пути её достижения. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные.

28

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

Регулятивные. Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: Составлять план и последовательность действий. Использовать речь для регуляции своего поведения, адекватно  воспринимать предложения по устранению ошибок. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Применять установленные правила в планировании способа решения. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Отличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Регулировать свое поведение, в соответствии с правилами выступающего и слушателя. Предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Сличать способ действия  и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные. Использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям и с помощью линейки). Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Рефлексировать способы и условия действия. Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом). Анализировать информацию и передавать её разным способом. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи строить рассуждения. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 1,2,3. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Обрабатывать информацию. Использовать общие приемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Использовать общие приемы решения задач. Устанавливать аналогии; строить рассуждения. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию. Ориентироваться в разнообразных способах решения задач. Интерпретировать информацию. Составлять план выступления, грамотно представлять результаты своей работы.  Использовать знаково-символические средства. Самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

 Коммуникативные. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Слушать собеседника, адекватно оценивать поведение своё и окружающих, оказывать взаимопомощь. Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Соблюдать правила этикета. Формулировать собственное мнение и позицию. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Строить монологические высказывания. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Получат первоначальные навыки публичных выступлений.

48

Числа от 1 до 20. Нумерация

Регулятивные. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи. Составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Сличать способ действия и его результат с задуманным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конкретного результата. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Формулировать и удерживать учебную задачу. Различать способ и результат действия. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Применять установленные правила в планировании способа решения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Предвосхищать результат. Использовать установленные правила в контроле способа решения. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные. Учиться обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Использовать общие приёмы решения задач. Рассуждать, моделировать способ действия. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Контролировать и оценивать результат деятельности, классифицировать по заданным вопросам. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем. Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения. Рефлексировать способы и условия действия. Передавать информацию (устным, письменным, цифровыми способами). Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль. Ставить вопросы, обращаться за помощью. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Определить общую цель и пути ее решения. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

15

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

Регулятивные. Применять установленные правила в планировании способа решения. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Сличать способ действия и его результат с задуманным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Составлять план и последовательность действий преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные. Использовать общие приемы решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения. Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Рефлексировать способы и условия действия. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Передавать информацию (устным, письменным, цифровыми способами). Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Анализировать информацию, оценивать ее.

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью. Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Слушать собеседника. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Разрешать конфликты, учитывая интересы   и позиции всех участников. Определять общую цель и пути ее достижения. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Строить монологические высказывания. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль. Задавать вопросы, необходимые сотрудничества с партнером.

22

Итоговое повторение

Регулятивные. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество  и уровень усвоения. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Устанавливать соответствие полученного результата полученной цели. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные. Выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процессии результат деятельности. Ставить и формулировать проблемы. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Ставить вопросы, обращаться за помощью. Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с  партнером. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11

№

Дата

Тема урока

Образовательные технологии

Планируемые результаты

Элементы содержания

Предметные

Метапредметные

Личностные

Материально – техническое обеспечение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

1.

Знакомство с учебником математики.

Счёт предметов (с использованием количественного и порядкового числительных)

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая

Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов и групп предметов Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.).                                  

Формирование первоначальных представлений о предмете математика. Знакомство с понятиями учебник, рабочая тетрадь. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах.

.

Р: Научатся понимать и принимать смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

П:  Будет формироваться умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: Научаться слушать высказывания одноклассников и формировать свои собственные высказывания

Будет сформировано положительное отношение к урокам математики.

диск, тетрадь, учебник, предметные картинки

2.

Пространствен-

ные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево».

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая, сотрудничество

Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»? Определение положения предметов в пространстве, пространственные отношения

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.

Р:Будут учиться ставить вопросы,

выражать свои мысли  полно и точно.

П: Научатсяориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Научатся сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер), использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные.

К: Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Будут формироваться:

умение сотрудничать с товарищами и учителем, готовность использовать полученные знания в учении и в повседневной жизни.

диск, тетрадь, учебник, компьютер, проектор

3.

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая

Последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения, новые понятия.

Взаимное расположение предметов в пространстве, последовательность действий.

Р: Целеполагание, волевая саморегуляция.

П: Научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования,

располагать предметы в пространстве.

К: Работать в малых группах (парах).

Анализировать свои действия, оценивать действия одноклассников.

диск, тетрадь, учеб-ник.

4.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».

Сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы.

Р. Составлять план и последовательность действий при определении разницы в количестве предметов, использовать речь для регуляции своих действий

П. Использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов)

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

диск, тетрадь, учеб-ник,

5.

Сравнение групп предметов.

«На сколько больше?

На сколько меньше?»

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая

Как узнать где предметов больше, а где меньше и на сколько?

Сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

П. Использовать алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов.

К. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Научатся аргументировать свои ответы.

диск, тетрадь, учеб-ник,презентация

6.

Сравнение групп предме-тов.

«На сколько больше?

На сколько меньше?»

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая

Что значит сравнить группы предметов? Как уравнять количество предметов в группах?

Алгоритм сравнения. Уравнивание групп предметов.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Научатся использовать в практической деятельности знания для сравнения и уравнивания предметов.

К. Ставить вопросы, используя практические понятия, обращаться за помощью.

Принятие образа хорошего ученика, мотивация учебной деятельности.

диск, тетрадь, учеб-ник,презентация

7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления».

здоровьесберегающие (зс)

икт

игровая, сотрудничество

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».

Использование понятий

«вверху», «внизу», «справа», «слева», «перед», «за» и т.д.

Повторение основных вопросов из пройденного.

Р. Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества.

П. Научатся использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов, расстановки их в пространстве.

К. Ставить вопросы, используя практические понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

диск, тетрадь, учеб-ник

8

Закрепление знаний по теме «Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

Зс

икт

Проверка уровня усвоения изученного материала.

Повторение основных вопросов из пройденного.

Р. Вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества, адекватно воспринимать предложения по исправлению ошибок.

П. Научатся использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов, расстановки их в пространстве.

К. Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

диск, тетрадь, учеб-ник, текст проверочной работы

Числа от 1 до 10. Нумерация.

9

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись цифрой натурального числа 1.  Понятия «много», «один», «цифра».

Называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Научатся воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности деятельности.

диск, тетрадь, учеб-ник, презентация

10

Числа 1, 2. Цифра 2.

Письмо цифры 2.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись цифрой натурального числа 2.

Написание цифры 2.

Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, проверять результаты вычислений.

П. Научатся устанавливать закономерность, какое место занимает каждое из 10 чисел в последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится).

К. Проявлять активность в игровом взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

диск, тетрадь, учеб-ник, презентация

11

Число 3.  Письмо цифры 3.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Научатся считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.), устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта и место числа 3 в числовом ряду.

Р. Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

П. Использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номераобъекта, название и написание числа 3.

К. Ставить вопросы по картинке. оценивать действия одноклассников.

Мотивация учебной деятельности.

диск, тетрадь, учебник, презентация

12

Знаки: +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись знаков: +(плюс), – (минус), = (равно)

Научаться пользоваться математическими терминами, записывать и читать примеры со знаками «+», «-«, «=».

Р. Сличать способ действия, накапливать опыт в использовании математической символики.

П. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

К. Формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

диск, тетрадь, учебник, презентация

13

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4.Состав числа 4.

Научатся читать печатные  и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов, называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу; сравнивать соответствующие предметы, накапливать опыт в использовании математической символики.

П. узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственные мнения и позиции.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

диск, тетрадь, учебник, презентация, плакат.

14

Отношения «длиннее», «короче» «одинаковые по длине».

зс

икт

игровая, сотрудничество, развивающее обучение

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче).

Научатся:сравнивать длины отрезков на глаз;  называть и записывать числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами, записывать и читать примеры со знаками «+», «-«, «=».

Р. . Формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения соответствующих

предметов.

П. Проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умения задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

диск, тетрадь, учебник, презентация, нитки разного размера.

15

Число 5. Письмо цифры 5.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5.

Научатсясравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П. Использовать общие приемы решения задач: анализ и решение житейских ситуаций, требующих знаний состава числа 5.

К. Использовать речь для регуляции своих действий, ставить вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

диск, тетрадь, учебник, презентация

16

Состав числа 5 из двух слагаемых.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Научатся составлять число 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета анализ и решение житейских ситуаций, требующих знаний состава числа 5.

К. Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умения задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

диск, тетрадь, учебник, презентация, тренажер

17

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок

зс

икт

игровая, сотрудничество

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Научатся различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и

 находить на чертеже геометрические фигуры.

Р. Формировать умение работать в группе.

П. Первоначальные умения практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

К.Учатся участвовать в диалоге при выполнении заданий, формулировать свои затруднения.

Умение аргументировать свои ответы

тетрадь, учебник, материалы для создания моделей.

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Знакомство с ломаной линией, вершиной ломаной, звеном ломаной, выделение линий среди других фигур.

Научатся различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», «ломаная» и изображать их с помощью линейки и карандаша на бумаге

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

П. Обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем.

К. Оказывать помощь в сотрудничестве при поиске нужной информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, материалы для создания моделей.

19

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5.

зс

икт

Последовательность натуральных чисел от 1 до 5. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, ломаной.

Научатся образовывать числа первого пятка  сложением двух чисел, сравнивать числа, получать прибавлением 1. Различать геометрические фигуры.

Р. Составлять план и последовательность действий: поиск информации в учебнике, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П. Приобретение опыта решения разнообразных математических задач.

К. Инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, КИМы

20

Знаки: > (больше),  <  (меньше),    = (равно).

зс

икт

игровая, сотрудничество

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

> (больше), < (меньше), = (равно).

Научатсясравнивать числа первого десятка и различать смысловое значение понятий «больше», «меньше», «равно».  

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу: способность производить сравнение чисел, соотносить части.

П. Моделировать ситуации , требующие сравнения предметов по количеству.

К. Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, плакат.

21

Равенство, неравенство.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Понятия «равенство», «неравенство». Чтение, запись и  составлениеравенст и неравенств.

Научатсясравнивать выражения, составлять и записывать равенства и неравенства.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: умение использовать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К. Задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, плакат

22

Многоугольники

зс

икт

игровая, сотрудничество, развивающая

Распознавание геометрических фигур: многоугольники.

Научатся находить и распознавать геометрические фигуры.

Р.Решать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

П. Обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем; умение описывать свойства геометрических фигур.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, модели геометрических фигур.

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

зс

икт

игровая,

Название и запись цифрой натурального числа 6, соотнесение цифры с числом предметов; состав числа 6.

Научатся записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки называть состав числа, сравнивать пары чисел.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль и полнота выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную ель: раскрытие связи между числами; прогнозировать результат вычисления.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, плакат

24

Закрепление. Письмо цифры 7.

зс

икт

сотрудничество

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Называть и записывать цифру натурального числа 7, правильно соотносить цифру с числом предметов.

Записывать, читать и решать примеры с использованием знаков +, - , =

Р. Планировать ход решения задачи, выполнение заданий на вычитание и сравнение.

П. применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, КИМы

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

зс

икт

сотрудничество

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.

Научатся составлять числа 8 и 9, называть натуральные числа от 1 до 8, записывать их.

Р. Моделировать ситуации иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связи между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, плакат.

26

Закрепление изученного.Письмо цифры 9.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9.

Научиться образовывать, записывать, сравнивать изученные числа.

Р. Планировать ход решения задачи, выполнять задания на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

П. Использовать общие приемы решения задач; применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

К. Определять общую цель и пути её достижения.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, КИМы

27

Число 10. Запись числа 10

зс

икт

игровая, сотрудничество

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10.Расположение предметов по порядку

Научатся образовывать число 10 .

Располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий предшествующий.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 1  до 10, анализ и решение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов.

П. Использовать общие приемы решения задач; моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия и ход их выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения при помощи прикидки результата.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник

28

Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».

зс

икт

игровая, сотрудничество

Последовательность натуральных чисел от 1 до10. Сравнение, знание состава и запись чисел.

Научатся называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа, называть состав числа.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения последовательности и записи чисел от 0 до10; анализ и решение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов

П. Использовать общие приемы решения задач; моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметические действия и ход их выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения при помощи прикидки результата.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с партнёром.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, КИМы

29

Сантиметр – единица измерения длины.

зс

икт

игровая, сотрудничество

проблемно-диалогическая технология,

развивающая

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Научатся измерять длину заданного отрезка, чертить отрезки заданной длины.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процессии результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из палочек, проволоки)

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, палочки, проволока.

30

Увеличить на... Уменьшить на ... Измерение длины отрезков с помощью линейки.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Понятия «увеличить на…», 2уменьшить на …»

Научаться образовывать числа первого десятка прибавлением 1, измерять длину отрезка; сравнивать пары чисел.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

П. Использовать общие приемы решения задач:применение анализа, синтеза сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей а основе математических фактов, создание и применение моделей для рения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал.

31

Число 0. Цифра 0

зс

икт

игровая, сотрудничество

Понятие числа 0.

Узнают место числа 0 в числовом ряду. Научатся получать числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. (запись и решение примеров с новым числом)

П. Строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К Задавать вопросы, просить о помощи, слушать собеседника, оценивать действия одноклассников, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал.

32

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание с числом 0.

Научатся решать примеры с числом 0

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Создавать модели и схемы для решения задач с числом 0.

К. Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

33

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до10 и число 0».

зс

икт

АМО

Сравнивать предметы по разным признакам. Научатся правильно образовывать числа первого десятка: прибавлением 1.записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Р.составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

К. Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные,

Внутренняя позиция школьника

Диск, тетрадь, учебник, Тексты проверочных работ.

34

Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

зс

икт

Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Сравнение чисел.

Научатся записывать, сравнивать и составлять числа первого десятка. Решать примеры на изученные способы арифметических действий.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

тетрадь, учебник, КИМы

35

36

Работа над ошибками.

Итоговый контроль.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические понятия.

Ошибка и работа по её устранению.

Научатсявыполнять сложение и вычитание чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и  соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки)

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности. Умение признавать собственные ошибки.

Диск, тетрадь, учебник, цифры, знаки у каждого ученика.

Числа от 1 до 10 сложение и вычитание.

37

Прибавить и вычесть число 1. Знаки +. -, =.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, и вычитание 1 из следующего.

Научатся решать и записывать  примеры на сложение и вычитание одного.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

П. Использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, презентация. цифры, знаки у каждого ученика.

38

Прибавить и вычесть число 1.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Понятия «плюс», «минус»

Научаься применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал. цифры, знаки у каждого ученика.

39

Прибавить и вычесть число 2. Приёмы вычислений.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Арифметические действия с числами.

Научатсяпользоваться математической терминологией:: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач(способы вычисления по частям и с помощью линейки)

К. определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

40

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Названия компонентов и результата сложения

Научатсяпользоваться математической терминологией:: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Р. Использовать речь для регуляции своего поведения, адекватно  воспринимать предложения по устранению ошибок.

П. создавать модели исхемы для решения задач (на сумму чисел)

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение своё и окружающих, оказывать взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

41

Задача (условие, вопрос).

зс

икт

игровая, сотрудничество

АМО

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся выделять компоненты текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). Выполнять арифметические действия с числами, приводить примеры, называть состав числа.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

П. Обрабатывать информацию.(определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать ипринимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диск, тетрадь, учебник, модель задачи

42

Сопоставление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Р. Составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач)

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, модель задачи, рисунки для составления задач.

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Таблица сложения однозначных чисел. Прибавление и вычитание числа 2.

Научатся применять навык прибавления и вычитания 1, 2 к любому числу в пределах 10.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения..

П. Рефлексировать способы и условия действия.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение своё и окружающих, оказывать взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

44

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

зс

икт

игровая, сотрудничество

АМО

Прибавление и вычитание числа 2. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся прибавлять и вычитать число 2; решать текстовые задачи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способом)

К. Предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

45

Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».

Научатся решать текстовые задачи на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц. Запоминать структуру текстовой задачи..

Р. Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Анализировать информацию и передавать её разным способом.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, рисунки для составления задач.

46

Закрепление изученного материала по теме «Задачи»

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Текстовые задачи разных видов. Их сравнение.

Научатся обобщать и систематизировать знания. Выполнять решение арифметических задач разным способом.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи строить рассуждения.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение своё и окружающих, оказывать взаимопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, рисунки для составления задач. КИМы

47

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям.

Р. Преобразовывать практическую задачу познавательную.

П. Выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности)

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика,

48

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых

задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Научатся выполнять вычисления вида    ± 3. Знать состав чисел от 3 до 10, решать текстовые задачи.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, тренажер.

49

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел.

Научатся прибавлять и вычитать число 3.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, тренажер.

50

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Р. Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 1,2,3.

К. определять общую цельи пути ее достижения.

Мотивация учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

51

Решение текстовых задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение своё и окружающих, оказывать взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика. Рисунки для составления задач, схемы.

52

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть  число 3»

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Научатся применять навыки прибавления 3 к любому числу и вычитания его из любого числа в пределах 10.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

53

Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть  число 3»

зс

икт

игровая, сотрудничество

Последовательность натуральных чисел. Название компонентов и результата действия сложения.

Научатся применять усвоенный материал.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач.

П. Анализировать информацию, передавать ее.

К. Задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с партнером.

Мотивация учебной деятельности.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, тренажер.

54

Контроль и учёт знаний.

зс

икт

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел

Научатся применять навыки прибавления 3 к любому числу и вычитания его из любого числа в пределах 10. Выполнять решение задачи арифметическим способом

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

КИМы

55

Работа над ошибками. Обобщение.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых и решать задачи арифметическим способом.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения по устранению ошибок.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник

56

Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся применятьнавыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.

Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П. Использовать общие приемы для решения задач.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологические высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, тексты проверочных работ.

57

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».

Научатсяпредставлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3, читать, используя математические термины.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Диск, тетрадь, учебник, схемы задач.

58

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.

Научатся пользоватьсяматематической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К. Ставить вопрос, обращаться за помощью к учителю или партнеру.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, схемы задач, тренажер.

59

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Арифметические действия с числами

Научатся прибавлять число 4 по частям; вычитать число 4 по частям

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

К Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

60

Закрепление по теме: «Решение задач».

зс

икт

игровая, сотрудничество

Отношения «больше на..» «меньше на…»

Научатся правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

61

Задачи на разностное сравнение.

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Сравнение чисел с опорой на порядок следования при счете.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. Познакомятся с новым видом задач.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. устанавливать аналогии; строить рассуждения.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика. Рисунки к задачам.

62

Задачи на разностное сравнение. Решение задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом

Научатся правильно читать и слушать и запоминать задачи, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение своё и окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика. Рисунки к задачам.

63

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Таблица сложения однозначных чисел.

Научатсясоставлять таблицу сложения с числом 4, прибавлять (вычитать) числа по частям по линейке.

Р. Отличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

К. Задавать вопросы , необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с партнером

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

64

Решение задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатсярешать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика. Рисунки к задачам, тексты с задачами.

65

Перестановка слагаемых.

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Переместительное свойство сложения.

Научатся проговаривать и запоминать правило о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Ориентироваться в разнообразных способах решения задач.

К. Строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика. Плакат.

66

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9..

зс

икт

игровая, сотрудничество

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Научатсяпользоваться переместительным свойством сложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П.Самостоятельно создавать алгоритм деятельности; устанавливать аналогии.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика. Плакат.

67

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание чисел использование соответствующих терминов. Приемы вычислений. Пирбавление числа по частям

Научатсясоставлять таблицу сложения однозначных чисел.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П. Устанавливать аналогию, причинно-следственные связи, собирать информацию.

К. Строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.

68

Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение
и соответствующие случаи состава
числа).

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание чисел использование соответствующих терминов.

Применять навык сложения и вычитания в пределах 10, вести счет на уменьшение и увеличение; выполнять арифметические действия с числами.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий

К. Осуществлять взаимоконтроль, оценивать поведение свое и окружающих

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика.КИМы

69

Проект «Математика вокруг нас»

проектная

зс

икт

Математика в окружающих нас предметах.

Познакомятся с применением математики в разных сферах жизни.

Р. Регулировать свое поведение, в соответствии с правилами выступающего и слушателя.

П. Составлять план выступления, грамотно представлять результаты своей работы.

К. Получат первоначальные навыки публичных выступлений.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Ответственность за представление своей работы.

Проекты детей

70

Состав числа 10 . Решение задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Последовательность натуральных чисел от1 до10. Виды задач.

Научатся применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10.

Р. Предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Ориентироваться в разнообразных способах решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения.

К. . Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, схемы задач.

71

Повторение изученного. Проверка знаний

зс

икт

Таблица сложения однозначных чисел.

Повторят состав чисел до 10, выполнят арифметические действия с числами;

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Тексты проверочных работ, тетради

72

Связь между суммой и слагаемыми.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название компонентов и результата действия сложения.

Научатся называть компоненты и результаты действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между  суммой и слагаемым.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности в сотрудничестве с партнером

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник

73

Связь между суммой и слагаемыми.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Научатся правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос. Вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между  суммой и слагаемым.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диск, тетрадь, учебник

74

Решение задач.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П. Самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать свои затруднения, строить логические высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, рисунки для составления задач.

75

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность..

зс

икт

игровая, сотрудничество

Название компонентов и результата действия вычитания.

Научатся пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».при чтении записей.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, рисунки для составления задач.

76

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям.

Научатся вычитать из чисел 6, 7.

Р. Сличать способ действия  и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения; обрабатывать информацию.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»

Диск, тетрадь, учебник, презентация.

77

Вычитание из чисел 6, 7.

зс

икт

игровая, сотрудничество

АМО

Математические термины

«уменьшаемое», «вычитаемое», разность. Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям.

Научатся проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Р. Составлять пла и последовательность действий, различать способ и результат действия.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, текст самостоятельной работы.

78

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения

Научатся  пользоваться изученной математической терминологией, переместительным свойством сложения, составлять примеры на 8, 9..

Р.. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика

79

Подготовка к введению задач в 2 действия

зс

икт

игровая, сотрудничество

Структура и состав задачи в 2 действия.

Научатся определять структуру и особенности задач в 2 действия.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К. Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика»

Модели задач, диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика

80

Вычитание из числа 10.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.

Научатсяпредставлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых одно из которых равно 1, 2 и 3.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика

81

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

зс

икт

игровая, сотрудничество

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Повторят состав чисел в пределах 10; выполнят арифметические действия с числами;; решат задачи.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Анализировать информацию, ориентироваться в разнообразном способе решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; определить общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диск, тетрадь, учебник, счетный материал, цифры, знаки у каждого ученика, таблица сложения.

82

Килограмм.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.

Научатсяопределять единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию; определить общую цель и пути ее достижения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Диск, тетрадь, учебник, весы, гири, вата, металл, весом 1 кг.

83

Литр

зс

икт

игровая, сотрудничество

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.

Научатсяопределять единицы объема. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

Р. Составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

П. Устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Мотивация учебной деятельности

Диск, тетрадь, учебник, литровая банка, стакан.

84

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

зс

икт

Использование изученных терминов

Повторят состав чисел до 10. Выполнят Арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности, оценивать информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

КИМы

Числа от 11 до 20. Нумерация.

85

Названия и последовательность чисел. от 10 до 20.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20

Научатся порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П. Обработка информации, установление аналогий.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник,

86

Названия и последовательность чисел. от 10 до 20.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20

Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Р. Составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат

П. Использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.

К.Формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник,

87

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел

Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Р. Сличать способ действия и его результат с задуманным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки.

88

Дециметр.

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).

Познакомятся с новой единицей измерения.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Рассуждать, моделировать способ действия.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, модели дециметров, полоски бумаги разной длины.

89

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

зс

икт

игровая, сотрудничество

АМО

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20

Научатсязаписыватьчисла и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, абак.

90

Чтение и запись чисел.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Научатсязаписыватьчисла и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, абак.

91

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Арифметические действия с числами. Порядок следования чисел

Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, абак.

92

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Разряды двузначных чисел

Научатсявоспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Р: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действийс учетом конкретного результата.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. . Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, абак.

93

Закрепление изученного по теме 2Числа от1 до 20»

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Состав чисел.

Научатсявоспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания;

Применять термины «однозначное число», двузначное число»

Р. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

П. Контролировать и оценивать результат деятельности, классифицировать по заданным вопросам.

К. Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, абак.

94

Контроль и учёт знаний.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Научатся самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.

К.: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

КИМы

94

Работа над ошибками.

зс

икт

сотрудничество

Таблица сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Научатся работать над ошибками анализировать их.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П. Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

К. Определить общую цель и пути ее решения.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счетные палочки, абак, модель дециметра.

95

Подготовка к введению задач в два действия.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Научатся выполнять краткую запись задачи, Сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник,

Схемы и рисунки к задачам.

96

Ознакомление с задачами в 2 действия.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Научатся выполнять краткую запись задачи, решать текстовые задачи в 2 действия

Р. Различать способ и результат действия.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Ставит вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник,

Схемы и рисунки к задачам.

97

Решение задач в два действия

зс

икт

игровая, сотрудничество

развивающая

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Научатся составлять краткую запись задачи, решать текстовые задачи в 2 действия

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Ставит вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник,

Схемы и рисунки к задачам.

98

Решение задач в два действия. Закрепление.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Структура задачи

Научатся составлять краткую запись задачи; решать ее, запоминать, записывать.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Использовать общие приёмы решения задач

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник,

Схемы вариантов краткой записи к задачам в 2 действия.

99

Контроль и учёт   знаний по теме«Числа от 11 до 20»

зс

икт

Нумерация чисел второго десятка

Покажут знание в решении простых задач, в построении ломанной линии, в решении примеров без перехода через десяток.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текст контрольной работы.

Сложение и вычитание

100

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

зс

икт

игровая, сотрудничество

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Научатсячитать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты.

101

Случаи сложения вида

  +2,

  +3

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся приему сложения однозначных чисел с переходом через десяток, приёму вычитания однозначных чисел.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К. Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты.

102

Случаи сложения вида

  +4

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты.

103

Случаи сложения вида

  +5

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р. Предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты.

104

Случаи сложения вида

  +6

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К. Задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты.

105

Случаи сложения вида

  +7

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты, таблица сложения.

106

Случаи сложения вида

  + 8,   + 9

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р. Сличать способ действия и его результат с задуманным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. Задавать вопросы и слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты, таблица сложения.

107

Таблица сложения

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Научатся использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р. Составлять план и последовательность действий преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, пучки с палочками, счеты, таблица сложения.

108

Решение текстовых задач, числовых выражений

зс

икт

игровая, сотрудничество

Решение задач в два действия

Научатся решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Разрешать конфликты, учитывая интересы   и позиции всех участников.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, схемы задач, счеты, таблица сложения.

109

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20».

зс

икт

игровая, сотрудничество

Представление числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Научатся представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, таблица сложения.

110

Проверка знаний

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины при чтении чисел в пределах 10.

Покажут свои знания по пройденной теме.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Рефлексировать способы и условия действия.

К. Осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текст контрольной работы.

111

Приёмы вычитания с переходом через десяток

зс

икт

игровая, сотрудничество

АМО

Приём вычитания числа по частям.

Научатсяприему вычитания по частям, вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действия.

К. . Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, таблица сложения.

112

Случаи вычитания вида

11 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, таблица сложения.

113

Случаи вычитания вида

12 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям. Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений

Р. Осуществлять и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения.

К. Определять цели функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, таблица сложения.

114

Случаи вычитания вида

13 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П. Устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровыми способами)

К. Строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, таблица сложения.

115

Случаи вычитания вида

14 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, таблица сложения.

116

Случаи вычитания вида

15 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений

Р. Предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа действия.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, пучки со счетными палочками.

117

Случаи вычитания вида 16 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика»

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, пучки со счетными палочками.

118

Случаи вычитания вида

17 – ,

18 –

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся рассуждать, вспомнят прием вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем.

К. Строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, пучки со счетными палочками.

119

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Покажут свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умения решать задачи в новых условиях.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Мотивация учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, пучки со счетными палочками.

120

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

зс

икт

Приём вычитания числа по частям.

Научатся самостоятельно выполнять задания, применять на практике полученные знания.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текст контрольной работы

121

Работы над ошибками в контрольной работе.

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приём вычитания числа по частям.

Научатся анализировать и исправлять ошибки.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П. Анализировать информацию, оценивать ее.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Числовой ряд до 20, диск, тетрадь, учебник, счеты, пучки со счетными палочками, инструкция п работе над ошибками.

Итоговое повторение

122-123

Закрепление изученного материала по теме: «Табличное сложение и вычитание».

зс

икт

игровая, сотрудничество

Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, различать способ и результат действия.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Дидактические игры  на основе счета ло 10, диск, тетрадь, учебник.

124-125

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10»

зс

икт

игровая, сотрудничество

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач; сравнение чисел первого десятка.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условия ми ее реализации.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Дидактические игры  на основе счета ло 10, диск, тетрадь, учебник

126-127

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20»

зс

икт

игровая, сотрудничество

Двузначные числа и их последовательность

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 20, решение простых арифметических задач; сравнение чисел второго десятка

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество  и уровень усвоения.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дидактические игры  на основе счета ло 20, диск, тетрадь, учебник

128-129

Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия»

зс

икт

игровая, сотрудничество

Составные части задачи

Вспомнят как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20

Р. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности.

К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с  партнером.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Дидактические игры  на основе счета ло 20, диск, тетрадь, учебник, тесты

130

Контрольная работа

зс

икт

игровая, сотрудничество

Математические термины

Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата полученной цели.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процессии результат деятельности.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текст контрольной работы

131

Работа над ошибками

зс

икт

игровая, сотрудничество

Текстовая задача, математические выражения

Научатся читать , припоминать структуру текстовой задачи; выполнять решение арифметическим способом; анализировать свои достижения.

Р. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

П. Устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

диск, тетрадь, учебник, тесты

132

Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах второго десятка»

зс

икт

игровая

Математические термины, логические задачи

Научатся применять полученные знания в практической деятельности

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

П. Выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»

Раздаточный материал для проведения дидактических игр.