Конспект урока математики в 1 классе с использованием учебно-лабораторного оборудования
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

1.

Класс:  1

2.

Предмет: математика

3.

Образовательная программа:  УМК «Школа России»

4.

Цель урока:  закрепление  знаний табличного  сложения и  вычитания чисел в пределах десяти.

5.

Задачи:

• Обучающие: повторить разные способы сложения и вычитания чисел в пределах десяти; закрепить умения выбирать нужное арифметическое действие (сложение, вычитание) для решения задач; способствовать развитию умения осуществлять действия по инструкции учителя.
• Развивающие: развивать внимание и интерес к изучению предмета с помощью технических средств обучения; развивать коммуникативные умения работы в группе.
• Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу, уважение к другому мнению, аккуратность и ответственность.

6.

Тема урока: Что узнали. Чему научились

7.

Тип урока: закрепление

8.

Технологии: на уроке были использованы интерактивная доска, проектор, документ – камера, ноутбуки с программой  для подготовки и проведения компьютерного тестирования знаний MyTestX,  автор программы Башлаков А.С.

9.

Источники: для составления презентации были использованы материалы с сайтов http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/album/125330/?&p=1 ,

http://detsad-kitty.ru/shablon/gruppa/7442-parovozik.html, http://www.liveinternet.ru/users/lagrimosa/post176852839/ 

Для разработки проверочных тестов, была использована Программа для проведения компьютерного тестирования знаний MyTestX, автор программы Башлаков А.С. http://mytest.klyaksa.net

10

Структура и ход урока:

1. Организация начала урока

Учитель:

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, карандаш, тетрадка?

2.  Актуализация знаний

а) логическая разминка

Учитель:

-Если всё на месте, то начнём урок с разминки.

( Разминка проходит в быстром темпе, учитель читает вопрос, учащиеся хором отвечают)

- Какое сегодня число? День недели? Месяц?

- Какое сейчас время года?

- Как называется страна, в которой мы живём?

- Сколько глаз у одной кошки?

- Сколько пальцев на левой руке? А на правой?

- Сколько этажей в нашей школе?

-На какой сигнал светофора можно переходить улицу?

-Летели 4 страуса. Два сели на дерево, остальные продолжили свой полёт. Сколько страусов полетели дальше? (Ни сколько, страусы не летают)

б) графический диктант

Учитель:

-Молодцы, ребята. Я вижу, что вы готовы к уроку. Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. Чтобы узнать, на чём мы будем путешествовать, давайте выполним графический диктант.  

-Откройте свои тетради, запишите число. (Обратить внимание на осанку, положение ног, рук учащегося, а также положение тетради).

Графический диктант: от начальной точки 3 клетки вверх налево, 3 клетки вверх направо, 3 клетки направо, 2 клетки вверх, 1 клетку налево, 1 клетку вверх, 3 клетки направо, 1 клетки вниз, 1 клетку влево, 2 клетки вниз, 4 клетки влево, 5 клеток вверх, 8 клеток вправо, 11 клеток вниз, соедините полученные точки.

Учитель:

- Ребята, что у вас получилось? (Поезд)

- Дорисуйте своему поезду колёса и отправляемся в путь.

 (Пока ученики дорисовывают колёса поезду, учитель включает интерактивную доску и документ-камеру)

3. Постановка учебной проблемы. Целеполагание

Учитель:

- Ребята, а что мы можем взять в наше путешествие?

(Ответы учащихся)

- А вот что ещё мы возьмём в дорогу, вы узнаете, выполнив задание  на карточке.

Работа с интерактивной доской и документ – камерой.

(Карточка спроецирована с помощью документ – камеры)

- Посмотрите внимательно на 1 строчку и скажите, что ещё мы возьмём с собой? (Зашифровано слово: знания)

- Кто из вас обведёт слово «знания» с помощью магнитного маркера?

(Ученик выходит к доске, затем на панели инструментов выбирает цвет маркера и обводит слово «знания»)

- Какие математические знания у вас уже есть?

- Посмотрите внимательно на 2 строчку и скажите, что ещё мы возьмём с собой? (Зашифровано слово: умения)

- Кто из вас обведёт слово «умения» с помощью магнитного маркера?

(Ученик выходит к доске, на панели инструментов выбирает цвет маркера и обводит слово «умения»)

- Что мы умеем делать на уроке математики?

- Посмотрите внимательно на 3 строчку и скажите, что ещё мы возьмём с собой? (Зашифровано слово: повторение)

- Кто из вас обведёт слово «повторение» с помощью магнитного маркера?

(Ученик выходит к доске, на панели инструментов выбирает цвет маркера и обводит слово «повторение»)

- С какой целью мы на уроке математики повторяем?

Учитель:

- А теперь, сформулируйте цель урока, начиная со слов «На уроке мы  повторим…»

(Ответы учащихся)

- С помощью каких средств мы достигнем цели урока? (Ответы учащихся)

    4.Повторение изученного материала

Устный счёт

Учитель:

-Вместе с нами будут путешествовать лесные жители. Решив пример, вы поможете зверятам занять свои места в вагонах.

Работа с интерактивной доской

(Учащиеся по цепочке выходят к доске, решают выражение, используя разные приёмы чтения выражения, затем перемещают зверей в вагончики.)

Содержание слайда 1

Выражения: 9 – 1; 8 + 1; 8 – 1

Содержание слайда 2

Выражения: 7 – 4; 6 + 2; 10 – 1

Содержание слайда 3

Выражения: 3 + 4; 4 + 2; 9 - 4

Содержание слайда 4

Выражения:8 – 4; 8 – 7; 6 + 0

Содержание слайда 5

Выражения: 9 – 4; 5 – 3; 6 - 2

(Экран доски отключить)

Учитель:

- Какую цель мы поставили на нашем уроке?

- Что мы уже успели повторить?

- С помощью «Светофора» оцените свою работу. («Светофор» - это сигнальные карточки, с помощью которых учащиеся оценивают свою работу. Зелёный цвет обозначает, что с заданием справился легко, без ошибок. Желтый цвет обозначает, что во время выполнения задания возникли трудности, допущены ошибки. Красный цвет обозначает, что задание было трудным, с заданием не справился.)

    5.Физминутка

Учитель

- Ребята посмотрите вокруг, найдите в классе красный прямоугольник и обведите его глазами по часовой стрелке три раза, а теперь зелёный круг обведите глазками против часовой стрелки. (Развитие ориентации в пространстве по системе доктора В.Ф. Базарного)

- Ребята, а теперь встаньте и выйдите из-за парт, продолжим наше путешествие под музыку.

 Паровоз без колёс –

(изображают руками движение паровоза.)

Вот так чудо – паровоз!

(Наклоны в стороны.)

Не с ума ли ты сошёл –

(Потянуться.)

Прямо по морю пошёл!

(Движения руками, выполняемые при плавании.)

К.И.Чуковский

6. Закрепление пройденного материала.

Работа по учебнику, страница 25

а) работа над задачей №16 (1)

Учитель:

- Откройте учебник математики на странице 25. Найдите №16 (1)

- Прочитайте задачу про себя.

(Затем задачу читает хорошо читающий ученик)

-Сколько было тарелок?  (Было 5 тарелок)

- Что произошло с двумя тарелками? (Две тарелки разбились)

- Задайте вопрос. (Сколько тарелок осталось?)

- Запишите решение задачи в тетрадь. (5 – 2 = 3 (т.))

-Сформулируйте и запишите  ответ к задаче. (Осталось 3 тарелки.)

(Учитель проходит по рядам и проверяет записи в тетради)

б) работа над числовыми выражениями

- Найдите на странице задания под номером 13 и 17. Посмотрите внимательно на выражения.

- Как вы думаете, какое задание предлагает нам учебник? (Ответы учащихся)

- Договоритесь с соседом по парте, кто какой номер будет выполнять, и приступайте к работе.

(Самостоятельное выполнение задания. Самопроверка. Один ученик называет решения и ответы, класс проверяет. Оценка с помощью «Светофора»)

в) подготовка ноутбуков к работе

Учитель:

-Мы продолжаем своё путешествие на поезде. В каждом вагоне есть ноутбук. Откройте компьютер и нажмите кнопку ПУСК.

г) тестирование (содержание тестов в Приложении)

Учитель:

- Ребята, мы продолжаем наше путешествие.

- Ребята, давайте повторим основные правила работы на компьютере и продолжим своё путешествие. (Ответы учащихся)

- Начинаем нашу работу (Учитель демонстрирует с помощью интерактивной доски, где находятся ярлыки, а учащиеся повторяют задание на ноутбуках)

Учитель:

- На рабочем столе найти ярлык MyTestStudent.

-Выбираем ФАЙЛ, нажимаем левой кнопкой мыши, затем выбрать команду ОТКРЫТЬ.

-Появляется окно, где ребята, которые сидят на 1 варианте, выбирают на Рабочем столе Тест №1, а ребята со 2 варианта выбирают Тест №2. Затем нажать на команду ОТКРЫТЬ.

-На открывшемся окне находим зелёный треугольник и левой кнопкой мыши нажимаем на него.

- У вас появилось окно, на котором вы должны написать свою фамилию и указать класс, затем нажать на кнопку ОК.

(Если возникли вопросы, то учитель оказывает индивидуальную помощь)

- Затем приступаем к выполнению теста.

- Отвечая на вопрос, вы указываете нужный вариант и нажимаете кнопку ДАЛЕЕ.

После выполнения теста, учитель даёт следующие инструкции:

- После окончания работы с тестом, появляется окно с результатами тестирования.

- Ребята, посмотрите на оценку, которую вам поставил компьютер, и оцените свою работу с помощью «Светофора».

-Закройте программу тестирования и отправьте свой результат на компьютер учителя.

- Отключите компьютеры, отнесите ноутбуки в тумбу и подключите зарядное устройство.

7. Рефлексия

Учитель

- Наше путешествие подходит к концу.

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Что мы с вами повторили во время путешествия?

- Что в нашем путешествии вам особенно понравилось?

8. Подведение итогов

Учитель

-Ребята, кому понравилось наше путешествие?

- Кто доволен своей работой?

-Оцените свою работу с помощью «Светофора»

-Какие задания вы хотели бы сделать завтра на уроке математики?

№

Вопрос

Варианты ответов

(выбор ответа может быть одиночный или множественный)

1

Первое слагаемое 6

Второе слагаемое 3

Чему равна сумма?

• Сумма равна 3
• Сумма равна 9
• Сумма равна 10

2

10 больше 4 на

• На 4
• На 5
• На 6

3

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

Пять румяных, налитых,

Три с кислинкой.

Сколько их?

• 8 яблок
• 7 яблок
• 2 яблока

4

На тарелке лежали 6 помидоров. За обедом съели 4 помидора. Сколько помидоров осталось?

• Осталось 3 помидора.
• Осталось 9 помидоров.
• Осталось 2 помидора.

5

Лена знает 3 песни, а Валя – на 2 песни больше. Сколько песен знает Валя?

• Валя знает 5 песен.
• Валя знает 6 песен.
• Лена знает 5 песен.

6

Продолжи правило:

От перестановки слагаемых результат сложения…..

• Меняется.
• Не меняется.

7

Ане 6 лет, а Вера на 4 года старше. Сколько лет Вере?

• Вере 2 года.
• Вере 10 лет.
• Вере 9 лет.

8

Как можно назвать фигуру, в которой три стороны и три угла?

• Квадрат.
• Треугольник.
• Прямоугольник.
• Круг
• Замкнутая ломаная линия.

9

Продолжи ряд чисел:

10,  8,  6, ….

• 5, 4, 3
• 4, 3, 2
• 4, 2, 0

10

«Цепочка»

7 + 1 – 2 – 4 + 3 =

• 3
• 4
• 5

№

Вопрос

Варианты ответов

(выбор ответа может быть одиночный или множественный)

1

Первое слагаемое 7

Второе слагаемое 4

Чему равна сумма?

• Сумма равна 3
• Сумма равна 10
• Сумма равна 11

2

12 больше 4 на

• На 16
• На 9
• На 8

3

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

Семь румяных, налитых,

Пять с кислинкой.

Сколько их?

• 12 яблок
• 11 яблок
• 13 яблок

4

На тарелке лежали 14 помидоров. За обедом съели 5 помидора. Сколько помидоров осталось?

• Осталось 10 помидоров.
• Осталось 9 помидоров.
• Осталось 8 помидора.

5

Лена знает 11 песен, а Валя – на 2 песни больше. Сколько песен знает Валя?

• Валя знает 9 песен.
• Валя знает 13 песен.
• Лена знает 13 песен.

6

Продолжи правило:

От перестановки слагаемых результат сложения…..

• Меняется.
• Не меняется.

7

Ане 14 лет, а Вера на 6 лет моложе. Сколько лет Вере?

• Вере 9 лет.
• Вере 10 лет.
• Вере 8 лет.

8

Как можно назвать фигуру, в которой три стороны и три угла?

• Квадрат.
• Треугольник.
• Прямоугольник.
• Круг
• Замкнутая ломаная линия.

9

Продолжи ряд чисел:

18, 16, 14, …, …, …

• 13, 12, 11
• 12, 10, 8
• 15, 16, 17

10

«Цепочка»

17 + 1 – 8 – 6 + 7 =

• 10
• 11
• 12