урок математики "Сложение в пределах 1000" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

 Урок математики 3 класс

Тема: «Сложение чисел в пределах 1000».

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 17 г. Белгорода

Лавриненко Антонина Владимировна.

Цели урока:

- создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений ставить цель, анализировать, сравнивать, выделять главное, осуществлять самоконтроль, самооценку и планировать свою деятельность;

Задачи  урока:  

1.Образовательная: моделировать речевую ситуацию, рассуждать на заданную тему;

сформулировать представление о безошибочном выполнении алгоритма при сложении многозначных чисел в пределах 1000;

2. Развивающая: совершенствовать навык работы с учебником, развивать память, мышление, внимание; творческие способности;

3. Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к своему здоровью (правильная посадка за партой);

Личностные: высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

Метапредметные.

Познавательные.

Умения высказывать и пояснять свою точку зрения; рассуждать, делать простые выводы; анализировать полученную информацию.

Регулятивные.

Контролировать правильность и аккуратность.

Коммуникативные.

Уметь формулировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Предметные.

Овладение приёмами выполнение заданий, выделять главное.

Вид контроля: текущий, фронтальный, индивидуальный.

Тип занятия. Изучение нового материала.  

  Оборудование: мультимедийный проектор; рабочая тетрадь, учебник.

Ход урока.

          способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, умений  самостоятельно добывать учебный материал;

Ход урока

1. Организационный момент

Психологический настрой на урок.

Учащиеся произносят:

                     Смелей за успехом, удачей иди.

                     Желаю не встретить невзгод на пути.

Учитель:

- Я тоже желаю вам удачи, получить от сегодняшнего урока не только новых знаний, но и удовлетворения от своей работы. Будьте активными, внимательными и любознательными.

Чтобы отправиться в дальнейшее путешествие,  давайте вспомним, над чем мы работали на прошлых  уроках.  

Ответы детей.

2. Сообщение темы и целей урока

- На прошлых уроках вы учились складывать и вычитать числа в пределах 100. Сегодня вам эти знания пригодятся, потому что мы с вами отправимся в космическое путешествие. Оно обещает быть интересным и познавательным.

3.     Устный счет

Ответы записываем в тетрадь. В конце у каждого окажется код. С помощью кода мы проверим, кто готов отправиться в путешествие, а кому еще нужно позаниматься. Итак, за работу!

Ученик («штурман») получает доску, пишет на ней ответы устного счета, чтобы затем произвести наглядную проверку со всем классом.

3.1 Математический диктант:

1.    Запишите число, которое следует при счете за числом 679.

2.    Запишите число, которое предшествует при счете числу 1000.

3.    Найди значения выражения: к 100 прибавить 5.

4.    Найди значения выражения: 120 вычесть 10.

5.    Первое слагаемое 400, второе слагаемое 100, найди сумму.

6.    Уменьшаемое 150, вычитаемое 50, найди разность.

Варианты  правильных ответов:

Ученики обмениваются тетрадями для взаимной проверки, «штурман» предъявляет код (ответы) всему классу.

Ученики, допустившие ошибки в математическом диктанте, получают дополнительную карточку-перфокарту с заданиями (дифференцированный подход к слабым ученикам).

3.2  Работа с мультипроектором

Все остальные ученики продолжают математическую разминку вместе с учителем.

1. Найди лишнее число в каждой группе:

76,  53,  458,  27,  99,  31,  52,  48

300,   100,  542,  700,  900,  200

548,    460,  752,  340,   76,   953

854,    246,  927,  400,  299,  762

Расположи числа 3-й строки в порядке возрастания.

Расположи числа 4-й строки в порядке убывания.

2.     Сравни:

378…374            487…700            719 – 38 … 719 - 380

505…550            673…637            407 – 136…470 - 136

3.     Какую цифру можно поставить вместо *, чтобы получилось верное неравенство?

5*4  <  514              715  >  7*5

206   > *06              628  <  62*

Физкультминутка

Мы всем классом не скучаем,

И задания выполняем,

А теперь мы встали

Руки вверх подняли.

Мы шагаем, мы шагаем,

Поворачиваемся.

Пальцы сжали и разжали,

Чтоб скорей они писали.

4. Определите, кто верно нашел значение суммы и значение разности, Маша    или     Миша?

  Маша:                                                 Миша:

+ 346        +889                 + 346                 +889              

      99            67                      99                     67

    445          956                  1336                  219

Кто допустил ошибки и в чем их причина?

- Чем будем заниматься на уроке?

Важные трёхзначные

Числа стали в ряд.

И такие числа

Мы будем складывать.

4.     Беседа об истории космонавтики

А знаете ли вы:

1.Как звали первого космонавта?

2.Когда он совершил свой первый полет в космос?

3.Какой праздник мы отмечаем 12 апреля?

4.Как назывался космический корабль, на котором Ю. Гагарин совершил кругосветное путешествие по орбите?

5.     Через 10 лет (в 1971г.) была выведена на орбиту первая тяжелая орбитальная станция. Это был настоящий летающий дом, состоящий из нескольких комнат-отсеков, в которых свободно разместился экипаж из 3-х человек, проработавший в космосе почти месяц. Как называлась эта первая тяжелая орбитальная станция?

Вы ответите на 4 и 5 вопросы, если решите примеры в столбик по вариантам:

1в.(ответ на 4 вопрос)

413 + 187 = 600    В

536 – 249 = 785     О

181 + 111 = 292    С

399 – 232 = 631     Т

309 + 476 = 785    О

203 – 286 = 489     К        

2в. (ответ на 5 вопрос)

108 + 184 = 292     С

271 + 685 = 956     А

487 + 399 = 886     Л

503 + 469 = 972     Ю

117 + 514 =631      Т

Просмотр отрывка документального фильма о полете Ю. Гагарина в космос (2 мин).

6.     Физкультминутка

Гимнастика для глаз под музыкальное сопровождение.

7.     Решение задачи

Ближайшими планетами к Земле являются Венера и Марс.

По подсчётам учёных полёт от Земли к Венере и обратно составит 505 дней, что на 139 дней дольше, чем на Марс и обратно. Сколько дней будет длиться полёт от Земли к Марсу и обратно?

(Ответ: 366 дней будет длиться полёт от Земли к Марсу и обратно)

Говорит ли вам о чем-нибудь это количество дней? (количество дней в високосном году).

8.     Вставь пропущенные цифры и знаки:

Огромную роль для космонавтов играет развитие логического мышления, потренируемся и мы в развитии логики.

 *37                      86*                    73*                   62*

4*7                       4*3                    2*6                   **3

 68*                      *97                    *75                  267  

9. Подведение итогов.

- Оцените свою деятельность. Чему вы научились?