МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС «ШКОЛА РОССИИ» МОРО.
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС «ШКОЛА РОССИИ» МОРО.

ТЕМА: Слагаемые. Название результата сложения сумма.

ЦЕЛЬ: Ознакомить с терминами, связанными с действием сложения: сумма, значение суммы.

ЗАДАЧИ:

• Направить действия учащихся на первичное знакомство с терминами связанными с действием сложения: сумма, значение суммы;
• Способность развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;
• Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, коллективной работе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

• Знать и использовать знаки и термины, связанные с действием сложения; знак «сложить», сумма, значение суммы;

Метапредметные:

• Регулятивные: уметь определять и формулировать цельна уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;
• Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Личностные:

• Уметь проводить самооценку, прививать интерес к предмету.

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ – проверка рабочего места, настрой детей на работу.
2. МОТИВАЦИЯ

Учитель: сегодня к нам на урок пришел Незнайка. У него есть для вас задания. Незнайка не умеет считать, решать, делать выводы. Научим его. Поможем ему. Незнайка полюбит математику. А вы любите математику?

• Девиз нашего урока: «Где есть желание – будет успех»
• Как вы думаете, почему у нас сегодня такой девиз?
• Я думаю, что на уроке мы будем открывать новые знания!
• Да, вы правильно думаете, сегодня у нас урок открытия новых знаний, а значит, мы с вами будем работать.
• Вы готовы к работе? И так, в путь!

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

• Какую роль играет знание математики в нашей жизни?
• Для чего вам нужны математические знания?

Устный счет

• Незнайка предлагает помочь ему поиграть в игру «Цепочка».

Мы в путь за наукой пойдем,

Смекалку, фантазию нашу возьмем,

Дорогой с пути никуда не свернем

И по цепочке скорее пройдем.

• Что вызвало затруднение?
• Нет начала цепочки
• Как решить эту проблему?
• Где искать подсказку?

(Дети предлагают варианты выполнения заданий:

• Можно пойти с конца цепочки, только при вычислении надо заменить знаки на противоположные)
• Чем похожи записанные вами числа?
• Чем они различаются?

Задачи – шутки.

• Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить стоя на двух ногах?
• Вова за 1 час поймал 5 рыбок. Сколько рыбок он поймает за 2 часа?
• Шли 2 друга в школу. На встречу им шли еще 2 друга. Сколько друзей шло в школу?

4. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Ай да белка – мастерица

Вяжет детям рукавицы,

Извязала три клубка,

Два еще лежат пока.

У кого ответ готов.

Сколько у нее клубков? (5)

• Как вы узнали?
• 3+2=5
• Как можно эту запись прочитать по разному? (к 3+2=5, 3 увеличить на 2 – получится 5, 3 да 2 будет 5).

Постановка проблемы.

• Можно ли по другому прочитать эту запись?
• На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока.

Практическая работа.

(Зайчик, корзина, муляжи овощей)

• Зайчик пошел в огород, сорвал и положил в корзину

два кочана капусты  

• Положите на парту столько же кругов.

• Потом он дошел до грядки с

 морковью, сорвал и положил в

 корзину 3 моркови.

• Покажите столько же треугольников.
• Что делал зайчик с овощами? (Складывал в корзину)
• Какое действие он выполнял?
• Сложение.
• Что он складывал? (2 кочана капусты и 3 моркови)
• Как это записать? (2+3)
• Числа, которые мы складываем, на математическом языке, может кто то из вас знает, как называются? (слагаемые)
• Итак в математике все имеет свое название. Все ли вы знаете о данном равенстве? 3+2=5

• Попробуйте определить тему урока.

• Какова цель урока.

• Чего вы не знаете?

• Как бы вы назвали 2+3?

• А число 5? (сумма)

• Что же такое сумма?

• В математике все эти слова заменяются одним словом – сумма.

• Прочитайте запись используя слова «слагаемое» и «сумма»

5. ФИЗМИНУТКА

• Вы хорошо трудились, а сейчас давайте немного отдохнем.
• Кто хочет провести физминутку? (Желающий ученик проводит)

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

1. Работа по учебнику.

• Давайте узнаем, как говорят о таких выражениях настоящие математики

   2 + 3  =  5

                                      Сумма     Значение суммы

с.86

• Кто уже запомнил, как называются числа при сложении? (слагаемые, сумма)
• Прочитайте выражение 4+3=7 по-разному.

№1 (с.86)

• Кто сможет прочитать выражение? (первое слагаемое: 4, второе – 2, сумма – 6)

Второе выражение хором читают мальчики, третье – девочки

            2. Работа в тетради с печатной основой.

Тетрадь с.32.

• Что такое слагаемые?
• Какие равенства подчеркнули?
• Назовите равенство к первому рисунку?
• Назовите равенство ко второму рисунку?
• Составьте рассказы по рисункам.

Самооценка с помощью «светофора».

      3. Работа по учебнику.

№2. с.86 работа в группах, обсудите выполнение задания.

                Проверка  выполнения задания.

       4. Физминутка.

Кустик гнется на ветру,

И роняет он листву.

Ветерок его качает,

Ветки до земли сгибает,

Лишь затихнет ветерок –

Кустик ветками взмахнет.

Работа в парах.

№3 (с.86) Задача для мальчиков.

Прочитайте разными способами 6+2=8 (к.)

№4 (с.86) Задача для девочек

Прочитайте разными способами 3-1=2 (с.)

7. РЕФЛЕКСИЯ УД

• Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогли нам сделать на уроке открытие.
• Вспомните с каких слов мы начали урок?

Подводят итог, пользуясь началом фраз на доске:

• Сегодня на уроке я узнал(а)…..
• Довольны ли вы своей работой?
• Какие затруднения испытывали?
• Ваша самооценка совпала с моей оценкой. Незнайке тоже очень понравилось ваша работа на уроке. Он тоже много нового узнал. Ребята вы просто молодцы.

8. Д/з. с.87, задание на полях.