Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

Рассмотрено и рекомендовано к применению

Согласовано

Утверждено

Протокол № 1       от 29.08.13 г

педагогическим советом

Приказ от                  №

Руководитель РМО учителей

МБОУ «Барило-Крепинская СОШ»

Директор                                                     

начальных  классов                        Овечко Т. В.

     30. 08. 13г      №

Астапенко С. А.

№ п/п

Разделы, темы

Iч.

IIч.

IIIч.

IVч.

Год

1.

Признаки предметов.

6

6

2.

Отношения.

4

4

3.

Числа  1-10

26

22

48

4.

Задача

6

8

14

5.

Уравнение

4

4

6.

Величины

13

13

7.

Числа  10-20

11

12

23

8.

Повторение

20

20

Всего:

36

28

36

32

132

Математический

диктант

Самостоятельная

работа

Проверочная

работа

Контрольная работа

1 четверть

4

-

-

2 четверть

3

1

-

3 четверть

3

2

1

4 четверть

2

1

-

2

Итого

12

4

1

2

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

1.

Демидова Т.Е., Козлова С.А.,  Тонких А.П "Моя математика"  Учебник  в 3-х ч. ,1 кл. – М.: Баласс, 2012  (Образовательная система «Школа 2100»

«Моя математика»

Учебник для 1 класса

2.

 Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",1 кл. – М.: Баласс, 2012.

Самостоятельные и контрольные работы

Пособие по математике

3.

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. – М.: Баласс, 2012.

Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика»

Рабочая тетрадь по математике

4.

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 416 с.

Сборник программ

5.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

6.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

7.

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2012.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Пособие для учителя

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

1

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова,   А.П. Тонких "Моя математика"  Учебник  в 3-х ч.

1 кл. – М.: Баласс, 2012.

«Моя математика»

Учебник для 1 класса

2

 Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",1 кл. – М.: Баласс, 2012.

Самостоятельные и контрольные работы

Пособие по математике

3.

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. – М.: Баласс, 2012.

Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика»

Рабочая тетрадь по математике

№

п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Общие понятия.

1. Признаки предметов.

6 ч.

Знать свойства предметов;

уметь выделять признаки предметов и различать их  по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал);

уметь выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака;

уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

уметь распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других;

Дидактические игры

Творческие задания

Математические диктанты

Индивидуальная работа

Парно-групповая работа

Работа с учебником, тетрадями, ИКТ

1

3.09

Свойства (признаки) предметов. Цвет. Знакомство с радугой.

1

2

4.09

Свойства (признаки) предметов. Форма.

1

3

5.09

Свойства (признаки) предметов. Размер.

1

4

6.09

Выделение предметов из группы по заданным свойствам.

1

5

10.09

Сравнение предметов.

1

6

11.09

Разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

1

2. Отношения.

4 ч.

7

12.09

Порядок. Сравнение групп предметов.

1

8

13.09

Отношения «равно», «не равно».

1

9

17.09

Отношения «больше», «меньше».

1

10

18.09

Прямая и кривая линия. Луч.

1

Числа и операции над ними.

48 ч.

Знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 10;

Названия и обозначения операций сложения и вычитания;

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

Уметь:

Читать, записывать и сравнивать числа;

Использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;

Уметь определять длину данного отрезка;

Знать римские цифры и числа;

Уметь использовать их в математике;

Личностные:

проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

Коммуникативные:

развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Проблемный диалог

Парно-групповая работа

Дидактические игры

Математические диктанты

Работа с информационными источниками

Индивидуальные задания

11

19.09

Число один. Цифра 1. Один и много.

1

12

20.09

Замкнутые и незамкнутые кривые.

1

13

24.09

Число два. Цифра 2.

1

14

25.09

Знаки «>», «<», «=».

1

15

26.09

Равенства и неравенства.

1

16

27.09

Отрезок.

1

17

1.10

Число три. Цифра 3.

1

18

2.10

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

1

19

3.10

Сложение.

1

20

4.10

Вычитание.

1

21

8.10

Выражение. Значение выражения. Равенство.

1

22

9.10

Целое и части.

1

23

10.10

Сложение и вычитание отрезков.

1

24

11.10

Число четыре. Цифра 4.

1

25

15.10

Мерка. Единичный отрезок.

1

26

16.10

Числовой отрезок. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

1

27

17.10

Угол. Прямой угол.

1

28

18.10

Прямоугольник.

1

29

22.10

Число пять. Цифра 5.

1

30

23.10

Числа 1 – 5. Состав чисел. Последовательность чисел.

1

31

24.10

Числа 1 – 5. Пятиугольник.

1

32

25.10

Числа 1 – 5. Сравнение чисел, запись отношений между числами.

1

33

29.10

Числа 1 – 5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

1

34

30.10

Число шесть. Цифра 6.

1

35

31.10

Числа 1 – 6. Состав чисел.

1

36

1.11

Числа 1 – 6. Шестиугольник.

1

37

12.11

Числа 1 – 6. Состав чисел.

1

38

13.11

Число семь. Цифра 7.

1

39

14.11

Числа 1 – 7. Многоугольники.

1

40

15.11

Слагаемое, сумма.

1

41

19.11

Переместительное свойство сложения.

1

42

20.11

Соотношение целого и частей.

1

43

21.11

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

44

22.11

Числа 1 – 7.

1

45

26.11

Число восемь. Цифра 8.

1

46

27.11

Числа 1 – 8.

1

47

28.11

Число девять. Цифра 9.

1

48

29.11

Числа 1 – 9. Состав чисел.

1

49

3.12

Число ноль. Цифра 0.

1

50

4.12

Числа 0 – 9.

1

51

5.12

Число 10.

1

52

6.12

Таблица сложения.

1

53

10.12

Таблица сложения.

1

54

11.12

Числа и цифры. Римские цифры.

1

55

12.12

Числа 0 – 10.

2

56

13.12

57

17.12

Обучающая тестовая работа № 1 «Числа 0 – 10. Сложение и вычитание».

1

58

18.12

Работа над ошибками. Закрепление.

1

Текстовые задачи.  

14 ч.

Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

Личностные:

проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;

развитие этических чувств;

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей;

учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

Решать изученные виды задач;

Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей;

Находить  и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;

Коммуникативные:

Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

59

19.12

Задача, ее структура.

1

60

20.12

Простые текстовые задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания.

2

61

24.12

62

25.12

Обратные задачи.

1

63

26.12

Задачи на разностное сравнение.

2

64

27.12

65

9.01

Простые текстовые задачи, при решении которых используется понятие «увеличить на …».

2

66

10.01

67

14.01

Простые текстовые задачи, при решении которых используется понятие «уменьшить на …».

2

68

15.01

69

16.01

Решение задач.

2

70

17.01

71

21.01

Обучающая тестовая работа № 2 «Решение задач».

1

72

22.01

Работа над ошибками. Закрепление.

1

Уравнение.

4 ч.

Знать названия компонентов при  сложении и вычитании;

Уметь решать уравнения вида:    а+х=в; а-х=в; х-а=в; Уметь выполнять проверку решения уравнения;

Личностные:

проявление интереса к

изучаемому материалу;

формирование уважительного отношения к чужому мнению; Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин;

Коммуникативные:

формулировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению

Дидактические игры

Работа с геометрическим материалом

Выполнение индивидуальных заданий

Проблемные задачи

Парно-групповая работа

Проблемные диалоги

73

23.01

Уравнение.

1

74

24.01

Уравнение. Проверка решения уравнения.

2

75

28.01

76

29.01

Уравнение.

1

Величины.

13 ч.

Знать способы измерения величин: длины, массы, объема;

Знать единицы измерения длины (см, дм), массы (кг), объема (л);

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;

77

30.01

Длина. Сантиметр.

1

78

31.01

Величина. Длина.

1

79

4.02

Длина. Дециметр.

1

80

5.02

Длина. Решение задач.

2

81

6.02

82

7.02

Величины. Масса. Килограмм.

1

83

18.02

Сравнение, сложение и  вычитание величин.

1

84

19.02

Величины. Объем. Литр.

1

85

20.02

Сложение и вычитание величин.

1

86

21.02

Величины. Решение задач.

1

87

25.02

Решение задач.

1

88

26.02

Обучающая тестовая работа № 3 «Величины. Решение задач».

1

89

27.02

Работа над ошибками. Закрепление.

1

Числа от 10 до 20.

19 ч.

Знать  названия и последовательность чисел от 11 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

Знать алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;

Знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Уметь складывать и вычитать в пределах 20;

Личностные:

проявление интереса к изучаемому материалу, настойчивости и достижения цели;

соблюдать при сотрудничестве самые простые общие правила для всех людей;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность на уроке;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

применять знание табличных

 случаев сложения и вычитания в пределах 20 при решении задач и выражений;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные:

выражать в математической речи свои мысли и действия;

формулировать свое мнение и позицию

Математические диктанты

Парно-групповая работа

Работа с информационными источниками

Выполнение индивидуальных заданий

90

28.02

Десяток. Образование и название чисел от 10 до 20

1

91

4.03

Числа от 10 до 20. Чтение и запись чисел.

1

92

5.03

Числа от 10 до 20. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

1

93

6.03

Числа от 10 до 20. Сравнение чисел.

1

94

7.03

Табличные случаи сложения.

1

3

95

11.03

96

12.03

97

13.03

98

14.03

Табличные случаи вычитания.

1

99

18.03

Табличные случаи вычитания.

1

100

19.03

Табличные случаи сложения и вычитания.  

3

101

20.03

102

1.04

103

2.04

Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20.

4

104

3.04

105

4.04

106

8.04

107

9.04

Обучающая тестовая работа № 4 «Сложение и вычитание».

1

108

10.04

Работа над ошибками. Закрепление.

1

Итоговое повторение.

18 ч.

Знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

названия компонентов и результата действий сложения и вычитания;

переместительное свойство сложения;

единицы измерения длины, объема, массы;

Уметь:

решать простые задачи;

решать уравнения;

находить значения выражений;

отличать предметы по признакам;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры;

Личностные:

проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке;  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Дидактические игры

Проблемные диалоги

Работа с информационными источниками

Парно-групповая работа

Выполнение индивидуальных заданий

109

11.04

Признаки предметов.

1

110

15.04

Отношения.

1

111

16.04

Числа от 1 – 10. Последовательность и состав чисел.

3

112

17.04

113

18.04

114

22.04

Величины. Действия с величинами.

3

115

23.04

116

24.04

117

25.04

Комплексная проверочная работа

1

118

29.04

Числа от 10 – 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

3

119

30.04

120

6.05

121

7.05

Диагностическая итоговая тестовая работа.

1

122

8.05

Работа над ошибками. Компоненты действий.

1

123

13.03

Таблица сложения.

2

124

14.05

125

15.05

Решение задач.

3

126

16.05

127

20.05

128

21.05

Занимательные и нестандартные задачи.

2

129

22.05

130

23.05

Уравнения.

2

131

27.05

132

28.05

Геометрические фигуры.

1