Методическая разработка урока математики 2 кл. по теме «Единицы измерения. Метр.»
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

1. Мотивация к учебной деятельности

  1.Орг.момент

2.Устный счёт

   а) логическая разминка (решение задач)

б) Игра «Сосчитайте от и  до…»

в) Игра «Веселый мяч»

Вот книжка на столе,

А вот тетрадка,

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

И недосуг дуть

На корабль бумажный-

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

- Давайте проверим ваши знания, решив логические задачи

- Мама купила 4 шара красного и голубого цвета. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила мама?

- Повар разрезал палку колбасы, сделав 4 разреза. Сколько кусков колбасы получилось?

- Два лыжника вышли одновременно навстречу друг другу. Первый прошел до встречи 2 ч. Сколько времени прошел до встречи второй лыжник?

- У девочки 5 яблок, она съела все, кроме 3-х. Сколько яблок у неё осталось?

- У палки 2 конца. Один конец отпилили. Сколько концов осталось у палки?

- Сосчитайте от 36 до 45,

от 78 до 85, от 89 до 100.

- Какое число следует за 45, 68, 79, 98.

- Какое число стоит перед числом 30, 78, 89, 100.

- Самое большое двузначное число – это…?

- Самое маленькое двузначное число – это…?

Самое маленькое трехзначное число–это…?

4 мин

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

1. Минутка чистописания.

2. Постановка проблемной ситуации.

- Сколько в нашем классе учится крокодилов?

- Сколько человек в школу прилетело на самолете?

- Сегодня мы будем повторять написание цифры 0. (дети записывают в тетради одну строчку цифру «0»)

 (На доске запись) 1 см, 1 кг, 1 дм, 1 мм, 1 л.

- Как назвать одним словом то, что написано на доске?

- Есть ли лишние?

- Какие единицы здесь лишние?

- Почему?

- для измерения какой величины служат оставшиеся единицы?

- Поставьте их в порядке возрастания.

- Давайте вспомним как они связаны между собой (1 см=10мм; 1дм=10см=100мм)

- Какие единицы вы выберете для измерения длины: червяка, лягушки, собаки, божьей коровки?

- А как вы думаете, в каких единицах удобнее измерить высоту дома?

- Для измерения более крупных предметов ввели новую единицу. А её название вы сможете узнать, если разгадаете математическую шифровку

8+9-2(Р)   13+7(Е) 10-8+9(Т)   6+8(М)

- Какое слово получилось? МЕТР

- Кто может назвать тему урока?

2  мин

4  мин

III. Выявление причины и места затруднения.

 - Где мы можем найти информацию о метре? (В учебнике, в интернете, спросить у учителя и т.д.)

1 мин

IV. Построение проекта выхода из затруднений

 - А Математик предлагает вам самим провести исследование, по окончании которого вы сами сможете рассказать о новой единице измерения длины – метр (класс делится на 3 группы).

1 мин

V. Реализация построенного проекта

Каждая группа получает карточку-задание.

Карточка для 1-ой группы:

1. Что измеряют в метрах?
2. Измерьте метровой линейкой длину и ширину стола.
3. Сделайте вывод.

Карточка для 2-ой группы:

1. Что такое метр?
2. Измерьте длину классной доски.
3. Сделайте выводы

Карточка для 3-ой группы:

1. Вспомните, где человек использует метр.
2. Измерьте ширину окна

Сделайте вывод.

(После окончания работы каждая группа озвучивает свои выводы. На доске и в тетрадях появляется запись

1м=10 дм, 1м = 100см)

8 мин

Физкультминутка

Шел козел по лесу, по лесу,

Нешел себе принцессу, принцессу.

Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

Ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Головкой покачаем, занятье продолжаем

2 мин

VI. Построение системы знаний

1. Работа по учебнику

№ 2 (1 столбик, стр. 13)

2. Работа в тетради на печатной основе.

№ 25 (стр. 12) рабочая тетрадь

№ 27 (стр. 12) рабочая тетрадь

- Откройте учебник на странице 13. Посмотрите, на что математик обращает наше внимание. Правильные ли выводы вы сделали в ходе исследования? (Да, математик показывает, что 1м=10дм., 1м=100см.)

(Работа у доски)

- Что сказано о синем отрезке? Как найти его длину?

- Что сказано о красном отрезке? Как найти его длину?

- Начертите отрезки. От какой цифры начнете чертить?

- Прочитайте задачу. Составьте одну задачу

- Прочитайте, что у вас получилось. Сколько действий будет в задаче?

- Решите задачу самостоятельно.

 (Проверка в парах. Взаимопроверка)

2 мин

3 мин

5 мин

7 минут

VII. Рефлексия

- Какую новую единицу длины вы узнали?

- Что вы можете о ней рассказать?

- Что можно измерять в метрах?

2 мин

Домашнее задание

Стр. 13 № 2 (2 столбик); № 4.

1 мин

Карточка для 1-ой группы:

1. Что измеряют в метрах?__________
2. Измерьте метровой линейкой длину и ширину парты. Длина:___________________________  .

Ширина:__________________________ .

3. Сделайте вывод.

Карточка для 2-ой группы:

1. Что такое метр?___________________

____________________________  .

2. Измерьте длину классной доски.__________________ .

      3.    Сделайте выводы

Карточка для 3-ой группы:

1. Вспомните, где человек использует метр.

Измеряя длину проволоки,_______________

______________________________________

____________________________________ .

2. Измерьте ширину окна. __________ .

      3.  Сделайте вывод.