конспект урока по математике 3 класс РС Л.В. Занкова по теме "НАХОЖДЕНИЕ ДЕЛИМОГО ПРИ ДЕЛЕНИИ С ОСТАТКОМ"
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме
Конспект урока по математике 3 класс РС Л.В. Занкова по теме "Нахождение делимого при делении с остатком"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
u_r_o_k_24.docx | 36.27 КБ |
urok_24.ppt | 556.94 КБ |
Предварительный просмотр:
У р о к 25.
Нахождение делимого при делении с остатком
Цели деятельности учителя: учить находить делимое по значению частного и остатку; совершенствовать навык деления с остатком; закреплять умение решать задачи; учить записывать решение задачи сложным выражением; развивать умение рассуждать и доказывать.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: имеют представление о понятиях «делимое», «делитель», «частное»; умеют находить делимое по значению частного и остатку, решать задачи и записывать решение задачи сложным выражннием.
Личностные: дают оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на соблюдение моральных норм в совместной деятельности.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: определяют цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений.
Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнение других людей, доказывают свою точку зрения, делают выводы.
Методы обучения: метод стимулирования мотивации учения (М.В. Ломоносов); методы организации и осуществления учебных действий: словесные, наглядные, практические; методы устного контроля и самоконтроля.
Формы обучения: коллективная, парная, групповая, индивидуальная.
Технологии используемые на уроке:
- технология деятельностного метода по Петерсон Л.Г. – групповые технологии;
- технология проблемно-диалогического обучения по Мельниковой.
- ИКТ технологии;
- здоровье сберегающая технология.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
1. - Добрый день, дорогие ребята. Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
А также порадуемся улыбчивым лицам
И всем, кто живёт на этой планете,
«Добрый день» скажем мы вместе.
«Добрый день!» взрослые и дети.
2. «Не по чужой, по доброй воле, он стал разумен и велик». (Слайд 1)
– Ребята! А как вы думаете, о ком так говорят? (Ответы детей)
– Это сказано о великом человеке. О Ломоносове М.В.
- Что вы знаете об этом человеке? (ответы детей) (Слайды 2-4)
– А кто из вас хочет стать разумным и великим? Что для этого надо сделать? (познавать, узнавать)
– Значит, вперед! Сегодня мы будем много исследовать, и открывать новые знания!
II. Устный счёт.
1. С р а в н и т е выражения. Ответы показывайте с помощью карточек.
16 · 3 … 16 · 5 225 : 5 … 225 · 5 364 · 4 … 364 + 4 | 998 + 1 … 998 – 1 327 · 0 … 327 + 0 32 : 32 … 32 – 32 |
2. Р е ш и т е задачу.
Михаил Васильевич пошёл на масленичный базар. У него было 60 полушек. Сколько он сможет купить пряников, если каждый пряник стоит 8 полушек? Сколько полушек у него останется?
(Полушка – старинная мелкая медная монета.)(60:8= 7 ост.4)
3. Р а с ш и ф р у й т е слово. Работа в группах.
9 | 3 | 7 | 5 | 8 | 9 | 6 | 8 |
Что это за слово? (Философы) – Молодцы! Мои дорогие маленькие философы! Я думаю, что Михаил Васильевич был бы за вас рад! Потрудились вы на славу! |
III. Сообщение темы урока.
- Запишите число и классная работа.
Работа в группах. – Прочитайте математические записи:
+ 6 = 12
13 – = 4
– 7 = 21
· 4 = 24
25 : = 5
: 6 = 6
: 5 = 6 (ост. 4)
– Какие пропуски вы можете заполнить?
– С какой трудностью вы столкнулись?
– Назовите это выражение, мои дорогие философы. (… : 5= 6(ост4)). Можем ли мы его решить?
– Так, значит, что мы сейчас должны сделать? (Остановиться и подумать).
- Какой компонент деления нам неизвестен? (делимое)
– Значит, что будем учиться делать? (учиться находить неизвестное делимое).
- В каком случае? (При делении с остатком)
- Сформулируйте тему нашего урока.
IV. Работа по теме.
1. Р а б о т а в п а р а х (задание № 99).
– Сравните равенства. Чем они отличаются? (Во втором равенстве есть остаток при делении.)
– Решите уравнение. (один ученик у доски)
З а п и с ь: x : 7 = 9
x = 9 · 7
x = 63
63 : 7 = 9
9 = 9 - Чему равен корень уравнения?
– Предположите, как можно найти неизвестное число во втором равенстве? (устные высказывания)
– Проанализируйте решения учащихся, которые предложены в учебнике на с. 48 в пункте 4.
– Кто из ребят прав? (Прав Ваня.). Почему вы так считаете? Как Ваня находил неизвестное делимое?
- Давайте проверим:
66 : 7 = 9 (ост.3)
63: 7 = 9
66 – 63 =3
– Найдите делимые в равенствах пункта 5. (Ученики работают в группах)
З а п и с ь: а) y : 6 = 8 (ост. 2) б) b : 8 = 7 (ост. 5)
y = 6 · 8 + 2 = 50 b = 8 · 7 + 5 = 61
в) с : 9 = 4 (ост. 8)
с = 9 · 4 + 8 = 44
– Какой вывод можно сделать?
В ы в о д: при делении с остатком делимое равно произведению делителя на значение частного плюс остаток.
- Сравните наш вывод с правилом учебника. Что можете сказать? (Мы были правы)
- Давайте вернёмся к выражению и попробуем найти неизвестное делимое.
5 • 6 + 4 = 34
5•6=30
30+4=34
2. Р а б о т а в парах.
– Предлагаю выполнить деление и проверить результаты, п.6.
- Сначала давайте проговорим, как вы будете выполнять деление. Вспомним алгоритм.
Если без остатка не делится, то ищем ближайшее число, которое делится, затем от делимого вычитаем ближайшее число. Этот алгоритм в учебнике на с.41.
- Выполните эту работу в парах.
83: 9=9(ост2) 75:8=9(ост.3) 56:8=7 36:5=7(ост1) 69:7= 9(ост.6)
81:9=9 72:8=9 35:5=7 63:7=9
83-81=2 75-72=3 36-35=1 69-63=6
- Проверьте работу. Что заметили? (одно выражение делится без остатка)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
1, 2,3, 4, 5!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко-легко подышим.
V. Повторение.
1. – Прочитайте задачу №100.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Запишите кратко условие задачи в карточке, заполнив таблицу.
З а п и с ь:
Кол-во людей в 1 бригаде | Кол-во бригад | Всего людей | |
8 чел. | 3 бр. | ? чел. | ? чел. |
9 чел. | 1 бр. | 9 чел. |
- Сравните свою краткую запись с записью на слайде.
- Решите её. (Один ученик работает у доски)
Р е ш е н и е.
1) 8 · 3 = 24 (чел.) – в 3 бригадах.
2) 9 + 24 = 33 (чел.) – всего.
О т в е т: 33 человека.
Работа в парах. – Запишите решение задачи сложным выражением.
З а п и с ь: 9 + 8 · 3 = 33 (чел.) САМОПРОВЕРКА
2. Работа в группах
– Составьте задачу с тем же сюжетом, которая решалась бы с помощью выражения 7 · 3 + 8 · 2. И решите её. Работу выполните в группах.
З а п и с ь:
Кол-во людей в 1 бригаде | Кол-во бригад | Всего людей | |
7 чел. | 3 бр. | ? чел. | ? чел. |
8 чел. | 2 бр. | ? чел. |
Р е ш е н и е.
О т в е т: 37 человек.
2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а. Задание №103
81+9=90 9•9=81 72:8=9 90+100=190
72 : 8 • 9 + 9 + 100 = 190
VI. Рефлексия учебной деятельности
– Какую цель ставили? (Научиться находить делимое по значению частного и остатку)
– С какими затруднениями столкнулись? (Не умели находить делимое при делении с остатком)
– Какого результата достигли? (Научились находить делимое по значению частного и остатку)
– Кто при выполнении заданий сегодня на уроке совершил ошибки, а потом разобрался и исправил ошибки? (Похлопайте в ладоши)
– Кто выполнял все задания без ошибок? (Похлопайте в ладоши)
– Вот это шквал аплодисментов! И я, конечно рада, что вы такие отличные философы-исследователи!
– А, как вы считаете, надо ли потренироваться в решении примеров на деление с остатком?
Тогда – домашнее задание. Откройте дневник и запишите.
(Учебник стр.52 №1, с. 49 №102)
- Как вы думаете, для чего нужны эти умения?
– Мои дорогие философы, урок окончен. Спасибо за урок!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по математике по системе общего развития Занкова Л.В Учебник: Аргинская 3 кл Тема "Порядок выполнения действий в выражениях с двумя скобками"
Порядок выполнения действий в выражениях с двумя скобками...
Конспект урока по математике по системе общего развития Занкова Л.В
Тема: Деление числа на произведение двух множителей....
Конспект урока по математике. 2класс (Система Л.В.Занкова) "Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел.Знак умножения.
«Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения " - это четвертый урок по теме «Умножение и деление». На предыдущих уроках ребята учились вычленят...
Конспект урока по математике "Повторение пройденного материала, основанного на знании таблиц умножения и деления"
Конспект урока по математике "Повторение пройденного материала, основанного на знании таблиц умножения и деления" по программе "Школа России"...
Конспект урока по математике Класс: 1 «б» УМК: Начальная школа 21 века, В.Н. Рудницкая «Математика» , ч.2, стр.53-57 Тип урока: Урок изучения нового материала Тема: Вычитание числа 3 (закрепление)
Конспект урока по математике...
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Предмет: математика Класс: 3 Тема урока: "Симметричные фигуры"
Цель учителя: подвести учащихся к пониманию понятия симметричные фигуры с осью симметрии....
Конспект урока по математике "Класс единиц и класс тысяч", УМК "ПНШ" (3 класс)
Цели деятельности учителя: введение понятия «класс»; ознакомление с классом единиц и классом тысяч.Планируемые результатыПредметные:Знать: класс единиц и класс тысяч, разряды каждого класс...