Конспект урока по математике
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент.

Устный счет.

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Новый материал.

Физминутка.

Закрепление полученных знаний.

 Итог урока. Выставление оценок.

Домашнее задание.

Приветствие.

            - Сегодня на уроке у нас гости. Да. Я не оговорилась. Вспомните,  по какой причине  последний раз были в библиотеке? (105 лет со дня рождения Н. Носова»)  Кто нас встречал? ( Незнайка).

слайд 1.  (Ставлю игрушечного Незнайку.)

-Когда мы с вами уходили из библиотеки, Незнайка попросил меня, по возможности, пригласить его к вам на урок. Вы показались ему воспитанными и образованными. А именно эти качества нужны каждому человеку. Вот я и решила, что сегодня ему будет интересно побывать у нас на уроке.

- А вы помните, где живет Незнайка? ( В Цветочном городе).

- Правильно. Он сейчас нам покажет свой домик, но, чтобы в него войти,  мы  должны помочь ему посчитать. Согласны?!
слайд 2. ( На слайде появляются примеры табличное умножение на 3)       3х5               3х3                   3х7

3х1                 3х4             3х9                 3х6                 3х8             - Что повторили? ( Таблицу умножения 3)

- Но, Незнайка так и не дошел до домика. Извините, я еще один пример пропустила     4*9

( Мы не можем его решить., так как не учили таблицу умножения на 4).

- А что для этого нужно?  ( Составить таблицу умножения).

 ( слайд 3)

- Давайте вместе с нашим другом составим таблицу  умножения на 4 и поможем ему добраться до своего домика.

  - Все жители Цветочного городка ездили на машинах. Поставил Незнайка машины в гараж и задумался.  Наступила зима. Нужно срочно менять колеса, а сколько  купить на 1 машину?

 (слайд 4)

Запишем в тетрадь  4 колеса для 1-ой машины.

Посчитаем ( учитель кликает мышкой, появляются машины по порядку) сколько колес  для  2 машин?

                       4 х 2 = 8

-Почему 8? Как узнали?  ( Каждый раз прибавляем по 4 и произведение увеличивается на  4).

Посчитаем (учитель кликает мышкой, появляются машины по порядку)  для 3  машин.  

          4 х 3 =  ??

 Работа ведется до последнего примера 4 х 10 = 40.

Запись в тетрадь до 4 * 9 = 36

  - Сколько колес надо купить Незнайке, чтобы подготовить все машины к зиме?  (40 колес)

 -Поработали хорошо, а теперь мы сможем помочь Незнайке попасть домой, чтобы отдохнуть?

- Да.  ( слайд 5)

-Пора и нам отдохнуть в Цветочном городе. Послушайте, кого вы сейчас изобразите.

………………………………………

- Таблицу умножения мы вместе с Незнайкой составили. Поможем нашему другу с помощью таблицы умножения, которую вы записали в тетрадь, выполнить следующее задание (слайд 6: Найди числа-результаты из таблицы умножения и представь их в виде   4 * а = …    : 28,17, 5,  20,  16,  32,  43, 29,  8,  24,  12,  10,  36, 22).

Дети работают  в тетрадях самостоятельно.

Проверка фронтальная:

- Каким компонентом является  « а»? ( неизвестный множитель).  Как находим неизвестный множитель?  (Произведение делим на известный множитель).

- С чем схоже это буквенное выражение?  ( С уравнением).

-Как вы думаете какое следующее задание?  (Решение уравнений).

-А передал его вам  Знайка.

 слайд 7: х : 4= 3     х * 5 = 20          24 : х = 6

- Решать будем по рядам. Работа самостоятельная.

   Проверка с доской:

 - Посмотрите как решил Незнайка.   слайд 8.

-Пока вы решали уравнение друг Незнайки Сиропчик, который очень любил газированную воду, оставил для него подарок. Догадались какой? ( газированную воду).

- Незнайка хотел пить. Но бутылки с газировкой особенные - они откроются только тогда, когда их пересчитают.

- Давайте поможем нашему другу?

–Учебник стр. 119  №10.

Учащиеся читают задачу, проговаривают  решение  и записывают в тетрадь. слайд 9

 - Жажду Незнайка утолил. Готовы ли вы  помочь девочкам-коротышкам? Да. А в чем?

-Они собрали помидоры, посчитать никак не могут.

- Учебник  стр. 119  № 11.

Краткая запись на доске составляется коллективно (слайд 10:

  4  по   8 п. ?

  3  по   6 п.   ?

8 * 4 + 6 * 3 = 40 ( п.)

- А как им перенести помидоры?  (В ящиках.)

-Незнайка согласился с друзьями помочь, но не знает сколько ему позвать малышей? Но шепнул, что малыши, хоть и маленькие, но могут нести по 2 кг.

- Помогите Незнайке. Как,  узнать сколько ему надо 7. Д/З  позвать друзей?   ( 40 : 2 = 10)

- Сколько же он позовет?  ( 9, т. к. он 10-ый)

        - Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке: поможет вам слайд  10.

Я узнал…

Я удивился…

Я задумался…

Я вспомнил…

- Мы учимся с вами оценивать свою работу и товарищей. Попробуйте, оцените себя.

- Незнайка и его друзья прощаются с вами. Урок окончен.   слайд  11  Спасибо!

Учебник стр. 119  № 12.

Личностные

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;;

– понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Познавательные

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

– понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;

– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись,

Коммуникативные

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

– принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

– выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

– оценивать свой вклад в общую работу;

– участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.