Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Перспектива"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Опубликовано 30.12.2013 - 15:53 - Чомахидзе Анастасия Николаевна

Рабочая программа для 2 класса по русскому языку "Перспектива"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_2-3.doc	568 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 458 с углублённым изучением немецкого языка

Невского района Санкт-Петербурга

_______________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение».

В соответствии с учебным планом школы на изучение предмета "Русский язык" во 2 классе отводятся 5 часа в неделю, всего 170 часов (34 учебные недели).

Количество часов в неделю по программе 5

Количество часов в неделю по учебному плану 5

Количество часов в год 170

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе программы курса «Русский язык» под редакцией Л.Ф.Климановой. Москва: Просвещение, 2018 год. УМК «Перспектива»

Учебно-методический комплект

Русский язык. Учебник. 2 класс./Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.: Просвещение, 2018.

Реализация рабочей программы по русскому языку предусматривает возможность применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373

2. Основной образовательной программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 458

3.Учебного плана и календарно учебного графика ГБОУ СОШ № 458 на 2022-2023 учебный год.

4.Локального акта ГБОУ СОШ №458 «Положение о рабочей программе учебных предметов, дисциплин (модулей).

Цели предмета :

1) познавательная (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурная (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Основные задачи данного предмета:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Изменения в авторскую программу не вносились.

Формы и методы организации учебного процесса и их сочетание

Формы организации учебного процесса – основной формой организации учебного процесса является урок. На уроке используются следующие виды работы: индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, фронтальная.

Методы организации учебного процесса

С учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования проектирование, организация и оценка результатов образования осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:

- формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

-проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей здоровья обучающихся.

Таким образом, системно-деятельностный подход ставит своей задачей ориентировать ученика не только на освоение знаний, но, в первую очередь, на способы этого усвоения, на способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребенка. В связи с этим, во время учебных занятий учащихся необходимо вовлекать в различные виды деятельности (беседа, дискуссия, экскурсия, творческая работа, исследовательская (проектная) работа и др.), которые обеспечивали бы высокое качество знаний, развитие умственных и творческих способностей, познавательной, а главное самостоятельной деятельности учеников.

При обучении русскому языку используются следующие образовательные технологии:

- информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)- расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности;

- здоровьесберегающие образовательные технологии обучения позволяют обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

- проблемно-задачная технология способствует развитию умственных способностей учащихся, заставляет формулировать проблемный вопрос, проблемную ситуацию, самостоятельно и обоснованно выбирать план решения. Она обеспечивает более прочное и системное усвоение знаний. Развивает аналитическое мышление, позволяет формировать мотивацию учащихся к учению и развитию, ориентирует на комплексное применение знаний.

- игровые технологии делают процесс обучения интересным и занимательным, использование дидактических игр создает у учащихся рабочее настроение, превращает преодоление трудностей в успешное усвоение учебного материала.

- проектная технология - заключается в стимулировании интереса учеников к их самостоятельной деятельности, постановке перед ними целей и проблемы, решение которых ведет к появлению новых знаний и умений.

Реализация данной рабочей программы предусматривает применение дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:

- Академия наук .http://www.youtube.com/user/ Видеофильмы.

- Портал дистанционного обучения. https://uchi.ru Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы.

Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать современный человек.

Формы и средства контроля

По программе предусмотрено 6 проверочных работ: 8 контрольных диктантов с грамматическим заданием, заключающих изучение каждой из основных тем курса или их разделов, входная диагностическая работа и итоговая контрольная работа.

Текущие контрольные работы имеют целью проверку уровня усвоения изучаемого материала, цель итоговой контрольной работы – выявление уровня знаний, умений и навыков по курсу материала 2 класса.

Промежуточные виды контроля включают в себя письменные проверочные и самостоятельные работы, тематические тесты, словарные диктанты, контрольные диктанты, взаимоконтроль, самоконтроль, фронтальный опрос, самостоятельное решение заданий.

Основные дидактические единицы

Входная диагностическая работа

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Буквосочетания жи – ши, ча–ща, чу – щу, чк, чн, щн»

Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме«Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Состав слова».

Контрольный диктант с грамматическим заданием №6 по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме«Части речи».

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Контрольный диктант№1 по теме "Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн, щн"

Щука

Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье. (40 слов)

Слова для справок: мелководье (уточнить значение). Словокилограммможно написать сокращенно.

Контрольный диктант №2 по теме "Безударные гласные звуки, их обозначение на письме"

У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили молоком и кашей.

Но Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика хвоста Пушка. Хорошо жилось мышам с ленивым котом! (43 слова)

Контрольный диктант №3 по теме " Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме"

Мороз не страшен

Стояли последние дни осени. Лес скинул листву. Тихо подкрался мороз. Тонкий лед лег у берега пруда. Стайка рыб спряталась на дно. Там им мороз не страшен. Все ждут снежную зиму. (33 слова)

Слова для справок: не страшен, берег, стояли, подкрался.

Контрольный диктант за 2 четверть

Воробей

Под крышей сарая было гнездо. Маленький воробей упал из гнезда. Он пищал. Рыжий кот Васька крался к малышу. Мать кинулась на врага. Она прыгала перед Васькой и била кота крыльями. Кот отступил. (32 слова)

Контрольный диктант по теме "Звуки и буквы. Слог. Ударение"

Гуси

За селом широкий луг. На лугу пруд. Тут гогочут гуси. Гусиная семья мирно щипала сочную травку. Антон взял гибкий прут. Стал дразнить гусей. Зашипел гусь, вытянул шею. Кинулся на мальчика. Больно ущипнул Антона. (34 слова)

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Весной

Весной в лесу хорошо пахли ёлки и сосенки. От душистого аромата голова кружилась. Беленькие подснежники на лесных полянках своими листочками раздвигали сухую травку. Стволы берёзок наливались соком. На деревьях набухали клейкие почки. Наступил час пробуждения жизни в природе.

(38 слов.)

(По И. Соколову-Микитову)

Слова для справок: аромат, природа.

Грамматическое задание:

Выпишите из текста слова с приставками, приставки обозначьте
Выпишите 3 слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, суффиксы обозначьте
Подберите однокоренные слова к слову лес

Контрольный диктант за 3 четверть

Листопад

Выдался погожий октябрьский денёк. Бабушка Дарья с внучкой Машей вышли во двор. Осенние листья кружились и падали под ноги. Дворник сметал их в кучки. Кленовые листья окрасились в разные цвета. У Маши в руках яркий букет. Пушистый кот рад листопаду. Падающие листья похожи на воробьёв.(45 слов)

Контрольный диктант по теме "Имя существительное"

Друзья

Ребята города Москвы любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. (36 слов)

Контрольный диктант по теме "Части речи"

Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок. (45 слов)

Слова для справок: пора, кладет.

Итоговый контрольный диктант

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! (47 слов)

Критерии и нормы оценочной деятельности

Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются тематические письменные контрольные работы и устный опрос. В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа. Текущий контроль знаний обучающихся осуществляется через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями.

Критерии оценивания

Виды письменных работ и нормы оценивания:

Контрольный диктант.

	Первое полугодие	Второе полугодие
2 класс	25-30 слов	35-45 слов

Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок. Работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок.Работа написана небрежно.

Отметка «2» ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работанаписана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;

• пропуск и искажение букв в словах;

• замену слов;

• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы;

• единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;

• две пунктуационные ошибки;

• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;

• недописанное слово;

• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

• дважды записанное одно и то же слово в предложении;

• отсутствие «красной» строки.

Грамматическое задание.

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

Отметки:

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание.

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

	Первое полугодие	Второе полугодие
2 класс	30-35 слов	40-50 слов

Отметки:

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Словарный диктант.

	Первое полугодие	Второе полугодие
2-й класс	8-10 слов	10-12 слов

Отметки:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3–5 ошибок.

Тест.

Отметки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Критерии оценки работ творческого характера. Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.

Нормы оценки работ творческого характера.

За содержание:

Отметка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности.

Отметка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста.

Отметка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста(изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустимо не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста.

Отметка «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

Отметка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления.

Отметка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно –два исправления.

Отметка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно –два исправления.

Отметка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных,три-четыре исправления.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные отметки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Изложение

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Сочинение

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 2 класса:

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
понимать характеристику звука, представленную в модели (взвуком обозначении);
анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
определять ударный и безударные слоги в слове;
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
использовать знание алфавита при работе со словарями;
определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать слово как единство звучания и значения;
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
иметь представление о синонимах и антонимах;
распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
устанавливать связи слов между словами в предложении;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- рименять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
разделительный мягкий знак (ь);
знаки препинания конца предложения (. ? !);
раздельное написание предлогов с именами существительными;
раздельное написание частицы не с глаголами;

- применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными правилами;
разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Учебно тематический план

№	Тема раздела	Количество часов
1	Часть I. Мир общения	16
2	Звуки и буквы. Слог. Ударение	67
3	Часть II. Слово и его значение	18
4	Состав слова	16
5	Части речи	29
6	Предложение. Текст	10
7	Повторение пройденного во 2 классе	3
8	Резервные уроки	11
	ИТОГО	170

Календарно-тематическое планирование

14.	Тема урока			Дата проведения	Коррекция		Формы контроля	Прогнозируемый результат Формы контроля
Часть I. МИР ОБЩЕНИЯ (16 ЧАСОВ) Собеседники (3 часа)
1	Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники.			2.09			Фронтальный опрос.	Обучающиеся научатся объяснять значение жестов, мимики и рисунков для передачи информации; составлять и расшифровывать рисуночное письмо, развивать творческие способности
2	Мир общения. Собеседники.			5.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Обучающиеся научатся составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму; верно писать слова с непроверяемыми орфограммами; обогащать запас слов-приветствий, использовать их в речи.
3	Собеседники.			6.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Обучающиеся научатся находить слова с орфограммами, изученными в 1 классе, объяснять их написание Расширят представления о функциях общения, средствах общения; научатся понимать значимость речи в общении;
Слово, предложение и текст в речевом общении (10 часов)
4	Слово, предложение и текст в речевом общении.			7.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Ученики научатся понимать, для чего человеку нужно знать как можно больше слов, делить слово на слоги; правильно переносить на письме слова.
5	Слово, предложение и текст в речевом общении.			8.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов, написание которых расходится с произношением, умения оформлять предложение на письме, проверять себя, находить в собственной работе ошибки.
6	Слово, предложение и текст в речевом общении.			9.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Ученики научатся определять тип предложения (повествовательное, вопросительное, восклицательное), понимать цель их использования в речи, читать его с нужной интонацией. Приобретут умение находить ударный слог в словах.
7	Слово, предложение и текст в речевом общении.			12.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Научатся различать предложения по цели высказывания, осознанно ставить знаки препинания в конце предложения, составлять предложения к заданной коммуникативной ситуации, повторят основные правила написания 1 класса (сочетания жи – ши, ча-ща, чу-щу)
8	Слово, предложение и текст в речевом общении.			13.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Научатся понимать, что текст – это связанные между собой по смыслу предложения, что должен отражать заголовок текста, умеют озаглавливать текст. Получат умение писать слова с разделительным мягким знаком.
9	Слово, предложение и текст в речевом общении			14.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Получат возможность различать три типа предложений по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания при письме, понимать смысловую связь предложений в тексте. Научатся писать слова с разделительным твёрдым знаком.
10	Слово, предложение и текст в речевом общении.			15.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Приобретут возможность составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.
11	Слово, предложение и текст в речевом общении			16.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Приобретут возможность составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.
12	Административная (входящая) контрольная работа.			19.09			Диагностическая работа с грамматическим заданием	Проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов, написание которых расходится с произношением, умения оформлять предложение на письме, проверять себя, находить в собственной работе ошибки.
13	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Слово, предложение и текст в речевом общении.			20.09			Анализ контрольной работы.	Научатся называть функции языка – возможность выражать мысли; получать информацию; вызывать у людей добрые чувства. получат наглядно - образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).
Главный помощник в общении – родной язык (3 часа)
14	Главный помощник в общении – родной язык.			21.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Научатся называть функции языка – возможность выражать мысли; получать информацию; вызывать у людей добрые чувства. получат наглядно - образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).
15	Главный помощник в общении – родной язык.			22.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Научатся называть функции языка – возможность выражать мысли; получать информацию; вызывать у людей добрые чувства. получат наглядно - образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).
16	Обобщение знаний по теме «Мир общения»			23.09			Индивидуальный опрос	Получат возможность узнать, какой должна быть речь, называть главное средство общения людей.
ЗВУКИ И БУКВЫ, СЛОГ. УДАРЕНИЕ (67 ЧАСОВ) Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами (7 часов)
17	Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.			26.09			Индивидуальный опрос Словарный диктант	Получат возможность находить различия между звуками и буквами, уметь о них рассказать. Выделять буквы парных и непарных согласных звуков.
18	Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами. Алфавит.			27.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Закрепят знания про алфавит, правильно называть все буквы алфавита. Понимать роль алфавита в различных справочниках.
19	Гласные и согласные звуки, Обозначение их буквами. Алфавит.			28.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться находить разницу в работе органов речи при образовании гласных и согласных звуков. Понимать роль звуков. Научатся определять, что согласные в большей степени позволяют узнать слово.
20	Гласные и согласные звуки.			29.09			Фронтальный опрос. Проверка домашнего задания	Ученики научатся различать гласные и согласные звуки и буквы русского алфавита. Понимать неоднозначность соотношения звук - буква; определять расхождение в количестве звуков и букв в слове; получат представление о случаях расхождения в написании и произношении звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные по звонкости - глухости согласные на конце слова).
21	Гласные и согласные звуки.			30.09			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Ученики научатся понимать неоднозначность соотношения «звук-буква». Приобретут возможность различать, что одинаковые звуки на письме могут обозначаться разными буквами.
22	Гласные и согласные звуки.			3.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Ученики научатся проверять написание буквы в слабой позиции, понимать значение правильно звучащей речи для успешного общения людей. Приобретут возможность узнать о преимуществах звукобуквенного письма.
23	Гласные и согласные звуки.			4.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся определять ошибоопасные места: написании букв безударных гласных звуков, парных по звонкости – глухости согласных звуков 9 на конце слова); показать значение правильно звучащей речи для успешного общения людей.
Звук [й] и буква й (2 часа)
24	Звук [й’] и буква й.			5.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Ученики приобретут возможность различать гласный звук [и] и согласный звук [й’], подбирать родственные слова с буквами И и Й, переносить слова с буквой Й.
25	Обучающее изложение по сказке К. Д. Ушинского «Утренние лучи»			6.10			Индивидуальный опрос Обучающее изложение	Научатся определять тему и главную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями, находить в словах изученные орфограммы; развивать речь.
Звук [э] и буква э (1 час)
26	Звук [э] и буква Э.			7.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся орфографически верно писать слова с буквой Э, составлять рассказ по картинке и вопросам.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме ( 7 часов)
27	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.			10.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся на основе произношения различать твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью буквы ь, выполнять звукобуквенный анализ слова, писать слова с ь в середине и на конце.
28	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.			11.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся на основе произношения различать твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью буквы ь, выполнять звукобуквенный анализ слова, писать слова с ь в середине и на конце.
29	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.			12.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся различать какие гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного и твёрдость предыдущего согласного звука.
30	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.			13.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся различать какие гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного и твёрдость предыдущего согласного звука.
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.			14.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся различать две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков.
32	Изложение текста "Галка".			17.10			Индивидуальный опрос Изложение	Научатся определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями, находить в тексте конкретные сведения, факты, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.
33	Урок-игра по теме "Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме".			18.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться понимать роль твёрдых и мягких согласных в различении слова, правильно употреблять в речи слова-паронимы: одеть, надеть.
Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. (6 часов)
34	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.			19.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Ученики приобретут возможность понимать , что написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу является традиционным.
35	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ш.			20.19			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Закрепят навык правописания буквосочетаний ЖИ-ШИ.
36	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.			21.10			Индивидуальный опрос Словарный диктант	Научатся применять правило при написании слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Самостоятельно работать с текстом.
37	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, щн.			24.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся применять правило при написании слов с сочетаниями чк, чн, щн.
38	Обучающее изложение "Синичка".			25.10			Индивидуальный опрос Обучающее изложение	Научатся определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями, находить в тексте конкретные сведения, факты, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.
39	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Буквосочетания жи – ши, ча–ща, чу – щу, чк, чн, щн».			26.10			Индивидуальный опрос Контрольный диктант с грамматическим заданием	Проверка степени усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными, умения ставить знаки препинания в конце предложения, раздельно писать слова и предлоги со словами, разделять слова для переноса; формирование умения проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.
Слог. Перенос слов (3 часа)
40	Работа над ошибками. Слог. Перенос слов.			27.10			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать значение гласных звуков как слогообразующих, правила деления слова на слоги. Научатся определять количество слогов в словах.
41	Слог. Перенос слов.			7.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся делить слова для переноса с одной строки на другую.
42	Слог. Перенос слов.			8.11			Индивидуальный опрос Тест	Приобретут возможность узнать правила деления слов с буквами й, ь, ъ для переноса и умеют их применять при письме.
Ударение. Ударный слог (3 часа)
43	Ударение. Ударный слог.			9.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, как правильно произносить слова и обозначать ударный слог на письме. Узнают, что ударение падает на гласный звук.
44	Ударение. Ударный слог.			10.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, как верно ставить ударение в словах. Узнают особенность буквы ё (обозначает ударный гласный звук). Узнают, что ударение меняет значение слова.
45	Ударение. Ударный слог.			11.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, как верно ставить ударение в словах. Узнают особенность буквы ё (обозначает ударный гласный звук). Узнают, что ударение меняет значение слова.
Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (10 часов)
46	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			14.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, почему нужно проверять написание безударных гласных звуков в словах, научатся находить поверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова; приобретут представление о единообразном написании слова.
47	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			15.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным [a], который обозначается на письме буквами а, о.
48	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			16.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться находить в слове безударную гласную. Унают, как найти проверочные слова для проверки правильности написания безударных гласных.
49	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			17.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться подбирать к словам с безударной гласной родственные слова с гласной в сильной позиции.
50	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			18.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться подбирать проверочные слова, относящиеся к разным частям речи.
51	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			21.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, что есть слова с безударными гласными, непроверяемые ударением. Узнают, как можно проверить правильность написания таких слов.
52	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			22.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными. Приобретут возможность узнать, как работать с орфографическим словарём.
53	Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме.			23.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся отличать алгоритм объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и не проверяемых ударением; закрепят навык списывания текста.
54	Обучающее изложение «Лев»			24.11			Индивидуальный опрос Обучающее изложение	Научатся определять тему и основную мысль текста, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, устанавливать связь между предложениями, находить в тексте конкретные сведения, факты, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.
55	Диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».			25.11			Индивидуальный опрос Диктант с грамматическим заданием	Проверить уровень усвоения темы. Научить проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.(10 часов)
56	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.			28.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать ,как анализировать свою работу, объяснить причину, по которой допущена ошибка. Приобретут возможность узнать в чем отличие звонких согласных звуков от глухих звуков. Приобретут возможность узнать ,что бывают парные по звонкости – глухости согласные звуки.
57	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.			29.11			Индивидуальный опрос Словарный диктант	Приобретут возможность узнать ,что бывают парные согласные звуки и научатся проверять их при письме.
58	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.			30.11			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать про разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.
59	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.			1.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать разные способы проверки парных согласных.
60	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Контрольное списывание			2.12			Индивидуальный опрос Контрольное списывание	Приобретут возможность узнать, что при письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки.
61	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.			5.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать ,что бывают непарные по глухости-звонкости согласные, научатся их правильно писать.
62	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.			6.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать правила написания парных согласных в конце и середине слова; научатся правильно подбирать проверочные слова.
63	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме			7.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Вспомнят различия между звонкими и глухими согласными звуками; усвоят, почему парные по звонкости – глухости согласные в конце слова - это орфограмм.
64	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме			8.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся находить и проверять парные по звонкости – глухости согласные в середине слова; показывать способ проверки парных по звонкости – глухости согласных в середине слова.
65	Диктант с грамматическим заданием по теме "Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме».			9.12			Индивидуальный опрос Диктант с грамматическим заданием	Определить уровень знаний учащихся по двум последним темам; научатся проверять свои умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.
			Слова с удвоенными согласными. (3 часа)
66	Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными.			12.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить. Научатся находить их в орфографическом словаре.
67	Слова с удвоенными согласными.			13.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться правильно писать слова с удвоенными согласными, делить их для переноса.
68	Слова с удвоенными согласными.			14.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться правильно писать слова с удвоенными согласными.
		Непроизносимые согласные. (3 часа)
69	Непроизносимые согласные.			15.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать причину появления в языке слов с непроизносимыми согласными. Приобретут возможность закрепить умения распознавать изученную орфограмму. Приобретут возможность научиться слова с непроизносимыми согласными делить для переноса.
70	Непроизносимые согласные.			16.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться проверять изученные орфограммы.
71	Непроизносимые согласные.			19.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут навык проверки изученной орфограммы (в игровой форме).
Разделительные мягкий и твёрдый знаки. (12 часов)
72	Разделительные мягкий знак.			20.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать ,какую роль играет в словах разделительный мягкий знак, определять в слове место написания разделительного ь и обосновывают своё мнение.
73	Разделительный мягкий знак.			21.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать какие функции может выполнять мягкий знак в словах (разделительный и показатель мягкости согласного).
74	Разделительный мягкий знак.			22.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных.
75	Разделительный мягкий знак.			23.12			Индивидуальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся разграничивать две функции мягкого знак в словах; отработают умение использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных звуков.
76	Разделительный мягкий знак.			26.12			Фронтальный опрос Словарный диктант	Приобретут возможность узнать, из каких частей должно состоять поздравительное письмо (обращение, поздравление, пожелание, подпись). Приобретут возможность обогатить словарный запас детей эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета.
77	Разделительный твёрдый знак.			27.12			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, что в русском письме есть слова с разделительным ъ, различать на слух слова с твёрдым разделительным знаком и без него.
78	Разделительный твёрдый знак.			9.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, что в русском письме есть слова с разделительным ъ. Научатся различать на слух слова с твёрдым разделительным знаком и без него.
79	Разделительный твёрдый знак Написание объявления.			10.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Познакомятся с особенностями объявления; научатся составлять объявления; повторят изученные орфограммы.
80	Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение».			11.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность повторить изученные орфограммы, подготовятся к контрольному диктанту.
81	Обобщение знаний по теме "Звуки и буквы. Слог. Ударение".			12.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность повторить изученные орфограммы, подготовятся к контрольному диктанту.
82	Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение».			13.01			Индивидуальный опрос Контрольный диктант с грамматическим заданием	Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу.
83	Работа над ошибками.			16.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность понимать причину, по которой допустили ошибки в диктанте. Систематизировать изученные орфограммы; активизировать способы их проверки.
Часть II. СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (18 часов)
Что рассказало слово. (3 часа)-1
84	Что рассказало слово.			17.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность расширить представлений о понятийном значении слова, знаний о слове как двусторонней языковой единице, имеющей звучание и значение.
85	Что рассказало слово.			18.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться читать звуковую и буквенную модели слов, расширят словарный запас через работу со словарём и самостоятельное толкование слов. ,описывать предмет, не называя его, подбирать обобщающее слово.
86	Что рассказало слово.			19.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Закрепят представление о слове как двусторенней языковой единицы, понимание языка как знаковой системы, выполняющей функцию замещения предметов, действий, свойств окружающего мира.
Имена собственные и нарицательные. (1 час)
87	Имена собственные и нарицательные.			20.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться различать имена собственные и нарицательные, узнают об основной функции имён собственных ,которые называют единичные предметы.
Слова с несколькими значениями. (3 часа)
88	Слова с несколькими значениями.			23.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать , что некоторые слова имеют несколько значений.
89	Многозначные слова.			24.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать, какие слова называют многозначными, научатся приводить примеры многозначных слов.
90	Роль слов с переносным значением.			25.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность понимать, что переносное значение слова возникло на сходстве предметов по определённым признакам.
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). (1 час)
91	Слова похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).			26.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность понимать роль омонимов в речи, умеют их использовать, узнают отличие омонимов от многозначных слов.
Слова, близкие по значению (синонимы) (3 часа)
92	Слова, близкие по значению (синонимы)			27.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Учащиеся научатся объяснять роль синонимов в речи; подбирать синонимы к словам; отличать оттенки синонимов; составлять предложения с использованием синонимов.
93	Использование синонимов в речи.			30.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность понимать, что не всегда синонимы могут заменять друг друга в речи – необходимо учитывать ситуацию общения.
94	Роль синонимов в речи.			31.01			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться понимать, что синонимы помогают более точно выразить мысли и чувства, избежать повторения одного и того же слова.
Слова, противоположные по значению (антонимы) (2 часа)
95	Слова, противоположные по значению (антонимы).			1.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому , что такое антонимы, понимать роль антонимов в речи.
96	Слова, противоположные по значению (антонимы).			2.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться выделять синонимы, антонимы и омонимы; понимать их роль в речи.
Устойчивые сочетания слов. (1 час)
97	Устойчивые сочетания слов.			6.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться обогатить речь фразеологическими оборотами, правильное употребление фразеологических оборотов.
Тематические группы слов. (4 часа)
98	Тематические группы слов.			6.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться распределять слова на группы на основе лексического значения.
99	Тематические группы слов.			7.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться выполнять проверочные задания по пройденной теме, оценивают свои знания.
100	Обобщение знаний по теме "Слово и его значение".			8.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего	Приобретут возможность научиться систематизировать полученные знания по лексике.
101	Контрольная работа по теме «Слово и его значение».			9.02			Индивидуальный опрос Контрольная работа	Приобретут возможность научиться самостоятельно выполнять тестовые работы.
СОСТАВ СЛОВА (16 часов) Как собрать и разобрать слово. (2 часа)
102	Работа над ошибками. Как собрать и разобрать слово.			10.02		Фронтальный опрос Проверка домашнего задания		Учащиеся получат общее представление о морфемном составе слова и единообразном написании морфем; научатся называть части слова.
103	Морфемный состав слова.			20.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность иметь представление про общее представление о морфемном составе слова ,узнают о единообразном написании корня в родственных словах.
Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. (6 часов)
104	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.			21.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться выделять корень в родственных словах, разграничивают родственные слова и слова с омоничными корнями.
105	Правописание однокоренных слов.			22.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому ,что такое корень, находить его в родственных словах и обозначать. Приобретут возможность научиться тому ,что корни слов в родственных словах пишутся одинаково, узнают, как проверить написание безударного гласного в корне слова.
106	Правописание безударных гласных в корне слова.			27.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Укрепят навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе верного нахождения корня, верного подбора однокоренных слов.
107	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.			28.02			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться правильно писать под диктовку слова с изученной орфограммой, выделять в словах корень, правильно подбирать однокоренные проверочные слова.
108	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.			1.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться как проверять парные согласные в конце слова и перед другими согласными.
109	Корень – главная часть слова. Однокоренные слова			2.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому, что при письме необходимо проверять написание парных по глухости – звонкости согласных, непроизносимых согласных. Понимать роль орфографических правил для облегчения написания и чтения слов.
Приставка ( 3 часа)
110	Приставка.			3.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому, что приставка является значимой частью слова и понимать роль приставки в образовании новых слов и объяснять разницу в употреблении разделительных ь и ъ знаков.
111	Приставка			6.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся выделять в слове приставку; определять значение, которое она придает слову; употреблять при написании слов и объяснять раз
112	Приставка.			7.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.
Суффикс (2 часа)
113	Суффикс.			9.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому ,что такое суффикс и его роль в слове.
114	Суффикс			10.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться определять значение суффикса в словах, составлять слова с предложенными суффиксами.
Окончание (3 часа)
115	Окончание.			13.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому, что окончание – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении, правильное употреблять окончания в устной и письменной речи (простые случаи),проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем.
116	Обобщение знаний по теме «Состав слова»			14.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Учащиеся повторят орфограммы; подготовятся к контрольному диктанту; обобщат знания о частях слова; закрепят умение проводить морфемный анализ и образовывать слова из морфем.
117	Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Состав слова».			15.03			Индивидуальный опрос Контрольный диктант	Приобретут возможность усвоить учебный материал, умеют выделять морфемы в слове, понимать роль каждой части слова в выражении его значения.
ЧАСТИ РЕЧИ (29 час). Что такое части речи (3 часа)
118	Работа над ошибками. Что такое части речи.			16.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому ,что в русском языке слова делятся на группы на основе общности свойств; эти группы принято называть частями речи.
119	Что такое части речи.			17.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому, что такое части речи, на какие общие вопросы отвечают слова каждой части речи.
120	Что такое части речи.			20.03			Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому, что такое части речи, на какие общие вопросы отвечают слова каждой части речи, различать слова разных частей речи по общим признакам и вопросам.
Имя существительное (9 часов)-2
121	Имя существительное.			21.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Учащиеся познакомятся с понятием «имя существительное»; узнают различия между одушевленными и неодушевленными существительными; определят тематические группы, в которые могут входить имена существительные; обогатят речь словами-названиями инструментов.
122	Имя существительное.			22.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Расширят представления учащихся о категории одушевленности-неодушевленности имен существительных; научатся различать категории живая-неживая природа, одушевленный-неодушевленный предмет.
123	Имя существительное.			23.03			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, знают различия в их написании.
124	Имя существительное.			3.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Закрепят навык употребления заглавной буквы в именах собственных, обратят внимание на стилистические различия в употреблении этих слов.
125	Имя существительное.			4.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Закрепят навык употребления заглавной буквы в именах собственных, обратят внимание на стилистические различия в употреблении этих слов.
126	Имя существительное.			5.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Познакомятся с категорией числа имен существительных. Научатся образовывать формы числа имен существительных, работать над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний ( в родительном падеже множественного числа).
127	Обучающее изложение «Люлька»			6.04			Индивидуальный опрос Обучающее изложение	Приобретут возможность научиться составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, устанавливать связь слов в предложении.
128	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».			7.04			Индивидуальный опрос Контрольный диктант с грамматическим заданием	Приобретут возможность обобщить знания об имени существительном; проверить как усвоены орфографических навыки на основе изученных тем.
129	Работа над ошибками.			10.04			Фронтальный опрос	Приобретут возможность провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях закрепить умения проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём побора форм множественного и единственного числа.
Глагол. ( 5часов)-1
130	Глагол.			11.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут представление о глаголе как о части речи, активно используют глаголы в связной речи. Научатся находить глаголы в предложении по вопросу и значению действия.
131	Глагол.			12.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться тому, что глаголы могут меняться по числам. Знают, что могут обозначать глаголы. Пополнили словарный запас подбором глаголов разных тематических групп.
132	Глагол.			13.04			Индивидуальный опрос Словарный диктант	Приобретут возможность научиться тому, что глаголы изменяются по временам, осознать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении, узнать нормы речевого этикета: вежливое обращение к взрослому, используя глаголы множественного числа.
133	Глагол.			14.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать об организующей роли глагола при составлении предложений. Научатся находить глаголы в речи.
134	Глагол.			17.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться обобщить знания о глаголе как части речи, изменять глаголы по числам и по временам. Обобщат знания о глаголе как части речи; закрепят умение находить глаголы в речи.
Имя прилагательное. (6 часов)
135	Имя прилагательное.			18.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться находить причины допущенных в работе ошибок. Иметь представление об имени прилагательном как части речи.
136	Связь имени прилагательного с именем существительным.			19.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться находить имена прилагательные в речи, узнают, что число прилагательных и существительных в словосочетании совпадает.
137	Роль имени прилагательного в речи.			20.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать роль прилагательных в речи, обогатить словарный запас прилагательными разных тематических групп.
138	Развитие речи Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».			21.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Закрепить умение согласовывать имена прилагательные с существительными; повторят изученные ранее орфограммы.
139	Части речи (обобщение знаний).			24.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться в тексте находить ответы на вопросы, закрепят знания о правописание ранее изученных орфограмм. Узнают, что имена прилагательные позволяют точно описать предмет, помогают отличить один предмет от другого.
140	Части речи (обобщение знаний).			25.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться определять части речи в связном тексте, вспомнят основные различия между именами существительными, прилагательными и глаголами. Умеют составлять по картинке текст, используя слова разных частей речи.
Предлог. (6 часов)
141	Предлог, его роль в речи.			26.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться использовать предлоги для связи слов в предложении, узнают особенности предлога как части речи. Узнают ,что предлоги пишутся раздельно с другими словами.
142	Раздельное написание предлогов со словами.			27.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться использовать предлоги для связи слов в предложении, узнают особенности предлога как части речи. Узнают ,что предлоги пишутся раздельно с другими словами.
143	Раздельное написание предлогов со словами.			28.04			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться использовать предлоги для связи слов в предложении, узнают особенности предлога как части речи. Узнают ,что предлоги пишутся раздельно с другими словами
144	Предлоги и приставки.			2.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Научатся находить разницу между предлогом и приставкой.
145	Контрольный диктант по теме «Части речи».			3.05			Индивидуальный опрос Контрольный диктант с грамматическим заданием	Приобретут возможность научиться определять принадлежность слова к определённой части речи, систематизировать знания об изученных частях речи.
146	Работа над ошибками. Обобщение по теме.			4.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться анализировать свою работу, классифицировать допущенные ошибки и исправлять их, находить причины ошибок, определять пути безошибочного письма.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ ( 10 ЧАСОВ)
147	Предложение.			5.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность представить предложение, как цепочку связанных между собой слов, понимать необходимость смысловой связи слов в предложении. Осознают выбор интонации и цель высказывания коммуникативной задачей.
148	Главные члены предложения.			10.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность узнать , что такое подлежащее и сказуемое, понимать, что главные члены предложения являются смысловой основой предложения. Научатся выделять подлежащее и сказуемое в двусоставных предложениях на основе вопросов.
149	Связь слов в предложении.			11.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться находить и выделять в предложении главные члены предложения,ставить вопросы от одного члена предложения к другому.
150	Текст, определение текста, типы текстов.			12.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться составлять из предложений текст. Правильно оформлять предложения в тексте. Узнают типы текстов. Научатся по рисунку составлять текст, озаглавливать его.
151	Записка как вид текста. Её особенности. Письмо как вид текста, требования к его написанию.			15.05			Индивидуальный опрос Словарный диктант	Приобретут возможность научиться самостоятельно написать записку другу, взрослому человеку. Узнают, какие элементы включает в себя письмо. Научатся писать письмо на определённую тему.
152	Приглашение			16.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Закрепят умение определять тип текста; познакомятся с особенностями построения приглашения; выработают умение составлять тексты данных жанров.
153	Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст».			17.05			Индивидуальный опрос Проверочная работа	Приобретут возможность научиться определять тему текста и озаглавливать его. Правильно определять тип текста.
154	Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение. Текст»			18.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность научиться классифицировать ошибки и исправлять их. Находить причины ошибок.
155	Итоговый контрольный диктант.			19.05			Индивидуальный опрос Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием	Приобретут возможность закрепить и проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
156	Работа над ошибками. Повторение по теме «Звуки и буквы».			22.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Приобретут возможность систематизировать и закрепить знаний и умений о звуках и буквах.
Повторение пройденного материала ( 3 часа)
157	Повторение по теме «Слово и его значение». «Состав слова».			23.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Систематизируют знания и умения по теме; закрепят умение работать со словарями; расширят словарный запас. Приобретут возможность систематизировать и закрепить знания и умения по разделу «Состав слова»
158	Повторение по теме «Части речи»			24.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Систематизируют знания и умения по теме; закрепят умение согласовывать части речи в словосочетаниях и предложениях.
159	Повторение по теме «Предложение. Текст» Урок-Путешествие «По океану речи».			25.05			Фронтальный опрос Проверка домашнего задания	Систематизируют знания и умения по теме; закрепят знания и умения различать типы предложений по цели высказывания и интонации; закрепят навык определять границы предложения, ставить вопрос от одного слова к другому в предложении. Научатся выполнять задания с применением знаний при выполнении нестандартных заданий.
160	Резервный урок
161	Резервный урок
162	Резервный урок
163	Резервный урок
164	Резервный урок
165	Резервный урок
166	Резервный урок
167	Резервный урок
168	Резервный урок
169	Резервный урок
170	Резервный урок

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звукобуквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам (без введения термина).

Предлог. Предлог, его роль в речи. Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;чк—чн, чт, щн;
перенос слов;
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании , терпении, уважении к собеседнику и вниманию к иному мнению.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Дополнительная литература

Для обучающихся:

1. Русский язык. Учебник. 2 класс./Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.: Просвещение, 2018.

Для учителя:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 класс./ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.: Просвещение, 2017.

2. Методические рекомендации для учителя к учебнику русского языка для 2 класса. М.: Просвещение, 2017.

1. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс, ч.1,2./ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.: Просвещение, 2017. (версия для печати)

2.Контрольно-измерительные материалы .2 класс. Составитель С.Ю.Михайлова 2017

Технические средства обучения

MULTIMEDIA-поддержка курса:

Классная доска;

Компьютер;

Мультимедийный проектор;

Интерактивная доска.

Документ-камера.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. Festival.1september.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
Вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля. - Режим доступа:http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz
Добро пожаловать в класс русского языка. - Режим доступа:http://ademius.narod.ru/vibor-rus.html

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Перспектива"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Перспектива"рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку 2 класс "Перспектива"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)