Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 11.12.2013 - 14:41 - Галина Николаевна Соколова

Рабочая программа по математике для 2 класса по программе "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
пояснительная записка по математике	48.34 КБ
календарно-тематическое планирование	100.74 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы Моро М. И., Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В., Волковой С. И., Степановой С. В. «Математика. 1-4 классы» (М.: «Просвещение», 2011).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Привитие умений и качеств, необходимых человеку ХХI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяют ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Общая характеристика курса

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах двадцати; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; усвоят связи между сложением и вычитанием; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, вместимость) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; составлять план решения, обосновывая выбор арифметического действия; записывать решение; производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник). Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в базисном учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: во 2 классе — 136 ч (34 учебные недели).

Формы организации учебной деятельности: урок, урок-проект, практическая работа.

Формы контроля: контрольные работы, тесты, математические диктанты.

№ урока	Вид работы	Тема
2	Тест №1	Табличное сложение и вычитание
8	Стартовая диагностика. Контрольная работа.	Вводная
9	Математический диктант №1	Повторение
13	Математический диктант №2	Нумерация чисел от 1 до 100.
14	Контрольная работа №1	Нумерация чисел от 1 до 100.
25	Тест №2	Задача
30	Математический диктант № 3	За 1 четверть
31	Контрольная работа № 2	За 1 четверть
49	Математический диктант №4	Устное сложение и вычитание в пределах 100
50	Контрольная работа №3	Устное сложение и вычитание в пределах 100
57	Контрольная работа №4	За 1 полугодие
58	Промежуточная диагностика. Тест №3	За 1 полугодие
59	Математический диктант № 5	За 1 полугодие
78	Математический диктант №6	Письменные приёмы сложения и вычитания
79	Контрольная работа № 5	Письменные приёмы сложения и вычитания
88	Математический диктант № 7	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
89	Контрольная работа № 6	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
98	Контрольная работа №7	За 3 четверть
99	Тест №4	За 3 четверть
100	Математический диктант № 8	Умножение
114	Контрольная работа № 8	Умножение и деление
115	Математический диктант № 9	Умножение и деление
126	Контрольная работа № 9	Умножение и деление на 2 и 3.
128	Итоговая стандартизированная диагностика. Тест № 5.	Итоговый
130	Математический диктант № 10	За год
131	Контрольная работа № 10	За год
	Итого: Тесты – 5 Контрольные работы – 10. Математические диктанты – 10.

УМК:

Моро М. И. Математика: учебник для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012
Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Проверочные работы по математике. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс, автор М. И. Моро.

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Ученик получит возможность для формирования:

Чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостного восприятия окружающего мира.
Мотивации учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия.
Установки на здоровый образ жизни, наличия мотивации к творческому труду.

Метапредметные

результатами изучения курса «Математика» во 2 классе является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные учебные действия:

Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для её решения;
Сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два-три шага) в соответствии с поставленной задачей;
Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные учебные действия:

Осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введённых математических символов, знаков, терминов математической речи;
Первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
Начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
Первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач;
Способность излагать своё мнение и аргументировать его;
Начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

Предметные результаты

Ученик научится:

Использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
Приобретать начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Ученик получит возможность научиться:

Овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, наглядного представления данных в разной форме (схемы).
Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание учебного предмета (136ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

К концу изучения темы ученик научится:

Называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 100.
Называть и соотносить между собой единицы длины и времени.
Находить длину ломаной и периметр прямоугольника
Решать задачи в одно-два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (71 ч)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнений.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

К концу изучения темы ученик научится:

Называть числа при сложении и вычитании;
Находить значения числовых выражений в одно-два действия (со скобками и без) в пределах 100;
Решать задачи в одно-два действия;
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения.
Решать уравнения вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий.
Строить прямой угол, прямоугольник, квадрат на клетчатой бумаге.

Умножение и деление (18ч)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Название компонентов и результатов умножения и деления, их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

К концу изучения темы ученик научится:

Называть числа при умножении и делении;
Находить значения числовых выражений в два-три действия (со скобками и без);
Решать задачи в одно действие на умножение и деление;
Применять переместительное свойство умножения

Табличное умножение и деление (21 ч)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Составление таблицы умножения и деления на 2 и 3.

Решение задач на умножение и деление и иллюстрирование их

К концу изучения темы ученик научится:

Решать задачи в одно действие наумножение и деление;
Знать таблицу умножения на 2, 3, 4 и соответствующие случаи деления.

Итоговое повторение (6 часов).

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 2 класса ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, времени;
компоненты арифметических действий;
геометрические фигуры (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность).

сравнивать:

числа в пределах 100;
числа в кратном отношении;
длины отрезков;

различать:

отношения «больше в..» и «больше на …», «меньше в …» и «меньше на …»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;

читать:

числа в пределах 100, записанные числами;
записи вида 5*2=10, 12:4=3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1м=10дм;

контролировать свою деятельность и оценивать готовое решение учебной задачи;
решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в 2 действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные приёмы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника;
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу 2 класса ученик получит возможность научиться:

формулировать свойства умножения и деления;
называть вершины и стороны ула, обозначенные латинскими буквами;
различать луч и отрезок;
характеризовать расположение чисел на числовом луче;
решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные числовые выражения в пределах 100.

Учебно-методическое обеспечение:

Литература для учителя:

Моро М. И. Математика: учебник для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012
Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Проверочные работы по математике. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс, автор М. И. Моро.
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011.

Литература для ученика:

Моро М. И. Математика: учебник для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012
Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Проверочные работы по математике. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс, автор М. И. Моро.

Оборудование и приборы:

1.Демонстрационный материал ( картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами обучения.

2. Карточки с заданиями по математике для 2класса, в том числе и многоразового использования.

3. Табель-календарь на текущий год.

4. Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчёта от 0 до 100.

5.Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 20; карточки с целыми десятками и пустые.

6.Наборное полотно.

7. Демонстрационные таблицы для начальной школы.

8. Счётный материал от 0 до 100.

9. Опорные таблицы по математике для 2 класса.

10. Модель часов.

11. Весы настольные школьные и разновесы.

12. Линейка. Циркуль. Угольники классные. Метры демонстрационные.

13.Комплекты цифр и знаков.

14. Набор геометрических фигур.

15. Модели объёмных фигур.

16.Мультимедийный проектор

17. . Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Магнитная доска с набором маркеров.

18. Интерактивная доска. ЦОР в соответствии с программой обучения.

19. Телевизор.

20. Компьютер.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по математике

На 2013/2014 учебный год

Предмет: математика

Класс: 2

УМК:

Моро М. И. Математика: учебник для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012
Моро М. И. Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Проверочные работы по математике. 2класс. – М.: Просвещение, 2012.

4.Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс, автор М. И. Моро.

5. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012.

№ п/п	Дата	Тема (страницы учебника) тип и вид урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты обучения
					предметные умения (освоение предметных знаний	метапредметные результаты универсальные учебные действия (УУД)	Личностные результаты	Творческая исследовательская, проектная деятельность учащихся
1 четверть (36 часов)
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
1		Числа от 1 до 20. Урок повторения и обобщения знаний С.3-4	Образование и запись чисел в пределах 20	Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20	Уметь находить значение выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа	Определять под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.
2		Числа от 1 до 20. Тест № 1 по теме «Табличное сложение и вычитание». Урок повторения и обобщения знаний С.5	Решение примеров на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.	Ументь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток, уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Уметь сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
3		. Десяток. Счёт десятками до 100. Урок изучения нового материала С.6	Новая счётная единица - десяток. Понятия: десяток, сотня.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100	Знать, что такое десяток; как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; уметь решать задачи в 1-2 действия	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
4		Устная нумерация чисел от 11 до 100. Урок изучения нового материала С.7	Образование чисел из десятков и единиц. Понятия: разряды, разрядный состав числа	Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность	Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка; называть числа, состоящие из круглых десятков	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.	Уметь оценивать себя и товарищей, делать выводы
5		Письменная нумерация чисел до 100. Урок изучения нового материала С.8	Образование чисел из десятков и единиц. Понятия: разряды, разрядный состав числа	Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность	Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка; называть числа, состоящие из круглых десятков	Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам. Слушать и понимать речь других.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.
6		Однозначные и двузначные числа. Урок изучения нового материала С.9	Поместное значение цифр. понятия: «однозначные», «двузначные» числа	Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность	Уметь записывать числа от 1 до 100; считать десятками; сравнивать числа4 составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом	Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
7		Елиницы измерения длины: миллиметр. Урок изучения нового материала С.10-11	Новая единица измерения длины - миллиметр	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот	Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
8		Стартовая диагностика. Входная контрольная работа. Урок контроля знания	Стартовая диагностика.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач)	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.
9		Работа над ошибками. Математический диктант №1. Урок контроля знаний	Работа над ошибками.	Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Знать нумерацию чисел в пределах 100; уметь определять разрядный состав числа, преобразовывать величины, решать задачи	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10		Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Урок изучения нового материала С.12	Образование и запись наименьшего трёхзначного числа. Понятие: «трёхзначное число»	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Знать о том, что 1 сотня=10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать вывод на будущее.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
11		Метр. Таблица единиц длины. Урок изучения нового материала С.13	Знакомство с новой единицей длины - метром	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот	Знать единицы измерения длины – метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов	Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.
12		Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. Урок изучения нового материала С.14	Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых	Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых	Знать нумерацию чисел в пределах 100; уметь определять разрядный состав числа, преобразовывать величины, решать задачи	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результаты работы.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
13		Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант №2. Комбинированный урок. С.16-17	Единицы стоимости: рубль, копейка	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие вболее крупные и наоборот	Знать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать вывод на будущее.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
14		Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». Урок контроля знаний	Проверка знаний по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав чисел, уметь решать задачи	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать вывод на будущее.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
15		Работа над ошибками. Странички для любознательных. Урок повторения и обобщения знаний. С.18-19	Работа над ошибками.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись	Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
16		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов. Контрольно-обобщающий урок	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать тебя и делать выводы	Знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
Сложение и вычитание (20 ч)
17		Обратные задачи. Урок изучения нового материала. С.26	Понятие «обратные задачи»	Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки	Уметь решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
18		Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Урок изучения нового материала. С.27	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого	Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого	Уметь решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для второклассника.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.
19		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. Урок изучения нового материала. С.28	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого	Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого	Уметь сравнивать число и числовое выражение; уметь записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; уметь проводить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
20		Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. Урок изучения нового материала. С.29-30	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого	Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого	Уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; уметь производить взаимопроверку	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
21		Час. Минута. Определение времени по часам. Урок изучения нового материала. С.31	Час. Минута. Определение времени по часам.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Знать единицы измерения времени «час», «минута»; уметь решать обратные и составные задачи; уметь каллиграфически писать цифры	Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
22		Длина ломаной. Урок изучения нового материала. С.32	Длина ломаной.	Работать с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр прямоугольника	Уметь самостоятельно чертить ломаную и находить её длину	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Признавать собственными ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
23		Периметр многоугольника. Урок изучения нового материала. С.33	Периметр многоугольника	Вычислять периметр многоугольника.	Знать понятие «периметр многоугольника», находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.	Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
24		Тест № 2 по теме «Задача». Контрольно-обобщающий урок	Тест № 2 по теме «Задача»	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Знать разрядный состав чисел, знать таблицы сложения и вычитания в пределах 20; уметь решать устно примеры с круглыми числами; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
25		Порядок действий в выражениях со скобками Урок изучения нового материала. С.38.-39	Порядок действий в выражениях со скобками	Вычислять значение выражений со скобками и без	Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложения (вычитания); уметь решать составные задачи, опираясь на схему, чертёж	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать вывод на будущее.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
26		Числовые выражения. Урок изучения нового материала. С.40	Числовые выражения	Вычислять значение выражений со скобками и без	Уметь решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
27		Сравнение числовых выражений. Урок изучения нового материала. С.41	Сравнение числовых выражений	Сравнивать два выражения	Уметь сравнивать два выражения, уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать её	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
28		Свойства сложения. Математический диктант № 3. Урок изучения нового материала. С.44	Свойства сложения. Математический диктант № 3.	Вычислять значение выражений со скобками и без. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях	Уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи	Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
29		Свойства сложения. Урок закрепления знаний. С.45	Переместительное и сочетательное свойства сложения	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислении	Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему, чертёж задачи и решать её; уметь находить периметр многоугольника	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
30		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».Урок закрепления и систематизации знаний с.52-53	Переместительное и сочетательное свойства сложения	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислении.	Уметь решать примеры удобным способом; уметь решать задачи; уметь находить периметр многоугольника	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.	Знакомство с проектом
31		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.». Урок закрепления и систематизации знаний. С.52-53	Переместительное и сочетательное свойства сложения	Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислении.	Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; уметь находить периметр многоугольника	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать свои ошибки.
32		Контрольная работа № 2 за 1 четверть. Контрольно-обобщающий урок	Контрольная работа № 2 за 1 четверть	Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Уметь находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие	Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
33		Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Урок повторения и обобщения знаний. С.46-47	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Знать названия чисел при сложении и вычитании; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
34		«Странички для любознательных». Урок повторения и обобщения знаний. С.50-51	Задания творческого и поискового характера	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях		Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
35		Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». Урок-проект. с.48-49	Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»	Собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах; составлять узоры и орнаменты; составлять план работы	Знать понятие «орнамент»; уметь отбирать материал по заданной теме; уметь составлять узоры и орнаменты; добывать информацию в разных источниках	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
36		Закрепление пройденного. Урок закрепления и систематизации знаний. С.54-56	Закрепление пройденного	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
2 четверть (28 ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28 ч)
37		Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Урок изучения нового материала. С.57	Устные приёмы сложения и вычитания	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.	Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
38		Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18. Урок изучения нового материала. С.58	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.	Знать новые приёмы сложения; уметь решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
39		Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20. Урок изучения нового материала. С.59	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Знать новые приёмы сложения и вычитания и уметь самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать её	Контролировать и оценивать свою работу, делать выводы на будущее.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
40		Приёмы вычислений для случаев вида 26+4. Урок изучения нового материала. С.60	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Знать новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
41		Приёмы вычислений для случаев вида 30-7. Урок изучения нового материала. С.61	Приёмы вычислений для случаев вида 30-7	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Знать все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать	Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
42		Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. Урок изучения нового материала. С.62.	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24	Выполнять устно сложения и вычитания в пределах 100	Уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приёма вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых	Контролировать и оценивать свою работу, делать выводы на будущее.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
43		Решение задач. Комбинированный урок. С. 63	Решение задач	Записывать решение составных задач с помощью выражения	Уметь объяснить задачу по выражению; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
44		Решение задач. Комбинированный урок. С. 64	Решение задач	Записывать решение составных задач с помощью выражения	Усвоить приёмы решения задач на движение, уметь выполнять чертёж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
45		Решение задач. Комбинированный урок. С. 65	Решение задач	Записывать решение составных задач с помощью выражения	Уметь решать задачи и выражения изученных видов	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
46		Приём сложения вида 26+7. Урок изучения нового материала. С.66	Приём сложения вида 26+7	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый приём сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
47		Приёмы вычитания вида 35-7 Урок изучения нового материала. С.67.	Приёмы вычитания вида 35-7	Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100	Уметь складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом	Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
48		Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Урок закрепления знаний. С.68	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Знание приёмов сложения и вычитания, изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
49		Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Урок закрепления знаний. С 69	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь записывать задачи с пояснением действий	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
50		Закрепление изученного. Математический диктант № 4. Урок закрепления и обобщения знаний. С.	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертёж и решать задачи на движение	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
51		Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100». Урок контроля знаний.	Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам ив целом, оценивать результат работы.	Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать ошибки.
52		Работа над ошибками. Странички для любознательных. Урок повторения и обобщения. С.70-71	Работа над ошибками. Странички для любознательных	Выполнять задания творческого и поискового характера	Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
53		Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с. Урок изучения нового материала. С. 76	Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения	Знать понятие «буквенные выражения», уметь читать их, записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
54		Выражения с переменной. Урок закрепления знаний. С. 77-79	Выражения с переменной	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения	Уметь читать и записывать букввенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя приём группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
55		Уравнение. Урок изучения нового материала. С.80	Уравнение	Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений	Знать понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
56		Уравнение. Урок закрепления знаний. С.81-83	Уравнение	Решать уравнения способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений	Уметь решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломаных	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
57		Контрольная работа № 4 за 1 полугодие. Урок контроля знаний.	Контрольная работа № 4 за 1 полугодие	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
58		Работа над ошибками. Промежуточная диагностика. Тест № 3. контрольно-обобщающий урок. С. 82-83	Работа над ошибками. Промежуточная диагностика. Тест № 3	Выполнение заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
59		Проверка сложения Урок изучения нового материала. С.84-85.	Проверка сложения	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы правильности выполнения вычислений	Знать, что действие сложение можно проверить вычитанием. Уметь каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их, делать выводы.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем.
60		Проверка вычитания Урок изучения нового материала. С.86-87.	Проверка вычитания	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений	Знать, что действие вычитание можно проверить сложением; уметь решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
61		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Урок развития умений и навыков. С.88-89	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.	Оценивать результаты изучения темы	Знать, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Уметь решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом	Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
62		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Урок развития умений и навыков. С.90-93	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.	Оценивать результаты изучения темы	Знать, что действие сложения можно проверить вычитанием и наоборот. Уметь решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их, делать выводы.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем.
63-64		Обобщающие уроки. Урок обобщения и систематизации знаний.94-95	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломаных	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
3 четверть (40 часов)
Сложение и вычитание (22 ч)
65		Письменный приём сложения вида 45+23. Урок изучения нового материала. С.4	Письменный приём сложения вида 45+23	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать существования различных точек зрения; излагать своё мнение.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
66		Письменный приём вычитания вида 57-26. Урок изучения нового материала. С.5	Письменный приём вычитания вида 57-26	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Знать письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
67		Письменные приёмы сложения и вычитания. Урок развития умений и навыков. С6	Письменные приёмы сложения и вычитания	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Знать письменные приёмы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа	Применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать по предложенному учителем плану.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
68		Решение задач. Урок закрепления знаний. С. 7	Решение задач	Решать текстовые задачи арифметическим способом	Уметь записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины	Применять знания и способы в изменённых условиях.	Понимание роли математических действий в жизни человека.
69		Угол. Виды углов. Урок изучения нового материала. С.8-9	Угол. Виды углов. Понятия: тупой, прямой, острый углы.	Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге	Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать существования различных точек зрения; излагать своё мнение.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход
70		Прямоугольник. Урок изучения нового материала. С.	Прямоугольник	Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников	Знать понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
71		Свойство противоположных сторон прямоугольника. Урок изучения нового материала. С.	Свойство противоположных сторон прямоугольника	Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач	Знать свойства противоположных сторон прямоугольника; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
72		Квадрат Урок изучения нового материала. С..	Квадрат	Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач	Знать понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и уметь решать примеры различных видов	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
73		Решение задач	Решение задач	Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работать с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
74		Решение задач	Решение задач	Решать текстовые задачи арифметическим способом	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
75		Решение задач	Решение задач	Решать текстовые задачи арифметическим способом	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов	Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки.
76		Письменный приём сложения вида 37+48. Урок изучения нового материала. С.12	Письменный приём сложения вида 37+48	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Уметь записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки.	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать существования различных точек зрения; излагать своё мнение.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
77		Письменный приём сложения вида 37+53. Урок изучения нового материала. С.13	Письменный приём сложения вида 37+53	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Знать письменные приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием	Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки.
78		Письменный приём сложения вида 87+13. Урок изучения нового материала. С.16-17	Письменный приём сложения вида 87+13	Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Уметь записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
79		Письменный приём вычитания вида 40-8. Урок изучения нового материала. С.18	Письменный приём вычитания вида 40-8	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Знать приём вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
80		Письменный приём вычитания вида 50-24. Урок изучения нового материала. С.19	Письменный приём вычитания вида 50-24.	Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Знать приём вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки.
81		Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». Урок контроля знаний	Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками	Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
82		Работа над ошибками. Странички для любознательных. Комбинированный урок. С.20-21.	Работа над ошибками. Странички для любознательных	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать примеры; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки.
83		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 6. Урок развития умений и навыков. С. 22-27	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Умение находить сумму одинаковых слагаемых, формирование вычислительных навыков	Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
84		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7. Урок развития умений и навыков. С. 22-27	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку	Уметь решать задачи и примеры изученных видов	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для второклассника.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
85		Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Урок контроля знаний.	Повторение и закрепление материала, изученного ранее.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь решать задачи, развивать вычислительные навыки, внимание, творческое мышление	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
86		Работа над ошибками. Проект «Оригами». Комбинированный урок. С.36-37	Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата	Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему	Уметь составлять план работы; работать в паре; знать понятие «оригами»	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать существования различных точек зрения; излагать своё мнение.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.	Проект «Оригами»
Умножение и деление чисел от 1 до 100 (18 ч).
87		Конкретный смысл действия умножения. Урок изучения нового материала. С.48	Конкретный смысл действия умножения. Понятие: умножение	Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.	Знать конкретный смысл действия умножения, основанный на сумме одинаковых слагаемых.	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
88		Конкретный смысл действия умножения. Урок закрепления знаний. С. 49	Конкретный смысл действия умножения. Понятие: умножение, множитель, произведение	Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.	Знать понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать существования различных точек зрения; излагать своё мнение.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
89		Конкретный смысл действия умножения Урок развития умений и навыков. С 50	Моделирование действия умножения с помощью предметов, схематических рисунков и чертежей	Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.	Знать понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Уметь читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.	Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учёбе.
90		Решение задач. Урок развития умений и навыков. С. 51	Решение задач на умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей	Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность	Знать новое арифметическое действие: умножение. Уметь решать задачи с использованием действия умножения.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
91		Периметр прямоугольника. Урок развития умений и напвыков. С. 52	Нахождение периметра прямоугольника	Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил	Уметь решать задачи с использованием действия умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.	Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
92		Умножение на 1 и на 0. Урок изучения нового материала. С.53	Умножение на 1 и 0. Замена одинаковых слагаемых произведением и наоборот	Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот	Уметь умножать на 1 и 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их, делать выводы.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
93		Название компонентов умножения. Урок изучения нового материала. С.54	Название компонентов умножения: «множитель», «произведение»	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.	Знать понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
94		Контрольная работа № 7 за 3 четверть. Урок контроля знаний.	Контроль изученного материала	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь правильно выбирать нужное действие в задаче; доказывать своё решение; уметь работать с геометрическим материалом	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
95		Работа над ошибками. Тест №4. Комбинированный урок. С.55	Анализ контрольной работы и работа над ошибками	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения	Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для второклассника..	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера.
96		Название компонентов умножения. Математический диктант № 8. Урок развития умений и навыков. С 55	Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия умножения	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения	Уметь решать задачи действием умножения; сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой	Преобразовывать информацию из одной формы в другую.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход
97		Переместительное свойство умножения. Урок изучения нового материала. С.56	Переместительное свойство умножения	Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Уметь решать задачи действием умножения; сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
98		Закрепление изученного материала. Урок развития умений и навыков. С. 57	Применение переместительного свойства умножения	Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Знать, что от перестановки множителей произведение не меняется. Уметь правильно определять нужное действие в задаче, доказывая своё решение; уметь работать с геометрическим материалом	Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математики в жизни человека.
99		Переместительное свойство умножения. Урок закрепления знаний. С. 57	Применение переместительного свойства умножения	Применять переместительное свойство умножения.	Знать, что от перестановки множителей произведение не меняется. Уметь правильно определять нужное действие в задаче, доказывая своё решение; уметь работать с геометрическим материалом	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
100		Конкретный смысл деления. Урок изучения нового материала. С.58-59	Конкретный смысл действия деления	Моделировать действие деления с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей	Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
101		Решение задач на деление. Урок изучения нового материала. С.60	Решение текстовых задач на деление	Решать текстовые задачи на деление	Уметь решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в своей учёбе.
102		Решение задач на деление. Урок развития умений и навыков. С. 61	Решение текстовых задач на деление	Решать текстовые задачи на деление	Уметь решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
103		Повторение пройденного. Странички для любознательных. Урок повторения и обобщения знаний. С.63-70	Повторение и обобщение изученного материала. Выполнение заданий повышенной трудности	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать задачи действием деления; уметь сравнивать значение выражений, составлять простые и составные задачи	Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Применять знания и способы действий.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
104		Повторение пройденного. Взаимная проверка знаний. Комбинированный урок. С. 71	Повторение пройденного. Взаимная проверка знаний.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать задачи действием деления; уметь сравнивать значение выражений, составлять простые и составные задачи	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
4 четверть (32 ч)
Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)
105		Названия компонентов деления. Урок изучения нового материала. С.62	Названия компонентов деления. Понятия: делимое, делитель, частное	Использовать названия компонентов деления при решении примеров	Знать название компонентов при делении: делимое, делитель, частное; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия.
106		Взаимосвязь между компонентами умножения. Урок изучения нового материала. С.72	Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления	Уметь решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развивать творческое мышление	Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать совзрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
107		Взаимосвязь между компонентами умножения. Урок развития умений и навыков. С.73	Использование связи между компонентами и результатом умножения для выполнения деления	Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения	Уметь решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развивать творческое мышление	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
108		Приёмы умножения и деления на 10 Урок изучения нового материала. С.74.	Приёмы умножения и деления на 10	Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения	Знать приёмы умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
109		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Урок развития умений и навыков. С. 75	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость	Решать задачи с величинами цена, количество, стоимость	Знать приёмы умножения и деления на 10. Уметь решать задачи с величинами цена, количество, стоимость	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
110		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Урок развития умений и навыков. С. 76	Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого	Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	Уметь решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развивать творческое мышление	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
111		Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление». Урок контроля знаний.	Контроль знаний по теме «Умножение и деление»	Оценить результаты освоения темы, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Уметь решать задачи на умножение и деление. Знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик. Вычислять выражения со скобками, периметр прямоугольника	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
112		Работа над ошибками. Математический диктант № 9. Урок повторения и закрепления знаний. С77-78	Работа над ошибками. Математический диктант № 9.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Уметь решать задачи на умножение и деление. Знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик. Вычислять выражения со скобками, периметр прямоугольника	Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
113		Умножение числа 2. Умножение на 2. Урок изучения нового материала. С.80	Умножение числа 2. Умножение на 2.	Использовать знания о конкретном действии умножения при решении примеров	Уметь составлять примеры по теме «умножение числа 2 и на 2», сопоставлять результаты	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
114		Умножение числа 2. Умножение на 2. Урок изучения нового материала. С.81	Умножение числа 2. Умножение на 2.	Использовать знания о конкретном действии умножения при решении примеров	Уметь составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины	Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Применять знания и способы действий.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
115		Приёмы умножения числа 2. Урок развития умений и навыков. С. 82	Приёмы умножения числа 2.	Использовать знания о конкретном действии умножения при решении примеров	Уметь составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
116		Деление на 2. Урок изучения нового материала. С.83	Деление на 2	Использовать знания о конкретном смысле действия деления при решении примеров	Уметь составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия.
117		Деление на 2. Урок развития умений и навыков. С. 84	Деление на 2	Использовать знания о конкретном смысле действия деления при решении примеров	Уметь составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
118		Закрепление таблицы умножения и деления на 2. Урок развития умений и навыков. С. 85	Закрепление таблицы умножения и деления на 2.	Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями	Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток	Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
119		Умножение числа 3. Умножение на 3. Урок изучения нового материала. С.90	Умножение числа 3. Умножение на 3.	Использовать знания о конкретном смысле действия умножения при решении примеров	Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
120		Умножение числа 3. Умножение на 3. Урок изучения нового материала. С.91	Умножение числа 3. Умножение на 3.	Использовать знания о конкретном смысле действия умножения при решении примеров	Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины	Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
121		Деление на 3. Урок изучения нового материала. С.92	Деление на 3.	Использовать знания о конкретном действии деления при решении примеров	Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
122		Деление на 3. Урок развития умений и навыков. С.93	Деление на 3	Использовать знания о конкретном действии деления при решении примеров	Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
123		Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3». Урок контроля знаний	Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»	Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражения удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
124		Работа над ошибками. Странички для любознательных..с.94-95	Работа над ошибками. Странички для любознательных.	Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3. Уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, использовать навыки счёта, логическое мышление	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
125		Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест № 5. Урок контроля знаний.	Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест № 5.	Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражений удобным способом. Знать порядок действий. Уметь решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
126		Анализ диагностической работы. Урок развития умений и навыков.с. 96-97	Анализ диагностической работы	Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражений удобным способом. Знать порядок действий. Уметь решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом	Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия.
Повторение (10 ч)
127		Нумерация чисел от 1 до 100. Урок обобщения и систематизации знаний. С.102	Нумерация чисел от 1 до 100.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать примеры в столбик, находить значение выражений удобным способом. Знать порядок действий. Уметь решать задачи различных видов, работать с геометрическим материалом	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
128		Решение задач. Математический диктант № 10. Урок обобщения и систематизации знаний.	Решение задач. Математический диктант № 10.	Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Уметь решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи	Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Применять знания и способы действий.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
129		Сложение и вычитание в пределах 100. Урок обобщения и систематизации знаний	Сложение и вычитание в пределах 100.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом	Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия.
130		Сложение и вычитание в пределах 100. Урок обобщения и систематизации знаний.	Сложение и вычитание в пределах 100.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	Уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом	Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
131		Числовые и буквенные выражения. Неравенства. Урок повторения и закрепления знаний.	Числовые и буквенные выражения. Неравенства.	Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ	Уметь вычислять значение буквенных выражений при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
132		Единицы времени, массы, длины. Урок повторения и закрепления знаний	Единицы времени, массы, длины.	Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ	Знать единицы времени, массы, длины. Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом. Знать порядок действий.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
133		Контрольная работа № 10 за год. Урок контроля знаний	Контрольная работа № 10 за год.	Оценить результаты освоения тем за 2 класс	Уметь решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур)	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
134		Работа над ошибками. Урок развития умений и навыков.	Работа над ошибками	Оценить результаты освоения тем за 2 класс	Уметь решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать свои ошибки
135		Повторение пройденного. Урок повторения и обобщения знаний.	Повторение пройденного	Оценить результаты освоения тем за 2 класс	Уметь решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
136		Повторение пройденного. Урок повторения и закрепления знаний.	Повторение пройденного	Оценить результаты освоения тем за 2 класс	Уметь решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 классрабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме