Число 0.
презентация урока для интерактивной доски по математике (1 класс) по теме

Тема: Число 0.

Тип: Изучение нового материала.

Задачи:

• В результате практических действий и наблюдений определять место числа 0 в числовом ряду;
• Соотносить цифру и число 0;
• Выполнять задания в рабочей тетради, учиться писать цифру 0;

Планируемые результаты:

Предметные:

• В результате практических действий и наблюдений определять место числа 0 в числовом ряду;
• Соотносить цифру и число 0;
• Учиться писать цифру 0;
• Применять навыки счета и знания состава чисел;

Метапредметные:

• Оценивать свои действия, на основе образца    составленных критериев;
• Устанавливать аналогии и причинно- следственные связи;
• Слушать учителя и выполнять его требования;
• Слушать собеседника и вести диалог;

Личностные:

• Проявлять заинтересованность в получении и расширении новых знаний и способов действия;
• Проявлять интерес к математике;

Ресурсы урока:

Для учителя:

• Рабочая программа;
• Поурочные разработки по математике Ситниковой Т.Н., Яценко И.Ф.
• Презентация по теме урока;

Для ученика:

• Учебник по математике стр. 70-71;
• Рабочая тетрадь по математике стр.26;
• Тетрадь для работ по математике;
• Раздаточный счетный материал;

Ход урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Актуализация знаний:

Логическая разминка:

• За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 10 лапок. Сколько спряталось цыплят?
• Шел Ваня к избушке лесника, а навстречу ему Катя и Ира. Каждая из них несла по лукошку, в каждом лукошке по две кошки. Сколько всего существ шли к избушке лесника?

Устный счет:

• Чему равна сумма чисел 5и 3?
• Какое число при счете предшествует числу 7?
• Какое число при счете следует за числом 9?
• Игра «Найди ошибку»
  (примеры с ошибкой исправить и записать в тетрадь, 2 человека работают у доски)

5+1=6         3 < 7    

7-1=8         5 > 8

10-1=9      9 < 2

2+2=5         2+3 < 5

3-2=2         8-1 > 6

• Показывают ответы с помощью веера цифр;
• Высказывают предположения;

• Пересчитывают, слушают собеседника, ведут диалог, сравнивают ответы с образцом, записывают верные равенства и неравенства в тетрадь;

5+1=6       3<7

7-1=6        5<8

10-1=9      9>2

2+2=4       2+3=5

3-2=1        8-1>6

Мотивация познавательной деятельности:

• Сосчитай предметы (на экране домики, манки, зайцы);
• А сколько здесь медведей?
• Дядя Ежик в сад зашел,
  Восемь спелых груш нашел.
  Пять из них он дал ежатам,
  Три веселым медвежатам.
  Сколько груш осталось у дяди Ежа?

• Пересчитывают, определяют количество предметов;
• Высказывают предположения;
• Выполняют предметные действия со счетным материалом;

Самоопределение к деятельности:

• Положите перед собой 3 кружка.
• Уменьшите количество кружков на 1. Сколько осталось кружков?
• Где место числа 2 в числовом ряду?
• Уменьшите количество оставшихся кружков еще на один. Сколько осталось кружков?
• Где место числа 1 в числовом ряду?
• Перед числом 2.
• Уменьшите количество оставшихся кружков еще на один. Сколько осталось кружков?

• Выполняют предметные действия со счетным материалом;
• Отвечают на вопросы учителя;

Актуализация необходимых знаний по теме урока:

«Открытие» детьми нового знания:

• А как по другому можно сказать «нисколько», «ничего»?
• Верно, в математике отсутствие предметов обозначается числом «0».
• Ноль (нуль) (от лат. nullus — никакой).
• Как вы думаете, где будет стоять число 0 в числом ряду?
• Верно, перед число 1.
• Назовите тему урока.
• Число 0.
• Чему мы будем учиться?
• Получать число 0 и писать цифру 0.

• Отвечают на вопросы учителя;
• Высказывают предположения;

Физминутка

Работа по теме урока:

Организация познавательной деятельности:

• Показ цифры на экране. Показ способа написания цифры 0;
• Е.Шварц

Нолик - круглый,

Как Земля.

Все считают от нуля.

Арифметика проста:

Если ноль - ладонь пуста.

Пишем "0",

И ясно всем:

Здесь чего-то нет совсем!

• Откроем учебник на стр. 70. Обратите внимание, что если вычесть из числа то же самое число, получится 0;
• Работа по рисунку:

Прокомментируйте последовательность событий;

 Сколько листьев было?

Что произошло?

Сколько листьев осталось?

• Решение задачи. Нарисовать рисунок, записать решение в тетрадь.
• Выполнение задания на с. 71. Вставить знаки <, >, =. Прокомментировать. ( 1 ученик у доски)
• Организация практической работы по измерению отрезка.
• Самостоятельно построение отрезка длиной 9 см.

Работа в тетради:

• Стр. 26 Обвести и прописать до конца строки цифру 0;
• Выполнение рисунка к задаче, запись решения и ответа.

• Слушают отвечающего, сравнивают ответы с образцом, записывают верные равенства и неравенства в тетрадь;

• Измеряют длину отрезка. Действуют по алгоритму: совместить начало отрезка с нулем6, посмотреть с каким числом совпал конец отрезка- это и будет длина отрезка.
• Строят отрезок по алгоритму:  с помощью линейки отметить концы отрезка, поставив точки около делений с числом 0 и числом 9.

Подведение итогов:

• С каким числом мы познакомились на уроке?
• Скажите, чего у нас в классе 0?
• Оцените свою работу.

• Отвечают, комментируют свой ответ.

Домашнее задание ( по желанию):

• Нарисовать в прямоугольнике цифру 0  в виде различных предметов: солнышка, баранки, колеса, обруча.
• «Оживить» цифру 0.

• Выбор задания.