Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

№

п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Предметные результаты

 (Ученик научится)

УУД

Учебная деятельность учащихся

1

Числа  от  

1  до  100.

Нумерация (19 ч)

Числа от 1
до 20

1

комбинированный

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной деятельности.

 Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

 Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

•        Образовывать, называть и записывать числа в пределах

 100.

•        Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

•        Упорядочивать заданные числа.

•        Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или  восстанавливать пропущенные в ней числа.

•        Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

•        Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

•        Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

        Упорядочивать заданные числа.

•        Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

•        Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

•

2

Числа от 1
до 20

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

3

Десяток. Счёт десятками до 100

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

– пользоваться изученной математической терминологией

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией

5

Поместное значение цифр

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

6

Однозначные и двузначные числа

1

комбинированный

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

=, >, <

 – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической  терминологией;

Выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Регулятивные :ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебнике.

Познавательные: восприятие  на слух информации, ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: задавать вопросы, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

7

Единица измерения длины – миллиметр

1

комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

8

Единица измерения длины – миллиметр

1

комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

•        Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

        .

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

комбинированный

Классы и разряды.

Таблица сложения

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам

10

Метр. Таблица единиц длины

1

комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

11

Сложение
и вычитание вида

 35 + 5  ,

35 – 30 ,

 35 – 5   1

1

комбинированный

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

-выполнять сложение и вычитание вида 30 +5; 35 – 5; 35 – 30.

Выполнять сложение и вычитание вида 30 +5; 35 – 5; 35 – 30.

12

Входящая контрольная работа
(40 мин)

1

проверка знаний, умений, навыков

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

-выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

Регулятивные:

самостоятельно определять и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

определение способов решения учебных задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

13

Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения.

– проверять правильность выполненных вычислений;

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:определение способов решения учебных задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

14

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

комбинированный

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

-сравнивать стоимость предметов в пределах 100р делать выводы.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

 Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

 Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

 Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р делать выводы.

 Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

15

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

урок-

игра

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

16

Закрепление изученного

по теме
«Сложение и вычитание без перехода через разряд»

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

17

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

1

комбинированный

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Регулятивные: соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

 Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Коммуникативные: анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам

18

Проверочная работа по теме «Сложение

и вычитание без перехода через разряд» (20 мин).
Обратные задачи

1

комбинированный

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение   текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

комбинированный

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

определение способов решения учебных задач.

Коммуникативные

ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

        Составлять и решать задачи, обратные заданной.

•        Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

•        Объяснять ход решения задачи.

        Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

•        Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

•        Определять по часам время с точностью до минуты.

•        Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

– решать текстовые задачи арифметическим способом

20

Числа  от  1  до  100. Сложение  и  вычитание (17-часов)

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

комбинированный

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

21

Час. Минута. Определение времени по

часам

1

комбинированный

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

22

Длина
ломаной

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину ломаной.

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий на уроке, составлять план и последовательность действий самостоятельно и под руководством учителя.

Познавательные: Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

Коммуникативные: активно использовать речевые средства  для решения коммуникативных задач, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

23

Закрепление пройденного по теме

«Решение задач»

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

24

Порядок действий.

Скобки

1

комбинированный

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

25

Числовые выражения

1

комбинированный

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

сравнивать числовые выражения различными способами;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:определение способов решения учебных задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

26

Сравнение числовых выражений

1

комбинированный

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

27

Периметр многоугольника

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

– вычислять периметр многоугольника;

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Применять сочетательное и переместительное свойства сложения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

28

29

Свойства сложения

Контрольная работа за 1 четверть

1

1

комбинированный

Проверка знаний, умений, навыков.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

30

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.

1

комбинированный

Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя

Познавательные:находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

Коммуникативные: активно использовать речевые средства  для решения коммуникативных задач, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

31–32

Закрепление пройденного материала
по теме

«Сложение
и вычитание»

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

2

комбинированный

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Применять сочетательное и переместительное свойства сложения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Представлять результаты своей работы (проект).

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

33

Сочетательное свойство сложения

1

комбинированный

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналогии, строить рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, работая в сотрудничестве.

34

Переместительное свойство сложения

1

комбинированный

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

-применять переместительное свойство сложения для нахождения значения выражений.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно 

Познавательные: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Выполнять проверку правильности вычислений.

 Находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 Решать задачи арифметическим способом;

Вычислять периметр многоугольника;

проверять правильность выполненных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные

35

Закрепление пройденного. Обратные задачи.

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

-способам проверки правильности вычислений.

36

Решение текстовых задач.

1

комбинированный

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

-решать текстовые задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: анализировать выполненную работу; создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства  для решения коммуникативных задач.

Решать задачи арифметическим способом.

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения вычислений.

37

Составление и решение задач

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные:

-чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважение к своему народу, к своей Родине

-доброжелательность, доверие и  внимание к людям;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться.

--учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

.

38

Сложение  и  вычитание  (уст-
ные  при-
ёмы) (28 ч)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1

комбинированный

Нахождение значений числовых выражений

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

•        Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

•        Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

•        Собирать материал по заданной теме.

•        Составлять план выполнения работы.

•        Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

39

Приёмы вычислений для случаев вида

 36 + 2  ,

36 + 20 ,

60 + 18

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

40

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

41

Приём вычисления для случаев вида 26 + 4

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

–  вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: формулировать и сохранять цели и задачи  учебной деятельности.;

составлять план урока в соответствии с задачей, выполнять работу по образцу,  

контролировать этапы своей работы

Познавательные: анализировать выполненную работу; объяснять приемы вычислений.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства  для решения коммуникативных задач.

42

Приём вычисления для случаев вида 30-7

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложение и вычитание в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы правильности вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложение и вычитание в пределах 100.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

43

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

44

Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»

1

комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

–  вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. 

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

45

Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»

1

урок-сказка

Построение простейших логических выражений типа: «…и/или..», «если… , то…»

-решать задачи арифметическим способом

46

Закрепление пройденного по теме

«Решение обратных задач»

1

комбинированный

Вычисление периметра многоугольника

– решать текстовые задачи арифметическим способом

47

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

48

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

49

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– проверять правильность выполненных вычислений

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложение и вычитание в пределах 100.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

50

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

51

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

1

про-верка

знаний,

умений,

навыков

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

52

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые  задачи арифметическим способом;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной, при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях.

Решать уравнения вида:

 12 +х =12, 25 – х =20, х -2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложение и вычитание в пределах 100.

Составлять план выполнения работы.

53

Закрепление изученного по теме
«Решение задач»

1

комбинированный

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа: «…и/или...», «если… , то …»

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

54–55

Буквенные выражения

2

комбинированный

Первичное представление

о буквенных выражениях

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

56

Знакомство с уравнениями

1

комбинированный

Представление о равенстве, содержащем переменную

– отличать уравнение от других математических записей ;

- решать простые уравнения вида: 12 +х =12, 25 – х =20, х -2 = 8

57

Решение уравнений способом подбора

2

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– решать уравнение

подбирая значение неизвестного.

58

Проверка сложения

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений вычитанием

– проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

59

Проверка вычитания

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сло-жением

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– проверять правильность выполненных вычислений;

60–61

Контрольная работа за 2 четверть

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.

2

Проверка знаний, умений и навыков

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные :

выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные :координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Составлять план выполнения работы.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложение и вычитание в пределах 100.

62

Закрепление по теме «Решение задач»

1

комбинированный

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые  задачи арифметическим способом

63

Проверка сложения и вычитания.

1

проверка

знаний,

умений,

навыков

Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

–проверять правильность вычислений.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные: участвовать в диалоге;

64

Проверка сложения и вычитания. Закрепление.

1

комбинированный

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– проверять правильность выполненных вычислений

65

Закрепление изученного по теме

«Решение уравнений способом подбора»

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложение и вычитание в пределах 100.

Личностные результаты освоения учебного материала::

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

66

Сложение  и  вычитание  (письменные  при-
ёмы)

(22 ч)

Письменный прием сложения вида

45 + 23

1

комбинированный

Письменный прием сложения двузначных чисел

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

 Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

 Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Выполнять вычисления и проверку.

67

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

1

комбинированный

Письменный прием вычитания двузначных чисел.

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

68

Закрепление изученного по теме «Письменный приём

сложения и вычитания»

1

комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острые углы.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Чертить прямоугольник(квадрат) на клетчатой бумаге.

69–70

Прямой угол.

Построение прямого угла

2

Урок-

игра

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

– различать прямой, тупой и острые углы.

-чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

71

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

– выполнять письменные вычисления (сложение многозначных чисел с переходом через десяток)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Составлять план выполнения работы.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

72

Письменный прием сложения вида

37 + 53

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– выполнять письменные вычисления сложение многозначных чисел

73–74

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Проект «Оригами»

2

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

-выбирать нужные заготовки  для работы.

Чертить прямоугольник(квадрат) на клетчатой бумаге.

Собирать информацию по теме «Оригами» в различных источниках, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему.

Работать в паре, группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

75

Письменный прием сложения вида

87 + 13

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

– выполнять  вычисление с нулём

Регулятивные :

выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные :координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

76

Закрепление изученного по теме

«Письменные приемы сложения»

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Составлять план выполнения работы.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

77

Проверочная работа по теме: «Составные задачи, приёмы сложения»
(40 мин)

1

Проверка обще-учебных умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

78

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Решение задач

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Способы проверки правильности вычислений

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Составлять план выполнения работы.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Решать текстовые задачи арифметическим способом

79

Письменный прием вычитания в случаях вида

40 – 8

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– выполнять письменный  прием  вычисления;

– проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

80

Письменный прием вычитания в случаях вида

50 – 24

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

– выполнять письменный прием  вычитания многозначных чисел;

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, оценивать работу друг друга.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

81–82

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

2

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, оценивать работу друг друга.

83–84

Свойство противоположных сторон прямоугольника

2

комби-нированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

85

Квадрат.

Построение квадрата

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

86

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

комбинированный

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

87

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

(40 мин)

1

проверка

знаний,

умений,

навыков

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых  задач арифметическим способом

– – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

88

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

комбинированный

Личностные результаты:

-чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-доброжелательность, доверие и  внимание к людям;

- ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

89

Умножение  

и  деление(39 ч)

Итоговое  повторение.(9ч)

Конкретный смысл действия умножения

1

комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и осуществлять ее решение под руководством учителя

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

Коммуникативные: активно использовать речевые средства  для решения коммуникативных задач, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

•        Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

•        Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

•        Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

•        Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения одной и  той же задачи.

•        Вычислять периметр.

•        

•        Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Результаты освоения учебного материала:

Находить различные способы решения одной и  той же задачи.

90

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

1

комбинированный

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

91–92

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

2

комбинированный

93

94

Задачи на нахождение произведения

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

Периметр многоугольника

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

95

Приемы умножения единицы и нуля.

1

Комбинированный

Случаи умножения единицы и нуля.

– выполнять вычисления с нулем;

96

Контрольная работа за 3 четверть

1

Проверка знаний, умений и навыков

Умножение чисел. использование соответствующих терминов

– читать произведение;

– вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

97–

98

Анализ контрольной работы.

Название

компонентов

и результата умножения

2

комбинированный

Комбинированный

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Личностные результаты:

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

99

Переместительное свойство умножения

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел.

прямая,

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

 Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

        Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

•        Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения одной и  той же задачи.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Решать текстовые

задачи на деление.

Умножать1 и 0 на число.        

Моделировать  действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на деление.

Умножение на 10.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

100

Переместительное свойство умножения

1

комбинированный

101–

102

Закрепление изученного

по теме

«Переместительное свойство
умножения»

2

комбинированный

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей)

103

Конкретный смысл действия деления

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

-– вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

104

Название компонентов и результата деления

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

-название компонентов и результата деления.

105

Связь между компонентами и результатом умножения

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

– находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

107

Приёмы умножения и деления на 10

1

комбинированный

Случай умножения на 10. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

– выполнять умножение и деление
на 10;

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.

–– решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

110

Проверочная работа.(Тест)

1

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые задачи арифметическим способом

111

Умножение
и деление 2
и на 2

1

комбинированный

Таблица умножения.

– вычислять результат умножения и деления 2 и  на 2, используя свойства действия  умножения;

112

Приёмы
умножения числа 2

1

комби-нированный

Таблица умножения.

– выполнять умножение числа 2;

113–

114

Деление на 2

2

комбинированный

Таблица умножения и деления на 2.

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

115

Закрепление изученного по теме

«Умножение и деление
на 2»

1

комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

– выполнять умножение числа 2;

– выполнять деление на 2;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

116–

117

Умножение числа 3

и на 3

2

комбинированный

Таблица умножения числа 3 и на 3.

– выполнять умножение числа 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные: участвовать в диалоге;

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать  действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на деление.

118–

119

Деление на 3

2

комбинированный

Таблица умножения  и деления на 3.

-выполнять деление  на 3

120–

122

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3

3

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

модели)

– выполнять умножение числа 2, 3;

– выполнять деление на 2, 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

123

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

Комбинированный

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

–

выполнять умножение числа 2, 3;

– выполнять деление на 2, 3;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл

умножения и деления

124

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

– выполнять  решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

125-127

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3.

3

комбинированный

Решение текстовых  задач арифметическим Устные и письменные вы-числения с натуральными
числами.

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– проверять правильность выполненных вычислений

128

Повторение по теме «Числовые выражения»

1

комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– проверять правильность выполненных вычислений

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

        Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

•        Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

        Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

•        Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения одной и  той же задачи.

•        Вычислять периметр.

•        Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении знаний и способы действий.

129

Повторение по теме «Сложение

и вычитание. Свойства сложения»

1

комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

130

131

Итоговая контрольная работа.

Анализ работы.

Работа над ошибками.

1

1

Контрольный

132-135

Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»

4

комби-нированный

Единицы длины. Соотношение между единицами длины.

Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом.

Вычисление периметра многоугольника

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;

на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

– вычислять периметр многоугольника

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

строить речевое высказывание .

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

136

Математический КВН

1

урок

КВН

Личностные результаты:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.  

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

5. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

6. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;