Знаки плюс, минус, равно.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)

Цели урока: познакомить с новыми математическими знаками «+», «–», «=»; учить понимать значение данных знаков, читать равенства; работать над развитием внимания, логического мышления учащихся; развивать способность качественно выполнять работу, аккуратно.

Планируемые результаты:  учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10, как в прямом, так и в обратно порядке, начиная с любого числа; обозначать математические действия знаками; работать с  моделями; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключение; оценивать себя, границы своего знания и не знания; работать в паре.                          

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел опять звонок.

 Вот и начался урок.

 Ушки держим на макушке.

Сели все – и все молчок.

Начинаем наш урок.

2. Повторение изученного материала.

- Прежде, чем мы приступим к работе, предлагаю  вам математическую разминку.

а) логическая разминка.

 - Сколько хвостов у трех китов?

 - Сколько ушей и двух мышей?

 - У кого больше лап, у утки или у утенка?

б) устный счет.

                            - Посчитайте:

         От 1 до 10 и обратно по цепочке;

         От 3 до 5;

         От 9 до 5.

  - Какое число следует за числом 7, 5, 2

  - Какое число стоит перед числом 8, 6, 4

3. Работа по теме урока.

1. Целеполагание.

На доске знаки (+, -, =,  1,  2, 3   и знаки дорожного движения «Автобусная остановка», «место отдыха», пр..)

- Что изображено на рисунке?
- Как вы понимаете значение слова «знак»?
(Если ребята затрудняются в правильном ответе):
- Представьте, что вы оказались в незнакомом районе города, спросить не у кого, но вы знаете, что в ваш район идет автобус № 1. Что вы будете делать?
(Предлагают найти автобусную остановку.)
- Верно. Посмотрите на доску и найдите этот знак. Он молчит, но и сообщает нам о чем то.
(Ребята отвечают, что он указывает на то место, где находится остановка автобуса.)

- А какие еще дорожные знаки вы знаете  и что они сообщают?
- Теперь вы можете мне сказать, что такое знак?

Рефлексия: Знак -  это указание или  сообщение о каком-либо объекте.

- Нас окружает множество знаков. Посмотрите на карточки и скажите, что это?
(Версии разные: цифры, числа, знаки.)

- Эти записи являются тоже знаками, но математическими. Цифра это тоже математический знак, который используют для записи чисел.
- Какие из этих знаков вам знакомы?

- Какие новые?  Кто знает , что это за знаки? Проблема?? (Гипотеза, предположение)

- Сегодня тема нашего урока: «ЗНАКИ «ПЛЮС» (+), «МИНУС» (–), «РАВНО» (=)». Вам что-нибудь об этом  говорит?

 - Какую цель поставите себе на урок? Чему ты хотел бы научиться? (…..пользоваться знаками: плюс, минус, равно).

2.  Знакомство со знаками «плюс» (+), «минус» (–), равно (=).

Практическая работа.

- Положите два красных квадрата,

  Какой цифрой мы это обозначим? (все на местах работают с веерами цифр, один ученик к доске находит и крепит цифру 2)

- Рядом положите синий  квадрат

  Какой цифрой обозначим?( 1).

 - Квадратов  стало больше или меньше?  Сколько квадратов получилось?

 - Какими словами можно заменить слово положили? (прибавили, добавили)

 - Чтобы записать это выражение в математике используются цифры и математический знак «+».

                              На доске запись: 2+1

   - Плюс – знак добрый, он всем дает, прибавляет и всего становится больше.

Послушайте стихотворение  про этот знак.

Я – плюс,

И этим я горжусь.

Я для сложения гожусь

Я – добрый знак соединенья

И в том мое предназначение.

  Рефлексия:  - Посмотрите на этот знак. Как его имя в математике? (плюс).  Какую работу он выполняет? (Он всем дает, прибавляет, всего становится больше.)

  - Сколько у вас теперь фигур на столе? Возьмите от трех красных фигур уберите синий  квадрат. Фигур стало больше или меньше? Сколько фигур осталось? (2)

   - Слово уберите, тоже можно заменить знаком. Этот математический знак называется  – минус.

На доске запись: 3-1

  - Этот знак у всех отбирает, отнимает и  всего становится меньше.

  Послушайте стихотворение о нем.

Я – минус.

Тоже добрый знак.

Ведь не со зла я отнимаю

Я свою роль лишь выполняю.

Рефлексия: - Какое имя у математического знака, который все отбирает, и всего   становится меньше?

- Посмотрите на записи, которые у нас получились. Кто сможет их прочитать? (читают записанные на доске выражения)

 - Вы произносите слово получится, а как это записать, может кто-нибудь знает?

  - Чтобы записать слово получится, используют знак   равно (=)  и такие записи

 ( показ на доску) называют выражения.

- Давайте  вместе прочитаем выражения у нас на доске, используя новые термины.

  Рефлексия: И так какие же знаки используют математики,  для записи выражений?

          -  Какую работу выполняют эти знаки? (+,-)

3. Работа в тетради на  печатной основе.

  - Откройте тетрадь на стр.10. «Я тетрадочку открою».

  - Сели правильно.  Правило «Ты сиди за партой стройно».

- Посмотрите на клеточки, какие знаки написаны?

- Как вы будете работать в тетради? Посмотрите внимательно, а по какому правилу расположены здесь знаки? (через клетку)

    Показ, как правильно пишутся знаки «+», «–». Затем учащиеся обводят их по точечным контурам и пишут  с а м о с т о я т е л ь н о.

- Ребята оцените свою работу. Посмотрите внимательно, получилось у вас прописать красиво, аккуратно? Сохранили ли вы закономерность, все ли знаки у вас прописаны через клетку? Оцените свою работу по шкале А (аккуратность ) и П (правильно). Если вы достигли результата своей работы, то как всегда зажигаете огонек вверху, …

4. Закрепление.

1. Работа по учебнику.

- Посмотрите на стр.28 и скажите, что предлагает нам учебник?

- Посмотрите, о ком мы сейчас будем говорить?

- Сколько было ежиков сначала? (1 – цифру на доску) Что изменилось потом? (подбежал еще 1) Сколько их стало? (2)

  (Чтение под картинкой рассказа) – Правильно вы ответили на вопросы?

- Какое слово заменили знаком «плюс» (подбежал). Прочитайте полученное выражение в учебнике.

     2)  Работа в парах:

- Посмотрите на картинку ниже и составьте  рассказ. О ком вы будете составлять рассказ? Аналогично разбирается рисунок с зайцами.

– Данную запись можно прочитать так: «Три минус два равно одному». (Чтение детьми вслух.) Или по-другому: «Из трёх вычесть два, получится один». (Чтение детьми вслух.)

После выполнения данной работы  можно сообщить, что такие записи называются равенствами . А почему?(Если догадаются, то: так как в них есть знак «=», если нет, то - На этот вопрос мы ответим на следующих уроках).

V. Подведение итогов.

– Давайте вспомним, что мы хотели узнать в начале урока?

-  Вы достигли результата?

- Вы теперь знаете, что это за знаки?

- Как называются?

 – Каким знаком будем пользоваться, если услышим слова: «убежали, убрали»?

-  Каким знаком будет пользоваться, если услышите слова: «добавили, пришли»?

- А какие это знаки….. + и -? (дорожные или математические)

Спасибо вам большое за урок, завтра мы продолжим учиться пользоваться нашими новыми знаками и познакомимся с новой цифрой.

В течении урока, проводится 2-3 физминутки, в зависимости от возможностей класса. Время проведения первой через 7-10 минут после начала урока, следующие по усмотрению учителя и временной промежуток зависит от работоспособности вашего класса.