Календарно - тематическое планирование по математике 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

Сомова Светлана Сергеевна
Опубликовано 02.06.2013 - 17:40 - Сомова Светлана Сергеевна

Развёрнутое тематическое планирование по математике 2 класс, к учебнику Демидовой Т.Е. " Школа 2100"

В плане представлены планируемые результаты (УУД).

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon planirovanie_po_matematike_2_klass.doc673 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Математика», разработанной Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубиным, А.П. Тонких, и является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по математике, возрастных особенностей младших школьников.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

  1. создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших
    школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
  2. сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучеб
    ных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
  3. обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и
    умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных
    дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сфор
    мировать качества     мышления, характерные для математической деятельности и необходи
    мые для полноценной жизни в обществе;
  4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как
    форме описания и методе     познания окружающего мира;
  5. сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры,
    понимание значимости математики для общественного прогресса;
  6. сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного
    подхода к учащимся;
  7. выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, но
    сящих нестандартный, занимательный характер.

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в со- временном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение, наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Деятельностный подход - основной способ получения знаний. В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая

работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и предоставлена возможность для их реализации.

Предполагается, что образовательные и воспитательные задачи обучения математике будут решаться комплексно. Учитель имеет право самостоятельного выбора технологий, методик и приёмов педагогической деятельности, однако при этом нужно понимать, что на первом месте стоит эффективное достижение целей, обозначенных Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Рассматриваемый курс математики предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.

В курсе математики даны задачи разного уровня сложности. Это предоставляет возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Важно, чтобы его вместе планировали ученик и учитель. Именно по этой причине авторы не разделили материал учебника на основной и дополнительный - это делают дети под руководством учителя на уроке. Учитель при этом ориентируется на требования стандартов российского образования.

В основу учебников математики заложен принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

Важнейшей отличительной особенностью курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами, совместные интеллектуальные усилия - ребёнок должен учиться работать полностью самостоятельно. Для этого предназначены домашние задания. Домашнее задание состоит из двух частей: 1) общая для всех детей (инвариант); 2) задания по выбору (вариативная часть). Первая часть - это задания необходимого уровня, вторая часть - программного и максимального уровней.

        

Учебно-тематический план

Название разделов

Общее количество часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Повторение материала, изученного в 1 классе

6

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Находить геометрические величины разными способами.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.

Описывать свойства геометрических фигур.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур.

Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений.

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Выполнять сбор и обобщение информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых, круговых).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Находить и выбирать алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи.

Действовать по самостоятельно составленному алгоритму решения занимательной или нестандартной задачи.

Самостоятельно создавать и использовать вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач (например, находить решение логических задач с помощью графов и таблиц истинности, задач на переливания и переправы - с помощью таблиц, задач на взвешивание - с помощью

алгоритмов, представленных в виде блок-схем и т.д.).

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки.

Обнаруживать и устранять ошибки логического характера при анализе решения занимательной или нестандартной задачи.

Отличать заведомо ложные высказывания.

Оценивать простые высказывания как истинные или ложные.

Сложение и

вычитание в пределах 20

23

Числа от 1 до 100 (нумерация)

7

Сложение и

вычитание в пределах 100

33

Умножение и

деление  чисел

59

Повторение учебного материала,

изученного во 2

классе

8

Всего

136



 

Содержание тем учебного курса.

Числа и операции над ними

Числа от 1 до 100.

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Прямая и обратная операция.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1. Невозможность деления на 0. Понятия «увеличить в ...», «уменьшить в ...», «больше в ...», «меньше в ...». Умножение и деление чисел на 10. Линейные и разветвляющиеся алгоритмы. Задание алгоритмов словесно и с помощью блок-схем.

Величины и их измерение

Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Умножение и деление именованных чисел на отвлеченное число.

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Представление о площади фигуры и её измерение. Площадь прямоугольника и квадрата. Единицы площади: см2, дм2.

Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени - час.

Текстовые задачи

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а)        смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б)        понятия «увеличить в (на)...»; «уменьшить в (на)...»;

в)        разностное и кратное сравнение;

г)        прямая и обратная пропорциональность.
Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии

Плоскость. Плоские и объёмные фигуры. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части. Окружность. Круг. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля и вырезание кругов. Радиус окружности.

Элементы алгебры

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а + 5; 4- а;

а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной. Сравнение значений

выражений вида а • 2 и а • 3; а : 2 и а : 3. Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Решение уравнений вида а±х = Ь; х- а = Ь; а - х = Ь; а: х = Ь; х: а = Ь.

Элементы стохастики

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Чтение информации, заданной с помощью линейных диаграмм. Первоначальные представления о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу. Понятие о случайном эксперименте. Понятия «чаще», «реже», «возможно», «невозможно», «случайно».

Занимательные и нестандартные задачи

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. Уникурсальные кривые.

Итоговое повторение

Требования к уровню подготовки (обученности) учащихся, обучающихся по данной программе.

Линии развития учащихся средствами предмета «Математика»

•    производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях

•    читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики


•    строить цепочки логических рассуждений, используя математические сведения

•    узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними

2 класс

  1. читать, записывать
    числа в пределах 100;
  2. выполнять устно и
    письменно сложение
    и вычитание чисел в
    пределах 100;
  3. знать таблицу умно
    жения и деления;
  4. находить значение
    выражений в два дей
    ствия;
  5. сравнивать величи
    ны (длина, масса,
    объем) по числовым
    значениям

  1. читать числовые и
    буквенные выражения
    в два действия;
  2. находить значения
    выражений вида а + 5,
    4 - а, а : 2, а х 4, 6: а,
    если задано числовое
    выражение перемен

ной, сравнивать вы
ражения;

  1. выражать величины
    (длина, масса, объем,
    площадь) в изученных
    единицах измерения;

читать информацию
линейных диаграмм

  1. решать простые
    задачи и задачи в
    2 действия;
  2. решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или
    часть;
  3. решать арифме
    тические ребусы и
    головоломки;
  4. различать ис
    тинные и ложные
    высказывания
    (неравенства)



  1. находить периметр и
    площадь квадрата (пря
    моугольника);
  2. чертить отрезок задан
    ной длины, измерять дли ну отрезка;
  3. узнавать и называть
    изученные геометриче
    ские фигуры;

находить среди группы четырехугольников квадраты,

прямоугольники;

чертить на бумаге в
клетку квадрат и прямо
угольник, если заданы
длины их сторон

 



 

Перечень учебно-методического обеспечения

В соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю. Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

  1. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-ого класса.
    В 3-х частях. - М.: Баласс, 2011.
  2. Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы к учебнику «Математика» для 2 класса. - М.: Баласс, 2011.
  3.  Козлова С.А. Математика 2 класс; методические рекомендации для учителя по учебнику «Моя математика» 2 класс- М: Баласс

Список литературы

  1. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-ого класса
  2. Анапалян О.Н. Развёрнутое тематическое планирование по математике. Издательство «Учитель»
  3. Рабочие программы 2 класс УМК «Школа 2100» Москва «Планета»
  4. Интернет ресурсы

Планируемые результаты освоения предмета

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться' - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структу-

рирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.

Личностными результатами изучения курса «Математика» во втором классе является формирование следующих умений:

  1. самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех лю
    дей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);
  2. в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
    для всех простые правила поведения,     самостоятельно делать выбор, какой поступок со
    вершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развития умения определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные универсальные учебные действия:

  1. определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
  2. учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
    (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);
  3. учиться планировать учебную деятельность на уроке;
  4. высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе про
    дуктивных заданий в учебнике);
  5. работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
    простейшие приборы и инструменты);

-        определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на

этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия:

  1. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная ин
    формация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
  2. делать предварительный отбор источников информации для решения учебной за
    дачи;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для-этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»);

  1. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
    (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
  2. перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
    выводы;
  3. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  4. осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной
    форме;
  5. выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных ус
    ловий;
  6. владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси
    фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных свя
    зей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  1. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной ре
    чи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
  2. слушать и понимать речь других;
  3. вступать в беседу на уроке и в жизни;
  1. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
  2. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения и работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во втором классе является формирование следующих умений. 1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

  1. использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до100;
  2. использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  1. использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения
    операций умножения и деления;
  2. использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
  3. осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками ибез них;
  4. использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, деци
    метр, сантиметр, килограмм, литр;
  5. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  6. осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
  7. решать простые задачи:

а)        раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б)        использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в)        на разностное и кратное сравнение;

  1. находить значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
  2. решать уравнения вида а±х=Ь;х-а = Ь;
  3. измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
  4. узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
  5. узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,  пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;  выделять из множества четырёхугольников
    прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
  6. различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

  1. использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямо
    угольника;
  2. пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади;
  3. выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
  4. решать уравнения вида а±х = Ь;х-а = Ь;а-х = Ь;а:х = Ь;х:а = Ь;
  5. находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2; а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
  6. решать задачи в 2-3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
  7. находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
  8. использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) прирешении задач;
  9. чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
  10. узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;
  11. записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
  12. читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
  13. решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия
    (сложение и/или вычитание);
  1. составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
  2. заполнять магические квадраты размером 3*3;
  3. находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
  4. находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2);
  5. находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой
     второму множеству;
  6. проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
  7. объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным усло
    вием и решением;
  8. решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
  9. уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся в соответствии с развивающей личностно ориентированной Образовательной системой «Школа 2100» позволяет:

  1. определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. на
    сколько обучение соответствует современным целям обучения;
  2. развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результата своих действий,
    контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;
  3. мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем
    и оцениванием;
  1. создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно -диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированное предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагог/ выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся имеют тетради для контрольных работ. Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (необходимые требования), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который они могут усвоить. Задания разного уровня сложности выделены в группы: задания необходимого, программного и максимального уровней, при этом ученики должны выполнить задания необходимого уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные; акцент работ сделан на обязательном минимуме и самых важнейших положениях максимума (минимакс).

Положительные оценки и отметки за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изученным темам. При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти). Это учит школьников планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, для этого используются:

  1. таблица требований по предмету в «Дневнике школьника»: в ней ученик (с помощью
    учителя) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответ
    ствующих умений;
  2. портфель достижений школьника - папка в которую помещаются оригиналы или ко
    пии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих не только

отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Примерный график проведения контрольных работ

Период обучения

№ урока

Вид работы

Темы

1 четверть







3

Математический диктант № 1

6

Контрольная работа № 1

Повторение

12

Математический диктант № 2




20

Математический диктант № 3

24

Контрольная работа № 2

Сложение и вычитание в пределах 20

29

Математический диктант № 4

35

Контрольная работа № 3

2

четверть





43

Математический диктант № 5

50

Контрольная работа №4

Сложение и вычитание двузначных чисел

55

Математический диктант № 6

59

Математический диктант № 7

63

Контрольная работа за 1 полугодие

Темы, изученные в первом полугодии

3 четверть






72

Математический диктант № 8

80

Математический диктант № 9

87

Контрольная работа № 6

После изучения 2-ой части учебника

90

Математический диктант № 10

96

Математический диктант № 1 1

104

Контрольная работа № 7

Табличное умножение и деление

4 четверть





107

Математический диктант № 12

110

Математический диктант № 1 3

115

Контрольная работа № 8

Площадь, периметр

128

Итоговая контрольная работа

Материал, изученный во 2 классе

131

Итоговая комплексная работа

Материал, изученный во 2 классе

ИТОГО:

Математические диктанты

13

Контрольные работы

9

Итоговая комплексная работа

1

Календарно-тематический план    

                         

№ урока



Тема и тип урока (страницы учебника)

Основное содержание. Решаемые проблемы.

Планируемые результаты (УУД)

 Домашнее задание

Календарные сроки

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Раздел I. Повторение изученного в 1 классе (6ч)

1

Действия сложения и вычитания.


Вводный


С.2-4

Повторение изученного в первом классе: последовательность чисел в пределах 20. Развитие мышление, творческие способности, интерес к математике. Совершенствование умения выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.





Знать:

-        понятия целого и частей;

-        названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;

-        табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь:

-        делать проверку решения через
взаимно обратные действия;

-        решать простые задачи с опорой
на схему;

-        решать уравнения на сложение

и вычитание через взаимно обратные действия

Регулятивные

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий).

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других.

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Познавательные

Анализировать тексты простых задач.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Учебник, ч. 1,с. 3, №6

2

Сложение и вычитание чисел


Повторение и обобщение

С.5

Повторение разрядного состава чисел первых двух десятков. Совер

шенствование, умения решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с пере

ходом через десяток; умения пользоваться геометрическим материалом, решать задачи.

Познавательные

Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Работать в команде разного наполнения (в парах).

Участвовать в обсуждениях, работая в паре.

Регулятивные

Выполнять работу в соответствии с заданным планом. Принимать участие в обсуждении и формули

ровании алгоритма выполнения конкретного задания.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С. 5, № 3а;

3

Сложение и вычитание чисел


Повторение и обобщение

С.6-7






Повторение разрядного состава чисел первых двух десятков. Совер

шенствование, умения решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с пере

ходом через десяток; умения пользоваться геометрическим матери

алом, решать задачи.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

с.7 №7,

4

Сложение и вычитание чисел

Повторение и обобщение

С.8-9

Быть толетарным к чужим ошибкам и другому мнению.

С.9 №8

5

Сложение и вычитание чисел

Повторение и обобщение

С.10-11

С.10 №5

6

Контрольная работа № 1


Урок контроля знаний

Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач с опорой на схему. Решение уравнений

Регулятивные

Выполнять работу в соответствии с заданным планом

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Раздел I I. Сложение и вычитание в пределах 20 (23ч)

7

Высказывания


Введение

новых

знаний

с.12-13

Знакомство с понятием «высказывание». Истинное и ложное высказывание

Уметь:

-        различать истинные и ложные высказывания;

-решать задачи рассмотренных ра
нее видов с опорой на схему и крат
кую запись

Уметь решать логические задачи, основанные на замене ложных высказываний истинными

Познавательные

Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы(план действий) при работе с конкретным заданием.

Строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем.

Коммуникативные

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении работы.

Регулятивные

Оценивать свой вклад в общую работу.

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий).

Выполнять работу в соответствии с заданным планом.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

С12,№3

8

Высказывания


Развитие умений и навыков


С.14-15

Выделение высказываний, различение истинных и ложных высказываний

Познавательные

Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы(план действий) при работе с конкретным заданием.

Строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схем.

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (в группе).

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Регулятивные

Выполнять работу в соответствии с заданным планом.

Участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.15 №6а

9

Высказывания


Развитие умений и навыков

С.16-17

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

С.17 №6

10

Высказывания


Развитие умений и навыков


С.18-19

Уметь:

-        находить значения выражений
с одной переменной;

-        решать уравнения;

-        объяснять нахождение неизвестного компонента;

-        проверять решение уравнений;

-        определять истинность и ложность высказываний

С.19 №8

11

Выражения с переменной

Введение

новых

знаний

с.20-21

Понятие «выражения с переменной». Чтение, запись и нахождение значения переменной

Познавательные

-  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем


В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.21 №9

12

Выражения с переменной

Развитие умений и навыков


С.22-23

Понятие «выражения с переменной». Чтение, запись и нахождение значения переменной

С.22 №3

13

Уравнения


Введение

новых

знаний

с.24-25

Решение уравнений с помощью правила о нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого

Уметь:

-        решать уравнения с помощью правил
о неизвестных слагаемом, уменьшае
мом, вычитаемом; составные задачи;

-        рассуждать по ходу решения

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

С.24 №4

14

Уравнения


Введение

новых

знаний


с.26-27

С.27 №6,7

15

Уравнения

Развитие умений и навыков

С.28-29

С.29 №6

16

Порядок действий в выражениях

Введение

новых

знаний

с.30-31

Знакомство со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях со скобками

Уметь:

-        читать и записывать выражения
со скобками и без скобок;

-        выполнять вычисления в выраже
ниях со скобками

Уметь читать и записывать выражения со скобками и без скобок

Познавательные

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы.

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других

Регулятивные

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.


Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

С.31 №6

17

Порядок действий в выражениях

Введение

новых

знаний

с.32-33

С.32 №;6а

18

Сочетательное свойство сложения.


Введение

новых

знаний

с.34-35

Знакомство с сочетательным свойством сложения

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

С. 35, №4

19

Группировка слагаемых.

Введение

новых

знаний

с.36-37

Правило группировки слагаемых

Уметь выполнять вычисления, группируя числа

Познавательные

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы

Коммуникативные

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

С. 37, №4

20

Вычитание суммы из числа.


Введение

новых

знаний

с.38-39

Правило вычитания суммы из числа. Табличные случаи вычитания однозначных чисел

Знать табличные случаи вычитания однозначных чисел.

Уметь решать:

-        текстовые задачи несколькими спосо

бами;

-        уравнения, опираясь на введенные правила

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.38 №4

21

Сложение и вычитание чисел.


Исследование


С.40-41

Формулирование правила об использовании переместительного и сочетательного свойств сложения

Уметь:

-        применять переместительное и сочетательное свойства сложения при
решении выражений;

-        находить значения выражений в два
действия;

-        решать простые задачи

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

С.41 №7

22

Вычитание числа из суммы.


Развитие умений и навыков

С.42-43

Правило вычитания числа из суммы

Уметь выполнять вычитание числа из суммы

Быть толетарным к чужим ошибкам и другому мнению

С.43 37

23

Сложение и вычитание чисел.


Закрепление ЗУН

С.44-45

Повторение и закрепление раннее изученного

Уметь:

-        выполнять сложение и вычитание
чисел;

-        решать текстовые задачи  в несколько действий

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам.

С.45 №8

24

Контрольная работа №2.

Проверка и учет знаний и умений

Сложение и вычитание чисел. Решение задач несколькими способами, уравнений

Регулятивные

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге учителем.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

25

Плоские и объемные фигуры.


Открытие

новых

знаний

с.46-47

Знакомство с объемными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур

Иметь представление о плоскости. Уметь:

-        классифицировать плоские фигуры
по различным основаниям;

-        находить значения выражений
в 2 действия;

-        решать задачи в 2 действия

Познавательные

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как  в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).


Коммуникативные

Слушать и понимать речь других


Регулятивные

Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).


Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

С.47 №6

26

Плоскость.


Открытие

новых

знаний

с.48-49

Формирование представления о плоскости

С. 49, №7

27

Обозначение геометрических фигур.


Открытие

новых

знаний

с.50-51

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита

Уметь:

-        узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита;

-        обозначать геометрические фигуры
латинскими буквами

Быть толетарным к чужим ошибкам и другому мнению

С. 51, № 5

28

Острые и тупые углы.


Развитие умений и навыков

С.52-53

Определение острых и тупых углов с помощью модели треугольника



Уметь:

-        строить тупые и острые углы;

-        обозначать углы латинскими буквами;


-        различать объемные и плоские фигуры

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

С. 53,

№6,7

29

Плоские и объемные фигуры.


Развитие умений и навыков


С.54-55

Определение острых и тупых углов с помощью модели треугольника

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Вылепить объемные фигуры

Раздел I I I. Числа от 1 до 100 (7ч)

30

Числа

от 20

до 100.


Открытие

новых

знаний

с.56-57

Знакомство с натуральным рядом в пределах 100. Чтение и запись двузначных чисел от 20 до 100

Уметь:

-        читать и записывать числа от 0 до 100;

-        строить отрезки натурального ряда
в пределах 100;

-        решать текстовые задачи несколькими способами, уравнения, опираясь
на введенные правила;

-        выполнять на уровне навыка сложе
ние и вычитание чисел в пределах 20;

-        находить значение выражений
в 2 действия

Познавательные

-  Добывать новые знания: находить необходимую информацию как  в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

-  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы

Коммуникативные

- Слушать и понимать речь других

Регулятивные

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи

С.57 №4

31

Числа от 1 до 100.


Открытие

новых

знаний

с.58-59

Построение отрезка натурального ряда в пределах 100

С. 59, №7

32

Числа от1 до 100.


Открытие

новых

знаний


с.60-61

Сравнивание двузначных чисел

С. 61, №7

33

Метр.


Открытие

новых

знаний

с.62-63

Знакомство с метром как моделью числа 100

Уметь выражать длину отрезков в изученных единицах измерения

Познавательные

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы

Коммуникативные

Учиться выполнять различные роли в группе

Регулятивные

Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

-  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

С. 63, №6а

34

Числа от 1 до 100.


Закрепление знаний

С.64-65

Нумерация двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение

Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь:

-        читать и сравнивать двузначные числа;

-        решать задачи несколькими спосо
бами;

-        выражать величины в изученных
единицах измерения

Коммуникативные

Участвовать в беседе на уроке и в жизни.

Слушать и понимать речь других

Регулятивные

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

 Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

С. 64,

№ 4, 5

35

Контрольная работа №3

Проверка и учет знаний и умений

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

36

Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи

Раздел IV. Сложение и вычитание в пределах 100 (33ч)

37

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Открытие новых знаний

С.66-67










Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путем сложения и вычитания чисел, содержащихся в них десятков). Упражнение в записи и сравнении чисел

Знать письменные и устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь:

-        строить отрезки натурального ряда
в пределах 100;

-        читать и записывать числа от 0 до 100;

-        сравнивать числа в пределах 100;

-        решать текстовые задачи;

-        выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Регулятивные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  

 Планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для  достижения общих результатов;

Достижения общих результатов;

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу;

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Оценивать свой вклад в общую работу;

Выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам.

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным  учебным задачам.

Быть толетарным к чужим ошибкам и другому мнению.

С. 67, № 8

38

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Развитие умений и навыков

С.68-69

С. 68, №5;

39

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Развитие умений и навыков

С.70-71

71, №8;

40

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Развитие умений и навыков

С.72-73

73, №8,9

41

Сложение и вычитание двузначных чисел.


Закрепление ЗУН

С.74-75




Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным  учебным задачам.

С.75 №9

42

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.


Открытие новых знаний

С.76-77

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

Знать письменные приемы сложения

и вычитания в столбик.

Уметь:

-        выполнять письменно сложение
и вычитание двузначных чисел

в столбик;

-        сравнивать числа в пределах ста

С.77 №4

43

Сложение и вычитание чисел.


Развитие умений и навыков

С.78-79

Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел.

Совершенствование навыков устных вычислений

С.79 №9

44

Сложение и вычитание чисел.


Развитие умений и навыков


С.2-3

Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел.

Совершенствование навыков устных вычислений

С.3 №8а

45

Сложение и вычитание чисел.


Развитие умений и навыков

С.4-5

Устные способы сложения и вычитания двузначных чисел.

Совершенствование навыков устных вычислений

С.5 №7

46

Периметр.


Открытие новых знаний


С.6-7

Знакомство с понятием «периметр».

Нахождение периметра заданных фигур

Уметь:

-        находить периметр заданных фигур;

-        выполнять сложение и вычитание

Найти

периметр

книги

47

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.


Открытие новых знаний

С.8-9

Письменные приемы сложения и вычитания вида 72+18; 90-18

Уметь:

-        пользоваться изученной термино
логией;

-        выполнять устно арифметические
действия над числами в пределах 100;

-        складывать и вычитать двузначные
числа в столбик;

-        вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;

С.9 №4

48

Сложение и вычитание чисел.


Развитие умений и навыков


С.10-11

Устные и письменные вычисления с натуральными числами



Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам.

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным  учебным задачам.

Быть толетарным к чужим ошибкам и другому мнению.

С.11 №6

49

Сложение и вычитание чисел.


Открытие новых знаний


С.12-13

Устные приемы вычислений случаев вида 27 + 7

Знать устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел. Уметь применять приемы вычислений случаев вида 27 + 7, письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

С.13 №4

50

Контрольная работа №4

Проверка и учет знаний и умений

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

КоммуникативныеРаботать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для  достижения общих результатов;

Достижения общих результатов;

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу;

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Оценивать свой вклад в общую работу;

Выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

Участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

51

Решение задач.


Открытие новых знаний


С.14-15

Задачи с альтернативным условием и особенности их решения

Уметь:

-        решать задачи, с альтернативным
условием;

-        выполнять сложение и вычитание
чисел



Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.15 №8

52

Сложение и вычитание чисел.


Открытие новых знаний


С.16-17

Устные приемы вычислений случаев вида 33-7

Уметь:

-        выполнять устные приемы вычислений вида 33-7;

-        решать текстовые задачи

С.17 №8

53

Сложение и вычитание чисел.


Повторение и закрепление


С.18-19

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания с натуральными числами

С.19 №7,8

54

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.


Открытие новых знаний


С.20-21

Письменные приемы сложения и вычитания вида 26+ 18; 44-18

Уметь:

-        выполнять сложение и вычитание
чисел в столбик;

-        решать текстовые задачи арифметическим способом

С.21 №7,8

55

Сложение и вычитание чисел.


Комбинированный


С.22-23

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:

-        устные приемы вычислений с нату
ральными числами;

-        табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь:

-        выполнять устно арифметические
действия над числами в пределах 100;

-        складывать и вычитать двузначные
числа в столбик;

-        вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;

-        проверять правильность выполнения вычислений;

-        решать текстовые задачи арифме
тическим способом (не более 2 действий);

-        распознавать магические квадраты

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.23 №8

56

Сложение и вычитание чисел.


Комбинированный

С.24-25

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.25 №7

57

Сложение и вычитание чисел.


Комбинированный

С.26-27

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.27 №7

58

Сложение и вычитание чисел.


Комбинированный

С.28-29

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.29 №8

59

Сложение и вычитание чисел.


Комбинированный

С.30-31

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.31 №8

60

Сложение и вычитание чисел.


Открытие новых знаний

С.32-33




Знакомство с устным приемом вычисления, когда вычитаемое или слагаемое в целях удобства и быстроты вычислений заменяется круглым числом

С.33 №9

61

Сложение и вычитание чисел.


Открытие новых знаний

С.34-35

С.35 «9

62

Сложение и вычитание чисел.


Открытие новых знаний

С.36-37

С.37 №6

63

Контрольная работа за II четверть.


Проверка и учет знаний и умений

Решение задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Знать:

-        письменные приемы сложения

и вычитания чисел в пределах 100;

-        таблицу сложения и вычитания
в пределах 20.

Уметь:

-        решать задачи;

-        находить значение выражений
в 2-3 действия (со скобками и без
скобок);

-        чертить отрезок заданной

Уметь:

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

-        вычислять периметр и площадь
прямоугольника, квадрата;

-        выполнять действия с именован
ными числами;

-        сравнивать новые рациональные
величины по их числовым значениям;



-        выражать данные величины в различных величинах

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

64

Работа над ошибками.


Коррекция знаний и

умений

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

65

Площадь фигур.


Открытие новых знаний

С.38-39

Знакомство с понятием «площадь фигуры». Способы сравнения площадей

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

КоммуникативныеРаботать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для  достижения общих результатов;

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Оценивать свой вклад в общую работу;

Участвовать  в оценивании результатов индивидуальной работы.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам.

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным  учебным задачам.

Быть толетарным к чужим ошибкам и другому мнению.

С.39 №7.8

66

Площадь фигур.


Развитие умений и навыков

С.40-41

С.41 №6

67

Единицы площади.


Комбинированный

С.42-43

Площадь и способы сравнения и измерения площадей.


Знакомство с см2 мерой площади

С.42 №4

68

Единицы площади.


Систематизация и обобщение знаний

С.44-45

С.45 №3

69

Сложение и вычитание чисел.


Систематизация и обобщение знаний


С.46-47

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

Уметь:

-        складывать и вычитать двузначные
числа в столбик;

-        вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

С.46 №5б

Раздел V. Умножение и деление чисел (59 ч)

70

Умножение.


Открытие

новых

знаний

с.48-49

Понятие «умножение». Смысл действия умножения. Запись действия умножения. Чтение произведений

Знать:

-        названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

-        таблицу умножения однозначных
чисел и соответствующие случаи деления.

Уметь:

-        пользоваться изученной математи
ческой терминологией: название
компонентов и результатов действий
умножения и деления;

-        выполнять вычисления, используя
свойство перестановки множителей;

-        решать задачи арифметическим
способом

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

Оценивать свой вклад в общую работу;

Участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Придумать задачу по рисунку с.49

71

Умножение.


Открытие

новых

знаний

с.50-51

С.51 №7

72

Множитель

и произведение.


Открытие

новых

знаний

52-53

Название компонентов и результата действия умножения

С.53 №6

73

Переместительное свойство умножения.


Открытие

новых

знаний


с.54-55

Перестановка множителей в произведении

С.55 №6,8

74

Умножение с нулем и единицей.


Открытие

новых

знаний

с.56-57

Знакомство с частными случаями умножения

Уметь выполнять умножение с нулем и единицей

С.57 №8

75

Умножение числа 2.


Открытие

новых

знаний

с.58-59

Таблица умножения на 2

Уметь:

-        применять свойства умножения
и деления при вычислениях;

-        решать задачи с опорой на схему

Выучить таблицу

76

Умножение числа 2.


Повторение и закрепление

С.60-61

Таблица умножения на 2

С.61 №8

77

Деление. Связь умножения и деления.


Открытие

новых

знаний

с.62-63

Понятие «деление». Простые задачи на деление (на части и по содержанию). Связь между действиями умножения и деления

Знать:

-        названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

-        таблицу умножения однозначных
чисел и соответствующие случаи деления.

Уметь:

-        пользоваться изученной математи
ческой терминологией;

-        применять свойства умножения
и деления при вычислениях;

-        решать простые и составные задачи

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

С.63 №7

78

Умножение и деление чисел.


Систематизация и обобщение знаний


С.64-65

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.65 №6

79

Четные и нечетные числа.


Открытие

новых

знаний

с.66-67

Знакомство с понятиями «четность» и «нечетность»

Иметь представление о четных и нечетных числах

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

Оценивать свой вклад в общую работу;

Выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;




Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

С.67 №5а

80

Делимое, делитель, частное.


Открытие

новых

знаний

с.68-69

Знакомство с названиями компонентов и результата действия деления

Знать:

-        конкретный смысл названий дей
ствий;

-        названия компонентов и результата
деления

С.69 №8

81

Таблица умножения и деления на 3.


Открытие

новых

знаний

с.70-71

Составление таблицы умножения на 3

Уметь выполнять деление и умножение.

Знать табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления на 3

Выучить таблицу

82

Порядок действий в выражении.


Открытие

новых

знаний

с.72-73

Знакомство с порядком действий в выражении без скобок, где наряду с действиями сложения или вычитания есть действия умножения или деления

Уметь:

-        выполнять действия в выражениях,
содержащих 1-4 действия;

-        определять порядок выполнения
действий в числовых выражениях;

-        находить значения числовых выражений без скобок;

-        решать задачи арифметическим
способом

С.73 №9

83

Порядок действий в выражении.


Развитие умений и навыков


С.74-75

С.75 №7

84

Таблица умножения и деления на 4.


Введение

новых

знаний

с.76-77

Составление таблицы умножения на 4

Знать табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления на 4

Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

Понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.

Выучить таблицу

85

Площадь прямоугольника.


Введение

новых

знаний

с.78-79

Площадь геометрической фигуры

Уметь вычислять площадь прямоугольника

С.79 №5,6б

86

Площадь прямоугольника.


Введение

новых

знаний


с.2-3

Площадь геометрической фигуры

С.3 №6а

87

Контрольная работа №5

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения, содержащего 2-3 действия

Знать:

-        табличные случаи умножения, соответствующие случаи деления;

-        правила порядка выполнения дей
ствий в числовых выражениях.
Уметь:

-        выполнять решение задач арифметическим способом;

-        находить значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

88

Таблица умножения и деления на 5


Введение

новых

знаний

с.4-5

Составление таблицы умножения на 5

Знать табличные случаи умножения и деления на 5.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией

Выучить таблицу

89

Периметр квадрата и прямоугольника.


Введение

новых

знаний


с.6-7

Формулы периметра геометрических фигур

Уметь:

-        находить периметр и площадь
квадрата и прямоугольника;

-        выражать данные величины в различных единицах

С.7 №5а

90

Умножение и деление чисел


Введение

новых

знаний

с.8-9

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:

-        названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

-        таблицу умножения однозначных
чисел и соответствующие случаи деления.

Уметь:

-        пользоваться изученной математи
ческой терминологией;

-        применять свойства умножения
и деления при вычислениях;

-        решать простые и составные задачи

С.9 №7

91

Деление с нулем и единицей.


Открытие новых знаний


С.10-11

Знакомство с частными случаями деления

С.11 №8а

92

Цена, количество, стоимость.


Введение

новых

знаний


с.12-13

Введение понятий «цена» и «стоимость» товара. Установление их взаимосвязи

Знать понятия «цена», «стоимость». Уметь устанавливать взаимосвязь цены, количества, стоимости

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

С.13 №4

93

Умножение и деление чисел.


Повторение и закрепление


С.14-15

Упражнение в устных и письменных вычислениях

Уметь применять свойства умножения и деления при вычислениях

С.15 №8

94

Таблица умножения и деления на 6.


Введение

новых

знаний

с.16-17

Составление таблицы умножения на 6. Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления

Знать табличные случаи умножения и деления на 6. Уметь:

-        пользоваться изученной математи
ческой терминологией;

-        выполнять письменные вычисления
(умножение и деление);



-        решать задачи в 2-3 действия;

-        находить значения выражений
в 2-3 действия

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

Принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

Выучить таблицу

95

Делимое, делитель, частное.


Введение

новых

знаний

с.18-19

Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления

С.19 №9

96

Умножение и деление чисел.

Повторение и закрепление

С.20-21

Устные и письменные приемы вычислений

С.21 №7

97

Уравнения.


Введение

новых

знаний

с.22-23


Алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором известен один множитель; делимое

Знать названия и обозначения операций умножения и деления. Уметь выполнять проверку правильности вычислений в уравнениях

С.23 №7

98

Уравнения.


Введение

новых

знаний

с.24-25

С.25 №7

99

Уравнения.


Введение

новых

знаний

с.26-27

С.27 №8

100

Таблица умножения и деления на 7.


Введение

новых

знаний


с.28-29

Составление таблицы умножения на 7

Знать табличные случаи умножения на 7, соответствующие случаи деления;

Уметь выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Выучить таблицу

101

Умножение и деление чисел.


Повторение и закрепление

С.30-31

Взаимосвязь компонентов и результата действия деления

Уметь:

-        читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;

-        решать простые задачи, уравнения

С.31 №7

102

Время. Единица времени час.


Введение

новых

знаний

с.32-33

Знакомство с новой величиной - время, приборами для измерения времени, единицей измерения времени часом

Знать единицу измерения времени час.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

С.33 №7 сделать модель часов

103

Решение задач.


Повторение и закрепление

С.34-35

Уметь решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями

С.33 №8

104

Контрольная работа за III четверть.


Проверка и учет знаний и умений

Сложение и вычитание двузначных чисел

Уметь:

-        выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел;

-        решать задачи арифметическим
способом (в 2 действия);

-        выполнять действия в выражениях
со скобками и без них

105

Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе

106

Окружность.


Введение

новых

знаний

с.36-37

Окружность - особый вид замкнутой кривой линии

Знать табличные случаи умножения

и деления чисел.

Уметь:

-        решать задачи, связанные с быто
выми жизненными ситуациями;

-        выполнять конструирование

Познавательные Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

Ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать консультантом и помощником для других ребят;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

Принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

Выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

Принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;



Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;

Оценивать свой вклад в общую работу;

Выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;



Участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.












Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;





Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

С.37 №5

107

Круг.


Введение

новых

знаний

с.38-39

Круг - часть плоскости, ограниченная окружностью

С.39№7

108

Увеличить в .... Уменьшить в ...


Введение

новых

знаний

с.40-41

Отношения «увеличить в ...», «уменьшить в ...». Действия умножения и деления взаимно обратные

Знать названия и обозначения операций умножения и деления. Уметь:

-        находить число, которое в несколько раз больше или меньше данного;

-        решать задачи арифметическим
способом

С.41 №8

109

Увеличить в .... Уменьшить в ...


Введение

новых

знаний

с.42-43

Отношения «увеличить в ...», «уменьшить в ...». Действия умножения и деления взаимно обратные

С.43 №7

110

Таблица умножения и деления на8и9.


Введение

новых

знаний


с.44-45

Составление таблицы умножения на8и9

Знать таблицу умножения и деления

на 8 и 9.

Уметь:

-        решать простые задачи;

-        проверять правильность выполнения вычислений

Выучить таблицу

111

Больше
в        

Меньше в ...


Введение

новых

знаний


с.46-47

Отношения между величинами, традиционно используемые

в текстовых задачах

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-        находить число, которое на не
сколько единиц больше или меньше
данного;

-        решать задачи в 2 действия

С.47 №6

112

Решение задач.


Повторение и закрепление изученного

С.48-49

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100

Не бояться собственных ошибок и понимать, что  ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

С.49 №8

113

Решение задач.


Повторение и закрепление изученного

С.50-51

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.51 №9

114

Решение задач.


Повторение и закрепление изученного

С.52-53

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.53 №7

115

Контрольная работа № 6


Проверка и учет знаний и умений

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач. Нахождение периметра и площади прямоугольника

Уметь:

-        решать задачи арифметическим
способом;

-        вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;

-        чертить отрезок и измерять длину
данного отрезка;

-        находить периметр и площадь прямоугольника

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи;

116

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?


Введение

новых

знаний

с.54-55

Отношения между величинами, используемые в текстовых задачах

Уметь:

-        пользоваться изученной термино
логией;

-        выполнять письменные вычисления
(умножение и деление)

С.55 №6

117

Арифметические действия над числами


Повторение и закрепление изученного

С.56-57

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

Знать:

-        названия и обозначения операций
умножения и деления;

-        таблицу умножения и деления;

-        правила умножения и деления на 10;

С.57 №9

118

Арифметические действия над числами


Повторение и закрепление изученного

С.58-59

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи

С.59 №7

119

Арифметические действия над числами


Повторение и закрепление изученного

С.60-61

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

С.61 №6

120

Умножение и деление на 10.


Введение

новых

знаний

с.62-63

Знакомство с частными случаями умножения и деления

Знать зависимость между единицами

площади.

Уметь:

- сравнивать величины площади;

-        выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100;

-        решать задачи в 2-3 действия, урав
нения;

-        находить значение выражений
в 2-3 действия

С.63 №7

121

Арифметические действия над числами.


Введение

новых

знаний

с.64-65

Соотношения между единицами площади 1 см2, 1 дм2, 1м2

С.65 №7

122

Алгоритм. Блок-схема.


Введение

новых

знаний

с.66-67

Запись алгоритма действий в виде блок-схемы

С.67 №7

123

Алгоритмы с условием.


Введение

новых знаний

с.68-69

Запись алгоритма действий в виде блок-схемы с ветвлением

С.69 №8,7

124

Арифметические действия над числам


Повторение и закрепление изученного и.

С.70-71

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать таблицу умножения и деления

С.71 №6

125

Арифметические действия над числами.


Повторение и закрепление изученного

С.72-73

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

С.73 №8

126

Арифметические действия над числами.


Повторение и закрепление изученного

С.74-75

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

-        выполнять устно и письменно сло
жение и вычитацие чисел в пределах 100;

-        решать задачи, уравнения;

-        находить площадь и периметр пря
моугольника (квадрата);

-        вычислять значения выражений
в 2 действия

С.75 №8

127

Арифметические действия над числами.


Повторение и закрепление изученного

С.76-77

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

С.77 №7

128

Годовая контрольная работа.

Проверка и учет знаний и умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Раздел VI. Повторение изученного во 2 классе (8ч)

129

Повторение. Числа от 1 до 100. Арифметические действия.


Повторение и закрепление изученного

С.78-81

Развитие навыков устных и письменных вычислений с натуральными числами

Знать:

-        названия и последовательность чисел
от 1 до 100;

-        правила порядка выполнения дей
ствий в выражениях со скобками

и без них;

-        таблицу умножения и деления;

        названия и обозначения операций
умножения и деления;

-        названия углов, геометрических фигур и их величин;

-        таблицы сложения и вычитания
Уметь:

-        читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;

-        выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

-        решать простые задачи, уравнения;

-        чертить отрезок и измерять длину
данного отрезка;

-        находить самостоятельно ошибки,
допущенные в контрольной работе,
и исправлять их;

-        узнавать и называть плоские углы,
плоские геометрические фигуры;

-        рассуждать, сравнивать, анализировать математические понятия, действия, операции

Коммуникативные

Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

 Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

Принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

 Выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и

интересам;

Познавательные Самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе. Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе





Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы)

С.81 №11

130

Повторение. Величины и геометрические фигуры.


Повторение и закрепление изученного

С.82-84

Величины и геометрические фигуры. Именованные числа. Упражнение в решении задач, уравнений

С.83 №5

131

Итоговая комплексная работа.

Проверка и учет знаний и умений

Табличные случаи сложения и вычитания. Решение задач, уравнений

132

Работа над ошибками.

Коррекция знаний и умений

Развитие навыков устных и письменных вычислений

С.85 №7

133

Повторение. Решение задач.


Повторение и закрепление изученного

С.84-86

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления

С.86 №12

134

Повторение. Решение задач.

Повторение и закрепление изученного

С.87-89

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления

С.87 №19

135

Повторение. Нестандартные и занимательные задачи.


Повторение и закрепление изученного

С.90-92

Решение занимательных и нестандартных задач (арифметических головоломок, математических ребусов, комбинаторных и логических заданий)

С.92 №9

136

Повторение. Нестандартные и занимательные задачи.


Повторение и закрепление изученного

С.93-95

Решение занимательных и нестандартных задач (арифметических головоломок, математических ребусов, комбинаторных и логических заданий)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса

Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса с указанием номеров заданий. Предназначено для учителей, работающих по системе Занкова....

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 2 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС

Календарно - тематическое планирование  по  математике  составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего...

Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 3 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС

Календарно - тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для о...

Календарно - тематическое планирование по математике УМК "Школа России" 4 класс, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с ФГОС

Календарно - тематическое планирование  составлено на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике...

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика» учебник для 1 класса (УМК «Перспектива») ( 4 часа в неделю).

    Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в воспитании младших школьников. С помощью математики ребенок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проб...

Календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе (1-4) по учебнику «Математика» Моро М.И.

Календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе (1-4) Математика Моро М.И. из расчета 4 часа в неделю, всего в год 132 часа....