Календарно-тематическое планирование по ПНШ 1 класс
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№страниц

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

Здравствуй, школа!

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал

Личностные:

- проявление интереса к признакам предметов;

- использование фантазии и воображения при выполнении учебных действий;

Регулятивные:

- способность к волевому усилию;

-способность ориенти-роваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

- определение последо-вательности промежу-точных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий;  

 - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё под-лежит усвоению;

Познавательные:

1. Общеучебные: - выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические

- анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- работа по карточкам

- выполнение индивидуальных заданий; 

- дидактические игры:

-использование раздаточного материала - тренинговые упраж-нения;

-моделирование раз-личных ситуаций

-использование ЦОР

- Логические задания

- Задачи-шутки

1

с. 3

2

Этот разноцветный мир

Знать и уметь различать основные цвета

1

с. 4–5

3

Одинаковые
и разные по форме

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

1

с. 6–7

4

Слева и справа, вверху и внизу

Уметь ориентироваться
на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

1

с. 8

5

Над, под, левее, правее, между

1

с. 9

6-7

Прямые и кривые

Знать прямые и кривые

линии.

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Личностные:

- проявление интереса к геометрии;

Регулятивные:

- Уметь чертить линии, пользуясь необходимыми инструментами (линейка, карандаш);

- уметь правильно и красиво писать цифры, соблюдать орфогра-фический режим.

- уметь разбирать возможные ошибки в написании цифр, исправ-лять их;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формули-рование познавательной цели с помощью учителя;

- уметь работать по образцу и самостоятельно;

2. Логические

-формирование умения классифицировать;

-формирование умения заполнять логические таблицы.

- развитие пространст-венного мышления.

Коммуникативные:

- уметь работать самос-тоятельно и выполнять самопроверку;

- формировать уважи-тельное отношение к мнению других.

Личностные:

- проявление интереса к математическому содер-жанию;

Регулятивные:

- уметь правильно и красиво писать цифры, соблюдать орфогра-фический режим.

- уметь разбирать воз-можные ошибки в напи-сании цифр, исправлять их;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

- уметь самостоятельно применять полученные знания.

2. Логические

-умение определять признаки сходства и различия предметов;

-формирование умения заполнять логические таблицы.

Коммуникативные:

- формировать уважительное отношение к мнению других;

- уметь доброжелательно работать в группах при взаимопроверке;

Личностные:

-формирование самос-тоятельности при работе с книгой;

Регулятивные:

-формирование умения контролировать свои действия и полученные результаты;

-уметь вносить коррективы в действия.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- уметь работать по образцу и самостоятельно;

- уметь соотносить предметные действия с математическими выра-жениями.

2. Логические

-сравнение и классификация по цвету и форме;

-выявление закономер-ностей.

Коммуникативные:

- Уметь осуществлять действия самостоятельно, осуществлять взаимо-проверку при нахождении значения выражений;

- формировать уважи-тельное отношение к мнению других.

Личностные:

-уметь применять полученные знания в новых условиях;

Регулятивные:

-уметь планировать свою работу по усвоению нового;

-уметь соотносить ранее полученные знания с новым, использовать имеющийся опыт в новых условиях.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- уметь соотносить предметные действия с математическими выра-жениями;

- уметь сравнивать числа, восстанавливать «пропав-шие» числа, разъяснять смысл действий.

2. Логические

- анализ и синтез, восполнение недостающих компонентов;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

- уметь доброжелательно работать в группах при взаимопроверке;

- Уметь внимательно слушать учителя, прислу-шиваться к мнению товарищей.

Личностные:

-уметь выполнять действия рационально;

Регулятивные:

-уметь контролировать, сличать способ действия и его результат с эталоном;

-уметь оценивать, что уже знакомо и что надо узнать;

Познавательные:

1. Общеучебные:

- уметь работать с информацией;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации.

2. Логические

-классификация объектов на основе существенных признаков;

-построение рассуждений.

Коммуникативные:

- уметь работать самостоятельно и выполнять самопроверку;

-уметь отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

-формирование умения проверять верность предположений;

Регулятивные:

- формирование произвольного поведения;

- Уметь выполнять чертеж, пользуясь необходимыми инструментами (линейка, карандаш), производить необходимые действия.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- использовать схемы, как предмет моделирования к тексту задачи;

- уметь сравнивать отрезки, анализировать полученные результаты.

2. Логические

-анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

-синтез, составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов.

Коммуникативные:

- уметь работать в парах, осуществлять взаимопроверку;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

-выполнение индиви-дуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

-соотнесение предмет-ных, графических и символических моделей.

- знакомство с геомет-рическими инструмен-тами

- дидактические игры;

- знакомство с кальку-лятором

- работа в парах и груп-пах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индиви-дуальных заданий;

- работа с информа-ционными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- установление соответствия между предметными, графи-ческими и символи-ческими моделями

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- решение проблемных ситуаций;

- соотнесение предметных, графи-ческих и символических моделей.

- знакомство с геомет-рическими инструмен-тами

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- решение проблемных ситуаций;

- соотнесение предметных, графи-ческих и символических моделей.

- знакомство с геомет-рическими инструмен-тами

- дидактические игры;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

-  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разно-уровневых заданий;

- установление соответствия между предметными, графическими и символическими моделями.

-  использование числового луча и таблицы состава чисел для нахождения разности.

- работа с таблицами названий компонентов сложения и вычитания;

-  внедрение методов соревнования в обучении

- дидактические игры;

- овладение практическими умениями и навыками;

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

- выполнение индивидуальных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- соотнесение предметных, графических и символических моделей.

- знакомство с геомет-рическими инстру-ментами

2

с. 12–13

8

Впереди и позади

Уметь ориентироваться
на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

1

с. 14

9

Точки

Уметь охарактеризовать местоположение объекта
по направлению движения

1

с. 15

10-11

Отрезки и дуги

Знать понятие «точка». Уметь изображать точки

2

с. 16–17

12

Направления

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

1

с. 18

13

Налево и направо

Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

1

с. 19

14

Вверх и вниз

Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»;
о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Уметь показывать стрелками направление движения

1

с. 20

15

Больше, меньше, одинаковые

Знать термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

1

с. 21

16

Первый и последний

Знать очередность элементов при заданном порядке
их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»

1

17

Следующий и предшествующий

1

с. 22–23

18

Один и несколько

Знать термины «один»
и «несколько», как из одного можно получить несколько

1

с. 24–25

19

Число и цифра 1

Знать термины «число»
и «цифра».

Уметь писать цифру 1

1

с. 26–27

20

Пересекающиеся линии и точки пересечения

Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»

1

с. 28

21-22

Один лишний. Один и ни одного

Знать термины «один»
и «несколько», как из одного можно получить несколько

2

с. 29–31

23

Число и цифра 0

Знать пустое множество; число и цифру 0.

Уметь писать цифру 0, решать логические задачи

1

с. 32–33

24

Непересекающиеся линии

Знать расположение линий на плоскости

1

с. 34

25

Пара предметов

Уметь составлять пары

1

с. 35

26

Число и цифра 2

Знать термины «число»
и «цифра».

Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа

1

с. 36–37

27

Больше, меньше, поровну

Знать термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь сравнивать предметы по форме, размеру

1

с. 38

28

Знаки <, >, =

Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =

1

с. 39

29

Число и цифра 3

Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов

1

с. 40–41

30

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

с:42

31

Замкнутые
и незамкнутые линии

Знать линии замкнутые
и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии

1

с. 43-44

32

33

Ломаная линия

Замкнута ломаная линия

Знать и уметь строить ломаную линию

Знать и уметь строить ломаную линию

1

1

с. 46

с: 47

34

Внутри, вне,
на границе

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней

1

с. 48

35

Замкнутая ломаная и многоугольник

Знать геометрическое понятие «многоугольник»

1

с. 49

36

Треугольники

Знать и уметь строить треугольники

1

с:50

37

Число и цифра 4

Знать число и цифру 4,

состав числа 4.

Уметь писать цифру 4

1

с:52

38

Раньше и позже

Знать понятия «раньше», «позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий

1

с:53-54

39

Части суток
и времени года

Знать части суток и времена года

1

с:55

40

Число и цифра 5

Знать число и цифру 5; состав числа 5.

Уметь писать цифру 5

1

с:56-57

41-42

Сложение
и знак «+»

Знать смысл действия сложения.

Уметь выполнять сложение и записывать результат

2

с:57-58

43

Слагаемые
и суммы

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

1

с:62

44

Слагаемые и значение суммы

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию

1

с:63

45

Выше и ниже

Уметь ориентироваться
на плоскости, используя термины «выше», «ниже»

1

с:64

46

Прибавление числа 1

Уметь складывать любые числа с числом 1

1

с:65

47

Число и цифра 6

Знать число и цифру 6;
состав числа 6.

Уметь писать цифру 6

1

с:68-69

48

Шире и уже

Уметь сравнивать различные предметы по ширине

1

с:70

49

Прибавление числа 2

Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида

1

с:71-73

50

Число и цифра 7

Знать число и цифру 7;
состав числа 7

Уметь писать цифру 7

1

с:74-75

51

Дальше и ближе

Знать понятия «дальше»
и «ближе»

1

с:76

52

Прибавление числа 3

Знать состав числа 3.

Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3)

1

с:77-79

53

Число и цифра 8

Знать число и цифру 8, состав числа.

Уметь писать цифру 8

1

с:80-81

54

Длиннее и короче

Знать термины «длиннее», «короче».

Уметь сравнивать предметы

1

с:82

55

Прибавление числа 4

Знать состав числа 4.

Уметь прибавлять число 4

1

с:83-85

56

Число и цифра 9

Знать число и цифру 9;
состав числа 9.

Уметь писать цифру 9

1

с:86-87

57

Все цифры

Знать все числа и цифры, состав чисел.

Уметь правильно писать цифры

1

с:88

58

Однозначные числа

Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число».

Уметь правильно писать цифры

1

с:89

59

Прибавление числа 5

Знать состав числа 5.

Уметь прибавлять число 5

1

с:90-91

60

Число десять

и один десяток

Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел.

Уметь писать число 10, правильно писать цифры

1

с:92

61

Счет до 10

Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры.

Уметь считать до 10 и обратно

1

с:93

62

Проверочная работа № 1

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения

1

62

Счёт десятками

Уметь считать десятками

1

с:3   2ч.

64

Вычитание. Знак «–»

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

1

с:4-5

65

Разность и ее значение

Знать термины «вычитание», «разность».

Уметь выполнять вычитание и записывать результат

1

с:6-7

66

Уменьшаемое

и вычитаемое

Знать компоненты вычитания.

Уметь составлять разности

1

с:8-9

67

Сложение
и вычитание

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

1

с:10-12

68

Старше и моложе

Знать термины .

Уметь различать предметы по возрасту.

1

с:13

70

Вычитание числа 1

Уметь вычитать число 1
из любого числа в преде-
лах 10

1

с:14

71

Вычитание
предшествующего числа

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

1

с:15

72

Измеряй
и сравнивай

Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину

1

с:16

73

Измеряй
и сравнивай

1

с:17

74

Измерение длины отрезка. Сантиметр

Знать единицу длины – сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах

1

с:18

75

Измерение длины отрезка. Сантиметр

1

с:19

76

Десяток и единицы

Знать состав двузначных чисел

1

с:20-21

77

Разряд единиц и разряд десятков

Знать название и состав двузначных чисел.

Уметь их писать

1

с:22

78

Сложение с числом 10

Знать, как образуются числа второго десятка.

Уметь составлять и находить нужные суммы

1

с:23

79

Разрядные слагаемые

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

1

с:24

80

Занимательное путешествие по таблице сложения

Знать таблицу сложения

1

с:25

81

Перестановка слагаемых

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь находить суммы
с одинаковыми значениями,
не выполняя вычислений

1

с:26-27

82

Сложение числа 1 с однозначными числами

Уметь складывать число 1

с однозначными числами

1

с:28

83

Сложение числа 2 с числами

Уметь складывать число 2

с однозначными числами

1

с:29

84

Сложение числа 3 с однозначными числами

Уметь складывать число 3

с однозначными числами

1

с:30

85

Сложение числа 4 с однозначными числами

Уметь складывать число 4

с однозначными числами

1

с:31

86-87

Задача. Условие и требование

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие
и требование в задаче

2

с:32-35

88-89

Задачи и загадки

Знать понятия «задача»
и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

2

с:36-37

90-91

Группировка слагаемых. Скобки

Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия

2

с:38-39

92

Прибавление числа к сумме

Знать правило прибавления числа к сумме.

Уметь воспроизводить правило прибавления числа
к сумме

1

с:40

93

Продолжительность

Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность.

Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительностью

1

с:41

94

Поразрядное сложение единиц

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным
без перехода через разряд

1

с:42-43

95-96

Задача. Нахождение и запись решения

Уметь находить решение задачи и записывать его
в тетрадь

2

с:44-47

97

Задача. Вычисление и запись ответа

1

с:48-52

98

Прибавление суммы к числу

Знать правило прибавления суммы к числу

1

с:52

99

Прибавление по частям

1

с:53

100

Сложение числа 5 с однозначными числами

Уметь складывать число 5

с однозначными числами

1

с:55

101

Прибавление суммы к сумме

Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу

1

с:56-57

102

Сложение числа 6 с однозначными числами

Уметь складывать число 6
с однозначными числами

1

с:58

103

Сложение числа 7 с однозначными числами

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами

1

с:59

104

Сложение числа 8 с однозначными числами

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

1

с:60

105

Сложение числа 9 с однозначными числами

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

1

с:61

106

Таблица сложения однозначных чисел

Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа

1

с:62

107

Таблица сложения и вычитание

Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа

1

с:63

108

Четырехугольники и многоугольники

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь их распознавать

1

с:64

109

Вычитание однозначных чисел из 10

Знать состав числа 10.

Уметь вычитать однозначные числа из числа 10,

вычитать по частям

1

с:65

110

Вычитание числа из суммы

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

1

с:66-67

111

Вычитание разрядного слагаемого

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
единиц

1

с:68

112

Поразрядное вычитание из единиц

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

1

с:69

113

Больше на некоторое число

Знать термины «больше на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел

1

с:70

114

Меньше на некоторое

число

Знать термины «больше на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел

1

с:71

115

Больше и меньше на некоторое число

Знать термины «больше на...», «меньше на...».

Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел

1

с:72

116

На сколько больше? На сколько меньше?

Знать, что с помощью вычитания можно узнать,
на сколько одно число отличается от другого.

Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного

1

с:73

117

Вычитание суммы из числа

Уметь вычитать сумму
из числа

1

с:74

118

119

Вычитание
по частям

Вычитание по одному

Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

Уметь вычитать по одному, составлять задачи на вычитание

1

1

с:75-76

с:77

120

Сантиметр
и дециметр

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса».

Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм
и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе

1

с:78

121

Сложение
и вычитание длин

Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах.

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

1

с:79

122

Тяжелее и легче

Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче».

Уметь сравнивать по массе

1

с:80

123

Дороже и дешевле

Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле».

Уметь сравнивать по стоимости

1

с:81

124

Симметричные фигуры

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии

1

с:82-83

125

От первого
до двадцатого
и наоборот

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

1

с:84

126

Числа от 0
до 20

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

1

с:85

127

Сравнение, сложение и вычитание чисел

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

1

с:86

128

Геометрические фигуры

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

1

с:87

129

Измерение длины

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

1

с:88

130

Задачи на сложение и вычитание

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

2

с:89-90

131-132

Контрольная работа

Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100

2

№ п/п

  Тема

                       Планируемые результаты

     Виды деятельности

кол-во

час.

№ стр.

 Дата

          Предметные

     Метапредметные и

     личностные  (УУД)

1

Звуки в доме Маши и Миши.

Воспринимать звуки природы, сравнивать их с  музыкальными звуками. Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Различать настроения, чув-ства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках
возникновения музыкаль-ных звуков.
Проявлять эмоциональ-ную отзывчивость, личност-ное отношение при воспри-ятии и исполнении музы-кальных произведений.
Исполнять песни, играть
на детских элементарных
и электронных музыкаль-
ных инструментах

Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях. Осуществлять первые опыты сочинения

Сравнивать разные музыкальные произведения. Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка. Находить особенности музыкального, отражения жизненных ситуаций. Размышлять об особенностях воплощения сказки в музыке. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.

Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Осуществлять собственный музыкально-исполнитель-ский замысел в пении и импровизации

Выявлять выразительные возможности музыки. Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.

Разучивать и исполнять

песни в сотворчестве с одноклассниками. Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх -драматизациях. Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Личностные:

0. реализацию их твор-ческого потенциала;
   
1. выработку готовности выражать свое отношение к искусству;
   
2. формирование мотива-ции к художественному познанию окружающей действительности;
   
3. проявление цен-ностно-смысловых ори-ентации и духовно-нравственных оснований;
   
4. становление само-сознания, самооценки, самоуважения, жизнен-ного оптимизма.
   

Регулятивные:

- наблюдению,восприя-тию музыки и размышлению о ней;

 -воплощению музыкаль-ных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций

Познавательные:

5. активизация твор-ческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;
   
6. формирование целост-ного представления о музыке, ее истоках и образной природе;
   
7. познание языка музыки, многообразия ее форм и жанров;
   
8. осознание роли музы-кального искусства в жизни человека.
   

Коммуникативные:

9. умение слушать, ува-жение к мнению других;
   
10. способность встать на позицию другого чело-века;
    
11. готовность вести диа-лог;
    
12. участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
    
13. продуктивное сотруд-ничество со сверстниками и взрослыми.
    

 Пение

Инструментальное музицирование

Музыкально-пластическое движение

Драматизация музыкальных произведений

Танцевальные импровизации

Музыкальные игры

Слушание музы-ки.

Разучиванию и исполнению во-кально-хоровых произведений;

1

с:4-5

2

Рождение песни.

1

с:6-7

3

Колыбельная.

1

с:8-11

4

«Поющие» часы.

1

с:12-14

5

«Кошкины»  песни

1

с:15-19

6

О чём «поёт» при-

рода?

1

с:20-27

7

Музыка про разное.

1

с:28-32

8

Звучащий образ Роди-ны.

1

с:33-34

9

Музыка в разных ис-

торических временах

.

1

с:35-36

10

Мелодии жизни.

1

с:53-54

11

Сказка в музыке

1

с:35-36

12

Здравствуй. зимушка - зима!

1

с:37-39

13

Зимние забавы.

1

с:40-46

14

Музыкальные картин-ки.

1

с:47-52

15

Зимние забавы.

1

с:40-46

16

Выразительные возможности музыки.

1

с:67

17

Приобщение к музыкальному искусству через исполнение песен.

1

18

«Общение» на му-зыкальном языке.

1

19

Музыка о временах года.

1

20

Задорные песни зимы.

1

с:60

21

Весенние напевы

.

1

с:62-63

22

Музыкальные миниатюры о животных, птицах, зверях и игрушках.

1

с:62-63

23

Музыка для любимых мам и бабушек

1

с:66

24

Выразительность музыки

1

с:67

25

Музыкальная фраза

1

с:69

26

Развитие мелодии.

1

с:72-73

27

Изобразительность музыки.

1

с:72-73

28

Композитор. Испол-нитель. Слушатель.

1

с:80-83

29

Дирижёр.

1

с:84-85

30

Музыка в стране «Мульти - пульти».

1

с:86-90

31

Всюду музыка живёт.

1

с:91

32

Малая Родина.

1

с:94-95

33

Волшебная сила музыки.

1

34

Праздник «Прощание с 1 классом»

1

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ страниц

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

Чем и как работают художники.

«Волшебные краски»

Знать правила работы с акварельными красками.

Уметь работать кистью
и акварельными красками.

Иметь представление
о роли изобразительного искусства в жизни людей

Личностные:

- проявление интереса к изучаемому предмету, материалу,

- Выражение своего отно-шения к произведению изобразительного искусства

- осознание роли изобрази-тельных искусств в органи-зации материального окру-жения человека в его пов-седневной жизни.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее реше-ние в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

- Знакомство с материалами для выполнения апплик-ций, инструментами, поряд-ком выполнения апплика-ции, с отдельными произве-дениями выдающихся ху-дожников

- установление связи изоб-разительного искусства с музыкой, литературой

- Установление прост-ранственных отношений между деталями изделия;

- Контроль за ходом дея-тельности; соотнесение результатов деятельности
с образцом

Коммуникативные: 

- умение работать в парах и индивидуально.

- инициативное сотруд-ничество в поиске и сборе информации;

- участие в коллективном обсуждении проблем;

- учитывать позицию со-беседника;

- умение слушать и всту-пать в диалог.