Проект урока
методическая разработка по математике (1 класс) по теме
Проект урока по математики 1 класс, УМК "Гармония"
Тема "Отношения «на сколько меньше?», «на сколько больше?»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
proekt_uroka_po_matematike_1_klass.zip | 15.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: Отношения «на сколько меньше?», «на сколько больше?»
Дидактическая цель: создать условия для усвоения обучающимися данных отношений.
Тип урока: открытие «нового» знания ( технология деятельностного метода)
Задачи: личностные: оспитывать трудолюбие, коммуникабельность, интерес к умственной деятельности;
предметные: моделировать отношения «на сколько больше…?», «на сколько меньше…?»;
сравнивать предметы в количественном соотношении;
записывать равенства, соответствующие предметной модели ;
метапредметные: анализировать способ построения разности двух отрезков;
развивать речь, внимание, мышление, память детей;
Методы обучения: практический и частично –исследовательский.
Формы обучения: индивидуальная, работа в паре.
Средства обучения: ИКТ, предметные картинки, учебник.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
Мотивация к учебной деятельности (орг. момент) | Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо, Все легонечко вздохнем, Урок математики начнем. | Проговаривают стихотворение – правила поведения. | Коммуникативные: -Оформлять свои мысли в устной форме - Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им . |
Актуализация знаний | Как можно назвать наш класс одним словом? Что такое «семья»? А сколько детей в классе? А кого больше: мальчиков или девочек? А как узнать? | Семья. Дети начинают смотреть друг на друга и считать. Рассуждают, выбирают способ сравнения: посчитать или поставить парами. | Коммуникативные: -вступать в диалог. - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. -оформлять свои мысли в устной и письменной форме Регулятивные: -составление плана действий. |
Постановка учебной задачи. Выявление места затруднения и причины. | Учебник с. 30 -Рассмотрите рисунок. -Что вы можете сказать о нарисованных предметах? -Покажите цифру, обозначающую кол- во листочков (черепах). -Что вы можете сказать о их количестве? Как сравнивали? Что обозначает запись: 7 -4 =3 ? | Используют информацию для установления количественных отношений. Дети рассуждают, что черепах больше и доказывают. | Познавательные: -ориентироваться в учебнике -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем. |
Построение проекта выхода из затруднений | Под руководством учителя выявляют место затруднения. -Что обозначает число 3? Физ. минутка. Хомка, хомка, хомячок полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт. Щёчки моет, шейку трёт. Подметает хомка хатку И выходит на зарядку. 1,2,3,4,5- Хомка хочет сильным стать -Что можно сказать о листиках? | Проговаривают причину затруднения с помощью учителя -От 7 черепах отняли столько черепах, сколько листочков. Остались 3 черепашки, значит их на 3 больше. -Если черепах больше, значит листиков на 3 меньше. | Регулятивные : -в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрации. Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя) |
Первичное закрепление (выход из затруднения). | Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием. ИКТ , презентация «Математика, уст. счёт» Слайды №49,51,53 (Приложение) -Чего больше- ёлок или берёз? На сколько? -Чего больше- яблок или вишенок? На сколько? -Кого больше и на сколько? | с. 30 №65,66,67 Выполняют задание, проговаривая новые понятия, составляют равенства Дети записывают решение. 5 -3 =2 8 -6 =2 6 -3 =3 Взаимопроверка. | Познавательные: -понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные: -оформлять свои мысли в письменной форме |
Самостоятельная работа с самопроверкой | Электронная физ. минутка для глаз «Листопад» Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Тетрадь №2, с 28 -Записать равенство, которое соответствует рисунку. | Тетрадь №2, с 28 (Записать равенство, которое соответствует рисунку) Сравнивать отрезки, на сколько длина одного отрезка больше (меньше) длины другого отрезка Уч. с.31 №67 | Регулятивные: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Рефлексия (итог) | Организует самооценку учебной деятельности | Рассказывают, что знают и что узнали. Дают самооценку. | Регулятивные: -оценивать правильность выполнения действия Личностные: -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект урока по модулю "Основы православной культуры." Тема урока: "Христос и его крест"
Данная работа была защищена на курсах повышения квалификации . Смерть Иисуса Христа на кресте - центральный образ христианского искусства. Значение крестной казни Христа в том ,что « Он снизошел быть...
урок-проект урока математики 2 класс
урок-проект математика 2 класс . Тема: "Узоры и орнаменты на посуде"...
урок-проект урока математики 2 класс
урок-проект математика 2 класс . Тема: "Узоры и орнаменты на посуде"...
Педагогический проект «Урок-проект «Театр кукол»
Пояснительная запискапедагогического проекта «Урок-проект «Театр кукол».Данный проект разработан для проведения урока изобразительное искусство по программе «Изобразительное искусство и художественный...
Проект урока русского языка, 4 класс Тема: Общее понятие о наречии. Тип урока: Урок изучения нового материала. Форма урока: Урок – сказка
Тема: Общее понятие о наречии. Тип урока: Урок изучения нового материала. Форма урока: Урок – сказка...