конспект урока. Распутин "Мама куда-то ушла"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Урок русского языка      

Тема:         «Падежные окончания имён существительных единственного числа»

УМК « Школа России»

Разработала: Бортвина Е.М.

Цель:

1. Развивать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных;
2. Развивать орфографическую зоркость, внимание;
3. Воспитывать аккуратность.

Оборудование:

1. опорные таблицы: склонение имён существительных, падежи, опорные слова, предлоги;
2. карточки: в-1, в-2.

Ход урока:

1. Организационный момент. 

«Психологическая установка на работу»

Улыбнемся друг другу, дети.

           Всем, всем добрый день!
          Прочь с дороги, наша лень!
         Не мешай трудиться, не мешай учиться!

Дети настраиваются на активную работу на уроке.

2. Подготовка к письму.

- А сейчас

Я тетрадь свою открою (открывают тетради)
И наклонно положу (кладут).
Я, друзья, от вас не скрою - 
Ручку я вот так держу (берут ручки в руки, ставят руку на локоть).
Сяду прямо, не согнусь, 
За работу я возьмусь. (Опускают руку на тетрадь)

Запишите дату, классная работа

3. Чистописание:

Цель: Развитие кисти руки;

Отработка нижнего и верхнего соединения.

Ом    ем   ов  од

      3.Словарная работа:

1. На доске записаны слова. Прочитайте. Какие это слова?
2. Что надо запомнить в этих словах?

Доска:     ЛАДОНЬ            Р.П.

                ЛЕСТНИЦА      Д.П.

               ЛОПАТА            П.П.

4. Постановка учебной задачи.

1. Запишите слова, поставив их в нужный падеж, употребив предлоги.

2. Почему написали такие окончания?

ИТАК:    

                 Сформулируйте тему урока?

        Что нам необходимо знать, чтобы правильно написать окончания?

ЗНАТЬ

1. склонение сущ.
2. падежные вопросы
3. опорные слова

        А что мы должны уметь?

УМЕТЬ

1. определять склонение            существительных
2. ставить существительное    в  нужный падеж
3. находить окончание

А сейчас давайте попробуем применить знания и умения на практике.

5. Отработка последовательности  действий при проверке окончания.

Те ребята, у которых на парте карточки работают по ним на листах, а все остальные вместе с нами.

Карточка в-1.

На крыш… избушк…, на ветк… сирен…, на площад… около башн…, на окраин… деревн…, в театр… на спектакл…, путь к рощ…, варенье из вишн… .

Около ел…(и), по дорожк…(е), на ветк…(е), об осен…(и), у речк…(и), в облак…(е).

Запись слов с объяснением.

ИТАК:

        Какие слова нам помогают правильно написать безударные падежные окончания имён существительных?

I скл.  ЛУНА   ЗЕМЛЯ

IIскл.  СЛОН   ВЕДРО    КОПЬЁ

III скл.    ЛЮБОВЬ

1. Посмотрите, на доске записан текст. Прочитайте его.
2. ЗАДАНИЕ: спишите, правильно написав падежные окончания.

( один человек работает с текстом на обратной стороне доски)

ДОСКА:

До беседк… я шёл по дорожк… . Охотники прошли по тропинк… и скрылись в предрассветном туман… . На озер… в воздух… пахло сыростью.

САМОПРОВЕРКА. Проверка по образцу.

1. Кто написал всё правильно?

ФИЗМИНУТКА:           А теперь ребята встали.

        Быстро руки вверх подняли,

        В стороны, вперёд, назад.

        Повернулись вправо, влево,

        Тихо сели вновь за дело.

2. Итак, о чём мы с вами говорим сегодня на уроке?
3. Найдите 2 предложение. Какое оно? Выполняем разбор предложения по членам.
4. А какие ещё бывают предложения? (не распр., сложные).

5. Найдите (и запишите) сложное предложение.

ДОСКА:

На деревьях пели, кричали птицы. Лёгкий ветерок коснулся серебряной глад… озера, и проснулись утки.

1. Докажите, что оно сложное?
2. Выполните разбор предложения по составу:

(сложн., союзное, I пред.- прост., распр., II пред.- прост., не распр.)

1. Найдите существительное окончание, которого необходимо проверить.

ГЛАДИ                    * Какое окончание написали?    Почему?

ИТАК:

        Что необходимо сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание?

2. Поставить слово в Им. П., определить склонение.
3. Поставить опорное слово в нужный падеж.
4. Выделить окончание.

6. Закрепление.

Мы повторили, что необходимо выполнить, чтобы правильно написать падежные окончания и это поможет вам при выполнении следующего задания.

1. Кому я раздала листы- работают на листах (художник-грамотей)

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных ед. числа

        .15        . 14

                   .13         .12

                                                        .17        .16

        1.          5.            6 .                                    .10         .11             .4

        .7         .8         .9

                                            2.                                                                        3.

Запиши, что у тебя получилось:

2. А остальные выполняют упражнение 81 на стр.100- самостоятельно.
3. Проверка упражнения:

Назовите слова, где написали окончание – е. Почему?

Назовите слова, где написали окончание – и. Почему?

А что получилось, у тех, кто работал по карточкам?  (ПАРОХОД)

 - какие орфограммы в  слове ПАРОХОД?

(безударная гласная, парная согласная, соединительная гласная о)

Поставьте слово ПАРОХОД в П.П.

Какое окончание? Почему?

ИТАК:     Как проверить безударное падежное окончание?

5. Поставить слово в Им. п., определить склонение.
6. Поставить опорное слово в нужный падеж.
7. Выделить окончание.

Выставление оценок с комментированием.

А на следующих уроках мы с вами будем говорить об особенностях Р., Д. и П. падежей.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 110, упр.85 – по заданию, по желанию продолжить текст 2 – 3 предложениями.

Конспект урока математики  3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: «Квадратный метр и квадратный дециметр»

Разработала: Бортвина Е.М.

Ход урока:

1. Организационный момент, мотивация.

Улыбнёмся мы друг другу

Будем все учиться.

Уходи с дороги лень

Не мешай трудиться.

2. Чистописание.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу

Я от вас, друзья, не скрою,  ручку я вот так держу.

Запишите число, классная работа.

127    132   137   142 …

Найди закономерность и продолжи ряд чисел.

3. Устный счёт: игра «Верите ли вы, что….»

1. Есть треугольник с 2 сторонами?    Докажите
2. 64 дм больше, чем 6м 4 дм?      Объясните ответ
3. Периметр квадрата 16 см2 ?      Почему?
4. Площадь прямоугольника 42 см?   Докажите
5. Если ширина квадрата 3 см, то и длина 3 см?    Объясните ответ
6. Сторона прямоугольника 7 см2?       Почему?
7. Площадь прямоугольника 27 см2?     Докажите

4. Формулирование темы урока. Целеполагание.

ДОСКА

1 км, 1 м, 1 м2, 1 дм, 1 см2, 1мм, 1 дм2

1. Прочтите
2. Разделите на 2 группы. На какие группы разделили величины?
3. Работа в парах: один записывает единицы длины, а другой – единицы площади.

Проверка - ответы групп.

1. Какая новая единицы площади?
2. Сформулируйте тему нашего урока.

Сегодня мы начинаем знакомство с новой единицей площади квадратный метр. На уроке нам предстоит установить соотношение между кв.м. и кв. дм.

5. Осознание и осмысление нового

1. Сколько см в 1 дм.?
2. Сколько см в 1 м.?
3. Сколько дм в 1 м.?
4. 1 см2 – это квадрат со стороной 1 см,   1 дм2 – это квадрат со стороной 1 дм, а 1 м2 – квадрат со стороной…….? (1 м или 10 дм)

Рассматривание рисунка – таблицы

         1 м  = 10 дм

                            1 м = 1 дм

- Сколько в 1 ряду квадратных дециметров?                   10

- Сколько таких рядов?        10

- Как узнать, сколько квадратных дециметров в квадратном метре?         10*10

- Так сколько квадратных дециметров в квадратном метре?        100

1 м2 = 100 дм2

6. Физ. минутка.
7. Закрепление полученных знаний

Работа с учебником:  № 197 – у доски с комментированием;

                                         № 198 – самостоятельно – взаимопроверка.

Какие знания нам помогли правильно выполнить это задание?         1 м2 = 100 дм2

ТПО  № 104.

Сколько   кв. дм.   в   1 кв.м ?

- Скажите, а удобно ли находить  площадь больших предметов, например, площадь в комнаты в см2? Почему?

- А дм2? Почему?

- А в каких единицах площади удобно?  Почему?

У всех у вас есть комната, вы все живете в квартирах и я тоже. У меня в квартире  три комнаты.

Помогите мне узнать площадь 3 комнаты, если известно, что площадь всех комнат 44 м2, площадь 1 комнаты – 24 м2, площадь второй комнаты – 8 м2.

Попробуйте узнать площадь 3 комнаты разными способами.

I  способ.

44 – (24 + 8) = 12 (м2)

II  способ.

44 – 24 – 8 = 12(м2)

Ответ: площадь 3 комнаты 12 м2.

Самопроверка. Решение первых 5 учащихся – оцениваются учителем.

Дополнительно: учебник № 200

8. Итог урока. Рефлексия.

-Над какой темой работали на уроке?

Рефлексия учащихся.

Используется рефлексивный экран.

· было трудно…

· теперь я могу…

· я научился…

· у меня получилось …

· я смог…

9. Домашнее задание:  ТПО № 105, 106