Учебный материал. 3 класс Система Л.В. Занкова
методическая разработка по математике (1, 3 класс)

3-й класс  Проверочный тест – опрос по разделу «Образование Древнерусского государства»

1. Выпишите названия славянских народов:  словене, марийцы, половцы, северяне,

                                                                                         мордва, радимичи, печенеги, кривичи,

                                                                                         древляне, поляне, ливы.

2. Кто из русских князей «крестил» Русь (ввёл христианство)?  князь Игорь, князь Олег,

                                                                                                                             князь Владимир (Красно Солнышко),

                                                                                                                            князь Святослав.

3. Первые письменные источники назывались:  былинами, летописями,  сказками.
4. На чём писали в Древней руси?
5. Из представленных фотографий выбери те. Которые относятся к христианству:

6. Кому принадлежат слова:    «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет.

                                                           На том стоит и стоять будет русская земля».

7. Соедини дату и соответствующее событие:

   862 г.                              Образование Древнерусского государства

   988 г.                                                                                                                     Ледовое побоище

1240 г.                                                               Битва на Неве со шведами

1242 г.                            Крещение Руси                                           Взятие Киева татаро-монголами

3-й класс  Проверочный тест – опрос по разделу «Образование Древнерусского государства»

1. Выпишите названия славянских народов:  словене, марийцы, половцы, северяне,

                                                                                         мордва, радимичи, печенеги, кривичи,

                                                                                         древляне, поляне, ливы.

2. Кто из русских князей «крестил» Русь (ввёл христианство)?  князь Игорь, князь Олег,

                                                                                                                             князь Владимир (Красно Солнышко),

                                                                                                                            князь Святослав.

3. Первые письменные источники назывались:  былинами, летописями,  сказками.
4. На чём писали в Древней руси?
5. Из представленных фотографий выбери те. Которые относятся к христианству:

6. Кому принадлежат слова:    «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет.

                                                           На том стоит и стоять будет русская земля».

7. Соедини дату и соответствующее событие:

   862 г.                              Образование Древнерусского государства

   988 г.                                                                                                                     Ледовое побоище

1240 г.                                                               Битва на Неве со шведами

1242 г.                            Крещение Руси                                           Взятие Киева татаро-монголами

К/р по математике (окончание 1-й четверти) 3 класс

Вариант 1

№1  Задача:

На экскурсию поехала группа, состоящая из 44 человек. 12 из них сели в плацкартный вагон, а остальные в купейный, по 4 человека в каждое купе. Сколько купе заняли члены экскурсионной группы?

№2  Сравни и поставь знак:  <,   >  или   =:

                      56 : 7… 54 : 9                        9 * 4…7 * 5

                       4 * 6…  8 * 3                        48 : 6…72 :  8

                       63 : 9 …64 : 8                         2 * 7…3 * 6

                   1 нед.  … 3 сут.                       60 сут. … 1 мес.

                  24 ч. … 1 сут.                           60 мин. …  1 ч.

№3  Выполни вычисления:

              45 : (12 – 3)                          32 – 16 : 4

             42 : 6 * 2                                (80 – 62) : 2

№4   Заполни пропуски:

               4 дм 8 см = _ см                                9 м 2 дм = _ дм

              36 см = _ дм _ см                             70 мм = _ см

№5   Длина прямоугольника равна 7 см, а ширина на 3 см меньше. Вычисли  его площадь  и периметр. 

К/р по математике (окончание 1-й четверти) 3 класс

Вариант 2

№1  Задача:

Мама купила 21 моток шерсти. Из 9 мотков она связала кофту, а из остальных – шапки для своих детей. На каждую шапку она потратила по 3 мотка шерсти. Сколько шапок связала мама?

№2  Сравни и поставь знак:  <,   >  или   =:

                      42 : 7… 36 : 9                        9 * 4…7 * 5

                       7 * 8…  9 * 6                       48 : 6…72 :  8

                       28 : 7 …21 : 3                         8 * 8…9 * 7

                   9  сут.  … 2 нед.                       20 сут. … 1 мес.

                  26 ч. … 3 сут.                           100 мин. …  1 ч.

№3  Выполни вычисления:

              35 : (13 – 6)                          36 – 18 : 3

             48 : 8 * 3                                (70 – 42) : 4

№4   Заполни пропуски:

               5 дм 1 см = _ см                                3 м 7 дм = _ дм

              82 см = _ дм _ см                             60 мм = _ см

№5   Ширина прямоугольника равна 5 см, а длина на 3 см больше. Вычисли  его площадь  и периметр.

К/р по математике (окончание 1-й четверти) 3 класс

Вариант 1

№1  Задача:

В гараже стояло  37 машин. 19 из них были  легковые, а остальные грузовые, по 3 машины разного предназначения. Сколько групп  грузовых машин стояло в гараже?

№2  Сравни и поставь знак:  <,   >  или   =:

                      49 : 7… 63 : 9                        9 * 4…7 * 5

                       5 * 6…  8 * 4                        42 : 6 … 36 :  4

                       27 : 9 …24 : 8                         8 * 7…9 * 6

                   1 нед.  … 7 сут.                       20 сут. … 1 мес.

                  14 ч. … 1 сут.                           50 мин. …  1 ч.

№3  Выполни вычисления:

              35 : (19 – 12)                          54 – 28 : 4

             36 : 6 * 8                                (50 – 18) : 4

№4   Заполни пропуски:

               7 дм 1 см = _ см                                8 м 4 дм = _ дм

              59 см = _ дм _ см                             40 мм = _ см

№5   Длина прямоугольника равна 6 см, а ширина в 3 раза  меньше. Вычисли  его площадь  и периметр. 

К/р по математике (окончание 1-й четверти) 3 класс

Вариант 2

№1  Задача:

В альбоме для фото  18 листов. На 10 листах по одному кармашку, а на остальных –  по 4 кармана.   Сколько  всего карманов  на этих листах?

№2  Сравни и поставь знак:  <,   >  или   =:

                      63 : 7… 72 : 8                        6 * 4…3 * 8

                       4 * 8…  5 * 6                       54 : 6…48 :  8

                       28 : 7 …24 : 3                         9 * 9…4 * 10

                   9  сут.  … 1 нед.                       30 сут. … 1 мес.

                  25 ч. … 2 сут.                           90 мин. …  1 ч.

№3  Выполни вычисления:

              45 : (17 – 8)                          63 – 21 : 3

             54 : 6 * 3                                (40 – 15) : 5

№4   Заполни пропуски:

               9 дм 7 см = _ см                                7 м 2 дм = _ дм

              66 см = _ дм _ см                             90 мм = _ см

№5   Ширина прямоугольника равна 4 см, а длина в 2 раза больше. Вычисли  его площадь  и периметр.

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» 3 класс (февраль)

I вариант

1. Выполните вычисления в столбик:

106 х 9              896 : 8

127 х 7              208 : 4

252 х 3              549 : 9

2. Найди значение выражения:

158 + 216 х 4 – 936 : 3

3. Реши задачу:

                           Двое рабочих изготовили 98 деталей. Один из них работал  7 часов и изготавливал в час 8 деталей, а другой изготовил остальные детали за 6 часов. Кто работал быстрее и на сколько?

4. Начерти два угла:

                                    1-й  -  60о

                                    2-й  - на 50о больше.

5. Реши  систему неравенств:

                                      ∑ Х < 71

                                      ∑ Х < 39

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» 3 класс (февраль)

II вариант

1. Выполните вычисления в столбик:

347 х 2              384 : 4

259 х 4              366 : 6

186 х 5              258 : 2    

2. Найди значение выражения:

846 : 2 + 473 х 2 - 496

3. Реши задачу:

                         Две машинистки напечатали 54 листа.  Первая машинистка  работала 6 часов и печатала в час 5 листов, а вторая напечатала остальные листы за 6 часов.  Кто работал быстрее и насколько?

4. Начерти два угла:

                                    1-й  -  120о

                                    2-й  - на 70о меньше.

5. Реши  систему неравенств:

                                      ∑ Х > 16

                                      ∑ Х > 37

НОЖНИЦЫ           

1. Работать  на своём рабочем месте, не вставать, не ходить по классу, не резать ножницами на ходу

1. Не размахивать рукой с ножницами, не использовать их вместо указки
2. Не держать лезвиями и концами вверх
3. Не оставлять с раскрытом виде
4. Передавать закрытые с сомкнутыми лезвиями, кольцами вперёд (удерживая рукой сомкнутые лезвия)
5. Во время резания удерживать материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий
6. После работы положить закрытые  (с сомкнутыми лезвиями) на место  

ИГЛЫ, БУЛАВКИ                   

1.  До работы проверить отсутствие ржавых игл, сосчитать количество выдаваемых игл и булавок
2. Иглы и булавки должны находиться или в руке (при шитье) или в игольнице, их нельзя класть на стол
3. Не вкалывать иглы и булавки в одежду
4. Иглы должны быть обязательно с ниткой
5. Не применять иглы вместо булавок
6. В случае потери  иглы или булавки немедленно сообщить учителю                
7. После работы проверить количество игл и булавок, в случае нехватки немедленно найти с помощью магнита

Контрольная работа по математике за III ч.

I в.             Задача.

                 Двое рабочих изготовили 196 деталей. Первый рабочий работал 7 часов и изготавливал в час по 16 деталей. Второй рабочий затратил на изготовление остальных деталей 6 часов. У какого рабочего производительность труда выше и на сколько?

                 Реши уравнения:

                                                  у : 7 = 138                              857 – а = 289

                 Найди значение выражений:

            (522 : 3 + 189 : 9) х 4                             198 + (356 + 468 : 6) : 2

          Построй числовой луч и отметь на нём координаты точек:

                 Единичный отрезок луча – 1 см 5 мм. Координаты:  К (3),  Е (6),  Р (7)

258. 956 : 4                  459 : 9                         273 : 7                          832 : 6

Контрольная работа по математике за III ч.

II в.             Задача.

                  Рабочая установка  изготавливает  за 8 часов  128 деталей. Вторая  - на 276 тратит  на изготовление  деталей 6 часов. У какой установки  производительность труда выше и на сколько?

                 Реши уравнения:

                                                  в х 6 = 936                             с  +  574 = 961

                Найди значение выражений:

                258 – 216 : 9 + 148 х 3                                           396 + (712 + 912 : 6) : 9        

 Построй числовой луч и отметь на нём координаты точек:

                 Единичный отрезок луча – 1 см. Координаты:  К (3),  Е (6),  Р (7)

259.    837 : 9                    425 : 5                     822 : 3                984 : 4

Сценарий к празднику,

посвящённому  Дню Зимнего именинника,

23 февраля и 8 марта

1. Стихи к празднику:                                                   - именинникам  

Что задумано - пусть исполнится,  все хорошее - пусть запомнится.

 Пусть глаза твои счастьем светятся,  люди добрые в жизни встретятся.

 Пусть здоровье будет до старости,   мы желаем тебе только радости!

       Спеши прочесть как можно больше книг,  спеши потрогать клейкий лист березы,

 Спеши поймать восхода солнца миг  и осушить спеши девчонке слезы.

 Спеши на помощь, если ждут тебя,  а коль не ждут - спеши придти незваным:

 Ведь лучше появиться слишком рано,  чем поздно или вовсе никогда.

 Спеши в атаку, если пробил час  и прокричали боевые трубы.

 Спеши быть мужественным, Но не грубым,  и раздели, что спрятал про запас.

 Не поддавайся злу и зря не злись,  спеши поспорить, если мыслишь розно.

 Спеши, но никогда не торопись  быть человеком, а не просто взрослым.

 (подарки)                                                                  

                                                                                            - девочкам        

    Набухают соком почки,  и зеленые листочки

 Скоро в струях ветерка  заиграют! А пока

 Цвета солнца у реки  появились огоньки!

 Все! Закончились морозы!  Распускаются мимозы!

Если был бы я девчонкой,   я бы время не терял!

 Я б на улице не прыгал,  я б рубашки постирал.

 Я бы вымыл в кухне пол,  я бы в комнате подмел,

 Перемыл бы чашки, ложки,  сам начистил бы картошки,

 Все свои игрушки сам  я б расставил по местам!

 Отчего ж я не девчонка?  Я бы маме так помог!

 Мама сразу бы сказала:  " Молодчина ты, сынок!"  (подарки)

                                                                       - мальчикам          

Мальчики, парни, мужчины!  Цвет восходящей зари!

Гордость старинной былины – Русские богатыри!

Станьте опорой России,  светлой надеждой страны,

Умной и доброю силой,  родины нашей сыны!

Чтобы всегда восхищаться    вами Россия могла,

Не нападать – защищаться,  землю свою сберегла.

Вашею сильной рукою  мир нужно нам сохранить,

Чтобы счастливой судьбою  внукам и правнукам жить.

На дворе стоит весна!  После зимней лютой стужи

 Просыпается от сна  вся природа. Даже лужи

 Не покроет лед за ночь,  гонит солнце зиму прочь!

  (подарки)

       2.  Игра «Сто к одному»:

                                                         - призы командам, зрителю

                                                         - супер - приз, выигравшей команде в «Большой игре»

      3. Игра в фанты:                     

                                                       - вручение за выполнение задания приза

      4.  «Супер – клоун»

                                                    - приз, тому кто нос поставит правильно

   5. Конкурсы для  девочек и мальчиков:      - «Умелые руки»  (молоток, гвоздь, рейка)

                                                                                    - «Стильные причёски» (кукла, расчёска, резинки,

                                                                                        заколки)

                                                                                   - «Собери подарок»

6. Игра «Угадай-ка»   

7. Подарки друг другу     

Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития.

готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов:

- осознание способов выполнения действия,

- навыки самоконтроля и самооценки,

- развитие волевых качеств,

 - умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения

Выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе:

1.  общее развитие

К тому времени, когда ребенок станет школьником, его общее развитие должно достичь определенного уровня. Речь идет в первую очередь о развитии памяти, внимания и особенно интеллекта. И здесь нас интересует как имеющийся у него запас знаний и представлений, так и умение, как говорят психологи, действовать во внутреннем плане, или, иными словами, производить некоторые действия в уме.

2. воспитание умения произвольно управлять собой

У ребенка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он еще, как следует, не умеет. Он может надолго и в деталях запомнить какое-то событие или разговор взрослых, возможно, не предназначавшийся для его ушей, если он чем-то привлек его внимание. Но сосредоточиться сколько-нибудь длительное время на том, что не вызывает у него непосредственного интереса, ему трудно. А между тем это умение совершенно необходимо выработать к моменту поступления в школу. Равно, как и умение, более широкого плана — делать не только то, что тебе хочется, но и то, что надо, хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется;

3. формирование мотивов, побуждающих к учению

Имеется в виду не тот естественный интерес, который проявляют ребятишки-дошкольники к школе. Речь идет о воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний. Все эти три линии одинаково важны, и ни одну из них нельзя упускать из виду, чтобы учеба ребенка не захромала с самого начала.

Можно выделять отдельные стороны готовности к школе:

физическую, интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную и социально-психологическую.

Что понимается под физической готовностью?

Общее физическое развитие: нормальный вес, рост, объем груди, мышечный тонус, пропорции, кожный покров и прочие показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6—7-летнего возраста в стране. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. Общее состояние здоровья.

В содержание интеллектуальной готовности включают не только словарный запас, кругозор, специальные умения, но и уровень развития познавательных процессов; их ориентированность на зону ближайшего развития, высшие формы наглядно-образного мышления; умение выделять учебную задачу, превращать ее в самостоятельную цель деятельности.

Под личностной и социально-психологической готовностью понимают сформированности новой социальной позиции («внутренняя позиция школьника»); формирование группы нравственных качеств, необходимых для учения; формирование произвольности поведения, качеств общения со сверстниками и взрослыми.

Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действия, прилагать усилия к его реализации, преодолевать препятствия. У него формируется произвольность психических процессов.

Иногда различные аспекты, касающиеся развития психических процессов, в том числе мотивационную готовность, объединяют термином психологическая готовность в отличие от нравственной и физической.

В зависимости от выбора той или иной концепции готовности ребенка к систематическому школьному обучению практический психолог выбирает основные ее критерии и подбирает соответствующие методики для их диагностики.

В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:

1) нормальное физическое развитие и координация движений;

2) желание учиться;

3) управление своим поведением;

4) владение приемами умственной деятельности;

5) проявление самостоятельности;

6) отношение к товарищам и взрослым;

7) отношение к труду;

8) умение ориентироваться в пространстве и тетради.

 Предлагаемый курс занятий направлен на развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста.

 Занятия проводятся в игровой форме, т.к. преобладающие мотивы поведения связаны с интересом к процессу игры, одновременно играя с дошкольником, мы, в процессе выполнения упражнений, развиваем его способности к восприятию, запоминанию, удержанию внимания и мыслительные процессы.

Специально организованные занятия помогают ребенку подготовиться к школе. Ребенку требуется постоянное закрепление знаний. Адекватное отношение к своим «пробам и ошибкам», активность в обучении он проявляет том случае, если взрослый с первых дней сумеет стать для него помощником, наставником, а не корректором и цензором.

Создать позитивную установку в обучении можно, если будут учитываться следующие правила:

1. Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют                  взрослые.

2.  Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному». Если ребенок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, играм, изменяя их содержание, но оставляя цель.

3.  Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия ребенка словами: «Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы еще лучше».

Готовность по первому критерию предполагает достаточно развитую мускулатуру, точность движений, готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений, согласованность движения руки и глаза, умение владеть ручкой, карандашом, кисточкой.

Второй критерий включает наличие мотивов учения, отношение к нему как к очень важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным занятиям.

Содержание третьего критерия включает произвольность внешнего двигательного поведения, обеспечивающую возможность выдерживать школьный режим, организовывать себя на уроке; произвольное управление внутренними психическими действиями для целенаправленного наблюдения явлений, сосредоточенности внимания для запоминания излагаемых учителем или содержащихся в учебнике сведений.

В четвертом критерии фигурирует владение приемами умственной деятельности, которое предполагает определенный уровень развития познавательных процессов ребенка. Это дифференциация восприятия, позволяющего наблюдать предметы и явления, выделять в них те или иные свойства и стороны, владение логическими операциями, способами осмысленного запоминания материала.

Пятый критерий — проявление самостоятельности — можно рассматривать как стремление искать способы решения и объяснения всего нового и удивительного, побуждение применять разные пути, давать различные варианты решений, обходиться в практической деятельности без посторонней помощи.

Шестой критерий предполагает сформированность у детей желания и привычки трудиться для себя и других, осознания ответственности и важности выполняемого поручения.

В содержание седьмого критерия входит умение работать в коллективе, считаться с интересами и желаниями товарищей, владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми.

Восьмой критерий связан с ориентировкой в пространстве и времени, знанием единиц измерения, наличием чувственного опыта, глазомера.

При приеме детей в школу, в период их адаптации к обучению и в организации учебно-воспитательного процесса важно учитывать знания о психологических особенностях детей 6—7-летнего возраста.

Дошкольник Младший школьник

Общее

Восприимчивость, внушаемость, податливость Отзывчивость, способность к сопереживанию Общительность, большая подражаемость Легкая возбудимость, эмоциональность Любознательность и запечатлеваемостъ Устойчивое бодрое и радостное настроение Преобладающие мотивы связаны с интересом к миру взрослых, установлением положительных отношений с окружающими.Отчетливое проявление в поведении типологических свойств высшей нервной деятельности Пластичность нервной системы Подвижность, непоседливость Импульсивность поведения Общая недостаточность воли Неустойчивость, непроизвольность внимания

 Предлагаемый курс занятий направлен на развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста специалистами Центра. Занятия проводятся в игровой форме, т.к. преобладающие мотивы поведения связаны с интересом к процессу игры, одновременно играя с дошкольником, мы, в процессе выполнения упражнений, развиваем его способности к восприятию, запоминанию, удержанию внимания и мыслительные процессы.

Специально организованные занятия помогают ребенку подготовиться к школе. Ребенку требуется постоянное закрепление знаний. Адекватное отношение к своим «пробам и ошибкам», активность в обучении он проявляет том случае, если взрослый с первых дней сумеет стать для него помощником, наставником, а не корректором и цензором. Создать позитивную установку в обучении можно, если будут учитываться следующие правила:

1.                    Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно участвуют взрослые.

2.                    Необходимо учитывать принцип «от простого к сложному». Если ребенок отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, игам, изменяя их содержание, но оставляя цель.

3.                    Не забывайте оценивать успехи, а при неудачах одобряйте действия ребенка словами: «Если бы ты сделал так (показ, объяснение), то было бы еще лучше».

Курс рассчитан на 3 занятия по 30 минут. Каждое занятие включает в себя 2 упражнения, каждое упражнение длится не более 15 минут.

Цель курса – развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

 ПРОГРАММА КУРСА ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Описание упражнений к программе работы с дошкольниками

1.                  Упражнение «Кубики»

(можно использовать пирамидки, ведерки, матрешки)

А. Ты любишь играть? А шалить? Можно мне пошалить? (взрослый разбрасывает кубики на полу).

Б. Помоги мне, пожалуйста, поднять кубики, дай самый большой кубик, самый маленький. А теперь большой красный... Маленький желтый и т.д.

В. Давай посчитает, сколько всего кубиков? (от 1 до 9)

Г. А сможешь посчитать в обратную сторону? (от 9 до 1)

Д. Каких кубиков больше? (4 больших кубика, 5 маленьких)

Е. Попробуй собрать и сложить кубики вместе.

А. Оценивается контактность, сила социальных запретов;

Б. Развивается восприятие величины, цвета, по одному признаку и по двум признакам;

В. Навык прямого счета;

Г. Навык обратного счета;

Д. Формируем понятие числа;

Е. Мышление (пробы и ошибки - наглядно-действенное мышление; внутренне представление - наглядно-образное мышление);

2. Упражнение «Чудесные окошки»

Используется 12 прямоугольных цветных карточек (основные цвета и их оттенки);

5 карточек различной формы (круг, овал, прямоугольник, квадрат, прямоугольник).

А. Один волшебник построил дворец с "чудесными окошками". Чтобы найти свое окошко, надо знать цвета и формы. Давай рассмотрим эти окошки и попробуем назвать цвет и форму. (Карточки раскладываются на столе и ребенок называет каждое окошко).

Б. А теперь выбери свое "окошко", которое тебе больше всего нравится по цвету, по форме.

А. Восприятие цвета, формы

Б. Анализируются эмоциональные предпочтения.

3. Упражнение «Семена»

Используются карточки с изображением фруктов, овощей, ягод (цветов) всего 9 карточек

А. Продавец семян разложил пакетики на три группы, но подул сильный ветер и пакетики с семенами перемешались. Помоги продавцу разложить пакетики. (Ребенок раскладывает пакетики и называет семена.)

Б. Один пакетик у продавца забрал покупатель. (Ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает одну карточку.) Что купили у продавца. Чего не стало? Где лежал этот пакетик?

А. Способность ребенка классифицировать, используя логические операции (анализ, синтез);

Б. развитие зрительного внимания и памяти.

4.                  Упражнение «Попугайчик»

А. В одной жаркой стране жил волшебный попугайчик, который умел повторять все звуки. Попробуй повторить за мной все непонятные звуки, как это делал попугайчик:

то-ца (ребенок повторяет);

то-ца-му (ребенок повторяет);

то-ца-му-дэ (ребенок повторяет);

то-ца-му-дэ-ни (ребенок повторяет);

то-ца-му-дэ-ни-зу (ребенок повторяет);

то-ца-му-дэ-ни-зу-па (ребенок повторяет);

то-ца-му-дэ-ни-зу-па-ки (ребенок повторяет);

то-ца-му-дэ-ни-зу-па-ки-ча (ребенок повторяет);

Б. Попугайчик научился не только повторять звуки, но даже запоминать слова. Попробуй запомнить как можно больше слов. (Взрослый называет 10 слов: стол, мыло, человек, вилка, книга, пальто, топор, стул, тетрадь, молоко.)

А. упражнение на развитие кратковременной слуховой памяти (эхо-памяти), слухового внимания, фонематического слуха (хороший результат - более пяти слогов);

Б. объем слуховой памяти (словесной памяти), слуховое внимание (хороший результат - воспроизведение пяти слов с первой попытки).

5. Упражнение «Волшебные картинки»

Используются:

а) три картинки: 1-я разрезана на две части; 2-я - на четыре части; 3-я на шесть частей;

б) серия сюжетных рисунков (3-4 картинки)

А. в этих конвертах у меня лежат волшебные картинки. Дети пытаются их сложить, а они опять ломаются. Попробуй сложить картинку. (Взрослый предлагает сначала простой уровень - 2 части, затем средний - 4 части, последний - сложный - 6 частей. После того, как ребенок сложит картинку, предлагается придумать рассказ или рассказать, что на ней изображено.)

Б. А другие картинки не ломаются, зато они все время путаются. Какая картинка должна быть первой, второй...? Разложи их по порядку и придумай рассказ.

А. Целостность восприятия образа; наглядно-образное мышление, умение рассказывать по одной картинке, контекстность речи;

Б. Развитие логического мышления, умение рассказывать по серии сюжетных картинок, связанность и контекстность речи.

6. Упражнение «Зайчик»

Используется простой карандаш средней твердости, лист бумаги, на котором изображены зайчик и его домик. Между зайчиком и домиком нарисована узкая извилистая дорожка.

А. Помоги зайчику дойти до его дома. Карандашом нарисуй ему путь посередине дорожки. Постарайся не отрывать карандаш от листа бумаги.

 . Развитие мелкой моторики руки (нажим, плавность линий, равномерность)