рабочая программа по математике 2 класс
календарно-тематическое планирование (математика, 2 класс) по теме

№

п/п

    Дата

Тема

Планируемые  результаты

Деятельность

обучающихся

Личностные

Метапредметные УУД(работа с текстом)

Предметные

1-2

Числа от 1
до 20

Обучающийся получит возможность для формирования:

Обучающийся научится:

Обучающийся научится:

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел

выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см и мм

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).

Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовы

вать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость»

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом

через десяток

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

названий последователь

ности и записи чисел от 1 до 20.

читать и записывать любое изученное число;

Увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц, находить состав чисел.

3

Десяток. Счёт десятками до 100

Обучающийся получит возможность для формирования:

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100

определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

читать математичес

кий текст

 ставить вопросы по ходу выполнения задания

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

освоения первоначаль

ных знаний о числах как результате счёта и измерения

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия,;

6

Однозначные и двузначные числа

о принципе записи чисел, о выполнении арифметичес

ких действий с числами, решении арифметичес

ких задач;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризо

вать результаты своего учебного труда

7

Единица измерения длины – миллиметр

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

8

Единица измерения длины – миллиметр

 учитывать выделенные учителем   ориентиры   действия в учебном материале;

Сравнение длин отрезков при помощи линейки с делением

в сотрудни

честве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;

9-10

Контрольная работа.

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

в сотрудничест

ве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

Составление математических рассказов. Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

принимать установленные правила  в  планировании  и контроле способа решения;

11

Метр. Таблица единиц длины

 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

интереса к познанию математичес

ких фактов, количественных отношений, математичес

ких зависимостей в окружающем мире;

11

Сложение
и вычитание вида 

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5 1

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

14

Единицы стоимости: копейка, рубль

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

 выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимост

15

Страничка для любознательных

16

Что узнали. Чему научились.

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

17

Контрольная работа

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих более одного действия одной ступени.

Представление двузначных чисел в виде разрядных слагаемых.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

19

Задачи, обратные данной

составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

Устанавли

вать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

20

Сумма и разность отрезков

21

 Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

 решения математических задач.

22

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

23

Закрепление изученного

24

Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по

часам

 Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Установить соотношение между часами и минутами.

Познакомиться с единицей измерения времени - сутками

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

25

Длина
ломаной

чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка;

Сравненивать длин отрезков при помощи линейки с делением

 строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

Упорядочи

вать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

26

Закрепление пройденного по теме

«Решение задач»

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

 задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

27

Странички для любознательных

28

Порядок действий.

Скобки

Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них.

порядок выполнения действий в сложных выражениях  со скобками, содержащими действия одной или разных ступеней.

устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней.

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание

29

Числовые выражения

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

 примененять приемы сложения и вычитания изученных видов, а также  сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление, прививать интерес к предмету, аккуратность.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

30

Сравнение числовых выражений

Моделиро

вать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства и неравенства

31

Периметр многоугольника

Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его

32-33

Свойства сложения

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения  коммуникативных и

познавательных задач.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

Самостояте

льно оценивать правильность выполнения действия

Моделиро

вать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

ориентация на оценку результатов познавательной деятельности

34

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

35

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

36

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

37

Контрольная работа

Применение сочетательного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

38

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

Применение переместительного закона сложения при определении значений сумм трех и более слагаемых

; вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом

39

Странички для любознательных

;

40-41

Что узнали. Чему научились

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Планировать, контролировать, оценивать учебные действия

распознавать данные и искомое в задаче

Применение свойств сложения и вычитания при выполнении устных вычислений

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Совершенствование вычислительных навыков, сравнивание выражений

42

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

продолжать формировать умение находить значения выражений удобным способом

43

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

44

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

45

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

46

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

47

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

48

Закрепление. Решение задач

рабработать с дополнительными текстами и задачами; пользоваться эвристически

ми приемами для нахождения  решения задач математических задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовы

вать величины.

49

Закрепление.

50

Закрепление. Решение задач.

51

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

52

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

53

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

54

Закрепление. Устные приёмы вычислений.

55

Странички для любознательных

56-57

Что узнали. Чему научились.

58

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

59

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

рассуждения о математических устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

60

Буквенные выражения.

Закрепление.

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; 

решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

уметь

читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки;

решение уравнений вида  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами

действий.

Уметь решать уравнения, правильно оформлять запись изученных видов

61-62

Уравнения. Решение уравнений способом подбора.

.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

63

Проверка сложения

выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

формировать алгоритм сложения и вычитания  чисел;

- выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения

Использование таблицы сложения при вычитании десятков. Нахождение значений выражений.

64

Проверка вычитания

65

Закрепление по теме «Решение задач»

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия  

коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

66

Подготовка к контрольной работе

67

Контрольная работа

68

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме.

Осознание причины появления ошибки

 определять способы действия, помогающие предотвратить ошибку

Обучающийся научится:

- выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

69

сложения вида

45 + 23

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Прогнозиров

ать результат вычислений.

форформировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

70

вычитания вида

57 – 26

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

71

Проверка сложения и вычитания.

закрепление умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; повторить соотношение между частью и целым

72-73

Закрепление.

 Развиватие аналитического мышления – умения работать по алгоритму, выделять главное, развивать навыки самоконтроля

74

 угол. Виды углов

Сформировать практические навыки определения прямого угла при помощи треугольника и без него

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла;

75

Закрепление изученного.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

76

 сложения вида 37+48.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

Прогнозиров

ать результат вычислений.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

77

 сложения вида 37+23.

новые приемы сложения ; самостоятельно делать вывод; знать состав чисел второго десятка;

78

Прямоугольник.

отличать прямоугольник от других геометрических фигур

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

 уметь решать  задачи с использованием чертежа.

79

 Прямоугольник.

 усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника

80

 сложения вида 87+13.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

81

Закрепление. Решение  задач.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

82

 вычисления вида 38+2, 40-8.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

83

 вычитания вида 50-24.

 новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

84

Странички для любознательных

85-86

Что узнали. Чему научились.

87

Закрепление. Решение задач изученных видов.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Уметь  сокращать текст задачи, выделять главное и второстепенное в задаче.

контрольная работа

88

89

Анализ контрольной работы

90

 вычитания вида 52-24.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозиров

ать результат вычислений.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопровер

ку; формировать умение находить значения выражений удобным способом

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

91

закрепление

92

93

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

знать о квадрате и прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников

94

Закрепление.

95

Квадрат.

96

Квадрат.

97

Наши проекты. оригами

98

странички для любознательных

 новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

 усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пределах 100; 

99

Что узнали. Чему научились

100

Конкретный смысл действия умножения.

Термины, связанные с действием умножения: произведение, значение произведения, множители. Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

уровень сформированности умений и навыков учащихся в освоении конкретного смысла действия умножения

Уметь объяснять смысл действия умножения

101

Конкретный смысл действия умножения.

102

Вычисление результата умножения с помощью сложения

103

Задачи на умножение

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

104

Периметр прямоугольника.

 формирование умения решать задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить геометрические фигуры.

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

Уметь находить периметр любой геометрической фигуры

105

  умножения единицы и нуля.

Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением.

Доказать, что переместительное свойство можно применять не только при сложении, но и при умножении 

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Уметь решать проблемную ситуацию  при умножении на 0 и 1

106

Названия компонентов и результата умножения.

При решении задач на нахождение произведения учащиеся должны усвоить, что если получается сумма одинаковых слагаемых, то задачу можно решить умножением. Важно при этом понимать, что означает каждое число в такой записи.

107

Закрепление изученного

108

Переместительное свойство умножения.

Понимать свойство переместительного закона умножения

109

Переместительное свойство умножения.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

Грамотное прочтение и понимание текста задачи

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Использовать  знания о связи между сложением одинаковых чисел и действием умножения при решении задач

110-112

Конкретный смысл действия деления.

Деление как действие, обратное; умножению. Знак деления (:).

Термины, связанные с действием деления: частное, значение частного, делимое, делитель.

Понимание смысла слова «деление», что значит «поделиться»?

Применение действия деления в жизненной ситуации. Творческие задания по теме.

Знать , если произведение двух чисел разделить на один из множителей, то получится другой множитель

Взаимосвязь между компонентами и результатами действий умножения и деления раскрываеть на основе составления и решения задач по рисунку.

Понимать  решение  двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

113

Закрепление изученного

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимать  решение задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

114

Названия компонентов и результата деления.

Знакомство с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения

Знать названия компонентов и результата действия деления, а также с название соответствующего выражения

115

Закрепление. Умножение и деление.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

Знание компонентов умножения и деления

Применять полученные знания

Уметь решать примеры и задачи  пользуясь названиями компонентов

116

Что узнали. Чему научились.

117

Контрольная работа

118

Закрепление. Работа над ошибками.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

119

Закрепление.

Использование правил умножения и деления при решении примеров и задач

Знание компонентов умножения и деления

Применять полученные знания

Уметь решать примеры и задачиУрок комплексного применения ЗУН учащихся.  пользуясь названиями компонентов

120

Повторение. Умножение и деление.

121

Связь между компонентами и результатом умножения.

 названия компонентов и результата умножения и деления при решении конкретных  упражнений

Работа с текстом учебника  при самостоятельном выполнении заданий

решение задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Знать:

связь между компонентами и результатом умножения;

– названия компонентов и результата умножения и деления;

122

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

нахождение результата деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

выполнение решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

123

Приём умножения и деления на 10.

Применение случаев умножения на  единицу и нуль

Составление сообщения по теме с использованием дополнительной литературы

Убедиться опытным путем в способе умножения и деления на 10

Уметь:

– выполнять умножение и деление
на 10;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

124

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;до

пускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи; уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопровер

ку;

125

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

126

127

128

Закрепление.

Контрольная работа

закрепление

129-130

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Знакомство  с таблицей умножения на 2.

Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых), 

Находить в дополнительной литературе понятие термина (слова) «пополам»

Выведение опытным путем способа умножения на 2

Понимать, что такое «таблица умножения»

 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

131

Приём умножения числа 2.

132

Закрепление. Решение задач изученных видов.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

133

Деление на 2.

Составление таблицы деления на 2, которая является способом закрепления таблицы умножения на 2

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 Опираясь  на иллюстрации,  повторять с связь между произведением и множителями

 Решать  круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным  правилам.

134

Деление на 2.

135

Деление на 2.

136

Закрепление. Решение задач

Закрепление  всех рассмотренных таблиц с числом 2

Решение примеров в одно и несколько действий, решение задач

Уметь самостоятельно решать примеры и задачи с использованием правил умножения и деления на 2

137

Странички для любознательных

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явленияях

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

138

139

Закрепление. Умножение и деление.

Что узнали. Чему научились

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

140-141

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Знакомство  с таблицей умножения на 3.

Повторение понятия умножения (что умножение есть сумма одинаковых слагаемых),

Выведение опытным путем способа умножения на 3

Понимать, что такое «таблица умножения»

 Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

142

Приём умножения числа 3

143

Деление на 3.

Составление таблицы деления на 3, которая является способом закрепления таблицы умножения на 3

 Опираясь  на иллюстрации,  повторять с связь между произведением и множителями

 Решать  круговые примеры, пройти лабиринт, продолжить ряд чисел, составленный по изученным  правилам.

144

Деление на 3.

145

Закрепление. Деление на 2 и 3.

Использование табличных случаев умножения и деления на 2 и3 при решении примеров и задач

Проговаривание текста заданий, называя компоненты умножения и деления

Творческая работа по созданию заданий с табличным умножением и делением на 2 и 3

Уметь выполнять задания на смекалку и логику по теме урока

146

Закрепление. Конкурс «Смекалка»

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях.

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

147

Закрепление. Решение задач изученных видов.

148

Закрепление.

149

150

151

152

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились.

Контрольная работа

Анализ контрольной работы

Решение текстовых задач арифметическим способом  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Работа с текстом учебника  при самостоятельном выполнении заданий

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

 выполнять письменные вычисления

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

проверять правильность выполненных вычислений

153

Повторение. Устная нумерация чисел в пределах 100.

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых.

Применять полученные знания

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

154

Повторение. Числовые выражения.

155

Повторение. Решение уравнений.

Использование компонентов арифметических действий для решения уравнений

Проговаривание текста заданий с использованием компонентов арифметический действий

Творческая работа по соствлению текста задачи по заданному уравнению

уметь

использовать компоненты арифметических действий для решения уравнений

156

Повторение. Проверка сложения и вычитания.

 довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;

 усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием

развитие творческих способностей через составление универсального правила, алгоритма и модели для сложения и вычитания двузначных чисел

продолжать работать над навыком сложения и вычитания чисел в пределах 100; 

157

Контрольная работа за год.

158

Закрепление. Работа над ошибками.

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явленияях

понимать содержание вопросов

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

159

Повторение. Свойства сложения.

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

Самостояте

льно оценивать правильность выполнения действия

понимать содержание вопросов;допускать существование различных точек зрения; контролиро

вать свои действия в коллективной работе.

вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

160

Повторение. Сложение и вычитание  в примерах и задачах

161

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100.

162

Повторение. Определение времени по часам.

КВН «Делу -время, потехе-час» (таблица времени)

Использование дополнительной литературы по теме

Перевод одной единицы времени в другую

 Уметь переводить одну единицы времени в другую

163

Повторение. Решение составных задач.

решение составных задачи на вычитание суммы из числа

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

164

Повторение. Длина отрезка. Единицы длины.

Измерять длину отрезка, сравнивать длины отрезков

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 15 предложений);

Выполнять творческую работу  по созданию таблицы о длине отрезка

Уметь переводить  одну единицу длины в другую при решении задач на сравнение

165

Повторение. Геометрические фигуры.

 находить прямые углы, прямоугольники, квадраты, многоугольники в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника

Создавать модели геометрических фигур и находить их периметр

Знать и уметь  определять вид геометрической фигуры, находить её периметр

166

 Повторение. Геометрические фигуры.

Составлять текст сообщения по теме урока

167

Сложение и вычитание в пределах 100.

Решение логических задач на увеличение и уменьшение на примерах жизненных ситуаций

Чтение дополнительной литературы для подготовки к уроку

Развивать логику мышления

Уметь выстраивать цепочку логический утверждений

168

повторение

169

повторение

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явленияях

понимать содержание вопросов

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

169

КВН «Математика -царица наук»

(подведение итогов года)

Решение примеров и задач на жизненные ситуации

Чтение дополнительной литературы для подготовки к уроку

Работа в группе-коммуникативность и умение отстаивать свое мнение

170