Решение задач на движение. Закрепление. Математика. 4 класс
презентация к уроку по математике (4 класс) по теме

Тема: «Наши первые путешествия и открытия»

Программное содержание:

1. Уточнить и обобщить знания детей о разных природно-климатических зонах, о путях приспособления животных и растений к условиям среды, о взаимосвязи животных организмов в экосистемах.

2. Формировать элементарные представления о характерных признаках природно-климатической зоны тундры.

3. Совершенствовать монологическую речь (умение составлять связной рассказ по макету, модели)

4. Закреплять умение использовать объяснительную форму речи и речь-доказательство.

5. Активизировать и обогащать словарь детей по теме.

6. Развивать зрительную память, внимание, логическое и абстрактное мышление.

7. Воспитывать заботливое, гуманное отношение к природе; умение эмоционально воспринимать природу и видеть её красоту.

8. Выявить уровень знаний детей о характерных признаках природно-климатических зон (пустыня, степь, Север, лесная полоса).

9. Закреплять навыки правильного звукопроизношения.

10. Развивать конструктивный праксис путём моделирования букв.

 Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций с изображением природно-климатических зон.

2. Беседа о приспособленности животных и растений к условиям среды.

3. Изготовление макетов природно-климатических зон.

4. Моделирование (составление карточек-схем).

5. Чтение: «Только дни и никакой земли», «Море песка», «В галоп», «Среди берёз», «Кто в лесу хозяин?», «Не спи, как сурок» из энциклопедий «Для самых маленьких» и «Животные и их мир».

6. Дидактические игры «Кто, где живёт, что где растёт?», «В мире животных».

Оборудование:

- макеты природно-климатических зон (лес, степь, Север, пустыня);

- карта природно-климатических зон России;

- фигурки животных для игры «Рассели животных по зонам»;

- карточки с разноуровневыми заданиями по количеству детей подгруппы;

- фломастеры;

- иллюстрации с изображением тундры.

Ход:

1.Беседа

Воспитатель: Ребята, мы с вами в этом году совершили много путешествий по разным природно-климатическим зонам. Кто помнит, где мы с вами побывали? (в пустыне, на Севере, в степи, в лесу).

Воспитатель:

- После путешествий люди обычно делятся своими впечатлениями, рассказывают друг другу о том, что видели, о чём узнали. У нас сегодня гости. Давайте расскажем им о том, что интересного мы узнали.

- Выбирайте карточки-подсказки, переверните и рассмотрите их; найдите одинаковые и договоритесь, друг с другом, о чём вы будите рассказывать. (Дети выбирают карточки-схемы).

2.Рассказы детей с использованием макет и  схем:

1. Это пустыня. Здесь очень сухо и жарко. Почти нет воды. Кругом лежит песок. Нет растений. Растут только кактусы. На глубине есть вода, и где она пробивается, образуются оазисы, места, где есть вода и растения. Здесь живут ящерицы, черепахи, лисы фенек, пустынная рысь, верблюды. Некоторые растения (кактус) имеют очень сочный стебель, чтобы сохранить воду; некоторые растения умеют сбрасывать листья, а некоторые растения имеют очень длинные корни. Животные имеют запас жира (верблюд, ящерица) или большие уши (лиса, пустынный заяц).

2. Это степь. Степи – это большие сухие луга, где очень мало растений. Всё видно, как на ладони. Здесь живут степные волки, степные коты, степные лошади, антилопы и грызуны (суслик, сурок). Чтобы выжить в степи лошади и антилопы умеют очень быстро бегать. Сурки и суслики встают на задние лапки, чтобы осмотреться кругом. У степного орла очень хорошее зрение, чтобы увидеть добычу с высоты. Грызуны роют под землёй норки, прячутся там и делают запасы.

3. Это лес. Здесь четыре времени года, много влаги, разные деревья, кусты и травы. Много разных животных: лиса, волк, медведь, ёж, белка, заяц, лось, олень, кабан. Многие животные делают запасы на зиму или спят зимой, а весной выводят детёнышей.

4. Это Север. Здесь очень холодно, целый год морозы, кругом лёд. Здесь живут белые медведи, моржи, тюлени, пингвины. Питаются рыбой. Медведь охотится и на тюлений. У всех животных запасы жира и густая шерсть, маленькие уши (чтобы сохранять тепло). У пингвинов есть ласты, чтобы быстро плавать в воде. Многие хищники белого цвета, чтобы быть незаметными на снегу.

3. Рассказ воспитателя .

Воспитатель: Я тоже недавно прочитала об одном интересном месте, которое называется тундра. (Показ иллюстрации, показ на карте). Большую часть года здесь лежит снег, зима очень долгая. Когда снег тает, появляются лишайники и олений мох (ягель). Его едят северные олени. Здесь живут лисы, волки, песцы, полярная сова, у которой голова может поворачиваться вокруг туловища, чтобы видеть всё вокруг. В тундре много водоплавающих птиц. Мех и перья животных тундры часто белого цвета, чтобы быть незаметными зимой.

4. Работа с карточками.

Воспитатель: Ребята, вы много интересного рассказали, но путешественники всегда оставляют записи, зарисовки, рассказы об увиденном. Вы хотите оставить зарисовки об увиденном? Тогда берите карточки и допишите буквы.

5. Взаимопроверка заданий.

Проверьте друг у друга (парами), правильно ли выполнено задание. Прочитайте слова. (Дети читают слова).

6. Работа с картой.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю расселить животных по природным зонам на карте. Вспомнить, где какая зона находится на карте, и разложить фигурки животных, – какая это зона? Какие животные здесь живут? (по 5 зонам).

7. Итог занятия.

Воспитатель: Сегодня вы много рассказали. Но мы говорили только о природных зонах России. Вспомните, какие природно –климатические зоны есть на территории России? .На Земле  есть и другие зоны. Если вы хотите о них узнать, поинтересуйтесь у своих родителей, старших братьев или сестёр и потом всем расскажите.