Нахождение числа по его части
методическая разработка по математике (4 класс) по теме

этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент

Загадка:

1.Бывает барабанная, бывает охотничья

2. При каких  обстоятельствах может пригодиться понимание понятия «дробь»?

Это важное знание?

Что ждёте от урока?

Дробь

Когда нужно что- то поделить.

Узнать что-то новое о дробях.

Л : определяют значимость урока.

Р: ставят цель: получение новых знаний.

Актуализация знаний

1.Предложены по три варианта ответов

 Сколько минут в 3/6 часа

Сколько месяцев в 2/4 года

Найти третью часть суммы чисел 55 и 44

2. работа в парах

Раздатка полоски бумаги дл. 18 см.

Определить 4/6, 5/9, 2/3

У детей сигнальные карточки 1, 2, 3

Фронтально

Измеряют, вычисляют, решают графически

Сверяют с образцом (доска)

Объясняют один от группы

К : обсуждение

 Р: сверяют и корректируют по эталону  

Постановка учебной задачи

 В парах

Двусторонние  карточки

- Переверните карточки. Прочитайте условие задачи.

2/3 полоски бумаги равна 12 см.

Чему равна длина всей полоски?

Как связана эта задача и предъидущая?

- Можем ответить на вопрос задачи?

- что нужно узнать?

-Чему будет посвящён урок?

Обратная

Затрудняемся

Целую полоску

Дети формулируют тему урока: Нахождение целого по части.

К : приходят к общему мнению, выслушивают мнение другого, высказывают и объясняют свою точку зрения.

Ставят цель

Построение проекта выхода из затруднения

Стр. 23 № 3

Пошаговое выполнение

     1.      Читаем.

- Как решим?

2. Выбрать из предложенных выражений нужное

12 : 6 * 4

12 :4 * 6

3.  Сравнить с эталоном(учебник)

-Чему учились?

Рекомендовано проведение динамической минуты( 20 минута урока)

-Читают

- гипотезы

- выбирают нужное

-объясняют.

Сравнивают

Корректируют.

Р : планирование деятельности

Умение сравнивать и корректировать деятельность в соответствии с эталоном.

К : высказывать своё мнение, корректировать свою деятельность.

Первичное закрепление.

Организация решения задачи. Стр. 25, № 4а

№ 4 б

Выбор задания

1. можно решить самостоятельно

2. Можно выбрать вариант решения из предложенных

3. задание повышенной сложности.

- Чему учились?

Самостоятельно читают условие.

Ставят цель конкретного задания.

Планируют деятельность.

Решают у доски фронтально.

Дети сами выбирают сложность задания.

Сверка с эталоном

Р

К

Р, К. Л.

Самостоятельная работа в парах

Стр 25 № 4 В

- Чему учились?

самопроверка

Р : постановка учебной цели

Планирование деятельности

Умение сверять и корректировать деятельность с эталоном.

Рефлексия.

У учеников карточки с утверждениями:

Мы научились находить целое по части.

Тема мне понятна

Я достиг цели урока

Я умею находить число по части

Мне необходимо поработать над,……

Я оцениваю свою работу на…..

Если отметка совпадает с оценкой учителя. Заносится в журнал и дневник.

Дети отмечают каждый пункт

+ или –

Ставят отметку.

Домашнее задание

Предлагается три варианта задания

Выбирают нужный уровень сложности.