Тема: Формирование предпосылок универсальных учебных действий

у дошкольников на примере занятия по математике «Таблицы»

Занятие 14

Тема: ТАБЛИЦЫ

Цель: Формировать у детей предпосылки УУД

Задачи:

1) сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице;

2) развивать счетные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева» − «справа», «вверху» − «внизу»;

3) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством учителя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;

4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, классификацию, синтез, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие и коммуникативные способности, инициативность.

Материалы к занятию:

Демонстрационный:

Таблица № 1 для задания 4.1:

Рис. 6

Раздаточный:

1. Таблицы к заданию 2.1 такие же, как демонстрационные (рис. 6), но меньшего размера.
2. Геометрические фигуры: по 3 круга, квадрата и треугольника одного размера трех цветов − красного, синего и зеленого.
3. На группу из 8 человек по 4 одинаковых карточки с ритмичным узором двух видов, например:

Ход занятия:

1.        Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. В какую именно мы отправимся страну – пусть это пока останется тайной. Жителям этой страны требуется наша помощь. Чтобы узнать, на каком средстве передвижения мы будем путешествовать, нужно отгадать загадку:

- это транспортное средство прямоугольной формы,

- летает по воздуху,

- бывает только в сказках (если дети затрудняются, можно подсказать, что на нём летал Алладин). (Ковёр-самолёт)

Дети усаживаются на подготовленный «ковёр-самолёт» и произносят вместе с педагогом волшебные слова:

Ковёр-самолёт,
Отправляйся в полёт.
Ждут нас испытания,
Сложные задания.

- Чтобы вы не заскучали, пока мы будем лететь, я загадаю вам загадки (отгадки – геометрические фигуры, лежат в конверте).

1. Нет углов у меня,
   А похож на блюдце я,
   На тарелку и на крышку,
   На кольцо и колесо.
   Кто же я такой, друзья?
   Назовите вы меня. (круг - синий)
2. Три мои стороны
   Могут разной быть длины.
   Где стороны встречаются –
   Угол получается.
   Что же вышло, посмотри!

      Ведь углов-то тоже три. (треугольник - зелёный)

3. 
   Он давно знакомый мой,
   Каждый угол в нём прямой.
   Все четыре стороны
   Одинаковой длины. (квадрат - красный)

- Молодцы, все загадки отгадали, и мы приземляемся. Как вы думаете, в какой стране мы оказались? Мы прибыли в страну Геометрических Фигур. Я вижу загадочный конверт, хотите узнать, что в нём?

В конверте фигуры в беспорядке маются –
И в вашей помощи нуждаются.

- Хотите помочь жителям Геометрической страны? Сможете это сделать? Садитесь на свои места.

(Детям раздаются карточки из конверта: нужно отыскать квадраты, круги и треугольники: квадраты раскрасить красным цветом, круги – синим, треугольники – зелёным.)

- Проверка: сравни работу на доске с работой на листочке

Каких фигур больше?  На сколько? Поровну? Докажи.

- Сегодня у жителей страны геометрических фигур праздник – они получили квартиры в новом доме. Жители просят вас помочь им вселиться в новый дом.

– Поможем жителям Геометрической страны?

1. Актуализация знаний.

2.1. Игра «Дом».

Дидактические задачи: 

1) актуализировать представления детей о подъездах и этажах многоэтажного дома;

2) тренировать счетные навыки, мыслительные операции анализ, сравнение, развивать внимание.

- Это новый дом, в котором жители получили квартиры.

– Сколько в доме этажей? (Три.)

– Покажите верхний, средний, нижний этаж.

Дети должны провести пальцем по каждой строке.

– Сколько на каждом этаже квартир? (Три.)

– Покажите все квартиры, расположенные друг под другом в первом (втором, третьем) подъезде.

Дети должны провести пальцем по каждому столбцу.

- Сколько всего квартир в доме?

- Подсобное помещение и чердак пока не достроены и заколочены (показывает на полоски, закрывающие первый столбец и первую строку).

- Перед домом собрались новые жильцы (показывает на геометрические фигуры). Какие геометрические фигуры вы узнали? Покажите мне круг, треугольник, квадрат.

- Сколько их? Посчитайте.

- Хватит ли для них квартир в доме? Почему ты так решил?

3.        Затруднение в игровой ситуации.

3.1. Игра «Дом» (продолжение).

Дидактические задачи:

1) создать мотивационную ситуацию для обозначения расположения предметов в пространстве с помощью таблицы;

2) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания;

3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать речь, логическое мышление.

- Каждый житель получил отдельную квартиру.

– Заселите народ по квартирам. Разложите фигуры в свободные клетки кто как захочет.

- Всех жителей расселили?

- Разложили вещи новые жильцы, и вышли погулять по своему району, посмотреть, где находится магазин, почта, детский сад. Уберите фигуры с таблицы и перемешайте их.

– Пора возвращаться домой. Каждая фигура должна оказаться именно в той квартире, в которую вселилась вначале.

– Смогли ли вы помочь жителям найти свои квартиры? (Нет.)

– Почему не смогли? (Потому что не запомнили, где кто поселился.)

                  − Значит, что нам надо сделать? (Так расселить жителей, ПАУЗА                                         чтобы запомнить, кто где живет.)

4.        Открытие нового знания.

4.1. Игра «Дом» (продолжение).

Дидактические задачи:

1) сформировать представления о таблице, строке, столбце, опыт использования таблиц, познакомить со словами, определяющими положение предметов на плоскости;

2) закрепить способ действий: «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику», сформировать положительный опыт применения этого способа;

3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, речь.

– Попробуем сами придумать?

− Предложите, как можно расселить жителей, чтобы каждый мог без труда найти свою квартиру.

Выслушиваются все предложения детей, воспитатель побуждает их высказывать свои мысли, идеи, поощряет инициативу и любое позитивное изменение детей в этом плане, вовлекает тех, кто ведет себя пассивно.

– Молодцы! Теперь давайте внимательно посмотрим, чем они похожи? (Размером.)

– А чем отличаются жильцы нового дома? (Цветом и формой.)

– По какому признаку можно разделить всех жителей? (Жителей можно разделить по цвету и по форме.)

− Разделите их на группы по цвету.

Дети образуют группы красных, синих и зеленых фигур.

– Куда вы поселите красные фигуры?

Выслушиваются все предложения детей.

- Разложите красные фигуры на верхнем «этаже», синие – на среднем, а зеленые – на нижнем

– Как теперь можно сказать, где живут красные, синие, зеленые фигуры? (Они живут на верхнем, среднем, нижнем этажах.)

- Ребята, давайте откроем подсобное помещение (сдвинуть полоску слева от квартир).

– Как вы думаете, о чем говорит красное, зеленое, синее солнышко, стоящее в начале этажа? (Оно говорит о том, что на верхнем этаже должны жить только красные фигуры, на среднем − синие, а на нижнем − зеленые фигуры.)

- Проверьте, так ли у вас?

Дети в ходе беседы проводят пальцем по строке.

 - Откройте чердак (сдвинуть полоску вверху дома).

– О чем говорят фигуры, нарисованные наверху?

Дети под руководством учителя приходят к выводу о том, что в «квартирах» друг под другом (то есть в одном подъезде) живут одинаковые по форме фигуры.

- У вас так живут фигуры? Расселите жильцов правильно.

Дети самостоятельно раскладывают фигуры по столбцам.

- Сравните работу на слайде и у себя. У кого так же? Молодцы!

Такой дом называется таблицей, этажи (показывает) называются строками (первая, вторая, третья), а подъезды (показывает) – столбцами (первый, второй, третий).

Строки в таблице располагаются слева-направо, а столбы – сверху-вниз.

– На какой строке расположены зеленые, красные, синие фигуры? (На 3, 1, 2 строке.)

– В каком столбце расположены квадраты, треугольники, круги? (Во 2, 3, 1 столбце.)

− Смогли вы придумать, как расселить жителей? (Да.)

таблица помогает нам расположить предметы в определенном порядке.

5. Включение нового знания в систему знаний ребенка.

              5.1. Игра «Новоселье». Друзья

Дидактические задачи: организовать активный отдых детей, развивать воображение, творческие способности.

учитель собирает детей около себя.

– Как вы думаете, какие чувства испытывают люди, которые вселились в новый дом? Они все подружились и решили отпраздновать новоселье.

Выслушиваются все ответы детей

Песня Друзья

- Я предлагаю вам вместе с жителями отпраздновать новоселье. Я включаю музыку, пока она звучит – вы танцуете. Как только музыка прекращается, вы расселяетесь по квартирам, образуете группы по столько человек, сколько я назову. (по 2, по 6, все в одну квартиру)

5.2. Игра «Кто где живет».

Дидактические задачи:

1) тренировать умение пользоваться таблицей, определять цвет предметов, различать изученные геометрические фигуры;

2) тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, логическое мышление.

- Занимайте свои места.

-Утром все жители нового дома расходятся на работу, в школу, в детский сад. Уберите фигуры с таблицы.

– Первым домой с работы вернулся красный круг. Возьмите названную фигуру и положите её в нужную клетку. (1 у доски)

- «возвращается с рынка» – зелёный треугольник

- приехал и командировки – синий квадрат

- пришел и поликлиники – зелёный круг

- вернулись из школы – красный квадрат

- синий треугольник

- зелёный квадрат

- прибежали из д/с – красный треугольник

- синий круг

- Всем жителям мы помогли вернуться в свои квартиры? Молодцы.

5.3. Игра «Друзья».

Дидактические задачи:

1) тренировать умение пользоваться таблицей, определять цвет предметов, различать изученные геометрические фигуры;

2) тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, логическое мышление, воображение, речь.

- Ребята, а у вас есть друзья? А вы ходите к ним в гости? И уже знаете куда? Не потеряетесь?

- Вот и к нашим новосёлам в гости пришли друзья: Посмотрите – кто это? (Жёлтый овал и голубой прямоугольник)

- Послушаем их.

Овал: - Здравствуйте ребята!

Пр.: - Мы пришли в гости к своим друзьям.

Овал: - В каком доме они живут, мы помним, а этаж и квартиру забыли.

Пр.: - Вы нам поможете?

Овал: Мой друг – красный квадрат. (1 строка, 2 столбик)

Пр.: А мой друг – зелёный треугольник (3 строка, 3 столбик)

Овал: - Спасибо, ребята

Пр. – Теперь мы обязательно встретимся со своими друзьями.

5.4. Игра «Деление на пары».

Дидактические задачи: развивать внимание, логическое мышление, коммуникативные способности.

- Ребята, подойдите все ко мне.

- Обычно после въезда в новую квартиру люди делают ремонт. Жители страны геометрических фигур просят вас помочь выложить плиткой пол в ванной комнате. Поможем?

-Работать будем бригадой по 2 человека. Для того чтобы организовать бригаду, каждый из вас получает карточку, на которой изображен определенный рисунок, и ищет человека, у которого рисунок точно такой же.

Так как у 4 детей одинаковые карточки, а собраться надо по 2 человека, то может возникнуть затруднение, которое дети должны преодолеть самостоятельно.

- Разбивайтесь на пары и занимайте любую парту для работы.

5.5. Игра «Ремонт».

Дидактические задачи: тренировать счетные умения, развивать внимание, логическое мышление, коммуникативные способности.

- Жители просят выложить пол в ванной комнате по такому образцу как на ваших карточках. Нужно выложить один узор на двоих. Ни одной плитки остаться не должно.

Детям предоставляется самостоятельность.

Задание проверяется индивидуально у каждой пары детей. Если какая-то пара детей выполнила задание быстрее остальных, то можно попросить их помочь другой бригаде.

– Сколько красных (желтых) плиток вам понадобилось? Сколько всего плиток в узоре?

- Давайте построим еще 1 домик для будущих жильцов страны геометрических фигур. У каждого из вас лежат фигуры - составьте картину из ваших фигур по образцу.

- Почему 1 фигуры не хватило?

-Размещаю солнце и тучку.

5.Итог занятия.

Дидактические задачи: провести рефлексию деятельности на занятии.

Ну что же, ребята, пора возвращаться в школу. Усаживайтесь на ковер-самолет. Полетели.

Ковёр-самолёт,
Отправляйся в полёт.
Ждёт нас школа, детский сад
Дорогих своих ребят.

- Приземляемся. И вот мы снова в школе.

– Где вы сегодня побывали?

– Кому и чем смогли помочь?

- Какое настроение после путешествия?

Если хорошее, то подойдите к солнышку и погрейте ладошки его лучами, а если вам грустно и у вас испортилось настроение после занятия – то подойдите к тучке.

- Спасибо за работу?