Анализ результатов урока через сформированность универсальных учебных действий (УУД)
материал по математике (1 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

t

Цель

Средства обучения

Метод обучения

Форма обучения

Приём обучения

Технология

Какие результаты продемонстрированы в виде УУД

Проблемы

Регуля-

тивные

Позна-ватель-

ные

Коммуникатив-ные

Личностные

Что в следу-

ющий  раз можно сделать лучше?

1

Организа-ция направленного внимания на начало учебного занятия. Мотивация к учебной деятельности.

2

организовать направленное внимание на начало урока, т.е. обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы и психологически настроить

учащихся на предстоящую работу. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

-мульти-медийная презентация

(слайд 1)

-музыка, письмо в большом конверте           

-словесной передачи, слухового и зрительноговосприятия

-игровая;

фронтальная

-организация произвольного внимания

волевая саморегу-ляция

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

действие смысло-образования

2

Первичная актуализа-ция знаний

5

- подготовить учащихся к дальнейшему успешному усвоению знаний через повторение счёта в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, различных объектов, через повторение состава чисел в пределах 10, через устное решение задачи

- формиро-вание учебного сотрудничест-ва (умения выслушать собеседника и вести диалог, слушать учителя и выполнять его требования)

-мульти-медийная презентация

-лента цифр

-разрезные карточки для счёта в пределах 10

-словесной передачи, слухового и зрительноговосприятия

-репродук-тивный;

- проблемно-поисковый.

фронтальная

- словесная передача изученного на преды-дущем уроке материала;

- корректи-ровка ответов товарищей самими учащимися с помощью ленты цифр

Продуктивный счёт с использованием ленты цифр и разрезных карточек

Оценка резуль-тата- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Общеучебные УД

-осо-знанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

умение выслу-шать собеседника и вести диалог

-создание лучших условий для контроля, коррекции и оценки результата

- развивать логическое мышление,                   самостоятельность.

-карточки для индивид. работы (нахождение  числовых выражений с результатами «4» и «5»)

-доска

проблемно-поисковый

индивидуальная самостоятельная работа

самостоя-тельный поиск путей решения на основе воспроизве-дения ранее изученного материала и взаимопр-оверка

оценивание учебных успехов (самооценка)

-саморе-гуляция (способ-ность преодо-левать труднос-ти)

- контроль своего времени

-взаимо-оценка

-самос-тоятель-ное выделение и формулирование цели

-анализ инд. задания, определе-ние последова-тельности своих действий

общение и взаимо-действие, работа в паре,

доброже-лательность при работе в паре, взаимное уважение, умение разре-шать конфликт

-создание условий для доброже-лательности при работе в паре, для взаимного уважения, для умения разрешать конфликт

(детям не хватает толерант-ности)

3

Пальчико-вая гимнасти-ка

1

-подготовить руку к письму,

-развивать мелкую моторику руки

-стихо-творная форма

-здоровь-есберегающая

4.

Системная актуализа-ция знаний.

 Переход к обучающей части урока.

4

- выявить осознанность усвоения теоретических положений изучаемого  на предыдущем уроке материала;

- развитие речи детей, усвоение правильных математичес-ких терминов;

- воспитание активности.

- тетрадь с печатной основой,

-маркерная доска,

-  маркеры

- математи-ческие пеналы (разрезные цифры),

- линейка, карандаши

-мультиме

дийная презента-ция

частично-поисковый

-самосто

ятельная работа в тетради с печатной основой и взаимо-проверка;

- организа-ция произвольного внимания

-работа с доской и матема-тическим пеналом, работа с помощью чертёжной линейки

- проблем

ный диалог

-опреде-ление цели, составление плана, оценива-ние результата -взаимопроверка

-целепо

лагание,

-плани

рование,

-конт

роль и взаимо-контроль,

-оценка и взаимооценка.

-анализ заданий и синтез (составление целого из частей)

-участие в коллективном обсужде-нии

умение выслу-шать собеседника и вести диалог при работе в группе

4

-сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

-учебник,

-маркер-ная доска, маркеры,

-экраны для записи решения задач,

-мультиме

дийная презента-ция

-словесной передачи, слухового и зрительноговосприятия

-репродук-тивный;

-фрон-тальная работа по учебнику

- вопросы учителя, уточняющие формулировку проблемы и возможные пути её решения (поиск путей решения на основе воспроизведения ранее изученного материала).

-продук

тивное чтение

-опреде-ление цели, составление плана, оценивание результата

-поиск и выделение необходимой информации, конт-

роль и оценка процесса и результатов деятельности

-участие в коллективном обсуждении

-больше самостояте-льности при работе над задачей

4

- создать условия для планирования работы, для распределения её между членами группы, для совместного оценивания результата работы

-листы для работы в группе,

-мульти-медийная презента-ция,

проблемно-поисковый

-груп-повая работа (составление и решение задач по рисунку)

-составление и решение задач по рисунку в группе

- техноло

гия групповой деятельности

-опреде-ление цели, составление плана, оценивание результата в группе

-созда-ние спосо-бов решения творческого задания в группе

-социаль-ная компетентность, учёт позиции других людей

-смысло

образование

-более продуктивно организовы-вать работу в группе

-подбор разноуровне-вых заданий для творческой работы

5.

Физкульт-пауза

1

-создать условия для отдыха, для смены видов деятельности

-стихо-творная форма

-здоровь-есберегающая

6.

Закрепле-ние изученного

4

- создать условия для закрепления умения складывать и вычитать числа от 1 до 10;      для формирования умения находить и исправлять ошибки; для формирования умения сотрудничать в паре (умения договаривать-ся, распределять работу, если надо)

-карточки для работы в паре с цепочкой числовых выражений с пустыми окошками

-проблемно-поисковый

-работа в парах

-парный поиск путей решения на основе воспроизве-дения ранее изученного материала и взаимопро-верка

-техноло

гия групповой работы

-примене-ние установленного правила в планировании способа решения

-исполь

зование общих приёмов реше-нии число-вых выражений

-ставить вопросы, общаться с одноклассниками, соблю-дать простейшие нормы речевого этикета

-навыки сотрудничества со взрослы-ми и сверстниками

-на следующем уроке практико-вать работу не в паре, а в группе: планировать работу, распреде-лять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

3

- создать условия для самостоятельной работы учащихся с целью контроля за усвоением таблицы сложения и вычитания в пределах 10

-рабочая тетрадь, математические пеналы, карточки с числовыми выражениями

-словесной передачи, слухового и зрительноговосприятия

-репродук-тивный;

-самосто

ятельное решение числовых выраже-ний

-самостоя-тельный поиск путей решения на основе воспроизве-дения ранее изученного материала и взаимопро-верка

-оценива-ние учебных успехов (самооценка)

-целепо-лагание,

-прогно-зирование (предвосхищение результата),

-контроль (в форме сличения результата с заданным эталоном)-коррекция (внесение дополне-ний, кор-ректив),

-оценка своего результата

-поста-новка и реше-ние пробле-мы

умение выра-жать свои мысли

-создавать условия для выбора наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.

1

- создать условия для самостоятельного  установления закономерности и продолжения логической цепочки

-рабочая тетрадь,

логическая цепочка из геометрических фигур

-проблемно-поисковый

-самосто

ятельное установление закономерности и продолжение логической цепочки

-самостоя-тельный поиск путей решения на основе воспроизве-дения ранее изученного материала и коллективная проверка

-оценива-ние учебных успехов (самооценка)

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка

-поста-новка и реше-ние пробле-мы

умение выражать свои мысли

-выбрать более сложную цепочку для выявления закономерности.

7.

Рефлексия

3

-создать  условия для самоопределения учащимися  темы урока и самооценки своей  деятельности на уроке

-мульти-медийная презентация,

-тетрадь с печатной основой

-словесной передачи и слухового восприятия

- фрон-тальная работа

- обобщение и самооценка выполненной работы на уроке

-оценива

ние учебных успехов

-оценка своей деятельности – выделе-

ние и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

-само-определение учащимися  темы урока

-учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог

-создание условий на других уроках для адекватной самооценки учащимися своих успехов и неудач

8.

Этап подведения итогов урока. Фиксация интереса к уроку.

3

-подвести  итоги коллективной и индивидуаль-ной деятельности учеников;

- способство-вать формированию умения оценивать личностный вклад в урок

-мульти-медийная презентация,

-смайлики с разными настроениями,

-сюрприз-ный момент

- словесной и наглядной передачи учебной информации и её слухового восприятия

-игровая форма

- подведение итогов выполненной работы по вопросам учителя,

-фиксация интереса к уроку

-оценка своего интереса к уроку

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-личност

ный моральный выбор

-можно на следующем уроке выбрать другой инструмен-тарий для фиксации интереса к уроку