Измеряем длину в дециметрах
план-конспект урока математики (1 класс) по теме

Урок математике в 1 классе по УМК «Начальная школа 21 век».

(по ФГОС НОО)

Тема урока: Измеряем длину в дециметрах.

Освоение учебных знаний: Дециметр. Длина. Преобразование единиц длины. Соотношение: 1дм = 10 см. Сравнение предметов.

Универсальные учебные действия:

• познавательные: общеучебные – определение дециметра и его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1дм; логические – сравнение предметов по длине.
• регулятивные: планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условием её реализации.
• коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
• личностные: определять границу собственных знаний и «незнаний».

Этапы урока.

1. Организационный момент.
2. Ввод в тему урока (постановка проблемы).
3. Физкультминутка.
4. Работа с учебником.
5. Физкультминутка.
6. Работа в тетради.
7. Итог.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Повернёмся к нашим гостям, поздороваемся.

Проверьте все ли у вас готово (учебник, тетрадь, линейка, пенал, карточки с цифрами)

2. Ввод в тему урока (постановка проблемы).

Догадайтесь какой сказочный герой пришел сегодня к нам в гости. Чтение отрывка из произведения Носова «Незнайка»

Этот (Незнайка) герой носил яркую голубую шляпу, желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем … целыми днями слонялся по городу, сочинял разные небылицы и всем рассказывал.

Кроме того он постоянно обижал малышек.

Самым известным среди них был малыш …, его прозвали … за то, что он ничего не знал.

Слайд 1.

Незнайка пришел к вам за помощью. У Незнайки две полоски разной длины, он не знает, какой меркой удобнее мерить стол. Давайте ему поможем.

У вас на столах лежат то же полоски. Покажите мне короткую полоску. Измерим линейкой её  длину. Покажите карточкой, сколько см у Вас получилось. Чему равна её длина? (1см). Попробуйте этой полоской измерите парту сбоку – это ширина парты, времени у Вас мало. (время учитель ограничивает, что бы дети не успели померить). Можете приступать.

Время истекло, стоп, положите полоску на стол.

Успели ли вы измерить парту?

Покажите длинную полоску, измерьте линейкой её длину. Чему равна её длина (10 см).  Измерьте этой полоской парту сбоку. Встаньте, кто успел измерить. Сколько целых полосок получилось, покажите цифрой.

Какой полоской было удобнее мерить, почему не успели померить короткой полоской?

Как мы ответим Незнайке, какой полоской удобнее измерить парту? (длинной полоской измерять парту удобнее) Вывод: большие предметы удобнее измерять большой меркой.

Ребята отрезок длиной  в 10 см называют 1 дм (это для нас новая единица измерения длины). На доске табличка.

Слайд 2

3. Физкультминутка.

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.

4. Работа с учебником.

1. А теперь померим предметы, которые нарисованы у нас в учебнике; откройте учебник на странице 62, найдите номер 1. Измерьте длину предметов с помощью линейки. Чему равна длина ручки?  карандаша? ( 10 см)

Как по другому можно назвать длину этих предметов (10 см это 1 дм)

2. Перед выполнением следующего задания отложите линейку, найдите номер 3; перед вами четыре точки: красная, синяя, коричневая, зеленая. Попробуйте определить «на глаз», не используя линейки, между какими точками расстояние 1 дм. Давайте проверим наши предположения, возьмите линейку. (Кто прав похвалить!!!)

5. Физкультминутка.

Шли 7 братьев у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек?

У стены стоят кадушки,

В каждой кадушке по 1 лягушке.

Если было 5 кадушек,

Сколько было в них лягушек? (5)

В класс вошла Марина,

А за ней – Арина,

А потом пришел Игнат.

Сколько стало всех ребят? (3)

В 10 часов малыш проснулся. Во сколько он лег спать, если проспал 2 часа? ( в 8 часов)

Сын отец, да отец с сыном, да дед с внуком. Сколько всех? ( 3)

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)

6. Работа в тетради.

Вам надо начертить отрезок 1 дм.

Откроем тетрадь на странице 9

Вспомним, как мы это делали.

Инструкция Слайд 3 ( с комментарием учителя)

• поставить точку
• возьмите линейку, поставьте 0 к точке
• проведите прямую линию от 0 до 10 (слева на право)
• конец линии обозначьте точкой

Номер 3. Можете приступать ( учитель ходит по классу) Все ли проводят линию слева на право.  

Тетрадь  номер 4, 7  (на оставшиеся время)

№4 Вы хорошо потрудились, а теперь так же хорошо и красиво напишем цифры. Найдите номер 4. Обратите внимание, сколько раз мы будем писать каждую цифру. Что нам подсказывает точка-помощница?

№7 Нарисовать столько фишек, сколько у Ани наклеек, записать число.

      Самостоятельно нарисовать столько фишек, сколько наклеек у Димы, записать число. Объяснить.

      Самостоятельно нарисовать столько фишек, сколько наклеек у Кати, записать число. Объяснить.

      Сравнить количество фишек у Ани, Димы, Кати. У кого больше, меньше, на сколько.

7. Итог.

Что вы делали на уроке?

Что нового вы узнали?

Что больше всего понравилось?

Давайте посмотрим, что запомнил Незнайка (Спасибо ребята. Теперь я знаю, что 1 дм это 10 см. И в дециметрах удобно измерять большие предметы) Слайд 4.