ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
опыты и эксперименты по логопедии

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

На сегодняшний день острой проблемой для детских садов общеразвивающего вида становится увеличение количества детей с различными нарушениями речи от системного ее недоразвития до банального фонетического дефекта. Особую группу среди этих детей составляют  дети в ОВЗ.  В нашем саду есть такие дети. Мы работаем с детьми с легкой умственной отсталостью, зпрр, зпр с синдромом Дауна, аутизм. (всего 5 детей) Тщательную слаженную работу с ними мы выстроили благодаря РИП, которая реализовалась у нас с 2019 по 2022 г. где работали в комплексе со всеми специалистами нашего сада. (Комплексное сопровождение детей с нарушениями речи в условиях сельского дошкольного учреждения).

Работая с такими детьми, понимаешь, что организовать полноценные условия для коррекции имеющихся дефектов не так и просто ввиду отсутствия узких специалистов  в штатном расписании. Поэтому основная работа ложится на плечи  учителя-логопеда, воспитателя.

Работая с такими детками возникает необходимость поиска новых наиболее эффективных методов и приемов работы с такими детьми. При чем с каждой нозологией своя специфика работы и свои приёмы.

Сейчас с некоторыми нашими инновациями мы вас познакомим.

- Интерактивный комплекс «Колибри.Лого». Данный комплекс, приобретенный за счет грантовых средств, позволяет учителю-логопеду в занимательной игровой форме работать не только над коррекцией речи, но и над развитием других психических процессов (памяти, внимания, всех форм мышления, воображения), развитием творческих способностей воспитанников.

Благодаря интерактивному редактору «Сова»,  а также в перзентации POWER POINT мы создаем собственные интерактивные игры, викторины, которые способствуют развитию речи и речемыслительной деятельности воспитанников. Cсоздана серия игр по лексическим темам.

- Многофункциональная логопедическая кукла Варвара, пошитая по просьбе логопеда одним из заинтересованных, активных родителей. Благодаря данной кукле с функциональными органами артикуляции воспитанники узнают строение артикуляционного аппарата, быстрее овладевают двигательными артикуляционными навыками, наглядно видят и самостоятельно задают артикуляционную позицию для определенного звука. Кроме того, логопедическое занятие с участием куклы Варвары превращается в сюжетно-ролевую игру, что значительно повышает интерес дошкольников, а значит и положительно влияет на результат в коррекции речевых нарушений. 

- Логопедический лэпбук представляет собой  интерактивную книжку с кармашками, дверками, вкладками, подвижными деталями, картинками на липучках.

Разработка данных книжек осуществляется на основе комплексного подхода к преодолению речевых нарушений, это позволяет организовать такие логопедические занятия, на которых работа над речевым дефектом сопряжена с работой по развитию внимания, памяти, мышления, воображения, восприятия.

- Нейропсихологический подход к преодолению речевых нарушений

В своей практике я начала внедрять нейропсихологический подход к преодолению речевых нарушений. Что это такое?  Нейропсихология это наука о формировании мозговой организации психических процессов. Т.е. когда мы что-то делаем это не значит, что в данный момент работает отдельная зона мозга, в этот момент работает целая система. И если хотя бы одно звено по определенным причинам функционирует не так как нам нужно, то мы получаем некий сбой. Например в виде определенных нарушений в психическом развитии ребенка.

Поэтому особую группу детей с которыми рекомендуются нейрозанятия составляют дети, имеющие биологические предпосылки к речевым нарушениям (асфиксии, гипоксии и т.д.), а это как правило и есть дети с ОВЗ.

Вообще нейрозанятия рекомендуется проводить с 1 года до 75 лет. Рекомендуются всем, особенно с отклонениями в развитии.

Вся работа строится от простого к сложному. Не переходим к новому пока не усвоено предыдущее.

1. Су-джок (проговаривание с пружинками) (СЛУШАТЬ ГОЛОСИСТОГО СОЛОВЬЯ)
2. Между пальчиков (ОТПУСТИ ЕСЛИ УСЛЫШЕШЬ ЗВУК Ш)
3. Рингл динг
4. Мешочки с песком (проговаривание передаем ) (СЛОГИ, СЛОВА)
5. Попит (одной и двумя руками) (СЛОГИ, СЛОВА)
6. Альбом, кинезиологические упражнения (просто проговаривание, альбом, затем на борде) (СЛОГИ, СЛОВА, ША-ША-ША МАМА МОЕТ МАЛЫША)
7. Карточки на звуки (ноги, руки) (С-Ш, НАЧАЛО, СЕРЕДИНА, КОНЕЦ СЛОВА)
8. СЛЕДКИ + КАРТИНКИ НАЗЫВАТЬ.
9. Восьмерка, восьмерка +борд, восьмерка +балансир
10. Борд+мяч (дружить с дровосеками)
11. Балансир +мяч (крупный мяч, мелкий мяч, мешочки)