Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
консультация по логопедии (2 класс)

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Логопедический пункт при МБОУ Алгасовской СОШ

1. Фамилия, имя обследуемого, возраст, класс _____________, __ лет, ____ класс
2. Дата обследования _______
3. Жалобы родителей, учителя ________________________________________________
4. Состояние слуха, зрения _______________________
5. Данные о ходе речевого развития (гуление, лепет, первые слова, предложения. Прерывалось ли речевое развитие ребёнка, по какой причине, как длительно) _________________________________________________________________________
6. Состояние общей моторики _____________________________________________
7. Состояние мелкой моторики ____________________________________________
8. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Общее звучание речи ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Звукопроизношение _______________________________________________________
11. Фонематические процессы _________________________________________________
12. Состояние языкового синтеза и анализа

• навыки звукобуквенного анализа и синтеза ____________________________;
• навыки слогового анализа и синтеза __________________________________;
• навыки анализа предложения ________________________________________;

13. Слоговая структура речи ________________________________________________
14. Общая характеристика речи:

а) словарный запас _______________________________________________________

б) грамматический строй _________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

в) связная речь ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Чтение:

16. Письмо

17. Заключение логопеда

Логопедический пункт при МБОУ Алгасовская СОШ

РЕЧЕВАЯ КАРТА

1. Фамилия, имя____________________________________________________

Дата рождения__________________________________________________

адрес ___________________________________________________

телефон __________________________________________________

слух ___________________________________________________

зрение ___________________________________________________

заключение невропатолога (из мед. карты)__________________________

___________________________________________________________________

2. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ:

рассказ по картинке или пересказ составил самостоятельно; требовалась стимуляция в виде поощрения, составил по вопросам; не мог составить; тема раскрыта полностью (не полностью); наличие ненужных отступлений от темы, в рассказе имеются «провалы», отсутствуют связи между предложениями; однообразная связь между предложениями – присоединительные союзы и, вот, потом и т.п., рассказ имеет чёткую внутреннюю структуру, соблюдается временная и логическая последовательность, части рассказа расположены не по порядку; рассказывает по теме, но всё время «перескакивает», рассказ состоит из отдельных предложений, не связанных между собой.

Тип предложения: назывное, простое нераспространённое, простое распространённое, сложносочинённое, сложноподчинённое, с однородными членами, осложнённое причастными и деепричастными оборотами; используются разные виды предложений, адекватно замыслу; нарушение порядка слов предложении, пропуски (замены, смешения предлогов).

3. ОБЩЕЕ ЗВУЧАНИЕ РЕЧИ:

темп (ускоренный, замедленный, нормальный)_________________________

голос (тихий, громкий, хриплый, гнусавый, монотонный, неумение говорить шёпотом)_________________________________________________

дыхание (грудное, брюшное, смешанное, поверхностный вдох, короткий непродолжительный выдох, несовпадение вдоха и логических пауз, короткий судорожный вдох, речь на вдохе)_____________________________

4. СОСТОЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА:

губы (толстые, тонкие, малоподвижные, неполное смыкание губ, укороченная уздечка губы, без отклонений)____________________________

челюсти (прогения, прогнатия)_______________________________________

прикус (открытый передний, открытый боковой)______________________

зубы (мелкие, редкие, излишне крупные, отсутствие зубов, сверхкомплектность, вне челюстной дуги)____________________________

язык (излишне толстый, не умещается во рту, излишне тонкий, укороченная подъязычная уздечка, вялый, малоподвижный, напряжённый, саливация, недостаточный объём и сила движений, неточность (точность) выполнения, переключаемость, наличие синкиезий, темп движений (норма, ускоренный, замедленный) __________________________

нёбо твёрдое и мягкое (низкое твёрдое нёбо, куполообразное, готическое, расщелина, укороченное мягкое нёбо, раздвоение маленького язычка)_____

___________________________________________________________________

5. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ:

6. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ.

выделение ударного гласного в начале слова (утка, Оля, Аня)______________

выделение гласного в конце слова (луна, мука, шары)____________________

выделение согласного в начале слова (сок, крот, балка) __________________

выделение согласного в конце слова (слон, страх, гвоздь)_________________

полный анализ слов (ком, лапы, хвост)_________________________________

7. РАЗЛИЧИЕ ЗВУКОВ:

аоу_____________________ тя-ча____________________

па-ба-да_________________ ан-ань__________________

ка-ха-ка_________________ са-ша-са_________________

ща-ша-са________________ ны-ни-ны________________

8. ПРОИЗНОШЕНИЕ СЛОВ СЛОЖНОГО СЛОГОВОГО СОСТАВА (характер ошибок: пропускает слоги, уподобляет слоги, переставляет слоги, добавляет слоги, упрощает стечения, преобразует стечения согласных в дополнительный слог, переставляет согласные, очень нечётко, почти неразборчиво воспроизводит контур слова, при повторном произнесении воспроизводит слово хуже или лучше с опорой (без опоры на образец)

строительство_________________ парикмахерская________________

электрический___________________ температура ___________________

аквариум ______________________ сковорода ____________________

велосипедист___________________ пудреница ____________________

статуэтка_______________________ милиционер___________________

Геологи уехали в экспедицию._________________________________________

На ёлке зажглись разноцветные электрические лампочки_________________

___________________________________________________________________

Велосипедист едет на велосипеде_____________________________________

9. СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС (соответствует возрастной норме, ниже нормы, ограничен обиходной лексикой)

знание обобщающих слов (одежда, обувь, посуда, мебель, домашние, дикие животные, транспорт, насекомые, профессии, предметы быта).

столяр______________ люстра_____________ транспорт__________

стекольщик__________ графин_____________ обувь_____________

крановщик__________ кувшин____________ насекомые_________

машинист___________ солонка____________ мебель____________

почтальон___________ маслёнка___________ шланг_____________

носильщик___________ перечница__________ чашка_____________

сварщик_____________ половник___________ кофейник__________

Антонимы:

друг ___________ говорить ____________ высокий ____________

ночь___________ положить____________ старший ____________

начало_________ строить _____________ тёплый _____________

медленно ______ ругать ______________ острый _____________

10. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ (словоизменение, словообразование, согласование, управление).

Именительный падеж, множ. число существительных:

стол - ___________ глаз - __________ стул - __________

нос - ___________ рукав - __________ дерево - __________

рука - ___________ село - __________ крыло - __________

плечо - _________ поезд - __________ лист - __________

ухо - __________ окно - __________ сук - ___________

день - __________ зеркало - _________ перо - ____________

пень - __________ ведро - __________ копьё - ___________

Родительный падеж, множ. число существительных:

тетради - ____________ воротники - ______________

мячи - _____________ щенки - ______________

ножи - _____________ облака - ______________

уши - _____________ столы - ______________

ноги - _____________ блюдца - ______________

лампы - _____________ овцы - _______________

яблоки - _____________ кольца - _______________

стёкла - _____________ полотенца - _______________

11. ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

варенье из яблок ___________________ из вишен _____________________

из смородины ___________________ из слив _____________________

сок из абрикосов ___________________ салат из огурцов _______________

сарафан из ситца ___________________ ботинки из кожи _______________

кофта из трикотажа _________________

12. ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:

глаза кошки______________________ повадки волка___________________

хвост лисы ______________________ будка собаки ___________________

голова белки ____________________ очки бабушки ___________________

газета дедушки __________________ платье мамы ___________________

13. СОГЛАСОВАНИЕ _________________________________________________

14. УПРАВЛЕНИЕ ____________________________________________________

Предлоги: в - ____ на - _____ под - ____ с - ____ из - _____ над - ____

к - ____ от - _____ из-за - ______ из-под - _____ за - ______ перед - _______

между - ______ через - ________ около - _________

15. ЧТЕНИЕ (побуквенное, послоговое, словами)

(знает отдельные буквы; знает буквы, но не читает; читает слоги и односложные слова; читает по слогам, медленно, монотонно, пропускает гласные, не дочитывает слова; искажает слоговую структуру слова; путает некоторые буквы)

Понимание прочитанного (с трудом понимает прочитанное, пересказывает с помощью вопросов; основное содержание понимает, скрытый смысл понимает с трудом; испытывает некоторые затруднения).

16. Проявления заикания: в самостоятельном рассказе, в рассказе по картинке, в беседе, в пересказе прочитанного, в вопросно-ответной речи, при чтении во время отражённой, сопряжённой и шёпотной речи.

Степень выраженности: лёгкая, средняя, тяжёлая.

Форма судорог: клоническая, тоническая, смешанная

Вид судорог: дыхательный, голосовой, артикуляторный, смешанный

Заключение логопеда:

• ОНР – Ш (дизартрический компонент);

• ФФН;

• ФН (ротоцизм, ламбдацизм, сигматизм (свистящих или шипящих), капацизм) необходимое заключение подчеркнуть

• Заикание (клоническая, тоническая, смешанная) необходимое заключение подчеркнуть

• Полиморфное нарушение звукопроизношения

Рекомендовано:

Фамилия учителя-логопеда: