Логопедическое занятие для обучающихся 3 класса с интеллектуальными нарушениями. Тема: Дифференциация звуков С и Ш в слогах, словах, предложениях.
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)

Логопедическое занятие для обучающихся 3 класса с      интеллектуальными нарушениями

 Тема: Дифференциация звуков С и Ш в слогах, словах, предложениях

Цель: учить дифференцировать звуки [с] и [ш] в слогах, словах и предложениях.

Задачи.

Коррекционно-обучающие:

-уточнение и сравнение артикуляции звуков С- Ш; закреплять умение правильного произношения их в речи, дифференцировать их в словах, словосочетаниях, предложениях; продолжать учить делить слова на слоги; учить согласовывать прилагательные с существительными, учить строить предложение.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематические процессы, зрительное восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Коррекционно-воспитывающие:

- воспитание заботливого и внимательного отношения к людям, самоконтроля.

Оборудование:

-предметные картинки для дифференциации звуков С и Ш в словах и предложениях.

Ход занятия:

I.  Организационный момент.

Игровое упражнение «Четвертый лишний»

Выделение лишнего слова: арбуз, абрикос, ананас, урюк.

-Почему улитка лишнее слово? Какие гласные звуки ты знаешь?

-А какие еще есть звуки? Почему они называются согласными?

II. Основная часть.

1.Сообщение темы.

-К нам пришел в гости Саша. Он просит о помощи. Злая колдунья заколдовала юную принцессу, превратив ее в старуху. И чтобы помочь ей нам надо выполнить задания. Поможем?

2.Выделение первого звука в словах.

-Скажи, какой первый звук ты слышишь в слове «Саша»? А в середине?

-Сегодня мы будем учиться различать звуки С и Ш в слогах, словах, предложениях.

3.Уточнение артикуляции. Сравнительная характеристика звуков С и Ш.

-Звуки С и Ш какие они?

[С] - согласный, твёрдый, глухой.

[Ш] - согласный, твёрдый, глухой.

4. Игровое упражнение «Насос и гуси».

-Слушай внимательно, повторяй старательно и изображай:

Насос СА-СА-СА.

Гуси ША-ША-ША.

5.Выделение звуков С и Ш из ряда других звуков.

-Подними символ (снежинку) если услышишь звук С и символ (звездочку) если услышишь звук Ш.

-с, м, а, ш, с, н, о, ш, ш, с, и т.д.

6.Отгадывание слов с пропущенными звуками.

-На столе лежат картинки нужно внимательно прослушать слово с пропущенным звуком и найти нужную картинку.

(...амолет, ..апка,…уба,..обака,..негурочка,..арф,..каф.)

7.Деление слов на слоги.

-Разложи картинки правильно, в домик с одним окошком, картинки в название которых один слог. В домик с двумя окошками, картинки в название которых два слога и т.д.

(подушка, уши, ковш, пушка, мясо, ананас, суп, посуда, сумка).

8. Игровое упражнение «Найди пару».

-Нужно найти пару картинок на звуки С и Ш, которые объединяются одной лексической темой.

Свитер - шуба,

Сапоги-шлепанцы,

Шкаф-стол,

Стрекоза-шмель.

9.Игровое упражнение «Выдели слово».

-Найди картинку в название которой можно услышать звук С и обведи красным фломастером. Затем найди картинку в название которой можно услышать звук Ш и обведи синим фломастером эту картинку.

10. Отгадывание загадки. Подбор слов признаков и слов действий к отгадке загадки.

«Днем спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит». (Кошка).

-Скажи, какая кошка? Подбери слова признаки в название которых есть звуки С и Ш.(пушистая, смешная, шустрая, большая.)

-Скажи, что кошка может делать? Подбери слова действия, в название которых можно услышать звуки С и Ш.(спит, кушает, ест, шумит, шалит.)

11. Согласование существительных с прилагательными.

-Мы сказали кошка пушистая, а кто может быть пушистый, пушистое, пушистые? Подбери картинки. (снег, одеяло, зайчики).

-Еще мы говорили, что кошка смешная. А кто может быть смешной, смешное, смешные? Подбери картинки и назови фразу.(гном, кино, клоуны).

12. Звуковой анализ слова «сушки».

Разбор схемы. Назвать первый (второй, третий) звук. Дать характеристику, определить количество звуков и слогов в слове.

13.Выделение слов на звуки С и Ш из текста. Пересказ рассказа с использованием картинок к тексту.

-Послушай рассказ и потом назови попробуй назвать все слова на звуки С и Ш.

«У Саши живет кошка Мася. У Маси длинные усы. Она ловит мышей. Мыши убегают от Маси. Кошка Мася большая, смышленая, она догоняет мышек».

-Попробуй сам пересказать рассказ.

III. Итог занятия.

-Какие звуки мы учились сегодня различать в слогах, словах, предложениях?

- Что тебе понравилось?

- А что было трудным?

 -Мы выполнили много заданий и теперь я думаю нам удалось помочь Саше. Давай взглянем на фото заколдованной принцессы.

-Чары рассеяны мы справились! Принцесса говорит нам «большое спасибо»

Цель: организация деятельности детей с целью обобщения и систематизации речевых навыков.
     Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
– закреплять правильное произношение звуков в устной речи;
– закреплять умение звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза слова.
2 . Коррекционно-развивающие:
– способствовать развитию слухового и зрительного восприятия; 
– способствовать развитию мыслительной деятельности и ориентации в значениях слов;
3. Коррекционно-воспитательные:
–  помогать преодолевать скованность в ситуации публичного выступления;
– побуждать к взаимопомощи.
     Методы обучения:

– репродуктивно-поисковые;
– познавательные;
– сочетание словесных и наглядных методов, а также практических.

Оборудование: карточки с буквами и слогами, текстом, предметные картинки, картина с изображением города, конверт с письмом, шоколадные медали.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Учитель-логопед показывает конверт.
– Какой странный конверт? Откуда он? (читает адрес)
– Давайте прочитаем письмо из города Умников.
– Здравствуйте, ребята! У нас живут очень интересные и грамотные люди.
– А знаете ли вы, кто я такая и как меня зовут? Я хозяйка города Умников - Королева. У нас в городе случилось несчастье: кто-то разрушил наш красивый замок. Приходите в гости и помогите нам восстановить замок.
Ребята, нам нужно выполнить задания, которые написаны на обломках замка и тогда у нас получится помочь им.
   1 задание «Кто разрушил замок?»
Для вас это будет легко, если вы хорошо знаете алфавит.
Первая буква моего имени стоит в алфавите после буквы И.
Вторая – после буквы Н.
Третья буква после буквы Ш .
Четвёртая – после Д.
Пятая – перед К.
Соедините все буквы и прочитайте, кто разрушил замок (Кощей)

2 задание: «Из чего состоят слова?»

 Соедините буквы на карточках и прочитайте, что получится. Сейчас вы получите карточки с буквами
И Л С – лис Е К А Б Л – белка У Б А С Р К - барсук  И Ж К Ё– ёжик.
Ребята составляют из букв, расположенных в беспорядке слова, потом хором прочитывают, что получилось.

3 задание:
Это было в воскресенье у слона на дне рождения.
Гости пели, веселились, в хороводе все кружились.
Так крутились и вертелись, что на части разлетелись.
Раз, два, три, четыре, пять – помоги гостей собрать

Необходимо соединить слоги, чтобы получились слова и прочитать, что получилось: МЕД,  ЗА, ВЕДЬ, ЯЦ, ЛИ, Е, СА, НОТ.
Кто же был на дне рождения у слона? (медведь, лиса, енот, заяц)

4 задание:
      Из картинок нужно составить цепочку так, чтобы каждая следующая картинка начиналась на последний звук предыдущего слова.
Картинки: ЛЕВ – ВАФЛИ – ИГОЛКА – АРБУЗ – ЗОНТ – ТИГР – РОГ – ГРИБЫ

5 задание: «Исправь ошибки»
Здесь что – то написано, только с ошибками. Я думаю, если мы исправим все ошибки и прочитаем текст правильно, то обязательно попадём в замок.

Ребята ходили в зоопарк. Там они видели огромный слон, полосатая зебра, забавные обезьяны. Слон купался в холодная вода. Зебры ели свежая трава. Обезьяны корчили смешных рожицы.

Физминутка.

Все выходим из-за парт и встаем в круг.

- Я буду показывать вам картинки животных. Если они домашние, вы должны будете хлопнуть в ладоши 4 раза. Если дикие, то приседаем.

- Молодцы! Занимаем свои места и продолжаем наше путешествие.

6 задание: «Составить текст»

подарил, детям, ёжика, дедушка

летом, сенях, в, он, жил

ёж, в, уснул, норе, зимой

ёжик, голодный, весной, придёт

берегитесь, мыши!

– Вот и закончилось наше путешествие. Что вам понравилось? А что было трудным?

Путешествуя в город Умников, выполняя задания госпожи Королевы и исправляя ошибки, вы стали гораздо дружнее и грамотнее. Теперь и вас, ребята, тоже можно назвать умниками. Нам предстоит еще многое узнать об этом городе. А вас я с радостью жду на моих следующих занятиях.

Награждение детей шоколадными медалями.