РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Сенсорное развитие» для 1 «В» класса на 2023-2024 учебный год
рабочая программа по логопедии (1 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

городского округа Павловский Посад Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Сенсорное развитие»

для 1 «В» класса

на 2023-2024 учебный год

Учитель-логопед

Первой квалификационной категории:

Данюшина Ирина Геннадьевна

Городской округ Павловский Посад

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Приказа Министерства Просвещения РФ от 24 ноября 2022г. № 1026 «об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями), учебного плана  МКОУ школы-интерна, образовательной программы  МКОУ школы-интерната, Положения «О рабочей программе по учебному предмету педагога муниципального казенного общеобразовательного учреждения школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Павловский Посад Московской области».

Цель: 

обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы.

Задачи:

• формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);
• совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;
• развитие слухоголосовых координаций;
• исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;
• формирование точности и целенаправленности движений и действий;
• формирование пространственно-временных ориентировок;
• обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии;
• предоставление возможности для развития художественно-творческих способностей детей.

В 1 «В» классе на изучение курса «Сенсорное развитие» отводится 2 часа в неделю (34 учебные недели, 68 часов в год).

Планируемые результаты освоения программы по курсу внеурочной деятельности «Сенсорное развитие»

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения программы достигаются в ходе обучения в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся. Личностные результаты должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе.

В результате освоения программы у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

• ориентироваться на сенсорные эталоны;
• узнавать предметы по заданным признакам;
• сравнивать предметы по внешним признакам;
• классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению;
• практически выделять признаки и свойства объектов и явлений;
• давать описание объектов и явлений;
• различать противоположно направленные действия и явления;
• видеть временные рамки своей деятельности;
• ориентироваться в пространстве;
• целенаправленно выполнять действия по инструкции;
• самопроизвольно согласовывать свои движения и действия;
• опосредовать свою деятельность речью.

Предметные результаты:

• рассматривать различные по качеству материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д.;
• фиксировать взгляд на объекте;
• воспринимать, удерживать предмет в руках рассматривая его со всех сторон;
• выполнять последовательно организованные движения;
• играть с кубиками, карандашами, палочками и т.д.;
• строить из двух-трех кубиков простые конструкции;
• узнавать материалы на ощупь;
• узнавать объекты по звуку;
• наполнять железные и пластиковые сосуды различными предметами;
• соотносить и знать цвета;
• иметь представление о величине и форме предметов;
• иметь представление о разнообразии вкусовых ощущений;
• иметь представление о разнообразии обонятельных ощущений;
• иметь представление о разнообразии тактильных ощущений.

Календарно-тематическое планирование уроков курса внеурочной деятельности «Сенсорное развитие» в 1 «В» классе

(2 часа в неделю, 66 часов в год)

Учебно-методическое обеспечение предмета:

1. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – Б.Г. Ананьев., М., 2017.
2. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья. Е.В.Иванова Г.В.Мищенко Москва 2017г.
3. Журнал «Обучение и воспитание детей с нарушениями развития». - Статья «Развитие психомоторики и сенсорных процессов у учащихся начальных классов...» авторы: Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова Н. Новгород, 2016 г.
4. Антонова С.Л. Движение тела – движение мысли: Нейропсихологическая коррекционно-развивающая программа./С.Антонова. – М.: Чистые пруды, 2010. – 32. -//Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог». Вып.34. – С.4-6.
5. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., 2007.
6. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у детей/Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина. – М.: Издательство «Гном и Д», 2006.
7. Ильина М.В. Чувствуем-познаем-размышляем. Комплексные занятия для  развития  восприятия  и  эмоционально-волевой сферы  у детей 5-6

лет.–М.: АРКТИ, 2004.

8. Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников,  -М.: Новое знание, 2006.
9. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). Часть I. Книга для учителя. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2006.
10. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб., 2003.
11. Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Диагностика. Игры. Упражнения/Широкова Г.А.Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
12. Адаптированная рабочая программа adaptation.ptosv.ru

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант), 2015 г.