Роль мультимедийных презентаций в структуре коррекционно-логопедической работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.
статья по логопедии

Розова Ю. Е.

Учитель-логопед

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  школа-интернат  № 8 Пушкинского района Санкт-Петербурга

  Роль мультимедийных презентаций в структуре коррекционно-логопедической    работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Для нашего времени характерно стремительное развитие информационных и компьютерных технологий, которые существенно перестраивают практику повседневной жизни.   Современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь.  

 Компьютерные технологии  открывают совершенно новые варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.  

Компьютер может использоваться на всех этапах формирования универсальных учебных действий. При этом для учащихся персональный компьютер выполняет  различные функции: источника информации, учителя, рабочего инструмента, наглядного пособия, тренажера,  игровой   среды, средства диагностики и контроля.

Компьютерные программы, применяемые в коррекционно-образовательном процессе, являются одним из инструментов обновления и модернизации школьного образования. Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» было указано: «Особое внимание быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное  пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья». В связи с этим возможность  комплектации компьютера с учетом нужд и потребностей детей с ограниченными остями является существенным преимуществом его применения в коррекционно-образовательной сфере.

 Из собственного опыта хочется отметить, что  использование ИТ на логопедических занятиях не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя-логопеда.  

Процесс обучения ребенка с речевой патологией требует длительного времени и отнимает у ребёнка много сил. Со временем у него утрачивается интерес к занятиям с логопедом, теряется мотивация, ведь коррекция нарушений речи - трудоемкий процесс.   Использование  компьютерных средств позволяет значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. Общение с компьютером вызывает у  учеников коррекционной школы интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность.

  На моих логопедических  занятиях компьютерные технологии обучения нашли свое применение   при коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.  С этой целью  мною была создана информационно-практическая  база, включающая разнообразные  компьютерные программы, развивающие и обучающие игры, авторские научные и практические мультимедийные презентации. Например: серия развивающих игр «Искатель», «Приключения Гарфильда», «Приключения Кузи» (обучение грамоте, математика, развивающие игры).    

 Главным положительным результатом применения компьютерных развивающих игр является значительное снижение перегрузки и утомляемости детей с ограниченными возможностями здоровья.

На логопедических занятиях  я активно использую   разнообразные  презентации. Они направлены на коррекцию лексико-грамматических нарушений, на совершенствование связной речи, на развитие фонематического анализа и синтеза, на обучение грамоте, на развитие произвольной моторики пальцев рук.

    Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей учащегося, темы занятия, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.  

Авторские презентации можно использовать как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях  в зависимости от поставленных задач и психофизиологических возможностей учащихся с речевыми нарушениями.  

  Использование мультимедийных презентаций в коррекционно-развивающей работе логопеда помогает решать  следующие задачи:

Образовательные: развитие  навыков языкового анализа и синтеза; уточнение, расширение и активизация словаря по лексическим темам; развитие грамматического строя речи; развитие связной речи; развитие орфографической зоркости.

Коррекционные: развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой деятельности; развитие психических процессов; развитие тонкой и общей моторики.

  Воспитательные: воспитание сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности.

Мною были разработаны авторские мультимедийные презентации, способствующие развитию фонетико-фонематических процессов: «В царстве Снежной королевы», «Приключения Алисы», «В поисках сокровищ», «Играем с Буратино», «Имя существительное», «Исправь ошибки» и др..

Поскольку у детей хорошо развито непроизвольное внимание, то учебный материал,  предъявляемый в ярком, интересном и доступном для ребёнка виде, вызывает интерес. В  этом случае применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так предоставляет информацию в привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание, но и   делает его осмысленным и долговременным.

Одним из преимуществ   компьютерных средств обучения является то, что позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий  путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды.   В  ее рамках ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым, развивая способность принимать решения, учится доводить начатое дело до конца.

Особо хочется отметить принцип объективной оценки результатов деятельности ребенка. Результаты  деятельности ребенка представляются визуально на экране в виде мультипликационных образ символов, исключающих субъективную оценку, ученик видит результаты своей деятельности, что добавляет положительную эмоциональную окраску в такие занятия.  

 Хочется отметить, что в моей работе  решение учебных и коррекционных задач с помощью различных компьютерных технологии выстраивается в систему общей коррекционной работы в соответствии с индивидуальными возможностями и коррекционно-образовательными потребностями ребенка.

 Применение на логопедических занятиях инновационных технологий позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с речевыми рушениями, способствует положительному состоянию детей в процессе занятий, значительно повышает эффективность работы учителя-логопеда.

Литература

1. Берестова Л.В. Использование инновационных технологий на логопедических занятиях с детьми-логопатами старшего  дошкольного возраста с ОНР. – Материалы научно-практических конференций 2006-2008/ Под. ред. Яковлевой Н.Н.- АППО, 2008.
2. Мазурек В.В. Использование информационных и компьютерных технологий для обучения и развития учащихся в школе VII вида. Материалы научно-практических конференций 2009-2010/ Под. ред. Яковлевой Н.Н., Петровой Е.А..- АППО, 2010.
3. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В.  Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности логопедических занятий.  Сборник материалов научно-практической конференций: Санкт-Петербург, 2011г. В данный момент сборник отдан в печать