Конспект "Пусть в сердце живет доброта"
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Этап занятия

Деятельность логопеда

Речевой    и     иллюстративный

материал

№ слайда  действия по слайду

Деятельность

обучающихся

1.Орг.

Момент

Мотивация

Дети, встанем в круг, возьмёмся за руки. Почувствуем рядом добрую, славную руку соседа. Легонько её пожмём и передадим друг другу своё, тепло, доброту. Представьте перед собой большое, яркое солнышко. Его лучики тянутся к вам. Возьмите один из этих лучиков и прижмите к сердцу. Пусть ваши сердца наполнятся любовью и добротой. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и гостям подарите свои улыбки. Посмотрите какие красивые сердечки я сегодня приготовила для вас, возьмите то, которое больше понравится и садитесь на места.  

Вы выбрали добрые и веселые сердечки.

Сегодня у нас не простое занятие, мы с вами отправляемся в сказочное путешествие к ребятам Каю  и Герде.

Выполняют движения в соответствии с текстом

Выбирают изображение сердца по желанию

В  сказке  с мальчиком Каем случилась беда, в  его сердце попал осколок от волшебного зеркала и оно стало холодным, а Кай злым (показать злое выражение лица  на картинке).

Постановка учебной задачи

Герда  просит нас помочь расколдовать Кая, подарить весну его сердцу.  Поможем вернуть доброту в сердце Кая?

Для этого нам придется отправиться в путешествие по сказке, и выполнить задания.

Поможем

Мимические упражнения

Пред тем,  как отправиться в путешествие, нам нужно зарядится хорошим настроением.

Наберем в ладони смеха,

Кинем всем гостям на потеху.

Навострим наши ушки,

Чтобы могли внимательно слушать.

Подготовим лица:

Лобик, щечки, подбородок,

Губки: как у лягушки-стрекотушки,

Улыбка до самых ушей;

Дети выполняют мимическую гимнастику

2. Основная часть занятия

Создание проблемной ситуации.

А вот и  первая сказочная остановка. Сад колдуньи.

Мы попали в сад колдуньи, где растет много прекрасных цветов, нужно отгадать названия и цветы подскажут дорогу в царство снежной королевы

Молодцы, вы помогли цветам, а они за вашу доброту, сказали, что идти нам нужно вот по этой дороге.

Работа с карточками, дети вставляют недостающие гласные в слова., составляют  название цветка, вставь гласную букву  (роза, мак, ромашка, ландыш, лилия, Кактус)

3.Итог

занятия

4  Ребята впереди у нас опасность, злые лесные разбойники.

Просмотр фрагмента о девочке-разбойнице. Беседа.

Давайте поможем девочке стать добрее и научим ее ласковым словам. Выходите ко мне..

Игра с мячом « Скажи ласково».

Сердце, Солнце, Мама, ребенок, Дерево, Трава, Цветок, Лиса Заяц   Белка   Птица

Ёж   Осёл   Медведь

Просмотр фрагмента.

Вот и стала девочка добрее и звери её простили и пожалели. Спасибо вам ребята

- Итак, кто может прохлопать слово белка-летяга, выделяя ударный слог.

МОЛОДЦЫ!

11. -А теперь  давайте немного потренируем наше внимание, ведь впереди у нас важные задания.

Сейчас гласные  буквы  А, Е, Ё, И проведут с вами  разминку, а вы будьте внимательны и выполняйте  упражнение по инструкции:  вслух по порядку называем буквы в верхнем ряду и на каждую названную букву выполняем движение, зашифрованное буквой в нижнем ряду:

буква П - вытянутая правая рука в правую сторону,

буква Л – вытянутая левая рука в левую сторону,

буква В – вытянутые обе руки поднимаем вверх.

Выполняем  упражнение  называя  буквы  сначала слева –направо ( от А до Л) , а потом справа - налево

( от Л до А ).

12.-Ребята , давайте вместе

со зверями пройдёмся по зимнему лесу и поищем письма.

-Вместе с волком, где мы нашли письмо?

-Давайте посмотрим, что в нем.

-  Это шифровка. Письма – льдинки  превратились в странные  шифровки.

-А расшифровать их  нам помогут  СЛОГОВИЧКИ.

Перед  вами лежат  карточки в файлах, переверните их  и увидите слоговички.   Давайте сейчас расшифруем  пожелание   из письма, которое нашёл волк.  Ищем в слоговичке слоги, соответствующие цифрам и  смотрим, что у нас получится.

- Правильно!Молодцы!

Проговорите   и прохлопайте  слово машинка по слогам,  выделите ударный слог и сосчитайте сколько слогов в  слове машинка.

Достаньте значки звуков из конвертов и выложите у себя на парте звуковую схему этого слова при помощи живых гласных звуков.

Каким значком будем обозначать ударный звук?

Запишите слово машинка  в тетрадь, подчеркните гласные, разделите на слоги, поставьте ударение.

-Какая орфограмма спряталась в этом слове

Вместе  с оленем, где мы нашли письмо?

Давайте расшифруем письмо, которое нашли  с оленем.

-Какое слово получили?  Правильно!Молодцы!

Проговорите  по слогам, сосчитйте сколько слогов.

Выложите у себя на парте звуковую схему этого слова при помощи живых гласных звуков.

Как  обозначить правильно ударный звук?

Запишите слово  компьютер в тетрадь подчеркните гласные, разделите на слоги, поставьте ударение.

-Посмотрите, как  пишется слово компьютер. Не забудьте написать перед гласной буквой   ю разделительный мягкий знак.

- Вместе с зайцем, где мы нашли письмо?

Давайте расшифруем письмо, которое нашёл заяц.

Проговорите  по слогам, сосчитйте сколько слогов.

Выложите у себя на парте звуковую схему этого слова при помощи живых гласных звуков.

Обозначьте правильно ударный звук?

Запишите слово  лыжи в тетрадь подчеркните гласные, разделите на слоги, поставьте ударение.

-Какая орфограмма в слове лыжи?

-Где мы нашли письмо с белочкой?

-Проговорите  по слогам, прохлопайте,выделите ударный слог  более сильным хлопком, сосчитйте сколько слогов

-Выложите у себя на парте звуковую схему этого слова при помощи живых гласных звуков.

Обозначьте правильно ударный звук?

Какой знак вы напишете в середине этого слова между согласными [н’] – [к] ?

Запишите слово  коньки в тетрадь подчеркните гласные, разделите на слоги, поставьте ударение.

-Вместе с белкой - летягой, где мы нашли письмо?

-Давайте расшифруем письмо, которое нашла

белка-летяга

-Вместе с белкой - летягой, где мы нашли письмо?

-Молодцы!

- Проговорите  по слогам,  прохлопайте,выделив громче других ударные

слоги , сосчитйте сколько слогов в словах санки - ледянки.

Выложите у себя на парте звуковую схему этих слов при помощи живых гласных звуков.

Обозначьте правильно ударные звуки?

Запишите слова санки - ледянки в тетрадь подчеркните гласные, разделите на слоги,

поставьте ударение.

Посмотрите внимательно, санки – ледянки  двойное слово, как и  слово белка- летяга

пишется  через дефис.

13.-Молодцы, вот сколько писем мы с вами нашли. Все  слова - пожелания детей на Новый год собрали и расшифровали.

Дед Мороз и звери радуются, давайте порадуемся вместе с ними. Повторим их движения под музыку.

14.-Ребята, посмотрите, пожалуйста, все ли письма мы нашли?

-Давайте посмотрим, что в нем.

- Смотрите в нём  разной формы льдинки со слогами.

- у вас в конвертах есть чистые льдинки – фигурки

-возьмите их,

-найдите на экране все свои фигурки,

- попробуйте прочитать слоги в одинаковых фигурках – льдинках,

перепишите слоги в свои фигурки – льдинки,

-расставьте их в нужной последовательности,

-соберите из них слово.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

-Молодцы! Всё правильно

А можно ли из этих слов  что -нибудь  составить?

-А, может быть, можно составить  не одно предложение,а больше?

-Пожалуйста ,  у кого какие предложения получились?

-Правильно! Здесь небольшой текст из двух предложений , в котором Дедушка Мороз благодарит вас за помощь.

-А давайте сейчас вспомним правила написания предложения.

15.Подведение итогов урока.Дед Мороз полетел делать добрые дела, а нам с вами пора завершать урок.

-Сколько живых гласных звуков приходило к нам сегодня на урок?

-По  какому правилу вы  делили слова на слоги ?

-С какими заданиями-препятствиями столкнулись?

- Как в будущем помогут нам эти задания?

16.   -Покажите  своё   настроение  при помощи                    гласных   звуков:

Звук [А] - радостный  и весёлый, (весёлое и  радостное настроение) –  всё  очень   понравилось;

Звук [О]    - очень любит всему удивляться,                 (удивлённое)  - было чему удивиться на занятии.

Звук  [У]  - угрюмый  и задумчивый, (угрюмое и заду    и задумчивое )   – не всё удалось, есть над чем  поработать.

Звук  [И]  - игривый и улыбчивый, (игривое и                улыбчивое настроение), понравились  игровые   упражнения,физминутки.

Звук  [Э] - медлительный и рассудительный,

всё удалось,   но было трудно.

Звук  [Ы ] - самый серьёзный и хмурый ,

( хмурое и серьёзное ) – было невесело и неинтересно,   ничего не понравилось.

17.   Оценка деятельности учащихся.

-Все занимались очень хорошо.

-Все справились с заданием.

-Все были активны   и внимательны.

-Я тоже хочу поделиться с вами своим настроением!

18. Организованное окончание урока:

- До свидания, ребята! Попрощайтесь с гостями!

Звучит музыка вьюги.

Зима . Сильный ветер – метель. Звук в формате

МР3

1 загадка

Дружбу водит лишь с лисой

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый

…    ( Волк)

волк

2 загадка.

Словно царскую корону,

Носит он свои рога

Ест лишайник,  мох зелёный,

Любит снежные луга.

( Олень)

олень

3 загадка.

У косого нет берлоги

Не нужна ему нора.

От  врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

( Заяц)

4.Рыже – огненный комочек,

С хвостиком как парашют,

По деревьям быстро скачет,

Был он там,

Теперь уж тут.

Быстрый он, как стрелочка.

Так ведь это …

(  Белочка)

10. Белка-летяга внешне похожа на небольшую короткоухую белку, только у неё между передними и задними ногами имеется широкая,  покрытая шерстью,  летательная перепонка, играющая роль парашюта и позволяющая  планировать с дерева на дерево. Для прыжка летяга забирается на верхушку дерева. Во время полёта её передние конечности широко расставлены, а задние прижаты к хвосту. Хвост выполняет роль тормоза. Перед посадкой принимает вертикальное положение и цепляется всеми четырьмя лапами. Шерсть  позволяет сливаться с серыми стволами деревьев, поэтому  заметить летягу в лесу очень сложно.

Белка- летяга большую часть жизни проводит на деревьях, на землю спускается  реже. Зимой в спячку не впадает,  морозные дни проводит в гнезде, используя сделанные запасы корма.

Физкультминутка

«Скорая помощь»

Шифровка

1 -56н  -  6 Раздаточный материал:

конверты  -  файлы

на каждого ученика  с вложенными значками  гласных звуков  (красного цвета) разных  по  размеру , маленьких(безударных,  больших  (ударных);

значками согласных звуков  твёрдых (синего цвета) и мягких(зелёного цвета)

машинка

26м  - пью – 108р

компьютер

82 -55

лыжи

26нь – 46

коньки

12н -46-102- 127н - 46

санки - ледянки

Музыка

Diskoteka  Avariya  Modnyj  tanets  Aram  zam zam.m

У  каждого ученика на парте конверт  с одним видом

фигурок-льдинок,  в центре которых они запишут   слоги, соответствующие этой форме льдинки.

1. 3  облачка

(для слова боль-шо– е)

2. 4  ромбика

( ве – сё – ло – го )

3.        3 звезды

(для слова же – ла – ю)

3. 5 льдинок в виде     капельки

(Но – во – го    го – да)

5.    3 сердечка

(ре – бя – та)

6.        3 кружочка

(спа –си –бо)

7.    4   лучистые     звездочки

( до - ро - ги- е).

-сердечко

-солнышко

-мамочка

-ребеночек

-деревце

-травка

- цветочек

-лисичка

-зайчик

-белочка

-птичка

-ёжик

-ослик

-мишка

-Это волк.

Дети отгадывают загадку про волка,  называют появившийся  гласный звук [о], смотрят на картинку.

- В слове волк один гласный звук, значит, и  один слог  по  правилу: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Х – прохлопали один раз.

-Нет не будем!

-Если в слове один гласный звук,  понятно, что он ударный, значок ударения не ставится.

Дети записывают слово волк в тетрадь,

подчеркивают  гласную букву о.

- Это олень.

-Два гласных звука.

-Два слога .

-Потому что  в слове олень два гласных звука.

Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

- Значок второго гласного звука [э] большего размера – значит  он  ударный.

х-Х –прохлопали два раза.

-Звук [ н’] - Мягким знаком на  конце. Звук [н’] мягкий, мягкость согласного звука на письме обозначим мягким знаком- показателем мягкости.

- Два гласных звука   аа

-значит, два слога

-по правилу: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Х-х два слога.

-Первый слог ударный, его хлопаем громче,  второй безударный – хлопаем тише.

-Слово  заяц  словарное

заяц

-Это  белочка.

Х-х-х   -три  хлопка, первый ударный.

Три гласных звука – три слога.

Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

белочка

-Дикие животные.  Звери. Они живут в лесу.

-Это родственница белочки.

-Родственница – сущ. ж. р.

(она моя) и   сущ. белочка  - ж. р.,

а сущ. волк, заяц, олень – м. р (он мой).

Если читать с первого слога,получается из слогов

ку ру ку

Такого слова нет,

- надо начинать читать со второго слога

-Остались слоги:

га   ле    тя

-Звуковая схема нам подсказывает

• -гласный ударный    звук ;

• -согласный мягкий зв.

• -согласный твёрдый зв.

• -гласный   безударный  звук .

- три гласных - три слога

летяга

-Летяга-это белка

белка – летяга

-В слове белка два слога, ударение падает на гласный звук [ э] в первом слоге, ставим значок ударения над буквой е обозначающей на письме звук [э], в слове летяга –три слога, ударный второй гласный, на звуковой схеме он обозначен значком гласного большего размера.

Хх - хХх

-Вместе с волком мы нашли письмо за ёлочкой.

- В  письме  странная запись:

цифры,  буквы и тире.

Цифре 1 соответствует слог ма

56  - это  слог ши   добавляем букву  н   получаем  слог   шин

Цифра 6  - слог  ка

- Получилось  слово

Машинка

В слове три гласных звука –аиа  - три слога  по правилу… Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Ударный слог второй

х -Х –х

Дети у себя на звуковой схеме обозначают второй гласный  звук значком большим по  размеру  – он ударный

-жи- ши – пиши с гласной

буквой   и.

Вместе с оленем мы нашли письмо под деревом.

- Получили слово компьютер

В слове компьютер три оуэ

гласных звука – три слога

х  -  Х – х

-Ударный слог второй, выделяем его более сильным хлопком и на звуковой  схеме

обозначаем значком гласного большего размера.

Вместе с зайцем мы нашли письмо в сугробе(за деревом)

Получили слово лыжи

В слове лыжи два гласных звука  – два слога

Х – х

-Ударный слог первый

-жи- ши – пиши с гласной

буквой   и

Вместе с белочкой  мы нашли письмо в дупле.

- Получилось  слово коньки

В слове два гласных звука- ои  значит, два слога по правилу: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Ударный слог второй

х -Х

Дети у себя на звуковой схеме обозначают второй гласный  звук значком большим по  размеру  – он ударный.

-Напишем мягкий знак – показатель мягкости звук [н’]

Белка – летяга нашла письмо на дереве.

- Получились  два слова санки - ледянки

В слове санки два гласных звука аи, значит , два слога,

Х-х, ударный слог первый, а в слове ледянки три  гласных звука  эаи,  три слога  по правилу: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Ударный слог второйх -Х –х

Дети у себя на звуковой схеме обозначают  первый  гласный звук в первом слове и  второй гласный  звук во втором слове  значками  большими по  размеру  – они ударные

Дети смотрят  на экран и выполняют движения под музыку

Diskoteka  Avariya  Modnyj  tanets  Aram  zam zam.m

-Нет ,не все.

-Не нашли письмо между ёлочками и домиком.

У детей  получилось 7 слов:

-Из  3-х  звезд я составил

слово     желаю.

- Из  3-х  облачков я составил

слово   большое.

- Из  4-х ромбиков  я составила    слово   весёлого.

- Из   5-и  льдинок в виде     капельки я  составил слова  Нового года.

- Из  3-х  сердечек  я составила    слово   ребята.

- из 3 кружочков    я составила

спасибо

-Из  4-х  лучистых звездочек

я составила слово  дорогие.

Можно составить  предложение

(составляют)

- Да, можно составить два предложения

Дети называют варианты предложений. Да!

Дети называют 4 правила написания предложения

-заглавная буква в начале предложения,

- слова пишутся раздельно,

- слова связаны друг с другом по смыслу,

- в конце ставится точка или другой знак препинания.

И ещё раз читают весь текст, делая паузы в конце

предложений,   соблюдая интонацию.

Большое спасибо, дорогие ребята. Желаю веселого Нового года!

-6 живых гласных звуков.

-Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

-Полученные знания помогут нам писать без ошибок

Дети выбрали  и показали звуки:

 [ А]   [И] 

Дети читают

на экране  слова.

Дети прощаются

-  До свидания!

Работа на уровне слова

5  а тем временем мы приближаемся к  зимнему царству

 Кай складывает пирамиду,  но никак не может соединить льдинки. Если ему помочь, то колдовство растает, и мальчик снова станет добрым.

Попробуем помочь Каю, может у нас получиться собрать пирамиду. А помогут нам в этом добрые и важные слова.

Ребята прочитайте получившиеся слова.

 Кто может объяснить, что значит слово радость, вежливость .

Кай, благодаря вашим стараниям, снова стал прежним добрым мальчиком.

У детей карточки «Ледяная пирамида»

сложи осколки-слоги чтобы получилось слово, и записывают его в тетрадь.

Радость, счастье,  

любовь, ум, доброта,  вежливость.

физминутка

Игра "Наоборот"

6 Вы славно потрудились, а теперь можно и отдохнуть.

Свети ярче, солнце золотое (поднимаем руки вверх, соединяем их, образуя круг).

Сияй, небо голубое! (руки разводим в стороны).

Дуй, свежий ветерок! (вытягиваем руки перед собой и машем ими)

Расти, маленький тополек! (поднимаемся на носочки, руки поднимаем вверх).

Я дарю вам доброту (прижимаем ладони к груди и разводим руки в стороны).

И улыбку свою! (улыбаемся).

Что произошло в сказке со злом, оно ушло уступив место добру. Так всегда бывает и  не только в сказках.

Сейчас мы с вами будем творить волшебство, расколдовывать слова.

Плохой – а наоборот....

Злой –

Невежливый –

Грубый –

Поругать –

Ленивый –

Жадный –

Обидеть –

Грустный –

Сломать –

Трусливый –

Дети выполняют упражнения.

Зло пропало, мы его победили

добрый

хороший, вежливый ласковый похвалить трудолюбивый щедрый защитить

весёлый починить храбрый        

Доскажи словечко

А сейчас проверим хорошо ли вы знаете вежливые слова, слушайте внимательно, отвечайте хором обязательно

(здравствуй).

(До свидания).

(привет).

(благодарю)

… (благодарю)

(спасибо).

(пожалуйста).

… (извините

добры

любезны

Подведение итогов

Итог занятия

Рефлексия

 Какие вы совершали добрые дела? - Какие чувства вы испытываете, когда сами делаете что-то доброе?

 - Итак, ребята, давайте вместе с вами сделаем вывод: добрые поступки делают нас и других счастливыми, приносят радость и удовольствие.                                          

 - Наше занятие подошло к концу. Все молодцы, все хорошо работали. Какое у вас настроение после нашего занятия? О чем мы сегодня с вами говорили? Услышать добрые слова приятно – это улучшает настроение. Но еще приятнее оттого, что вы поделились своей добротой друг с другом, сказав добрые, хорошие слова.

 - А сейчас подойдите  ко мне. Посмотрите, вот это – большое, доброе, «золотое» сердце нашего класса. Пусть каждый  приклеит  на большом сердце своё маленькое сердечко.                       -  покажите всем гостям, как много добрых сердечек живёт в нём.    - добротой своей, щедростью и лаской поделимся и с нашими гостями.

Работа на уровне слога Кай играет с льдинками но ни как не может соединить их 

Составить и записать слово из слогов У детей карточки «Ледяная пирамида» сложи осколки-слоги чтобы получилось слово, и запиши его

Радость, счастье,  хорошее настроение,

любовь, красота, ум,

 доброта,  вежливость.

Помогли цветам найти название, научили разбойницу добрым словам, собрали пирамиду со словами и расколдовали мальчика

Поделились улыбкой с гостями

Приклеивают сердечки полученные в начале занятия

Дети дарят сердечки гостям.