Дифференциация твердых и мягких согласных у учащихся 3 классов
статья по логопедии (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.  Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте! Сегодня мы оправимся в путешествие к профессору Звукознайкину.  А куда именно мы узнаем, когда из разбросанных букв соберёте слово. (Слайд 1.)

- Что такое лаборатория?

- Ребята, мы с вами будем проводить исследования и закрепим уже полученные знания.

Здороваются.

Собирают слово из букв: лаборатория.

- Лаборатория – это оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов, исследований и экспериментов.

Садятся.

2.  Определение темы и целей урока. 

1. Сообщение темы занятия.

Логопед: Здравствуйте профессор Звук… Ой, а где профессор?

 Знайка: Здравствуйте, я Знайка, помощник профессора. А вы знаете, профессору пришлось срочно уехать в научный институт за какой-то там мыльной основой. И он оставил меня и просил передать вам задания. (Даёт логопеду конверт- колбу с заданием1).

Логопед: Определите в названии картинок первый звук. Выберите лишнюю картинку в верхнем ряду, а затем – в нижнем ряду. Почему? (Слайд 2.)

Картинки: - флаг, нос, лист, лук

                   - зонт, меч, кит, люк

Логопед: Ребята, как вы считаете, какую тему мы будем изучать в лаборатории?

Логопед: Правильно.  Вспомним, когда мы произносим согласные звуки твёрдо, а когда мягко? (Слайд 3.)

Логопед: Какие звуки всегда твёрдые? Какие звуки всегда мягкие?

2. Развитие фонематического слуха. Развитие зрительного внимания и памяти.

Знайка: Молодцы! Вот вам следующее задание 2.

- Поиграем в игру «Перевёртыши».

- Я вам кидаю мяч, говорю слово, в котором первый согласный твердый, а вы мне возвращаете мяч и изменяйте слово так, чтобы первый согласный стал мягким.

- Слова: Нос-нёс, был-бил, лук-люк, вол-вёл, ров-рёв, рад-ряд, воз-вёз, мышка- мишка.

Знайка: Повторим пары слов. Записать первые три пары слов по памяти и обозначить те согласные, которые отличаются по твердости- мягкости. (Слайд 4.)

(Слайд 5 пустой)

Знайка: Оцените себя, как вы справились с заданием.

3. Развитие звуко- буквенного анализа и синтеза.

Знайка: Держите следующее задание 3.

Логопед: Соединить схемы и картинки. Записать названия картинок под соответствующей схемой. (Слайд 6.)

Схемы: скскс, сзксса, сксса, ссзкс, кззк, зксзксса

Слова: халат, стёкла, банка, шприц, очки, перчатка.

Логопед: Проверим задание. (Слайд 7.)

Логопед: Оцените себя.

4. Физкультминутка.

Логопед: Немного отдохнём. (Слайд 8.)

Знайка: Пока вы выполняли задание, я сделал мыльную основу под мыльные пузыри. Возьмите каждый по баночке, сейчас будем надувать пузыри.

Логопед: Ребята, давайте покажем Знайке как надувать мыльные пузыри. Вдыхаем носиком, выдыхаем ртом, щеки не надувать.

Дуем вверх, чтобы не попасть друг другу в лицо. Молодцы!

Логопед: Ребята, а сейчас вам нужно каждому пройти звуковую схему слова по следам и ладошкам.

Слова: физика, химик, институт, вирус.

5. Работа с предложением.

Знайка: Молодцы! Держите следующее задание 4. (Слайд 9.)

Знайка: Вставь в предложения пропущенные слова. Запиши два предложения из красного и синего облачков.

Бабушка_______ на диване.

У Маши __________ кот.

На ёлке растёт __________.

Ребята принесли на урок физкультуры___________.

Слова: ш_шка, ж_л, лыж_, леж_т.

Знайка: Проверим задание. (Слайд 10.)

Оцените себя.

6. Развитие звукового анализа и синтеза слова.

Знайка: Профессор Звукознайкин приготовил для вас интересную игру.

Игра: «СлоБУМ». Кто проигрывает, выбирает любую картинку и составляет камешками звуковую схему название картинки.

Картинки: перчатка, микроскоп, колба.

- В верхнем ряду лишняя картинка лист, потому что в этом слове первый звук [л’] согласный мягкий, в остальных словах согласные твёрдые. В нижнем ряду лишняя картинка зонт, потому что в этом слове первый звук [з] согласный твердый, в остальных словах согласные мягкие.

- Сегодня мы будем упражняться различать твёрдые и мягкие согласные.

- Мягкость согласного обозначается гласными II ряда: Я,Е,Ё,Ю,И.

- Твёрдость согласного обозначается гласными: А,О,У,Э,Ы.

- Всегда твердые согласные – ц, ж, ш. Всегда мягкие согласные– й, ч, щ.

Выполняют.

Дети читают слова.

Записывают слова на листах. Подчеркивают первые буквы, обозначающие мягкие или твёрдые согласные звуки.

Оценивают смайликом.

Записывают слова под соответствующей схемой.

Проверяют задание.

Оценивают смайликом.

Выполняют.

Каждый проходит звуковую схему слова.

Выполняют задание письменно на листах.

Проверяют задание.

Оценивают.

Садятся в круг, играют.

3.  Подведение итогов.

Логопед: К сожалению, профессор задерживается в научном институте. Но он для вас отправил голосовое сообщение. Давайте послушаем. (Слайд 10.)

Звукознайкин: «Здравствуйте, дорогие ребята. К сожалению, я задерживаюсь в научном институте. Но для вас отправил бандероль с сюрпризом. Удачи вам и успехов!»

Логопед: Но прежде чем посмотреть что он вам отправил, подведём итоги нашего путешествия.

Какие звуки мы с вами сегодня закрепляли?

Каким цветом обозначаются мягкие и твёрдые согласные?

Что нового узнали на занятии?

Что понравилось больше всего?

Знайка: Посмотрим, какой сюрприз вас ждёт. Открывайте коробку.

Ребята, пришло время прощаться, я очень рад был видеть вас в лаборатории и надеюсь вам очень понравилось. Спасибо вам!

Логопед: До свидания!

Слушают сообщение.

Отвечают.

Открывают бандероль, достают сюрпризы.

- Спасибо! До свидания!