"В школе". Дифференциация звуков с и ц
план-конспект занятия по логопедии (4 класс)

План-конспект индивидуального занятия на тему «В школе». Дифференциация звуков [с] и [ц].

Цель: формирование  основных речевых компетенций (восприятие и воспроизведение речи, практика общения) посредством использования речевого материала на тему «В школе».

Метапредметные результаты: формирование речевого поведения и готовности применять приобретённый опыт в восприятии и воспроизведении устной речи в учебной и внеурочной деятельности; способность принимать, сохранять и выполнять учебную задачу, осуществлять, контролировать и оценивать свои речевые действия; способность воспринимать и анализировать поступающую речевую информацию; активно участвовать в диалоге при использовании знакомой лексики разговорного и учебно-делового характера.

Ход работы:

Психологический настрой: Настал новый день. Я улыбнусь тебе, а ты улыбнись мне и нашим гостям. Поздоровайся с гостями. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделаем глубокий вдох через нос и вдохнём в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохнем через рот все обиды, злобу, огорчения. Вдох – выдох, вдох -  выдох. Начнём занятие.

Давай выглянем в окошко и посмотрим, что происходит на улице. (Работа с диском «Учите русский язык. Уровень для продолжающих обучение» Облако с дождём.)

Какое сейчас время года? Назови весенние месяцы. Назови второй месяц весны. Сейчас второй месяц весны – апрель. Давай посмотрим, какие события мы запланировали в нашем календаре. (Работа с диском «Учите русский язык. Уровень для продолжающих обучение» Календарь.)

Весной к нам возвращаются птицы из тёплых стран. Одна из этих птиц – скворец. Скажи, какой звук первый в слове «скворец»? А какой звук последний в этом слове? На занятии мы будем различать эти звуки [с] и [ц].

Дадим характеристику звуку [с]. Звук [с] – согласный, твёрдый, глухой, голоса нет, обозначается синим цветом. Выбери речевой профиль звука [с]. Дадим характеристику звуку [ц]. Звук [ц] – согласный, твёрдый, глухой, голоса нет, обозначается синим цветом. Выбери речевой профиль звука [ц].

Графический диктант: Я назову слово, а ты запиши только звуки [с] или [ц] в словах, но вместо звуков будем рисовать длинные и короткие линии. Звук [с] мы отметим длинной линией, так как произносится он долго и протяжно, звук [ц] – короткой линией, так как произносится он кратко и отрывисто. Слова: птица, цапля, аист, ласточка, яйцо, сова.

Соотнеси названия изображений с буквой, которая находится в слове. Перед учеником две буквы (с) и (ц), и появляются изображения, их нужно отнести к соответствующей букве. (Огурец, цветок, пуговица, сова, свинья, собака)

Я буду произносить слоги. Если ты услышишь слог со звуком [с], тебе нужно хлопнуть, если ты услышишь слог со звуком [ц]  тебе нужно щёлкнуть пальцами, если не услышишь эти звуки – топни. После того, как услышишь слог, в котором есть [с] или [ц], повтори этот слог три раза. СА, ПА, ЦА, ТО, ЦО, СО, СУ, ЦУ, ШУ.

Буква убежала: Вставь пропущенные буквы (с) или (ц) в слова.

Зиме коне…, летит скворе…. Кури…а …озывает …ыплят. ….ини…а …ъела гусени…у. …ахарни…у по…тавили на …тол.

Найди подходящие слова: К словам из первого столбика подбери подходящие по смыслу слова из второго столбика. (Синяя Сладкий Острая Чистое Ясное Спелая Солёные) (огурцы пшеница пуговица леденец лицо солнце горчица)

Составление предложений из слов: Составь предложения. Подчеркни буквы (с) и (ц). Цветы, расти, возле, крыльцо. Курица, у, семь, цыплят.

Разгадай кроссворд и скажи какой звук встретился в слове [с] или [ц].

Какое слово получилось по горизонтали? (Школа) Тема нашего занятия «В школе».

Физминутка. Видео.

Восприятие текста целиком. (с экраном)

В нашей школе уроки начинаются в восемь часов тридцать минут. Звенит звонок, и мы идём на урок. Первый урок сегодня – математика. На математике ребята решают примеры, задачи и уравнения. Снова звенит звонок, и мы идём на перемену. Второй урок – русский язык. На уроке русского языка ребята пишут и читают, слушают и говорят. После уроков мы пойдём в столовую на обед. А вечером будем выполнять домашнее задание. Мне нравится учиться в школе!

Что мы делали? (мы слушали). Что ты услышала? Какие слова ты услышала? Что ты поняла? (ответы) О чём текст?

Составить текст из частей. Работа без использования ИСА на расстоянии два метра за спиной учащегося. После составления текста осуществляется самостоятельная проверка.

Сколько предложений в тексте? (10 предложений). Найди и прочитай седьмое предложение. (На уроке русского языка ребята пишут и читают, слушают и говорят.) Найди в седьмом предложении глаголы и разбери их по составу. Найди в тексте следующее предложение и отметь ударения и правила орфоэпии.

Вставь пропущенные слова в тексте: В нашей школе уроки начинаются в восемь часов (тридцать минут). Звенит звонок, и мы идём (на урок). Первый урок сегодня – математика. На математике ребята решают примеры, задачи и (уравнения). Снова звенит звонок, и мы идём (на перемену). Второй урок – русский язык. На уроке русского языка ребята пишут и (читают), слушают и (говорят). После уроков мы пойдём (в столовую) на обед. А вечером будем выполнять (домашнее задание). Мне нравится учиться в школе!

Найди вопросительное, восклицательное, повествовательное предложение:

Сегодня первый урок – физкультура.

Какое интересное задание!

Во сколько начнётся четвёртый урок?

Диалог по телефону. Учитель выходит из класса и звонит на телефон ученика.

- Здравствуйте!

- Здравствуй! Скажи, где ты сейчас?

- Я в школе.

- Что ты делаешь?

- Сейчас у меня занятие по развитию слуха и произношения, я говорю и слушаю.

- Отлично! Какие у тебя сегодня были уроки?

- Сегодня были математика, русский язык, литература, развитие речи, ИЗО, музыка…

- Что ты будешь делать после уроков?

- Я пойду в столовую, а потом на прогулку.

- Понятно. До свидания!

- Всего доброго! До свидания!

Подведение итогов: Что мы делали? (Мы говорили и слушали, мы различали звуки [с] и [ц],  отвечали на вопросы, работали с текстом.) Что тебе понравилось? Что было для тебя трудным? Оцени свою работу на уроке методом «Говорящие рисунки» Если ты довольна собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо. Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо «спокойное». Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо.