Методические рекомендации по развитию зрительно-моторной координации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
методическая разработка по логопедии на тему

Методические рекомендации по развитию зрительно-моторной координации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Лэпбук «Зрительно-пространственная ориентация» (книжка-гармошка)  можно использовать с детьми 6-10 лет.

Цель создания: в настоящее время увеличивается количество детей, у которых нарушена зрительно-пространственная ориентация. Недостаточно сформированные у детей пространственные представления и ориентировки напрямую влияют на уровень их общего и интеллектуального развития. Эта категория детей с трудом ориентируются на плоскости листа, не способны определить, что находится справа или слева. При чтении и письме они допускают  специфические ошибки (смешение сходных по написанию букв, перестановка букв, слогов, неправильное изображение элементов букв, зеркальное написание). Данный лэпбук служит профилактикой и коррекцией    специфических ошибок у обучающихся и приносит отличные результаты.

Составляющие макета лэпбука:

1. Физминутки

Цель: снятие мышечного напряжения.

Ход: под заученные стишки дети  выполняют упражнения.

2. Эмоциональный настрой

Цель: узнать какое настроение у ребёнка.

Ход: детям предлагаются стикеры различных цветов. Они выбирают себе настроение (красный – отличное, зелёный – среднее, синее – без настроения).

3. Зрительная гимнастика

Цель: снятие зрительного напряжения.

Ход: детям предлагается картинка с  линиями различных цветов. По направлению  стрелок  они совершают движения глазами.

4. Рефлексия

Цель:  осмысление способов  и приёмов работы с учебным материалом.

Ход: в конце каждого логопедического занятия (и на любом его этапе) дети оценивают себя (красный – у меня всё получилось, зелёный – были немногочисленные ошибки, синий – надо ещё над этой темой поработать).

5. Игра «Божья коровка»

Цель: ориентирование  в пространстве листа, закрепление понятий «право-лево», «верх-низ», развитие внимания.

Ход: детям предлагается лист бумаги и божья коровка. По команде логопеда обучающиеся с помощью божьей коровки двигаются по карточке.

6. Игра «Дни недели»

Цель: совершенствование пространственно-временных  представлений.

Ход: детям предлагаются магнитные картинки с  изображениями дней недели. Обучающиеся показывают картинку: «Какой сегодня день недели? Какой день недели будет послезавтра? Какой был позавчера?» и т.д.

7. Игра «Кто, где находиться?»

Цель: ориентация в собственном теле, совершенствование пространственно-временных ориентировок.

Ход: логопед спрашивает у детей: «Расскажите, что  находиться перед вами, за вами, слева от вас, справа от вас?» Дети отвечают. Далее обучающимся  предлагаются картинки с изображением детей. Логопед спрашивает: «Расскажите, где находится девочка? Кто из ребят стоит впереди, кто – сзади? Кто слева, кто справа? Кто стоит за девочкой  и кто – перед ней? Объясните, какие направления показывает нам мальчик».

8. Игра «Выложи узор»

Цель: формирование умения ориентироваться на плоскости листа.

Ход: детям предлагается  2 макета (пустой и с узорами). По образцу нужно выложить узор.

9. Игра «Разрезные картинки»

Цель:  развитие   целостного восприятия сюжетной картинки, развитие мелкой моторики.

Ход: картинка рассыпалась на части, детям нужно собрать целостную картинку.

10.  Игра «Хитрая лиса»

Цель: развитие   целостного восприятия предметной картинки, развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.

Ход: детям предлагается  деревянный макет  и нужно собрать целостную предметную картинку.

11.  Игра « Волшебные лабиринты»

Цель: закрепление умения  ориентироваться на плоскости, развитие внимания, зрительного сосредоточения.

Ход: детям предлагаются карточки с лабиринтами различной  сложности. Обучающимся нужно пройти лабиринты (коллекции пополняются).

12.  Игра «Графический диктант»

Цель В1: формирование навыка внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии.

Ход: В1: обучающимся предлагаются карточки с пошаговой инструкцией. Выполняя её, дети воспроизводят заданное направление линии.

Цель В2: тренировка зрительно-моторной координации.

Ход: В2: обучающимся предлагаются карточки с  графическим  изображением рисунков. Дети должны копировать рисунок (коллекции пополняются).

13.  Игра «Расшифруй узоры»

Цель: развитие зрительно-пространственной ориентировки.

Ход: картинка зашифрована при помощи букв. Буквы нужно разукрасить и получится картинка.

14.  Игра «Поле чудес»

Цель: развитие зрительно-пространственной ориентировки.

Ход: раздаются карточки, по команде логопеда дети при помощи фишек начинают двигаться по полю. Предлагается несколько вариантов игры с картинками, с буквами (гласные, твёрдые согласные, мягкие согласные), с цифрами (придумай слово, в котором 2,4 звука и т.д.).  

15.  Игра «Графическое изображение предлогов»

Цель: знакомство с графическим изображением предлогов.

Ход: предлагаются картинки с графическим изображением предлогов. Дети знакомятся с предлогами.

16.  Игры «Подбери предлог к картинке», «Волшебные предлоги»

Цель: соотнесение предлогов с картинками, развитие внимания.

Ход: предлагаются картинки с графическим изображением предлогов и предметные картинки. Рассмотрите картинки и схемы. Подберите и назовите для каждой картинки предлог.

17.  Игра «Составь словосочетания и предложения»

Цель: формировать умение составлять словосочетания и предложения  по картинкам.

Ход: посмотри на картинки  и составь  словосочетания и предложения  (запиши в тетрадь).

18.  Игра «Составь рассказ»

Цель: формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных  картинок.

Ход: посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ (запиши в тетрадь).

19.  Игра «Вставь «маленькое» слово»

Цель: познакомиться с предлогом как частью речи и его ролью в предложении.

 Ход: детям раздаются «дорожки», в которые нужно вставить подходящие по смыслу предлоги. Записать предложения в тетрадь, выделить предлог.