2018 - Открытое логопедическое занятие по теме: "Дифференциация звуков [с], [с']-[ш]"
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Здравствуйте. Сегодня для вас я хотела бы показать фрагмент (половину) логопедического занятия «Дифференциация звуков [с],[с’]-[ш] в словах» на группе детей 2-го специального (коррекционного) класса.

2 «в» - это класс детей с ОВЗ, а именно ЗПР. Ученики класса разделены на 2 группы в зависимости от выраженности нарушений письменной речи.

Группа, которая будет работать сегодня – это 4 человека с ЗПР. Половина из них были оставлены на повторное обучение, один ребёнок опекаемый. Каждый из учеников записан в школьный медицинский центр и получает необходимое сопровождение (лечение, массаж, занятия).

2 мин

1. Организационный момент: 

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все… (видят)

Уши внимательное слушают и все… (слышат)

Голова хорошо… (думает)

1 мин.

2. Определение темы:

Ребята, вспомните, какая тема была у нас на последнем занятии?

Что мы знаем о этих звуках? (они согласные, глухие; ш – всегда твёрдый, с – может быть твёрдым и мягким).

Сегодня мы продолжим учиться различать эти звуки.

2 мин.

3. Фонематическое восприятие + фонематическое представление (работа в парах):  один придумывает звуки, слоги, слова, другой показывает звуки с помощью карточек; после поменялись ролями

Ребята, вы сидите вдвоём, проверьте научился ли ваш сосед различать звуки на звук? Позагадывайте ему звуки, проверьте, верно ли отвечает. Поменяйтесь.

Теперь так же, но слоги. Поменяйтесь.

И в словах. Поменяйтесь.

5 мин.

5. Развитие речи (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Прочитайте слова на доске (шофёр, сапёр, миска, басня, моська, каска, шило, башня, плошка). Все слова вам знакомы? Узнайте слова по описанию и количеству букв.

1. Маленькая собачка, 6 б. (моська) ГЕРОЙ БАСНИ КРЫЛОВА
2. Водитель автомобиля, 5 б. (шофёр)
3. Короткий рассказ с моралью, 5 б. (басня)
4. Плоский сосуд, тарелка, блюдце, 5 б. (плошка)
5. Высокое архитектурное сооружение, 5 б. (башня)
6. Глубокая металлическая, деревянная или глиняная посуда, 5 б. (миска)
7. Заострённая спица с рукояткой для прокалывания отверстий, 4 б. (шило)
8. Металлический, кожаный или пластиковый головной убор в виде шлема, 5 б. (каска)
9. Специалист, который может разминировать, обезвредить взрывоопасные предмет, 5 б. (сапёр)

5 мин.

6. Зрительная гимнастика

• Смотрим вдаль (2-3 сек), смотрим на палец (3-5 сек) – 5 раз;
• Приближаем палец – 5 раз;
• Двигаем палец влево-вправо – 5 раз;
• Крепко зажмурить, открыть – 5 раз;
• Поморгать быстро - 1 мин;
• Массируем веко – 1 мин.

2 мин.

7. Развитие памяти.

Дети, вспомните, какие слова были в последнем задании (из развития речи).

3 мин.

8. Дифференциация звуков на уровне слова, языковой анализ и синтез на уровне слова (игра с мячом):

Послушайте слово: шутки, какой в нём звук? – замените его на С.

Какое получилось слово? Попробуем так же.

Кашка-каска

Мошка-моська

Сорок-шорох

Крысы-крыши

Шали-соли

Миска-мишка

Башня-басня

Сок-шок

3 мин.

9. Дифференциация звуков на уровне слова, языковой анализ и синтез на уровне предложения:

Перед вами карточки. Прочитайте задание. Что нам нужно сделать? Работаем самостоятельно.

Суп сильно не (шали, соли).

Перед сном не (шали, соли).

На стройке нужно носить (кашку, каску).

Звонко тявкала на больших собак забавная (моська, мошка).

Стрекоза схватила на лету (моську, мошку).

Под ногами (сорок, шорох) листьев.

Мне купили (сорок, шорох) штук каранадашей.

Из соломы сделаны (крысы, крыши) избушек.

Живут (крыси, крыши) под крышей.

Косолапый (мишка, миска) по лесу идёт.

Где твоя (миска, мишка), киска?

«Слон и Моська» - (башня, басня) Ивана Андреевича Крылова.

Останкинская (басня, башня) – самое высокое строение в Москве.

Поменяйтесь друг с другом. Возьмите зелёный карандаш или ручку. Давайте проверим.

5 мин.

10. Рефлексия.

• Я научился;
• Для меня было трудно;
• Я бы себя похвалил за.

Оцените себя.

2 мин.

2 мин (вступление) + 26 мин

С

Ш

С

Ш

С

Ш

С

Ш

шофёр

сапёр

миска

басня

моська

каска

шило

башня

плошка