Конспект индивидуального логопедического занятия «Формирование навыков фонематического анализа слов различной слоговой структуры с использованием ИКТ в подготовительном классе»
план-конспект занятия по логопедии ( класс) на тему

            Конспект индивидуального логопедического

                                       занятия

«Формирование навыков

фонематического   анализа

слов различной слоговой структуры

с использованием ИКТ

в подготовительном классе»

                                           Составлено и  проведено

                                            учителем-логопедом      Бельчиковой Е.Ф.

Занятие проводилось с учащимися подготовительного класса, имеющей недоразвитие лёгкой степени тяжести, дефектное произношение шипящих звуков, нарушения опорно-двигательного аппарата.

Цель: развитие фонематического восприятия, как необходимого условия для формирования навыка фонематического анализа и синтеза.

Задачи: 1. Коррекционно-образовательные:

     Формирование начального навыка использования ИКТ на основе знакомства с интерактивными играми.

• развитие навыков звукового анализа.
• обогащение словарного запаса.
• увеличение представлений об окружающем мире

               2. Коррекционно-развивающие

• развитие органов артикуляции с помощью общих и специальных (статических и динамических) артикуляционных упражнений.

• развитие силы и направленности воздушной струи в ходе работы над дыханием.
• формирование представлений о силе звука.
• развитие слухового внимания.  
• развитие фонематического восприятия посредством использования логопедических пособий.
• увеличение объема зрительной памяти, произвольного внимания.
• совершенствование меткой моторики рук посредством массажного шарика и сопутствующих упражнений.

          Коррекционно-воспитательные:

• формировать положительную мотивацию к занятиям,
• воспитывать самоконтроль за речью,
• умение воспринимать вербальные инструкции.

Оборудование: компьютер, компьютерные игры, разработанные порталом МЕРСИБО «Пальчиковые игры», «Магазин стройматериалов»; предметные картинки, зеркало, кукла, логопедические кубики, вертушка, дудочка для развития речевого выдоха и определения силы звука, картинка-раскраска из фонетического альбома «Слова и звуки», карандаши с ребристой поверхностью, массажный шарик «су-джок», мягкий мячик, рисунки «солнышко» и «тучка».

1. Орг. Момент.

 Установление контакта с ребенком: Здравствуй, Таня! Я рада тебя видеть сегодня на занятии.  А как настроена ты на занятие?  Посмотри - у зеркала висит солнышко и тучка. Если настроение хорошее покажи на солнышко, а если не очень хорошее, то на тучку.

Ты любишь играть с куклами? На занятие я принесла красивую куколку. Давай вместе придумаем ей имя.

Постановка цели: Сегодня мы будем учиться слышать, различать и произносить звуки. Чтоб у нас хорошо это получалось мы на каждом занятии делаем упражнения, которые покажем кукле.

2. Артикуляционные упражнения: «улыбка», «хоботок», «часики», «качели», «почистим зубки», «орех».
3. Упражнение для определения звуков речи на слух: сначала

с визуальной опорой (ребёнок видит четкую артикуляцию звука), затем

 без визуальной опоры.

Я буду произносить звуки, а ты повторяй за мной.

  Сейчас вместе с куклой вы будете угадывать звуки. Я спрячусь за экраном и буду произносить звуки тихо, а ты повторяй громко.

4.Развитие речевого дыхания.

Еще у нас есть дудочка - подуй в нее громко, затем тихо. Теперь стало понятно, для того чтоб звук был громким - надо дуть сильнее. Чтоб это увидеть подуй на цветок-вертушку сильно, затем слабо, так мы можем увидеть силу звука.

5.Выделение первого звука в слове с использованием логопедических кубиков.

 Куклы любят жить в домике. Сейчас мы будем для нее строить дом из звуковых кубиков. Для этого мы будем называть первый звук, с которого начинается слово-картинка на каждом кубике. Красивый получился домик, но еще многого в нем не достает. Необходимые предметы мы купим в компьютерном магазине, но сначала отдохнем и потренируем пальчики.

6.Упражнения для развития мелкой моторики с

 помощью интерактивной игры «Пальчиковые игры».

Ребёнок смотрит на экран монитора и повторяет движения героя и сопровождающие стишки:

- карандашик я беру, будто косточку держу, меж ладошками катаю, удержу -не потеряю(ребенок катает в руках карандаш с ребристой поверхностью).

- ловко косточки катаю, то к себе, то от себя. Получается отлично, поучитесь у меня (ребенок катает в руках два карандаша с ребристой поверхностью).

- круглый орешек руками катаю, ручку свою хорошо разминаю (с использованием су-джок).

- я люблю играть в футбол, ловко забиваю гол. Сам с собой в футбол играю, мячик ручками катаю (с использованием мягкого мячика).

7. Формирование навыков фонематического анализа с помощью интерактивной игры «Магазин строительных материалов».

А теперь приступим к покупке предметов для дома. Для этого нужно угадать предмет по описанию.

Перед тем, как приступить к игре, логопед объясняет, как выполнить задания игры на примере картинок:

-Угадай по описанию предмет: на Г начинается, на И закачивается, нужно для уборки двора (грабли).

-На З начинается, на Р заканчивается, нужно для того, чтоб огородить двор (забор).

-На А начинается, на С начинается, на О заканчивается, вставляют в окна (стекло).

Ребенок внимательно слушает голос ведущего игры и выполняет задания: по первому и последнему звуку определить название необходимого предмета, назвать его, затем кликнуть на него мышкой. Ведущий игры определит правильно ли выбран предмет.

8. Итог занятия. Рефлексия.

Наше занятие подходит к концу.

Какое задание тебе понравилось больше всего?

 А что показалось трудным?

Мне очень понравилось, что ты старалась. Ты- молодец. Эта кукла- раскраска тебе на память, нарисуй ей дом.