Рабочая программа реализации здоровьесберегающих технологий на коррекционных логопедических занятиях с учащимися начальной школы, имеющих нарушения речи.
рабочая программа по логопедии на тему

Департамент образования г. Москвы

Северо-восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Центр Образования № 1490

Утверждаю:

Директор ГБОУ ЦО № 1490

                            Сухих В.Ф.

Рабочая программа реализации здоровьесберегающих технологий на коррекционных логопедических занятиях с учащимися начальной школы, имеющих  нарушения речи

На 20../ 20.. учебный год

Учитель-логопед Морозова Т.И.

Пояснительная записка.

Здоровьеберегающие технологии позволяют решить вопросы укрепления и сохранения здоровья ребёнка в процессе обучения, и включает в себя   направлении: профилактика, коррекция и реабилитация (Холмогорова Н.В.).

Здоровьесберегающие технологии учитывают состояние здоровья каждого ребёнка и позволяют выстроить систему обучения детей индивидуализировано. Организовать учебный процесс следует таким браом, чтобы усвоение лечебного материала позволяло ребёнку обучаться без вреда для здоровья. Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых нарушений, но и личности детей в целом. Среди учащихся с нарушениями речи высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данной категорией детей, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрительных нарушений, логоритмику.

Общая характеристика учащихся, зачисленных на логопедические занятия.

На логопедические занятия зачисляются учащиеся 1-4 классов, испытывающие стойкие трудности при усвоении программы начального обучения общеобразовательной школы вследствие несформированности как звуковой стороны речи - произношение, фонематические процессы, - так и лексико-грамматической  стороны речи, а также психологических предпосылок к овладению полноценной учебной деятельностью.

Такие учащиеся часто имеют выраженные отклонения не только в звукопроизношении, но и в дифференциации звуков, испытывают значительные затруднения в восприятии на слух близких звуков, определении их акустического (например: звонкие и глухие звуки) и артикуляционного (например: свистящие-шипящие звуки) сходства и различия. Это осложняет формирование устойчивых представлений о звуковом составе слова.

Как отмечается при логопедическом обследовании, у детей с нарушениями речи, как правило, неправильная постановка дыхания (преимущественно ключичный тип дыхания) и неверная голосоподача.

Недостаточность развития общей и мелкой моторики.

Наряду с нарушениями дыхания и произношения звуков, у данной категории учащихся имеется недоразвитие фонематических процессов и лексико-грамматических средств языка. Как следствие их особенностей в речевом развитии, часто имеет место заниженная самооценка, негативный эмоциональный фон и отрицательное отношение к учебной деятельности. Такие дети подвержены простудным заболеваниям и различным нарушениям со стороны опорно-двигательной системы, имеют различные хронические заболевания.

Психологические особенности.

1. Неустойчивое внимание

2. Недостаточная наблюдательность по отношению к языковым явлениям.

3. Недостаточное развитие способности к переключению.

4. Слабое развитие словесно-логического мышления

5. Недостаточная способность к запоминанию.

6. Недостаточный уровень развития самоконтроля.

7.Недостаточность познавательного процесса.

Цель применения здоровьесберегащих технологий в коррекционной работе: создание здоровой среды для обучения, формирование положительного эмоционального настроя учащихся в процессе обучения, повышения уровня успеваемости.

Следует отметить, что здоровьесберегающие технологии применяются учителем-логопедом на каждом занятии. Оздоровительно-коррекционная работа на логопедических занятиях проводится только в игровой форме.

Основные направления работы:

Форма работы – групповые занятия

·        Продолжительность занятий – 45 мин.

·        Занятия проводятся: групповые  – 3 раза в неделю.

Ожидаемый результат от применения здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях:

·        Положительный эмоциональный настрой ребенка на учебу

·        Выработка правильной осанки

·        Снятие мышечного и психического напряжения.

·        Установка правильного дыхания и голосоподачи

·        Развитие произвольного внимания, памяти, мышления

·        Развитие межполушарного взаимодействия

·        Повышение уровня успеваемости

·        Формирование трудолюбия, упорства в достижении хороших результатов.

Литература:

1.   Каралашвили, Е.А. Физкультурная минутка. Динамические упражнения. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.

2.  Коноваленко, СВ. Развитие познавательной деятельности у детей от 10 - 14 лет. - М: Гном-Пресс, Новая школа, 1998.

3.  Краузе, Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. - СПб.: Корона, 2004.

    4.  Узорова, О.В., Нефедова, Е.А. Физкультурные минутки. - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», ЗАО НПП «Ермак», 2004.

     5.  Пожиленко Е.И. «Психологическая гимнастика»,С-П,Каро,2007

    6. Горохова И. «Формирование правильного произношения детей 5-7 лет»,С-П,Каро,2011

    7. Федорович Л.Ф. «Оптимизация логопедической работы с младшими школьниками в массовой школе»,научно-методический журнал «Школьный логопед»,№ 1,2012