Рабочая учебная программа. Курс логопедических занятий. Общее недоразвитие речи III уровень. 1 класс.
календарно-тематическое планирование по логопедии (1 класс) по теме

                                                              Учебно – тематическое планирование  с группой обучающихся 1 класса,

                                                                                  по типу: «Общее недоразвитие речи -Ш уровень»- 2 часа в неделю.

                                                                                                     I четверть- 18 часов

                                                                                                Речь. Предложение. Слово.

                                                                                                      II   четверть- 14 часов

                                                                              Звукобуквенный анализ слов. Элементарные формы звукового анализа

                                                                                                               Ш  четверть- 20ч.

                                                                 Звукобуквенный анализ слов. Элементарные формы звукового анализа.          

                                                                                              IV четверть- 16 час.

                                              Звукобуквенный анализ и синтез слов. Элементарные формы звукового анализа.

  Муниципальная казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат   VIII вида г Поронайска        

                                                       РАБОЧАЯ    УЧЕБНАЯ     ПРОГРАММА

                                                              Курс логопедических занятий                                                                        

                                                                Общее недоразвитие речи

                                                                                 1 класс

                                                                   Срок реализации: 1 год    

 Составлена на основе примерной программы

Программно-методические материалы для  логопедических занятий с младшими школьниками

                                       (наименование    программы)

   Под редакцией  А.М.Козыревой Ярославль 2006г

                                                       (автор программы)

                      Учитель- логопед : ПисареваТ.С.___

Ф.И.О., составившего рабочую  учебную программу

                                                             Поронайск  2013

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

     Рабочая учебная программа курса логопедия 1 класса составлена  на основе «Программно-методических материалов для логопедических занятий с младшими школьниками» под редакцией А.М. Козыревой и логопедического обследования обучающихся первого класса, с использованием различных УМК, организационных форм обучения с учётом реализации коррекции развития речи обучающихся.      

Нормативные  документы, в соответствии с которыми составлена рабочая учебная программа по логопедии:

1. Конвенция о правах ребенка. (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года.)

2.     Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» (в редакции Федерального Закона от 20.07.2000 №103-ФЗ)

3.     Федеральный Закон «Об образовании» от 29.12.2012 г.  № 273-ФЗ.

4.Закон Сахалинской области  « Об образовании» от 01.08.2008 N 75-ЗО (ред. от 09.03.2011)

5.   Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288) (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.)

6. Письмо Минобразования Российской Федерации от 20 июня 2002г №29/2194-6. «Об организации логопедической работы в СКОШИ VIII вида».

7. Устав МСКОШИ VIII вида  (Принят общим собранием трудового коллектива муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной общеобразовательной школы-интерната VIII вида г. Поронайска протокол №2 от 24.03.2011 года).

    Рабочая учебная программа дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов по логопедии с учетом межпредметных  ( чтение и развитие речи, письмо и развитие речи)  и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и психологических особенностей обучающихся. В рабочей учебной программе представлены тематическое планирование  по логопедии, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося, типы уроков, методы обучения, формы и методы контроля, определены  цель и задачи, УМК.

   Срок реализации 1 год, 2 часа в неделю. Федеральным базисным планом для специальных коррекционных учреждений 8 вида на прохождение курса «Логопедия» отводится  68 часов, из них:

- обследование устной и письменной речи - 10 ч.

- на коррекционную - логопедическую работу – 58 ч.

Цель: коррекция общего недоразвития речи обучающихся с нарушением интеллекта 1 класса  и профилактика обусловленных трудностей в обучении.

 Задачи:

1. формировать полноценные представления о звукобуквенном составе слова;
2. формировать навыки анализа и синтеза звукослогового состава слова;
3. обогащать словарный запас;
4. развивать грамматический строй речи;
5. развивать пространственно – временные представления;
6. развивать психологические предпосылки к обучению;
7. развивать коммуникативную готовность к обучению;
8. развивать психические процессы.  
9. воспитывать самоконтроль.  

 В ходе преподавания логопедической работы проводится работа над  развитием познавательной деятельности, по формированию  у обучающихся перечисленных в программе ЗУН, следует обращать внимание на разностороннее развитие личности обучающихся, обеспечивать гражданское, нравственное , эстетическое воспитание.

Педагогические условия и средства реализации стандарта

Форма : урок

Типы уроков

Формы организации учебного процесса:

Подгрупповые

Методы обучения:

Словесные                                            

Наглядные

Методы проблемного обучения

Активные методы обучения

Ведущие методы:

• Передача информации от учителя к обучающемуся   -  устное изложение материала: рассказ, беседа,  объяснение, пояснения. Это позволяет раскрыть основные теоретические положения и ключевые понятия содержания программы.
• Слово  учителя в  сочетании  со зрительным рядом -  демонстрация картин, таблиц, слайдов,  видеоматериалов, натуральных объектов, муляжей, – оказывает эмоционально-эстетическое воздействие на обучающихся, создает определенный настрой, мотивирующий обучающихся к дальнейшей познавательной деятельности.
• Организация практических работ обучающихся под руководством учителя: выполнение самостоятельных и практических работ позволит закрепить полученный материал.
• Организация и проведение наблюдений: за погодой по месяцам, сезонным изменениям в природе и труде человека.

   Формы  работы:

• работа по индивидуальным карточкам;
• коллективные рассказы;
• работы по опорным схемам;
• ребусы, загадки, кроссворды, анаграммы.

Коррекционно-развивающие задания:

• Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствующую часть, определить по характерным признакам предмет или явление).
• Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отличий).
• Словарная работа (терминология).
• Развитие слухового и зрительного восприятия (работа по схемам, опорным карточкам, по плану, по таблицам, по словарным словам и иллюстрациям, игра «Чего не стало?»).
• Развитие памяти (Игры «Кто больше запомнит», «Кто больше знает»)
• Развитие связной речи (рассказ по  образцу, плану, описанию, объяснению, по наводящим вопросам, игра «Учимся задавать вопросы»).

Технологии:

• Традиционное обучение
• Игровые технологии
• КСО (работа в парах, в группах и т. д.);
• Дифференцированное и индивидуальное обучение
• Здоровьесберегающие технологии

   Принципы обучения:

Научность                                                                    Индивидуальный подход

Связь теории с практикой                                         Доступность

Системность                                                                Прочность усвоения знаний

Сознательность и активность в обучении

Обоснованность выбора УМК для реализации учебной программы.

     Учебно-методический комплект под редакцией  Е.В.Мазановой, Л.М. Козыревой рекомендован Учёным Советом Педагогического общества России. Пособия содержат систематизированный материал и составлен с учётом методических требований необходимых для проведения логопедических занятий с обучающимися имеющими системное недоразвитие речи. В данный УМК входят: тетрадь для самостоятельных работ.

Тематическое планирование

        Содержательная часть рабочей учебной программы по логопедии 1 класс,

2. часа в неделю,68 часов.

1 четверть- 18 часов.

1.Обследование. (6 ч).  Исследование  неречевых процессов. состояние звукопроизношения. состояние дыхательной и голосовой  системы. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова. состояние фонематического восприятия, анализа, синтеза. Исследование понимания речи,  лексики, грамматического строя речи, состояние связной речи.

2.Речь. Предложение. Слово. (12ч) Речевые и неречевые звуки. Пространственное и временное пространство. Простое предложение. Слово-предмет, слово-действие.

Лексические темы: «овощи; фрукты, ягода, осень; дикие животные»

2 четверть-14 часов.

Звукобуквенный анализ слов. Элементарные формы звукового анализа.Понятие гласные звуки, согласные звуки. Звук и буква А, О,У; М; С; Х. Узнавание и выделение из ряда звуков, из слова звуков, различение, сравнение.

Лексические темы: «дикие животные готовятся к зиме; перелётные птицы; зимующие птицы; домашние животные  и  их детёныши; Зима; зимняя одежда. Зимние забавы.

3 четверть-20 час.

Звукобуквенный анализ слов. Элементарные формы звукового анализа.

 Понятие согласные звуки. Звук, буква Л, М, Н, Р, К, П, И,Т. Узнавание и выделение звука из ряда звуков, из слов, различение, сравнение.

Лексические темы: «Человек. Части тела. Транспорт. Посуда. Продукты питания. Животные жарких стран. Рыба. Весна. Возвращение птиц.»

4четверть-16часов.

1.Звукобуквенный анализ слов. Элементарные формы звукового анализа. Понятие согласный звук, буква.Звук и буква:З, В, Ж, Б;Г; Д. Лексические темы: «Мебель; Космос; Мой город; Лето; Цветы».

2. Обследование. (3ч)Исследование  неречевых процессов. состояние звукопроизношения. состояние дыхательной и голосовой  системы. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова. состояние фонематического восприятия, анализа, синтеза. Исследование понимания речи,  лексики, грамматического строя речи, состояние связной речи. Исследование процесса чтения и письма.

                              Требования к уровню подготовки обучающихся:

    1 четверть

В результате ученик  должен знать:

- речевые и неречевые звуки;

-пространственные ориентации в пространстве;

-знать временные единицы(возраст, дни недели)

-термин «предложение»

-термин «слово»

Должен уметь:

  Знать:

-речевые и неречевые звуки;

-основные отличия звука и буквы;

-левое и правое направление в пространстве;

-временные представления: возраст, дни недели;

-конструкцию предложения;

Уметь :

-различать речевые и неречевые звуки;

-определять правое и левое направление, уметь ориентироваться в схеме собственного тела;

-выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков;

-называть и графически изображать слова, обозначающие  предметы (живые, неживые)

-подбирать слова-действия и ставить вопросы к словам-предметам.

 2 четверть:

 Знать:

-звуки буквы русского языка;

-основные отличия звука и буквы;

Уметь:

-различать звуки на слух и в произношении;

-анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

-различать гласные и согласные звуки, их обозначающие;

 3 четверть:

Знать:

-звуки буквы русского языка;

-основные отличия звука от буквы

-звукобуквенный анализ и синтез слов;

-слоговой анализ слова.

Уметь:

-различать звуки на слух и в произношении;

-анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- отличать  гласные и согласные звуки, их обозначающие;

 4 четверть:

 Знать:

-звуки буквы русского языка;

-основное отличие звука от буквы.

Уметь:

-различать звуки на слух и в произношении;

-анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

-различать гласные и согласные звуки, их обозначающие.

 Список литературы для обучающихся:

1 класс.

1.Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки . Москва,2010.

2. Мазанова Е.В. Учусь работать со словом. Москва, 2010.