Конспект группового занятия на тему: "Дифференциация согласных звуков С - Ш"
презентация к уроку по логопедии по теме

Конспект группового занятия

Тема: «Дифференциация согласных звуков С – Ш ».

Учитель – логопед: Самарина А.М.

Цель: Закрепления у учащихся умения различать звуки  С – Ш в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

1.) Формировать у учащихся умение различать согласные С, Ш

      в устной и письменной речи.

2.)  Развивать фонематическое восприятие, слух при работе с

      сигнальными карточками, звуковыми линейками  в процессе                  дифференциации   звуков.

3.)  Воспитывать    интерес    к    занятию    по    средствам  

       введения    занимательных упражнений.

Оборудование: 

Проектор, презентация.

Таблицы для мнемонического приема,    зеркала, сигнальные карточки с согласными                    буквами, карточки с    текстами,  цветные карандаши, звуковые линейки, мяч, перфокарты.

        Ход занятия.

1. Организационный момент.

• Открыли тетради, записали число

1. Минутка чистописания

                                                                                   Слайд № 2

      III.      Знакомство с новой темой

            1) Выделение звуков из начала слов, по предметным картинкам.

                  -     Ребята, что изображено на картинке? (собака)

                 -     Выделите первый звук ([с])

                  -     Охарактеризуйте этот звук (согласный, свистящий, глухой)

                  -     Что изображено на второй картинке? (шмель)

                  -     Выделите первый звук ( [ш])

                  -     Охарактеризуйте этот звук (согласный, шипящий, глухой)

-        Итак, оба звука согласные, оба глухие, но чем они отличаются? (один
шипящий, другой свистящий)

            2) Уточнение артикуляции звуков, установление различия их артикуляции.

           -      Произнесите звук [ c ], проверьте себя:

           -      Что ты слышишь? ( звук «с»)

           -      Что ты видишь? (губы улыбаются, губы сближены)

           -      Что ты ощущаешь? (кончик языка упирается в нижние зубки)

           -      Что ты осязаешь? (что голосовые связки работают)

           -      Посмотрите и запомните (выставляется таблица)

           -      Произнесите звук [ ш ]. Проверьте себя:

           -      Я слышу звук [ ш ]

           -      Что ты видишь? (губы округлены, зубы сближены)

           -      Что ты ощущаешь? (что язык чашечкой, кончик языка поднят вверх к            бугоркам, теплая воздушная струя проходит через щель между языком и бугорками)

           -      Что ты осязаешь? (что голосовые связки не работают)

Слайд№3

           3)  Сопоставление звуков с их графическим изображением.

             Мнемонический     прием.                                                                                                                   

-        Посмотрите на картинку и скажите, на что похожа буква «с»?
Полумесяц в небе темном

Буквой «с» повис над домом (демонстрируется картинка)

-        Подумайте, на что еще похожа буква «с»?

                   -    Посмотрите на эту картинку и скажите на что похожа буква «ш»?  

              Шура сено ворошил и

              Вилы в сене позабыл

              (демонстрация картинки)

               Подумайте, на что ещё похожа буква «ш»?

Молодцы!

Слайд №4

IV.             Дифференциации С, Ш   

             -    Открыли тетради                                                                                       

     1)           Посмотри, послушай, запиши

               -     Произнеси, а затем запиши

        а)         С, Ш опираясь на стрелки

               -     Помните, при произнесении звука «с» язык опущен вниз (показ рукой),

                  а при произнесении звука «ш» кончик языка поднимается вверх 

                   Пример: ↑ ↓ ↑ ↓.

              -    Давайте проверим. Вместо стрелки называем букву. 

              -    Сравните работу в тетради с экраном.

          Слайд № 5

        б)       С,Ш по условным значкам

            -    Напоминаю вам, что при произнесении звука «С» губы растягиваются в

улыбке, а при произнесении звука «Ш» губы округляются (На доске рисует

условные знаки). Значит на

                   условный знак  ▬ - пишем букву С.

      условный знак ○ - пишем букву Ш. 

              -    Давайте проверим. Вместо условных знаков называем букву. 

              -    Сравните работу в тетради с экраном.

Хорошо справились с заданием!

    2)              Дифференциация звуков в слогах

         а)       Скажи наоборот:

са-ша        су-шу        се-ше        ша-са

со-шо        си-ши        шо-со        шу-су

         б)       Послушайте слоги, запишите первую букву каждого слога.

са ша шу су ши си се ше шо со сы сё

- Умницы

    3)           Дифференциация с-ш в словах.

     а)       Послушайте слова, выделите звуки С, Ш. Поднимите соответствующую   

                   сигнальную карточку. Затем на звуковой линейке укажите место звука в   

                  слове.

1.        Из начала слова:

   сад, шаль, сух, шум, шило, шторм, сыр.

2.        Из середины слова:

   маска, кошка, миска, мошка, усы, басня, крышка.

3. Из конца слова: душ, квас, наш, нос, камыш, кактус,  

лес.

Слайд № 6

        б)       

             -    Напиши названия картинок, вставляя пропущенные буквы

(На экране картинки под ними слова с пропущенными буквами С и Ш)

_

                                                             Слайд № 7

- Посмотрите на экран. Поменяйтесь тетрадями и с помощью экрана осуществите взаимопроверку.

                                                               Слайд № 8

Логопедическая физминутка.

   1. Представьте дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья     (потянулись вверх). Подняли руки. Подул тёплый ветерок: ш-ш-ш -- зашелестели листья. (Дети быстро шевелят пальчиками). Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны (Дети делают наклоны в стороны, вперед, назад). Ветер затих - не шевелятся больше ни листочки, ни ветки (Дети расслабляются). Снова подул ветер (вновь напрягаются и машут руками).

2. Разминка для глаз

Слайд № 9

4) Дифференциация в предложениях.

    а)      Посмотрите на карточки.

        -   Из двух словосочетаний составьте предложения. 

        -   Запишите предложения, подчеркните буквы С, Ш разным цветом.

сыплется снег        пушистый снег

слышится шум        сильный шум

сидит старушка                     усталая старушка

слышна песенка                     веселая песенка

Слайд № 10

           -    Прочитайте какие у вас получились предложения.

           -    Сравните с предложениями на экране.

     б)      Работа с перфокартами.

         -    Закончите предложение, вставив пропущенное слово с буквами 

               С, Ш, подчеркните вставленные буквы.

         -     Прочитайте предложение.

              Саша уступил место . . . . . . .   .

              У Саши в диктанте всего одна . . . . . .   .

              Ласточка, свила гнездышко под . . . . . .   .

              Саша учится в новой . . . . .   .

V.        Итог занятия.

Чему научились на занятии?

• Что больше всего понравилось на занятии? Почему?
• Спасибо, можете быть свободны!