Розова Ю.Е. конспект логопедического занятия. Зрительно-слуховая дифференциация строчных рукописных букв п - т в словах, предложениях.
план-конспект урока логопедии (3 класс) по теме

 Конспект логопедического занятия по коррекции оптической дисграфии направлен на отработку фифференциации рукописных букв п-т в словах, предложениях, тексте. Занятие - увлекательная игра-путешествие"Ищем сокровища". на занятии используются как традиционные, так и нетрадиционые компьютерные технологии (пескотерапия, водотерапия. сказкотерапия и т.д.) 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rozova_yu.e._differenciaciya_p-t_konspekt_zanyatiya.doc75 КБ

Предварительный просмотр:

Розова Юлия Евгеньевна,

учитель-логопед ГОУ школы-интерната № 8 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Конспект логопедического занятия по коррекции оптической дисграфии

3 класс

Логопедическая тема: Зрительно-слуховая дифференциация строчных рукописных букв п - т

                                         в словах, предложениях, тексте.

Лексическая тема: Игра – путешествие «Ищем сокровища».

Грамматическая тема: Имя существительное.

Цель: Дифференциация рукописных букв п – т  на письме.

Задачи:

Образовательные:

- Учить различать звуки [п – т], буквы п – т  на письме.

- Автоматизировать графокинетический образ букв  п – т  на материале слов, предложений и  текста.

- Учить определять род  имен существительных.

Коррекционные:

- Развитие зрительно-пространственных восприятия, представлений и ориентировки.

- Развитие зрительного гнозиса и мнезиса.

- Развитие фонематического анализа и синтеза.

- Активизировать словарь по лексической теме занятия: «Поиски пиратских сокровищ ».

- Развитие внимания, зрительной памяти, мыслительных процессов.

- Развитие общей и мелкой моторики рук.

- Развитие навыка самоконтроля.

Воспитательные:  

- Воспитание умения слушать и слышать друг друга.

- Воспитание вежливого отношения к товарищу.

- Прививать любовь к путешествиям.

Оборудование: магнитная доска,   памятка условного обозначения букв п - т, контейнеры для индивидуальной работы с песком,  карточки с ребусами и пиктограммами, изографами (слова:   мост,    остров,  пистолет, песок, пальма, парус, канат), таблицы для составлений предложений,   парта для работы с песком и водой, компас, монеты, составляющие слово «знания», светильник «Пламя»,  массажные коврики, эмблемы морских обитателей, карта (фрагменты), предметные и сюжетные картинки по лексической теме урока.

Содержание занятия

Примечания

I. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

1.Развитие зрительно-пространственных  представлений и ориентировки.

Логопед дает указание учащимся:

-  Сядьте так, чтобы между Сашей и Колей сидел Денис,  а Алина сидела рядом с Сашей.

2.Сообщение логопедической темы.

 - Сегодня мы отправимся в путешествие, а куда и с кем, мы должны узнать. Прочитайте буквы красного цвета. Что у вас получилось?

 

О Ё  В Б С И Т О С Р Н Л О ТО  В      

П Т И О Р Л А Д Т             П Р О Л П К У  Л ГА А В Й

- Верно. Сегодня мы отправимся в путешествие с пиратом Попугаем, но это не просто путешествие. Мы будем искать настоящие пиратские сокровища.

- Когда-то давно Попугай был птицей одного известного пирата, который спрятал свои сокровища надежно от людей. Но Попугай помнит эту тайну и готов с вами поделиться. Вы готовы на время стать настоящими пиратами?

-Тогда в путь. А помогут нам попугаи-пираты. (Появляется пиратский корабль с фигурками попугаев-пиратов.)

  - Чтобы собрать карту старого пирата, мы должны выполнить все задания урока. Вот вам первое задание.

3.Уточнение связи звука и буквы.

-  Назовите первый и последний звук в слове ПИРАТ.

- Дайте характеристику звуку |п,|. Какая строчная буква обозначает этот звук?

-Дайте характеристику звуку |т|. Какая строчная буква обозначает этот звук?

- Какие буквы сегодня будем различать?

- Запишите  тему урока. (Число записано заранее)

 

А). Зрительный гнозис букв.  

 

  1.  Сравнение букв п - т по начертанию.

А) Из каких элементов состоит каждая буква?

Б) Какие элементы одинаковые?

В) Каким элементом отличаются?

 

  1. Произнесение и письмо букв в воздухе ручкой.
  2. Написание букв на песке. Игра «Кто самый внимательный?»
  3. Обвести буквы по контуру. «Корабль на волнах».
  4. Условное обозначение букв.  

 

 - Молодцы! Вы справились с заданием. Получите первый фрагмент карты.

 

II. Основная часть.

1)  Дифференциация   букв  п-т  на уровне слова.  

-  Чтобы найти клад, нам придется постараться и  преодолеть различные препятствия.  

 

Учащиеся разгадывают ребусы, пиктограммы слов: остров, мост, пистолет, пальма, парус, песок, канат. Пиктограммы и ребусы расположены на доске, как в игре «муха», учащиеся открывают карточки по координатам учителя. Записывают их в  тетрадь, выделяют буквы п – т по заданию.  Какой частью речи являются эти слова? Докажите. Какое слово здесь лишнее?

                                                                       

- Молодцы, выполнили и второе задание. Вот вам второй кусок карты.

3)  Динамическая пауза.  

( Может выполняться на массажных ковриках.)

  Игра «Море волнуется».

Каждый из детей получает эмблему с изображением обитателя моря. По сигналу: «Морская фигура  на месте замри!»   они должны максимально точно показать: рыбу, морского конька, морскую звезду, черепаху.

4)  Зрительная гимнастика.

- Плыли мы, плыли, но вдруг на море начался шторм. Чтобы закрепится, нам нужно бросить якорь. Посмотрите внимательно на канаты, якорь на том канате, на котором нет узла.

5)  Дифференциация   букв  п-т  на уровне предложения.  

 - Когда то давно  после такого шторма   произошло  кораблекрушение, на берег выбросило много различных предметов (предметы в контейнере с водой), но лишь в одном из них хранится ценная информация. Попугай дает нам подсказку-шифр.

- Используя слоговую таблицу, расшифруй название данного предмета.

80-113л-7

- Верно. В этой бутылке хитрый пират спрятал указания, где зарыт клад. Нам нужно потрудиться и разгадать его послания.

Каждый ученик получает записку с зашифрованным предложением.

(Дифференцированное  по сложности задание)

А) Составить предложение, распутав паутинку.

Пиратская                                             остров

 плывет                        на                      шхуна

 

Б)  Составить  предложение по координатам слов.

В-1 ;  А-2 ;   А-3 ;  Б-4 ; В-2

1

2

3

4

А

По

                острове

старая

после

Б

топор

нашем

Перед

пальма

В

На

растет

канат

три

 

В)  Составить  предложение по подсказке-цвету.

Под

яхта

письмо

волны

остров

пальмой

                из

написал

пальмой

пират

пират

пальма

Г)   Составить   предложение по подсказке-рисунку.

Пират

Погода

встречает

золото

то

синий

ветер

письмо

передал

Попугай

Горит

море

- Подчеркните в предложениях главные члены*.

- Вы получаете третью часть карты.

6) Дифференциация   букв  п-т  на уровне текста.  

 - Чтобы добраться до клада, нам необходимо из ваших предложений составить текст.  Попугай вспомнил подсказку.

(подсказка)

- Вы догадались, в каком порядке следуют предложения?

-У кого первое предложение? Прочитайте его. И т.д.

А)    Пиратский корабль на остров плывет.

Б)    На острове старая пальма растет.

В)   Под пальмой письмо пират написал.

Г)   Пират попугай то письмо передал.

- Попугай передает нам письмо Старого пирата. Но пират был неграмотный, он допустил в письме ошибки. Исправьте их.

Плывипе  на спров.  Под тальмой разведите  коспёр.

Опложите от тальмы при камня по спрелке костра.

 

- Вот вам четвертый фрагмент карты. Ура! Мы собрали карту. Используем письмо пирата, найдем клад.

7) Развитие высших психических функций.

Перед учениками появляется контейнер с песком, расположение всех объектов на песке соответствует плану на карте.

Зажигается светильник «Пламя» (1-3 сек.), дети запоминают направление стрелки.  

Поиски клада.

- Перед нами три сундука, но, ни одного ключа. Пират приготовил последнее испытание – «Морской бой». Сыграем.

(рисунок по клеточкам «ключ»

- Какой сундук открыть? Как вы считаете? Проверим удачу?

(пират, сугндук, нож, картинки)

- Наш сундук первый. А в нем монеты.

- Но что это за клад, сложите монеты согласно их достоинствам. Какое слово получилось?

III. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся.

Организованное окончание урока.

 - Правильно. На  любом занятии вы находите ценный клад – знания, которые всегда останутся с вами и помогут в трудную минуту.

- Что нового вы узнали сегодня на занятии?

- Какие звуки и буквы мы сравнивали?

-Спасибо за работу. Вы все сегодня молодцы. И  вы получаете  удостоверение настоящего пирата.

 

Учащиеся садятся на свои места в указанном порядке.

 

Учащиеся  выделяют буквы определенного цвета   и читают:

- Остров.

- Пират Попугай.

- Да.

- Это звуки |п,| и |т|.

-|п,| - согласный, мягкий, глухой.

- Буква п.

-|т| - согласный, мягкий, глухой.

- Буква т.

- Строчные буквы п - т.

Проводят сравнительный анализ букв.

- Все слова – имена существительные, они обозначают предметы, отвечают на вопрос «что?»

- Лишнее слово «пальма» - это существительное женского рода.

- Нам нужен правый канат.

- Это бутылка.

Расшифровывают и записывают предложения.

Составляют послание.

Исправляют ошибки.

-Знания.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект логопедического занятия по теме "Дифференциация звуков и букв "З"- "Ж" в словах и предложениях" (командная игра "брейн-ринг")

Цели занятия:Образовательные:-  закрепление умения различать звуки «З»-«Ж» на слух и на письме;-  развитие навыков фонематического анализа и синтеза;-  обогащение лексики по теме «Живот...

Конспект логопедического занятия-игры "Зрительно-слуховая дифференциация строчных рукописных букв п – т в словах, предложениях, тексте."

Логопедическое занятие -игра "Преступление" с использованием интерактивной доски, традиционных и нетрадиционных здоровьесберегающих технологий....