Логопедическое занятие-игра.

Драматизация сказки "Репка"

Тема: «Слоговой анализ и синтез»

Цель: предупреждение специфических ошибок чтения и письма.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить понятие детей о слогообразующей роли гласных.
2. Закреплять навыки слогового анализа и синтеза.
3. Закрепить понятие «родственные слова».
4. Учить детей вслушиваться  в звучащее слово.
5. Учить отслеживать ход излагаемого материала, уметь вовремя вступить в логический ход событий.
6. Помогать детям находить выразительные средства игрового образа персонажа, пользуясь для этого движением, мимикой, жестом, выразительной интонацией.

Коррекционно-развивающие: 

1. Развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.
2. Развивать фонематический слух и слухоречевую память, внимание, мышление.
3. Развивать артикуляцию.
4. Совершенствовать просодическую сторону речи с помощью дыхательных упражнений;
5. Развивать у детей устойчивый интерес к театральной игровой деятельности.
6. Развивать творческие способности каждого ребенка, воспитывать интерес к общению друг с другом через драматизацию и культуру поведения в театре.
7. Развивать эстетический вкус.

Коррекционно-воспитательные: 

1. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать партнера.
2. Воспитывать нравственные качества (отзывчивость, желание помогать другим).
3. Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Ход игры

1. Самоопределение к деятельности.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И сейчас урок начнём.

2. Эмоциональный настрой на урок

Каждый новый день нужно начинать с хорошим настроением. Выберите то настроение, с каким вы сегодня пришли на урок. А чтобы настроение было хорошим и веселым, давайте возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла, что живёт в вашем сердце. Улыбнёмся и пожелаем друг другу радостного настроения. Пусть оно сопровождает вас весь урок.

3. Актуализация опорных знаний.

       Давайте представим, что мы с вами не в школе, а в театре. Вы все расположились в зрительном зале, а на сцене будут выступать актеры. Но для того, чтобы стать хорошими актерами нам, нужно выполнить несколько упражнений.

Психогимнастика.

-Посмотрите на эти лица (Детям показываю пиктограммы).

-Какие они разные!

-Ребята, назовите, какие эмоции здесь изображены.

(радостный, огорченный, печальный, сердитый)

Мимические упражнения:

1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.

   2. Поднимание и опускание бровей.

   3. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.

   4. Попеременное закрывание правого и левого глаза.

5. Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, нижнюю челюсть слегка опустить.

      А теперь изобразите злую Бабу-Ягу, доброго волшебника, печальную Алёнушку, огорченного Ивана-Царевича.

- Ребята, а с какой целью мы выполняли эти упражнения?

(Подготовить мышцы лица для работы на сцене, развивать мимические мышцы лица)

4. Постановка учебной задачи

Речевая зарядка

-Вспомним правило речи.

                           Каждый день, всегда, везде,

                           На занятиях, в игре

                            Верно, чётко говорим,

                           Никуда мы не спешим.

- Что нужно сделать, чтобы речь была чёткая?

• Биоэнергопластика.
• Дыхательная гимнастика.

Погладить нос от кончика к переносице – сделать вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами.

Сделать по 3 вдоха и выдоха через правую ноздрю, затем через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.

• Упражнения для развития голоса

-Теперь, давайте потренируем наш голос.

Игра «Чудо-лесенка»

Читаем, поднимаясь по ступенькам повышая голос,  а спускаясь, понижаем голос.

- Что мы сейчас читали? Значит, что мы будем делать сегодня на уроке?

(продолжаем учиться делить слова на слоги, инсценируя  сказку)

- Для чего надо уметь делить слова на слоги?

- Чтобы правильно делить слова на слоги необходимо хорошо знать гласные. Назовите их.

       -На выдохе произнесём гласные (речевая зарядка).

А, о, у – песенку пою

А, ы, о – как мне хорошо,

А, ы, у – губки я тяну

А, ы, и – песенка, замри (буквы даны в виде символов).

5. Обобщение имеющихся знаний 

-И так, ребята, мы подготовились к выступлению на сцене. А сейчас приступим к инсценировке сказки. А какую, догадайтесь сами. Сказочные герои спрятались в ряду букв:

првровнучкаолпе

рарпвбабкабшнга

отмгвшакгрпдедка

сипажучкатаолмр

ркошкатмолавртрт

нглгнпнмышкаиро

-Ребята, но для начала давайте повторим правила поведения в театре.

-  Как нельзя себя вести?

(Нельзя разговаривать, кушать, шуметь, вставать, ходить)

-Правильно!

-Начинается спектакль. (Дети разбирают куклы).

Ведущий:

Жил в одной деревне дед

Вместе с бабкой много лет.

Захотелось как-то деду

Репы пареной к обеду…

Рассердилась бабка крепко:

Бабка:

Кашу ешь! Ну, нету репки!

Хочешь репку – так поди.

В огороде посади!

Итак, дед идёт в огород. Давайте проложим ему дорогу.

 Графический диктант. ( 3 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 1кл. вверх, 3кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 3 кл. вправо……..)

Ведущий:

Репку дед посадил,

Он старался что есть сил.

Репка выросла на диво!

Так вкусна и так красива.

Дед:

Надо репку уже рвать,

Бабку надо бы позвать.

Ну-ка, бабка, не ленись

И за мною становись.

- Бабка пойдёт помогать, если вы выполните её задание.

Самомассаж. Потираем руки, засучиваем рукава, « очки».

В огороде много гряд:

Тут и репа, и салат.

Тут и свёкла, и горох.

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород

Нас прокормит целый год.

-Названия овощей разделите на слоги.

Ведущий:

Тянут эдак, тянут так,

Да не вытянут никак…

Бабка:

Надо внучку бы позвать

Так нам репку не сорвать!

Очень выросла большая,

А тяжелая какая!

Самостоятельная работа.

-Внучка пойдёт помогать, если вы справитесь со следующим заданием.

Самостоятельно составьте схемы этих слов.

Физминутка

Я превращаю вас в маленькие семена репки. Присядьте. Теплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями. Медленно поднимайте руки, растения тянутся к солнышку. Почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните голову, руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Пошел дождик, ожили растения, тянутся к солнышку!

Ведущий:

                                              Стали внучку вместе звать

А потом тянуть опять…

Вот все трое что есть силы

Дернут эдак, дернут так –

Но не вытянут никак.

Внучка:

Нет, не справимся опять,

Надо Жучку нашу звать.

Ну-ка, Жучка, не ленись,

За подол скорей берись.

Развитие мелкой моторики.

-Жучка предлагает вам потренировать ваши руки. Обведите рисунок Жучки не отрывая руки от линии.

Ведущий:

Жучка к внучке подбежала

И за юбку тянуть стала

Только репка все на месте,

Нет, не вытянуть им вместе!

Жучка:

Гав – гав – гав, что за беды?

Нужно Мурку звать тогда!

Мурка! Кошка!

Подсоби-ка нам немножко

Живо, кисонька, беги,

Репку дергать помоги!

- Расколдуйте слова и запишите к себе их в тетрадь, подчеркните гласные.

ва, тык                  ковь, мор              во, о, щи             ми, дор, по

Ведущий:

Тут и Мурка подоспела,

И они взялись за дело!

Тянут славно, но беда.

Ни туда и ни сюда!

Мурка:

Кликнуть мышку не мешало б,

Только что вот тут бежала!

Все:

Мышка, мышка, не ленись,

С нами вместе потрудись!

Мышка:

Потрудиться я бы рада,

А какая ждет награда?

Мурка:

    Репки маленький кусочек

    Ты получишь, мой дружочек.

- Если вы справитесь с последним заданием, то мышка обязательно поможет.

Расположите слова в порядке уменьшения количества слогов.

Подруга, друг, дружба, подружились

- С любым делом можно справиться, если действовать вместе, сообща.

Ведущий:

Станем вместе, скажем «ух»

Вытащили репку вдруг.

На здоровье, кушай, дед,

Долгожданный свой обед!

Угости и бабку с внучкой…

Косточкой попотчуй Жучку,

Молочка дай миску кошке,

Мышке зерен дай немножко

И закатим целый пир

Развеселый на весь мир!

Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Все актеры выходят, кланяются, прощаются со зрителями!

6. Рефлексия.

-Ребята вам понравилась сказка?

-Кто вам больше всех понравился из героев?

- Что мы сегодня учились с вами делать?

- Для чего необходимо это умение ?

7. Самооценка. Мишень настроения.

- С каким настроением вы уходите с этого урока? Прикрепите кружочки на мишень в зависимости от того, как вы работали: На зелёный цвет, если сегодня вам было всё понятно, на жёлтый – если  в чём-то не разобрались, красным, если на занятии было трудно.

- Я тоже испытала радость от того, что мы дружно справились со своей задачей.