Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга детства» (Стартовый уровень ) Срок реализации 1 год
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЗБЕРДЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.В.КОРАБЛИНА

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В С. КРАСИЛОВКА.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа художественной направленности

«Радуга детства»

(Стартовый уровень )

Срок реализации 1 год

Возраст учащихся 7-10 лет

Составитель:

Бодрова Ольга Викторовна

с. Красиловка,2024г.

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы».

#1055;ояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка «Радуга детства» имеет художественную направленность. Данная программа разработана так, чтобы изучаемый материал вызвал у детей большой интерес. Программа развивает активность, творческую инициативу, способствует познанию основ композиции и перспективы, развивает художественный вкус, чувства цвета, меры, гармонии, целостного видения формы, чувства симметрии.

Уровень освоения : стартовый.

Актуальность данной программы в том, что она позволяет дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
Особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями – активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Иначе говоря, творческое начало в человеке – это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Курс программы развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
В творческом объединении учащиеся проявляют достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Педагогическая целесообразность.

Занимаясь по программе «Радуга детства», учащиеся имеют возможность не только овладеть творческими умениями и навыками, развивают и интеллектуальные способности. Они обогащают свои представления о народном искусстве в целом, в полной мере реализуется их творческий потенциал, формируется художественно-эстетический вкус.

Отличительные особенности программы.

В отличие от уже существующих образовательных программ по технологии рассчитанных на обучение детей начальной школы, разработанная мною программа направлена на продуктивную внеурочную преобразовательную творческую деятельность, и создает условия для активного выхода на разнообразные виды творческого досуга через проектную деятельность. Ведь программа включает в себя не только обучение, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно – тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные учащимися на занятиях. Базовая основа для выполнения творческого проекта: достаточные знания и умения, полученные, несомненно, на уроках. А вот выполнение его наиболее продуктивно во внеурочное время. Это способствует возрождению ценных традиций, в частности, семейного творчества, объединения школьников по интересам, доброжелательного и уважительного общения друг с другом.

Во время занятий для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, снятие усталости, полученной на уроках , изменения их поведения, улучшения взаимоотношений.

Адресат программы.

Программа «Радуга детства» адресована детям от 7 до 10 лет.

Условия набора учащихся.

В группу принимаются по желанию все дети младшего школьного возраста, не зависимо от уровня способностей и подготовленности.

Количество учащихся.

Наполняемость группы: 10-15 человек.

Объём и срок освоения программы.

Сроки реализации программы - 1 год обучения (72 ч.)

Режим занятий.

Обучение на занятия проводятся 1 раз в неделю по два учебных часа с перерывом между занятиями 10 минут. Длительность учебного часа для детей 7 лет – 30 минут, 45 минут – для детей 8-10 лет.

Календарный учебный график.

Количество учебных недель – 36. Начало занятий группы– с 15 сентября, окончание занятий – 31 мая. Продолжительность каникул – с 1 июня по 31 августа.

Особенности организации образовательного процесса.

Дополнительная общеразвивающая программа «Радуга детства» адаптирована и рассчитана на системно-деятельный и личностный подходы в начальном образовании. Программа предполагает активизацию познавательной деятельности каждого воспитанника с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей, поэтому предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путем индивидуализации учебных заданий. У ребенка всегда есть возможность принятия самостоятельного решения выбора задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить одни материалы на другие. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы организации деятельности учащихся:

- по количеству детей, участвующих в занятии – коллективная, групповая, индивидуальная;

- по особенностям коммуникативного взаимодействия – практикумы, беседы, тренинги;

- по дидактической цели - вводные занятия, практические занятия, занятия по углублению знаний; творческие занятия; проекты

Цель и задачи программы

Цель: формирование художественной культуры школьников через их собственное творчество.

Содержание программы

Задачи:

Образовательные:

- формирование знаний в области проектирования, композиции, декоративно-прикладного искусства, объемного моделирования и художественного конструирования;

- формирование навыков проектно-исследовательской деятельности

- формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;

- формирование навыков работы с разными материалами;

- формирование и расширение знаний, умений, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики и т.д. , их систематизация;

- формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

Развивающие:

• развитие интеллектуально-творческого потенциала ребенка;
• развитие внимания, памяти и воображения ребенка;
• развитие мелкой моторики рук и глазомера;
• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии;

Воспитательные:

• духовно-нравственное воспитание младшего школьника;
• воспитание терпения, усидчивости, внимания, аккуратности;
• воспитание интереса к активному познанию истории культуры и семейных традиций своего и других народов;
• воспитание уважительного отношения к труду;
• создание благоприятного психологического микроклимата, способствующего самовыражению и творческому труду детей.

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение в программу (2ч).

Тема№ Вводное занятие.

Теория. Задачи и структура занятий. Организация рабочего места. Правила безопасности труда на рабочем месте. Приемы безопасной работы с инструментами. Размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование проектной деятельности в ходе практической работы. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Практика . Сбор природных материалов, просушивание и подготовка к работе; экскурсия в парк.

Раздел 2. Плоскостные композиции из бумаги (16ч).

Тема № Знакомство с видами плоскостных композиций из бумаги. Теория. Технология выполнения различных аппликаций: из геометрических фигур, размеченных по шаблону; из мятой бумаги. Выполнение мозаичного изображения из бумаги. Знакомство с симметричными предметами в природе, с техникой симметричного вырезания.

Практика. Изготовление плоскостных изделий по рисункам, эскизам, схемам. Изготовление аппликаций «Мухомор», «Мой котенок». Мозаики: «Коврик», «Грибной дождик», «Мир животных». Упражнения в вырезывании: симметричные буквы и цифры, правильные узоры. Проект- аппликация «Чудесный мир бабочек». Проект – мозаика «Мир животных»

Раздел 3. Работа с бумагой в технике оригами (8ч). Знакомство с оригами.

Тема № Трансформация плоского листа.

Теория. Освоение его возможностей : складывание , сгибание. Знакомство с системой условных знаков оригами и схемами складывания базовых форм. Приемы работы в технике оригами. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков. Складывание изделий на основе простых базовых форм.

Практика. Изготовление изделий в технике оригами «Коробки», «Птицы», «Цветы». Мини- проект «Летние композиции». Оформление выставочных работ.

Раздел 4. Объемное моделирование и конструирование из бумаги (12ч).

Тема № Понятие о конструкции объемного изделия.

Теория. Детали изделия. Создание технических моделей из готовых форм (коробок, пластиковых баночек, стаканов…). Объемные изделия из бумаги. Порядок конструирования игрушек из бумаги с разметкой по шаблону, приемом сгибания, скручивания.

Практика. Выполнение творческих работ в технике объемного моделирования. Игрушки: «Машина», «Лягушонок», «Бабочка», «Птичка».

Мини- проект: «Чудесный мир природы»

Раздел 5. Работа с пластичными материалами. Лепка (10ч).

Тема № Лепка.

Теория. Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки – глиной и пластилином. Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую основу.

Практика. Лепка животных объемной формы по собственному замыслу

Раздел 6. Художественное конструирование из природного материала (10ч).

Тема № Объемные изделия из природных материалов.

Теория. В качестве природных материалов используются листья, сухие веточки, ракушки, шишки, семена, мох и т.д. Упражнения на развитие восприятия, воображения, моторики мелких мышц кистей руки.

Практика. Выполнение композиции из сухих листьев «Поросенок-путешественник»; проекта - панно «Зайчата»

Раздел 7. Работа с тканью (8ч)

Тема № Виды тканей и швов.

Теория. Знакомство с видами тканей, разметкой, видами швов, профессиями людей. Изготовление аппликаций из ткани, нитей . Выполнение объёмной игрушки. Вышивка стебельчатым швом.

Раздел 8. Общая коллективная работа (6ч)

Тема № . Экскурсия.

Практика. Экскурсия в лесопарковую зону (сбор природных материалов).

Отчетная выставка-ярмарка работ учащихся .

Тема № Итоговая выставка-ярмарка работ школьников.

Практика. Подготовка итоговой выставки-ярмарки работ школьников. Организация и проведение школьной выставки-ярмарки и аукциона поделок школьников. Награждение авторов наиболее интересных творческих работ.

Тема № Итоговое занятие. Защита мини- проектов .

Практика. Презентации подготовленных мини-проектов.

Планируемые результаты

После прохождения программы обучения учащиеся должны

Методическое обеспечение программы

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной программы»

Календарный учебный график

Количество учебных недель – 36.

Начало занятий группы – с 15 сентября, окончание занятий – 31 мая.

Продолжительность каникул– с 1 июня по 31 августа.

Условия реализации программы

Перечень материально-технического обеспечения

(в расчете на 11 учащихся)

Информационное обеспечение

Подключение к сети Интернет.

Кадровое обеспечение

Педагоги, работающие по данным модулям, должны иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

Формы аттестации

• Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данного образовательного модуля:

- педагогические наблюдения;

- составление альбома лучших работ;

- проведение выставки работ учащихся ;

- защита проектов;

- участие в конкурсах;

- презентации;

Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Данной учебной программой предусмотрены следующие формы подведения итогов:

-зачётные занятия;

-педагогическое тестирование;

- выставки.

В целях диагностики и современного выявления недостатков в подготовке

целесообразно регулярно 2 раза в год проводить комплексное педагогическое

тестирование учащихся.

Результаты фиксируются в учебных журналах, индивидуальных дневниках, портфолио. Отзывы родителей и детей, анкетирование, карта оценки результатов.

Оценка качества реализации программы включает в себя вводный, промежуточный и итоговый контроль учащихся.

Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений учащихся. Входной контроль осуществляется в начале обучения.

Промежуточный контроль: осуществляется в течение всего учебного года (в конце каждого раздела программы)

Итоговый контроль: осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированных личностных качеств.

По уровню освоения программного материала результаты достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий .

Для каждого учащегося важно продемонстрировать свои творческие достижения, получить одобрение и справедливую оценку своих стараний от педагога, родителей и сверстников.

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

- устный опрос;

- викторина;

- составление мини – презентации;

- зачёт;

- использование метода диагностики, тестирования;

- конкурсы.

Оценочные материалы

В конце 2 четверти учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, а по завершении курса обучения по модулю, проходит итоговая аттестация с использованием диагностических методик.

Методические материалы.

Алгоритм построения учебного занятия

Каждое занятие по программе содержит вводную часть, основную и заключительную части.

Вводная часть: приветствие, сообщение темы занятия.

Основная часть: Основная часть включает в себя теорию и практику.

Практика закрепляет изученный теоретический материал. Основное место на занятиях отводится практической работе.

Заключительная часть: обобщение пройденного, подведение итогов.

Технологии, формы и методы обучения.

В образовательном процессе используются технологии: информационно-коммуникативного обучения, проблемного обучения, разно - уровневого обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, технология портфолио.

Формы подведения итогов.

Система подведения итогов позволяет обеспечить дифференцированный подход к реализации программы для обучающихся с различными творческими, организаторскими способностями. Уровень знаний и умений учащихся оценивается по результатам:

- участия в конкурсах;

- участия в выставках и массовых мероприятиях различных уровней;

- презентации творческих работ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Агапова И., Давыдова М. 114 игрушек и поделок из всякой всячины. – М.:ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008.

#1040;гапова И., Давыдова М. Аппликация. – М.:ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008.

#1040;гапова И., Давыдова М. Поделки из бумаги. – М.:ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008.

#1041;угаева М.С. Новая жизнь старых вещей: книга для дочек и мам. – М.: Педагогика – Пресс, 1994.

5. Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы, М., - 1985г.
6. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги, Ташкент,-1988г..

7. Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона. ,М.,- 2000г.

#1050;аргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования, М., - 2007г.

#1052;олотобароваО. “Кружок изготовления игрушек-самоделок”, М.: Просвещение,- 1983г.

10. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. - Ярославль, «Академия развития», 2000

#1057;айт Страна Мастеров

#1057;айт Всё для детей

Для детей:

#1044;еревянко В.Мягкая игрушка, М., - 2003г.

#1051;омова Н.. “Карнавальные маски” Энер,- 1989г.

3. Наши руки не для скуки. Поделки: папье-маше, бумажные цветы. – М.: «РОСМЭН», 1998.

#1053;аши руки не для скуки. Игрушки забавные и ужасные. – М.: «РОСМЭН», 1998.

#1057;околова Ю. “Мягкая игрушка” ,С-Пб.,- 2001г.

#1069;нциклопедия поделок. 100 идей на каждый день. – М.: ЗАО «РОСМН – ПРЕСС», 2008.

Сайт :Всё для детей.