ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «СОДРУЖЕСТВО»

Принята на заседании                                                                   Утверждаю

педагогического совета                                                    Директор МБОУ ДО ЦТ

от «07» сентября 2017 г.                                                    «Содружество»

Протокол № 1                                                                      ________________М.В. Шатон

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«КОЛОРИТ»

Уровень программы  базовый

Срок реализации программы  2 года (360 ч.)

Возрастная категория  от 7 до 12 лет

Вид программы    модифицированная

Автор-составитель:

Кравченко Ольга Александровна,

педагог дополнительного образования

Краснодар, 2017

Раздел I

Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты

Пояснительная записка

              Умение рисовать всегда имело и имеет немаловажное значение для человека, а его использование служило и служит одним из средств общения между людьми. Роль изобразительного искусства в эстетическом воспитании огромна, однако педагогическая наука рассматривает проблему эстетического воспитания шире, не сводит ее только к воспита­нию искусством. Средствами эстетического воспитания являются и окружающая нас действительность, и научное познание мира, раскрывающее красоту объективных законов природы, и отно­шения людей, и быт, и семья и многое другое.

   Современный и актуальный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Важнейшими задачами эстетического воспитания обучающихся являются: научить понимать прекрасное и возвышенное, развивать у них способность чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности, в природе, в труде и искусстве, создавать красоту в повседневной жизни.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами в сфере образования и образовательной организации:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273).

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки РФ.

6. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г.

7. Устав МБОУ ДО ЦТ «Содружество»

8. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  МБОУ ДО ЦТ «Содружество».

   Направленность программы -  художественная.

Программа «Колорит» создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей обучающихся с учетом их возрастных особенностей, их возможностей и мотиваций.  

Новизна программы объединения «Колорит» заключается в  динамичном и ритмичном построении теоретических и практических заданий. Разнообразные неповторимые темы несут в себе объемный увлекательный творческий потенциал. На занятиях происходит процесс осмысления и представления  будущей творческой работы,  конечным результатом является его творческое воплощение.  Благодаря этому, создаются условия для успешного развития  детского изобразительного творчества: целенаправленное обучающее воздействие педагога, систематическое и последовательное развитие восприятия, представления,  на основе которых формируется воображение; обучение изобразительным умениям и навыкам.

 Актуальность программы. Искусство занимает особенное место в развитии личности ребенка. Оно развивает чувство прекрасного, формирует высокие эстетические вкусы, дает возможность понять, ценить красоту окружающего мира. Дети рисуют и внимательно вглядываются в мир. Их детское творчество является отражением окружающей  действительности. Через свою творческую работу ребенок доносит своё восприятие, впечатление от увиденного.

             Педагогическая целесообразность. Занятия в объединении «Колорит» - это то место, где можно пообщаться со сверстниками, увлеченными этим видом творчества, вместе преодолеть  комплексы и неуверенность в себе. В результате занятий  ребёнок может научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.

Отличительные особенности программы:

Уникальность данной программы состоит в ее динамичном построении. Ритм построения теоретических и практических заданий  включает в себя  схему: просто- сложно; длительно - краткосрочно.

Неповторимость учебной программы заключается в разнообразии заданных тем, с исследованием различных художественных техник. Исключением являются учебные постановочные  графические и живописные натюрморты.

Например, в данной программе не повторяется ни одна тема  и выполняется каждое новое задание в новой отличающейся от предыдущих технике, с использованием разнообразных художественных принадлежностей.

Обучающийся погружается в занятия естественно, без принуждения; он попадает в мир творчества. При этом рождается сотворчество:

 -  от каждого ребёнка потребуются все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители;

   -  программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разнообразием и свободой выбора деятельности.

Адресат программы. По программе обучаются дети младшего и среднего школьного возраста от 7 до 14 лет. При наборе детей в группу 1 года обучения принимаются все желающие дети на основе заявления родителей.

Уровень, объем и сроки реализации программы.

          Программа базового уровня, т.к. ориентирована на освоение изобразительного искусства, углубление и развитие интересов и навыков учащихся; формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности; формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребёнка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности.

Объем и сроки освоения программы – общее количество часов – 360, 2 года обучения.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа в год); второй год обучения  – 3 раза в неделю по 2 часа или 2 раза в неделю по 3 часа (всего 216 часов в год).

Особенности организации образовательного процесса.

Состав группы – постоянный, в группе обучаются учащиеся разных возрастных категорий. Количество детей в группе – 10-12 человек.

Увеличение нагрузки соответствует принципам регулярности и систематичности; при этом более равномерно распределяется сама нагрузка.

Перерыв между занятиями между  двумя группами составляет не менее 10-15 мин.

Учитывая особенности и содержание работы учебной  группы, исходя из педагогической  целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом учебной группы, по подгруппам, индивидуально.

При недостаточном количестве обучающихся в объединении возможен набор в группы второго года обучения с обязательной сдачей минимума за предшествующий год обучения. В случае успешной сдачи минимума дети зачисляются в объединение соответствующего года обучения. 

  Виды учебных занятий:

- Учебное занятие.

-  Занятие-игра.

-  Мастер-класс.

-  Мастерская.

-  Самостоятельная работа.

-  Защита творческих работ.

-  Экскурсия.

-  Викторина.

-   Выставка.

-   Конкурсная  программа.

           Цель программы - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся;  формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей, качеств личности; формирование чувства сопричастности к общему делу.

Задачи программы:

       Образовательные (предметные)–

-                     художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

-                     художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

- обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                  

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                                                      - развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                              

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

       Метапредметные:

-  знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

I год обучения

Цель  - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся; формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей.

Задачи:

       Образовательные (предметные)–

-художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;  - обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                 

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                                                      - развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                              

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

Метапредметные:

- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

·        основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;

·        законы перспективы;

·        основные законы композиции; 

·        виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

·         правильно компоновать изображение на листе;

·         работать гуашевыми красками и акварелью;

·         работать кистями разной толщины; 

·        рисовать с натуры предметы быта; 

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                              

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

- станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.                                                                                          

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Знакомство с воспитанниками. Правила поведения в объединении. Правила по технике безопасности. Знакомство воспитанников с изобразительным искусством, его видами и жанрами.

2. Основы рисунка.

Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения (гравюра, литография,                               офорт), книжная, прикладная  (плакаты).

Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.

  Форма - куб, шар, цилиндр, конус.

Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.

Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.

Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность.

3. Основы живописи.

Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность.

Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.

 Виды  живописи:  Пейзаж.  Натюрморт.   Анималистический жанр.  Бытовой жанр.

 Исторический жанр.  Батальный жанр.  Мифологический жанр.  Портрет.

 Показ ре­продукций известных классиков - в качестве примера.

4. Основы цветоведения.

 Цветоведение - характеристики и свойства цветов.

 Наука цветоведения состоит из   нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.

 Холодные и теплые цвета.  Основные, составные и дополнительные цвета.

 Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета.  Локальный цвет.

 Цветовые контрасты.  Смешение цветов.  Колорит.

5. Основы композиции.

Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен цвета.

  Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.

Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.

Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией. Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка выставочных и конкурсных работ.

6. Декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство – это вид изобразительного искусства, произведения которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от латинского dеkоrаrе – украшать.

Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.

8. Экскурсии.

Ознакомление   обучающихся   с   произведениями   мастеров изобразительного искусства. Походы в музеи, выставочные залы и т.п.

9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских работ.

II год обучения

Цель  - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся;  формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей, качеств личности; формирование чувства сопричастности к общему делу.

Задачи :

       Образовательные (предметные)–

 -художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

- обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                  

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                                                      - развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                              

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

       Метапредметные:

-  знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

·        основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;

·        законы перспективы;

·        основные законы композиции; 

·        виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 

·        краткие сведения по истории искусства.

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

·         правильно компоновать изображение на листе;

·         работать гуашевыми красками и акварелью;

·         работать кистями разной толщины; 

·        рисовать с натуры предметы быта; 

·         упрощать сложные формы.

·        самостоятельно рисовать на заданные темы

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                               

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

-  познакомятся с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся обьединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.

      Учебный план

                                                     Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Правила поведения в объединении. Правила по технике безопасности. Беседа о значении произведений известных художников, их вклад в общественную культуру.

2. Основы рисунка.

Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения (гравюра, литография,                               офорт), книжная, прикладная  ( плакаты).

Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.

  Форма - куб, шар, цилиндр, конус.

Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.

Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.

Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность

3. Основы живописи.

Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность.

Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.

 Виды  живописи:  Пейзаж.  Натюрморт. Анималистический жанр. Бытовой жанр. Исторический жанр.  Батальный жанр.  Мифологический жанр.  Портрет.

 Показ ре­продукций известных классиков - в качестве примера.

4. Основы цветоведения.

 Цветоведение - характеристики и свойства цветов.

 Наука цветоведения состоит из   нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.

 Холодные и теплые цвета.  Основные, составные и дополнительные цвета.

 Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета.

 Локальный цвет.  Цветовые контрасты.  Смешение цветов.  Колорит.

5. Основы композиции.

Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен цвета.

  Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.

Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.

Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией. Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка выставочных и конкурсных работ.

6.Декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство – это вид изобразительного искусства, произведения которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от латинского dеkоrаrе – украшать.

Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.

7. Беседы об искусстве.

Знакомство обучающихся с известными произведениями классиков. Просмотр репродукций великих мастеров графического и живописного жанра.

8. Экскурсии.

Походы в музеи, выставочные залы и т.п. Ознакомление   обучающихся   с   произведениями   мастеров изобразительного искусства.

9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских работ.

Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

·        основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;

·        законы перспективы;

·        основные законы композиции; 

·        виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 

·        краткие сведения по истории искусства.

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

·         правильно компоновать изображение на листе;

·         работать гуашевыми красками и акварелью;

·         работать кистями разной толщины; 

·        рисовать с натуры предметы быта; 

·         упрощать сложные формы;

·        самостоятельно рисовать на заданные темы.

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                              

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

-  познакомятся с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.

Раздел II

Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации

Даты начала и окончания учебных периодов/этапов – учебный год начинается с                   1 сентября и заканчивается 31 мая.

Количество учебных недель или дней – программа предусматривает обучение в течение 36 недель.

Продолжительность каникул – в период осенних, зимних и весенних каникул проводятся мероприятия по плану воспитательной работы; в летний период организуется работа объединения по отдельной программе.

Сроки контрольных процедур  обозначены в календарном учебном графике.

Условия реализации программы:

- светлый, просторный, теплый кабинет;

- наличие раковины;

- шкафы (для хранения художественного материала), полки, классная доска (для     представления наглядных пособий);

- столы и стулья разной высоты под возраст воспитанника;

- мольберты;

- наличие инвентаря;

- огнетушитель.

Формы аттестации

Определять уровень качества обучения  и отслеживать реальную степень соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения необходимо на всех этапах реализации программы. Для этого проводится начальная (при приёме в объединение), промежуточная (по окончании каждого года обучения) и итоговая (в конце срока реализации программы) диагностика и заполняются  «Протоколы аттестации» (Приложение 1).         

Формы подведения итогов

·        выставки;

·        показ творческих работ;

·        открытые  занятия;

·        участие в конкурсах и фестивалях.

Оценочные материалы

Для определения достижения учащимися планируемых результатов проводится диагностика и заполняются индивидуальные «Карты диагностики  освоения программы  и творческих достижений учащегося» (Приложение 2).

Карта позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением учащегося и отслеживать динамику его образовательных результатов, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом. Этот способ оценивания – сравнение ребенка только с самим собой, выявление его собственных успехов по сравнению с исходным уровнем – важнейший отличительный принцип дополнительного образования, стимулирующий и развивающий мотивацию обучения каждого ребенка.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание. Каждую оценку надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства учащегося – это поддержит его стремление к новым успехам.

Методические материалы

Эстетическое восприятие произведений искусства и прекрасного в жизни, несомненно неразделимо связано одно с другим,  дополняя и углубляя друг друга. Поэтому большое внимание в объединении должно быть обращено на то, чтобы само содержание обучения - рисование, подбор моделей и заданий - были бы органически связаны с предметами и явлениями окружающей действительности и способствовали развитию у воспитанников художественного вкуса, элементарных основ художественной культуры.

           В процессе рисования в изобразительной деятельности развиваются наблюдательность, проcтранственные представления, умение зрительно ориентироваться в расположении и сравнительных размерах предметах, зрительная память, глазомер, точность в различении и определении цветов.

 Педагог должен обучить воспитанников одинаковой степени грамотности, навыкам и умениям в рисовании. При этом он не может не учитывать индивидуальных способностей учащихся. Поэтому фронтальное руководство группой не должно исключать индивидуальный подход к воспитанникам при проверке качества их творческих работ.

 Педагог по изобразительному искусству много времени и энергии уделяет разработке наглядных  пособий для проведения занятий. К этим наглядным пособиям относятся различного рода таблицы, пояснительный рисунок педагога на доске или на картинной плоскости, репродукции с картин художников, иллюстрации из журналов, буклетов. Педагог старается подбирать модели с наиболее ярко выраженными свойствами и особенностями, которые являются учебной задачей для воспитанников. Ход занятия может сопровождаться поэтическими и музыкальными произведениями известных классиков. В качестве наглядного пособия возможно использование видеофильмов об искусстве, архитектуре и известных  художниках. В процессе обучения примерять игровые моменты, викторины, конкурсы, костюмированные представления.

   Заинтересованность, эмоциональное отношение обучающихся к выполнению задания имеют большое значение в достижении определенного качества самого рисунка.

   Большое воспитательное значение имеет оформление кабинета. На стенах можно разместить красиво обрамленные произведения  выдающихся русских  и зарубежных художников. Также можно разместить на стенах творческие работы воспитанников, а на полочках  шкафов устроить мини-выставку декоративно-прикладного творчества. 

   Исключительно важное значение в обучении рисованию имеет организация окружной, городской или краевой выставки, а также городского, краевого, всероссийского или международного конкурса творческих работ воспитанников. Обычно такие выставки и конкурсы приурочиваются к праздникам мира, страны, города, христианским праздникам. Большая педагогическая ценность таких выставок и конкурсов состоит в том, что они являются замечательным стимулом в повышении интереса обучающихся к творчеству и качеству их работ.  

                                               Методы

Формированию личности ребенка способствуют следующие методы:

по источнику и передачи и восприятию информации:

а) словесный (заключается в проведение короткого рассказа, лекции или беседе перед началом практических занятий);

б) наглядный (использование на уроках иллюстраций, репродукций, работ педагога, лучших работ обучающихся, видео фильмов);

в) практический (предполагает непосредственную работу по заданной теме);

по дидактическим задачам:

а) приобретение знаний (т.е. дети приобретают знания по различным видам и жанрам ИЗО и ДПИ);

б) формирование умений и навыков (подразумевает правильное использование рабочих материалов; умение работать в разных техниках и различными приемами);

в) применение знаний (использование и воплощение теоретических знаний на последующих практических занятиях);

г) творческая деятельность (предполагает возможность использования индивидуальных качеств и способностей ребенка в его работе);

по характеру деятельности:

а) объяснительно-иллюстративный  (изложение заданной темы педагогом, должно быть доходчиво и наглядно, в результате чего – самостоятельная работа учащихся);

б) репродуктивный (копирование и повтор работ учителя).

          В рамках  реализации данной программы использованы педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, технология педагогической мастерской, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационные технологии.

        Принципы построения программы: доступность, системность, последовательность, преемственность, гуманизация, демократизация, увлекательность и творчество, сотрудничество, культуросообразность.

       Формы организации учебного занятия - беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, экскурсия, ярмарка.

  Дидактические материалы – раздаточные материалы, технологические карты, задания, упражнения, образцы и иллюстрации.

  Алгоритм учебного занятия.

Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса: сначала педагог объясняет обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы их выполнения. Параллельно с этим может идти показ вспомогательного материала, иллюстрирующего тему занятия: художественные фотографии, репродукции работ известных художников, альбомы по изобразительному искусству, изделия народных мастеров, лучшие детские работы.

При этом педагог может предложить детям просмотреть дидактические материалы, методические таблицы и пособия. Это создает благоприятную почву для развития познавательного интереса обучающихся и появления творческого настроения.

После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. Метод непосредственного показа очень важен, т.к. учит детей технике обращения  с различными художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, тушь, восковые мелки). Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными инструментами (кисть, карандаш, перо, палитра, мастехин и др.). При этом используется для показа учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на мольберт. Таким образом, педагог раскрывает творческие возможности работы над определённым заданием.

Дети после объяснения приступают к работе. Практическая деятельность обучающихся строится по принципу: от простого - к сложному, от учебных упражнений до построения композиции.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно провести анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После подведения итогов занятия педагог может дать рекомендации детям в виде домашнего задания.

Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными. В этих целях программа обеспечена специальным набором игровых приёмов.

На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения.

Литература для педагога

1.    Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М., 1981.

2.    Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.,      2006.

3.    Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2000.

4.    Кузин В. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах».

5.    Неменский Б. М. Педагогика искусства. М., 2012.

6.    Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М., 2006.

Литература для обучающихся

1. Аппликация. М., Просвещение, 1982.

2. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М., Просвещение, 1982.

3. Журавлев В.В. Мир художественной культуры. М., Мысль, 1987.

4. Лыков И.А. Лепим, фантазируем, играем: Книга для занятий с детьми дошкольного возраста.- М.: Сфера , 2000.

5. Черныш М.И. Основы художественного ремесла «Поделки». М., Аст-Пресс, 1999.

Приложение 1

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ

МБОУДОД ЦДТ «Содружество»

20____/20____учебный год

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

Приложение 3

Для зачисления на второй год обучения объединения «Колорит»

тестируемые должны

Знать:

1. Основные цвета спектра.

2. Дополнительные цвета спектра.

3. Тёплая гамма.

4. Холодная гамма.

5. Основные и дополнительные геометрические формы.

6. Понятия: линия горизонта, первый (передний) план, дальний план

7. Простейшие законы перспективы.

8. Основные способы работы стекой при лепке.

9. Виды и жанры изобразительного искусства.

10. Виды ДПИ.

Уметь:

1. Правильно держать карандаш.

2. Правильно располагать штрих.

3. Смешивать краски.

4. Определять основные и сложные (дополнительные) цвета.

5. Уметь работать акварельными и гуашевыми красками.

6. Рисовать элементы декоративных изображений на основе народной росписи.

7. Определять величину и расположение изображения в зависимости от формата бумаги.

8. Лепить простейшие объекты малых скульптурных форм.

9. Составлять простейшие аппликационные композиции из бумаги, картона, работать ножницами и клеем.

Приложение 4

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ ДО ЦТ «Содружество»

20____/20____учебный год

Результат тестирования:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Решение комиссии:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР

«ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «СОДРУЖЕСТВО»

Принята на заседании                                                                   Утверждаю

педагогического совета                                                    Директор МБОУ ДО ЦТ

от «07» сентября 2017 г.                                                    «Содружество»

Протокол № 1                                                                      ________________М.В. Шатон

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«КОЛОРИТ»

Уровень программы  базовый

Срок реализации программы  2 года (360 ч.)

Возрастная категория  от 7 до 12 лет

Вид программы    модифицированная

Автор-составитель:

Кравченко Ольга Александровна,

педагог дополнительного образования

Краснодар, 2017

Раздел I

Комплекс основных характеристик образования:

объем, содержание, планируемые результаты

Пояснительная записка

              Умение рисовать всегда имело и имеет немаловажное значение для человека, а его использование служило и служит одним из средств общения между людьми. Роль изобразительного искусства в эстетическом воспитании огромна, однако педагогическая наука рассматривает проблему эстетического воспитания шире, не сводит ее только к воспита­нию искусством. Средствами эстетического воспитания являются и окружающая нас действительность, и научное познание мира, раскрывающее красоту объективных законов природы, и отно­шения людей, и быт, и семья и многое другое.

   Современный и актуальный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Важнейшими задачами эстетического воспитания обучающихся являются: научить понимать прекрасное и возвышенное, развивать у них способность чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности, в природе, в труде и искусстве, создавать красоту в повседневной жизни.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами в сфере образования и образовательной организации:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Далее – ФЗ № 273).

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления  образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки РФ.

6. Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015 г.

7. Устав МБОУ ДО ЦТ «Содружество»

8. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  МБОУ ДО ЦТ «Содружество».

   Направленность программы -  художественная.

Программа «Колорит» создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей обучающихся с учетом их возрастных особенностей, их возможностей и мотиваций.  

Новизна программы объединения «Колорит» заключается в  динамичном и ритмичном построении теоретических и практических заданий. Разнообразные неповторимые темы несут в себе объемный увлекательный творческий потенциал. На занятиях происходит процесс осмысления и представления  будущей творческой работы,  конечным результатом является его творческое воплощение.  Благодаря этому, создаются условия для успешного развития  детского изобразительного творчества: целенаправленное обучающее воздействие педагога, систематическое и последовательное развитие восприятия, представления,  на основе которых формируется воображение; обучение изобразительным умениям и навыкам.

 Актуальность программы. Искусство занимает особенное место в развитии личности ребенка. Оно развивает чувство прекрасного, формирует высокие эстетические вкусы, дает возможность понять, ценить красоту окружающего мира. Дети рисуют и внимательно вглядываются в мир. Их детское творчество является отражением окружающей  действительности. Через свою творческую работу ребенок доносит своё восприятие, впечатление от увиденного.

             Педагогическая целесообразность. Занятия в объединении «Колорит» - это то место, где можно пообщаться со сверстниками, увлеченными этим видом творчества, вместе преодолеть  комплексы и неуверенность в себе. В результате занятий  ребёнок может научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить свои лучшие качества.

Отличительные особенности программы:

Уникальность данной программы состоит в ее динамичном построении. Ритм построения теоретических и практических заданий  включает в себя  схему: просто- сложно; длительно - краткосрочно.

Неповторимость учебной программы заключается в разнообразии заданных тем, с исследованием различных художественных техник. Исключением являются учебные постановочные  графические и живописные натюрморты.

Например, в данной программе не повторяется ни одна тема  и выполняется каждое новое задание в новой отличающейся от предыдущих технике, с использованием разнообразных художественных принадлежностей.

Обучающийся погружается в занятия естественно, без принуждения; он попадает в мир творчества. При этом рождается сотворчество:

 -  от каждого ребёнка потребуются все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители;

   -  программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разнообразием и свободой выбора деятельности.

Адресат программы. По программе обучаются дети младшего и среднего школьного возраста от 7 до 14 лет. При наборе детей в группу 1 года обучения принимаются все желающие дети на основе заявления родителей.

Уровень, объем и сроки реализации программы.

          Программа базового уровня, т.к. ориентирована на освоение изобразительного искусства, углубление и развитие интересов и навыков учащихся; формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности; формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребёнка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной деятельности.

Объем и сроки освоения программы – общее количество часов – 360, 2 года обучения.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа в год); второй год обучения  – 3 раза в неделю по 2 часа или 2 раза в неделю по 3 часа (всего 216 часов в год).

Особенности организации образовательного процесса.

Состав группы – постоянный, в группе обучаются учащиеся разных возрастных категорий. Количество детей в группе – 10-12 человек.

Увеличение нагрузки соответствует принципам регулярности и систематичности; при этом более равномерно распределяется сама нагрузка.

Перерыв между занятиями между  двумя группами составляет не менее 10-15 мин.

Учитывая особенности и содержание работы учебной  группы, исходя из педагогической  целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом учебной группы, по подгруппам, индивидуально.

При недостаточном количестве обучающихся в объединении возможен набор в группы второго года обучения с обязательной сдачей минимума за предшествующий год обучения. В случае успешной сдачи минимума дети зачисляются в объединение соответствующего года обучения. 

  Виды учебных занятий:

- Учебное занятие.

-  Занятие-игра.

-  Мастер-класс.

-  Мастерская.

-  Самостоятельная работа.

-  Защита творческих работ.

-  Экскурсия.

-  Викторина.

-   Выставка.

-   Конкурсная  программа.

           Цель программы - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся;  формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей, качеств личности; формирование чувства сопричастности к общему делу.

Задачи программы:

       Образовательные (предметные)–

-                     художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

-                     художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

- обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                  

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                                                      - развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                              

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

       Метапредметные:

-  знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

I год обучения

Цель  - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся; формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей.

Задачи:

       Образовательные (предметные)–

-художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;  - обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                 

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                                                      - развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                              

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

Метапредметные:

- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

·        основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;

·        законы перспективы;

·        основные законы композиции; 

·        виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

·         правильно компоновать изображение на листе;

·         работать гуашевыми красками и акварелью;

·         работать кистями разной толщины; 

·        рисовать с натуры предметы быта; 

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                              

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

- станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.                                                                                          

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Знакомство с воспитанниками. Правила поведения в объединении. Правила по технике безопасности. Знакомство воспитанников с изобразительным искусством, его видами и жанрами.

2. Основы рисунка.

Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения (гравюра, литография,                               офорт), книжная, прикладная  (плакаты).

Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.

  Форма - куб, шар, цилиндр, конус.

Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.

Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.

Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность.

3. Основы живописи.

Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность.

Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.

 Виды  живописи:  Пейзаж.  Натюрморт.   Анималистический жанр.  Бытовой жанр.

 Исторический жанр.  Батальный жанр.  Мифологический жанр.  Портрет.

 Показ ре­продукций известных классиков - в качестве примера.

4. Основы цветоведения.

 Цветоведение - характеристики и свойства цветов.

 Наука цветоведения состоит из   нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.

 Холодные и теплые цвета.  Основные, составные и дополнительные цвета.

 Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета.  Локальный цвет.

 Цветовые контрасты.  Смешение цветов.  Колорит.

5. Основы композиции.

Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен цвета.

  Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.

Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.

Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией. Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка выставочных и конкурсных работ.

6. Декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство – это вид изобразительного искусства, произведения которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от латинского dеkоrаrе – украшать.

Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.

8. Экскурсии.

Ознакомление   обучающихся   с   произведениями   мастеров изобразительного искусства. Походы в музеи, выставочные залы и т.п.

9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских работ.

II год обучения

Цель  - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей обучающихся;  формирование художественными средствами разнообразных умений, способностей, качеств личности; формирование чувства сопричастности к общему делу.

Задачи :

       Образовательные (предметные)–

 -художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;

- обучение  художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного искусства;                                                                                  

 -  обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.

       Личностные:

- развитие образного и пространственного мышления;                                                                      - развитие фантазии, творческой активности; 

- развитие внимания, дисциплинированности,  самостоятельности;                                                                              

- развитие у обучающихся художественного вкуса.

       Метапредметные:

-  знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;  

- воспитание дружеской атмосферы и  коллективного сотворчества.

Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

·        основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;

·        законы перспективы;

·        основные законы композиции; 

·        виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 

·        краткие сведения по истории искусства.

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

·         правильно компоновать изображение на листе;

·         работать гуашевыми красками и акварелью;

·         работать кистями разной толщины; 

·        рисовать с натуры предметы быта; 

·         упрощать сложные формы.

·        самостоятельно рисовать на заданные темы

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                               

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

-  познакомятся с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся обьединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.

      Учебный план

                                                     Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Правила поведения в объединении. Правила по технике безопасности. Беседа о значении произведений известных художников, их вклад в общественную культуру.

2. Основы рисунка.

Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения (гравюра, литография,                               офорт), книжная, прикладная  ( плакаты).

Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.

  Форма - куб, шар, цилиндр, конус.

Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.

Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.

Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность

3. Основы живописи.

Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на поверхность.

Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.

 Виды  живописи:  Пейзаж.  Натюрморт. Анималистический жанр. Бытовой жанр. Исторический жанр.  Батальный жанр.  Мифологический жанр.  Портрет.

 Показ ре­продукций известных классиков - в качестве примера.

4. Основы цветоведения.

 Цветоведение - характеристики и свойства цветов.

 Наука цветоведения состоит из   нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.

 Холодные и теплые цвета.  Основные, составные и дополнительные цвета.

 Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета.

 Локальный цвет.  Цветовые контрасты.  Смешение цветов.  Колорит.

5. Основы композиции.

Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов, света и тени, пятен цвета.

  Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.

Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.

Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией. Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка выставочных и конкурсных работ.

6.Декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство – это вид изобразительного искусства, произведения которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от латинского dеkоrаrе – украшать.

Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.

7. Беседы об искусстве.

Знакомство обучающихся с известными произведениями классиков. Просмотр репродукций великих мастеров графического и живописного жанра.

8. Экскурсии.

Походы в музеи, выставочные залы и т.п. Ознакомление   обучающихся   с   произведениями   мастеров изобразительного искусства.

9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских работ.

Планируемые результаты.

Предметные:

-                     обучающиеся разовьют  интерес к изобразительному искусству;

- освоят  художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного искусства:

·        основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета, теплые и  холодные оттенки;

·        законы перспективы;

·        основные законы композиции; 

·        виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ; 

·        краткие сведения по истории искусства.

  -  освоят практические умения в изобразительном творчестве:

·         правильно компоновать изображение на листе;

·         работать гуашевыми красками и акварелью;

·         работать кистями разной толщины; 

·        рисовать с натуры предметы быта; 

·         упрощать сложные формы;

·        самостоятельно рисовать на заданные темы.

       Личностные:

- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;                                                                      - разовьют фантазию, творческую активность; 

- разовьют внимание, дисциплинированность,  самостоятельность;                                                                              

- разовьют художественный вкус.

       Метапредметные:

-  познакомятся с образцами русской и зарубежной художественной культуры;                                  - станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;  

- создадут атмосферу  дружбы и  коллективного сотворчества.

- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения, смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться к художественным принадлежностям.

Раздел II

Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации

Даты начала и окончания учебных периодов/этапов – учебный год начинается с                   1 сентября и заканчивается 31 мая.

Количество учебных недель или дней – программа предусматривает обучение в течение 36 недель.

Продолжительность каникул – в период осенних, зимних и весенних каникул проводятся мероприятия по плану воспитательной работы; в летний период организуется работа объединения по отдельной программе.

Сроки контрольных процедур  обозначены в календарном учебном графике.

Условия реализации программы:

- светлый, просторный, теплый кабинет;

- наличие раковины;

- шкафы (для хранения художественного материала), полки, классная доска (для     представления наглядных пособий);

- столы и стулья разной высоты под возраст воспитанника;

- мольберты;

- наличие инвентаря;

- огнетушитель.

Формы аттестации

Определять уровень качества обучения  и отслеживать реальную степень соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения необходимо на всех этапах реализации программы. Для этого проводится начальная (при приёме в объединение), промежуточная (по окончании каждого года обучения) и итоговая (в конце срока реализации программы) диагностика и заполняются  «Протоколы аттестации» (Приложение 1).         

Формы подведения итогов

·        выставки;

·        показ творческих работ;

·        открытые  занятия;

·        участие в конкурсах и фестивалях.

Оценочные материалы

Для определения достижения учащимися планируемых результатов проводится диагностика и заполняются индивидуальные «Карты диагностики  освоения программы  и творческих достижений учащегося» (Приложение 2).

Карта позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением учащегося и отслеживать динамику его образовательных результатов, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом. Этот способ оценивания – сравнение ребенка только с самим собой, выявление его собственных успехов по сравнению с исходным уровнем – важнейший отличительный принцип дополнительного образования, стимулирующий и развивающий мотивацию обучения каждого ребенка.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание. Каждую оценку надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства учащегося – это поддержит его стремление к новым успехам.

Методические материалы

Эстетическое восприятие произведений искусства и прекрасного в жизни, несомненно неразделимо связано одно с другим,  дополняя и углубляя друг друга. Поэтому большое внимание в объединении должно быть обращено на то, чтобы само содержание обучения - рисование, подбор моделей и заданий - были бы органически связаны с предметами и явлениями окружающей действительности и способствовали развитию у воспитанников художественного вкуса, элементарных основ художественной культуры.

           В процессе рисования в изобразительной деятельности развиваются наблюдательность, проcтранственные представления, умение зрительно ориентироваться в расположении и сравнительных размерах предметах, зрительная память, глазомер, точность в различении и определении цветов.

 Педагог должен обучить воспитанников одинаковой степени грамотности, навыкам и умениям в рисовании. При этом он не может не учитывать индивидуальных способностей учащихся. Поэтому фронтальное руководство группой не должно исключать индивидуальный подход к воспитанникам при проверке качества их творческих работ.

 Педагог по изобразительному искусству много времени и энергии уделяет разработке наглядных  пособий для проведения занятий. К этим наглядным пособиям относятся различного рода таблицы, пояснительный рисунок педагога на доске или на картинной плоскости, репродукции с картин художников, иллюстрации из журналов, буклетов. Педагог старается подбирать модели с наиболее ярко выраженными свойствами и особенностями, которые являются учебной задачей для воспитанников. Ход занятия может сопровождаться поэтическими и музыкальными произведениями известных классиков. В качестве наглядного пособия возможно использование видеофильмов об искусстве, архитектуре и известных  художниках. В процессе обучения примерять игровые моменты, викторины, конкурсы, костюмированные представления.

   Заинтересованность, эмоциональное отношение обучающихся к выполнению задания имеют большое значение в достижении определенного качества самого рисунка.

   Большое воспитательное значение имеет оформление кабинета. На стенах можно разместить красиво обрамленные произведения  выдающихся русских  и зарубежных художников. Также можно разместить на стенах творческие работы воспитанников, а на полочках  шкафов устроить мини-выставку декоративно-прикладного творчества. 

   Исключительно важное значение в обучении рисованию имеет организация окружной, городской или краевой выставки, а также городского, краевого, всероссийского или международного конкурса творческих работ воспитанников. Обычно такие выставки и конкурсы приурочиваются к праздникам мира, страны, города, христианским праздникам. Большая педагогическая ценность таких выставок и конкурсов состоит в том, что они являются замечательным стимулом в повышении интереса обучающихся к творчеству и качеству их работ.  

                                               Методы

Формированию личности ребенка способствуют следующие методы:

по источнику и передачи и восприятию информации:

а) словесный (заключается в проведение короткого рассказа, лекции или беседе перед началом практических занятий);

б) наглядный (использование на уроках иллюстраций, репродукций, работ педагога, лучших работ обучающихся, видео фильмов);

в) практический (предполагает непосредственную работу по заданной теме);

по дидактическим задачам:

а) приобретение знаний (т.е. дети приобретают знания по различным видам и жанрам ИЗО и ДПИ);

б) формирование умений и навыков (подразумевает правильное использование рабочих материалов; умение работать в разных техниках и различными приемами);

в) применение знаний (использование и воплощение теоретических знаний на последующих практических занятиях);

г) творческая деятельность (предполагает возможность использования индивидуальных качеств и способностей ребенка в его работе);

по характеру деятельности:

а) объяснительно-иллюстративный  (изложение заданной темы педагогом, должно быть доходчиво и наглядно, в результате чего – самостоятельная работа учащихся);

б) репродуктивный (копирование и повтор работ учителя).

          В рамках  реализации данной программы использованы педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, технология педагогической мастерской, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационные технологии.

        Принципы построения программы: доступность, системность, последовательность, преемственность, гуманизация, демократизация, увлекательность и творчество, сотрудничество, культуросообразность.

       Формы организации учебного занятия - беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, практическое занятие, презентация, творческая мастерская, экскурсия, ярмарка.

  Дидактические материалы – раздаточные материалы, технологические карты, задания, упражнения, образцы и иллюстрации.

  Алгоритм учебного занятия.

Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса: сначала педагог объясняет обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы их выполнения. Параллельно с этим может идти показ вспомогательного материала, иллюстрирующего тему занятия: художественные фотографии, репродукции работ известных художников, альбомы по изобразительному искусству, изделия народных мастеров, лучшие детские работы.

При этом педагог может предложить детям просмотреть дидактические материалы, методические таблицы и пособия. Это создает благоприятную почву для развития познавательного интереса обучающихся и появления творческого настроения.

После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. Метод непосредственного показа очень важен, т.к. учит детей технике обращения  с различными художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, тушь, восковые мелки). Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными инструментами (кисть, карандаш, перо, палитра, мастехин и др.). При этом используется для показа учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на мольберт. Таким образом, педагог раскрывает творческие возможности работы над определённым заданием.

Дети после объяснения приступают к работе. Практическая деятельность обучающихся строится по принципу: от простого - к сложному, от учебных упражнений до построения композиции.

В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно провести анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После подведения итогов занятия педагог может дать рекомендации детям в виде домашнего задания.

Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными. В этих целях программа обеспечена специальным набором игровых приёмов.

На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения.

Литература для педагога

1.    Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М., 1981.

2.    Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.,      2006.

3.    Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2000.

4.    Кузин В. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах».

5.    Неменский Б. М. Педагогика искусства. М., 2012.

6.    Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М., 2006.

Литература для обучающихся

1. Аппликация. М., Просвещение, 1982.

2. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М., Просвещение, 1982.

3. Журавлев В.В. Мир художественной культуры. М., Мысль, 1987.

4. Лыков И.А. Лепим, фантазируем, играем: Книга для занятий с детьми дошкольного возраста.- М.: Сфера , 2000.

5. Черныш М.И. Основы художественного ремесла «Поделки». М., Аст-Пресс, 1999.

Приложение 1

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ

МБОУДОД ЦДТ «Содружество»

20____/20____учебный год

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

Приложение 3

Для зачисления на второй год обучения объединения «Колорит»

тестируемые должны

Знать:

1. Основные цвета спектра.

2. Дополнительные цвета спектра.

3. Тёплая гамма.

4. Холодная гамма.

5. Основные и дополнительные геометрические формы.

6. Понятия: линия горизонта, первый (передний) план, дальний план

7. Простейшие законы перспективы.

8. Основные способы работы стекой при лепке.

9. Виды и жанры изобразительного искусства.

10. Виды ДПИ.

Уметь:

1. Правильно держать карандаш.

2. Правильно располагать штрих.

3. Смешивать краски.

4. Определять основные и сложные (дополнительные) цвета.

5. Уметь работать акварельными и гуашевыми красками.

6. Рисовать элементы декоративных изображений на основе народной росписи.

7. Определять величину и расположение изображения в зависимости от формата бумаги.

8. Лепить простейшие объекты малых скульптурных форм.

9. Составлять простейшие аппликационные композиции из бумаги, картона, работать ножницами и клеем.

Приложение 4

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МБОУ ДО ЦТ «Содружество»

20____/20____учебный год

Результат тестирования:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Решение комиссии:

______________________________________________________________________________________________________________________________________