Технологическая карта ИЗО
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Садитесь! 

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

- Нам понадобятся: бумага, акварельные краски, кисти, простой карандаш, стакан-непроливайка.

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

Дети выполняют ритуал приветствия. Включаются в работу на занятии

Коммуникативные: положительное отношение и интерес к изобразительной деятельности;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Организация учебной деятельности

- Какой сейчас урок?

- Что находится у нас на рабочем месте?

-Что будем делать на уроке?

Урок рисования

Альбом, краски, кисть, стаканчик.

Рисовать.

• Коммуникативные: использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;

Актуализация знаний

-Ребята, давайте послушаем стихотворение.

Если видишь на картине,

Чудо – вазу на столе,
В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;
Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,
Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.
А еще и так бывает:

Нарисована там дичь.
В завершении положим

Спелых персиков и слив.
А ещё в картине может

Нарисованным быть торт
И поэтому картина

Назовётся натюрморт.

-Перечислите предметы, которые перечисляются в стихотворении.

 Ответы детей. Дети перечисляют предметы, о которых говориться в стихотворении.

• Личностные: 
• представления о собственных возможностях;
• Коммуникативные: 
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
• Регулятивные:
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Подготовка к восприятию материала

- Давайте отгадаем несколько загадок:

Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка)

Он орудует так быстро: Аккуратно, тонко, чисто.
Режет, режет всё подряд:
Фрукты, овощи, салат.
На пилу чуть-чуть похож.
Осторожно, острый …
(Нож)

Из железа, чугуна -
С длинной ручкой и кругла,
Жарь на ней ты без труда!
Это что?
(Сковорода)

Два братца
«Мы берем ее за ушко

И черпаем воду ей.

Из нее напиться можно

И облить друг друга тоже.»

  (Кружка)

«В брюхе – баня,

В носу - решето,
На голове – пупок,

Всего одна рука,

И та – на спине»

  (Чайник)

- О каких предметах говориться в загадках, каким одним словом мы назовем все перечисленные предметы?

Дети отгадывают загадки. Называют обобщающее слово – посуда.

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; 

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Изучение новых знаний

Сегодня мы с вами вспомним, что такое натюрморт и попробуем его нарисовать.

- Может быть, кто-то из вас помнит, что такое натюрморт?

-Натюрморт - жанр изобразительного искусства, посвященный изображению неодушевленных предметов (плоды, букеты цветов, посуды).

- Как вы думайте, чем можно написать  натюрморт.

-Сегодня мы с вами будем рисовать чайник с натуры, т.е. тот чайник, который мы видим перед собой.  

Нарисовать чайник необходимо со всеми его особенностями, так как мы рисуем с натуры.

- Давайте внимательно посмотрим на чайник. Из каких частей она состоит?

(Из туловища, носика и ручки)

-Теперь мы попробуем изобразить чайник на листе. Но  сначала сделаем физкультминутку.

Ответы детей.

Коммуникативные: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);

Познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; 

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Физкультминутка

Ох, испачкалась одежда,

Мы её не берегли.

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам её спасти,

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Порошочку насыпаем,

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрём,

Постираем, прополощем,

Отожмём её, встряхнём,

А затем легко и ловко

Всё развесим на верёвке.

А пока одежда сушится

Мы поморгаем глазками, покружимся.

Дети изображают движения.

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Коррекция в процессе получения новых знаний

- Давайте подумаем, как нам расположить листочек?

-Правильно, лист нужно повернуть горизонтально.

-Давайте найдем середину нашего листа.

На какую геометрическую фигуру похож наш чайник?

- На парте лежат шаблоны  нескольких геометрических фигур, давайте назовем их.

- Для рисования нам понадобится шаблоны квадрата и круга?

Ответы детей.

Называют геометрические фигуры, выбирают необходимые.

Познавательные: наблюдать, понимать изображения, сравнивать.

Практическая часть

-Теперь приступим к написанию нашего натюрморта.

- Сначала нарисуем квадрат. В нем надо нарисовать круг.

- Далее обратим внимание на носик чайника.

-Теперь нарисуем ручку.

-Приступим к раскрашиванию чайника, будем раскрашивать аккуратно, внимательно сморим на образец.

Учащиеся выполняют действия поэтапно, согласно инструкциям педагога.

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; положительное отношение и интерес к ручному труду;

Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

Предметные: уметь различать предметы, разные по цвету и форме и изображать их на плоскости с помощью учителя.

Подведение итогов урока

-  Итак, ребята, вы закончили свои работы. И сейчас проведем выставку работ, посмотрим, кто как справился.

-Ребята, чем мы сегодня занимались?

- Кто закончил, приведите своё рабочее место в порядок.

- Давайте устроим выставку ваших изделий. И посмотрим, аккуратно ли выполнены работы.

- Какая была тема нашего урока?

- Молодцы, вы все отлично справились. Спасибо за урок!

Ответы детей: рисовали натюрморт, чайник.

Наводят порядок на рабочем месте.

• Личностные: возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности.