Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности "Радуга красок"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Аннотация

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга красок» направлена на всестороннее гармоничное развитие личности ребенка через развитие способности самовыражения, эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства.

      Программа предусматривает достижение определённого уровня эстетического  отношения и художественных способностей детей в изобразительной деятельности для формирования полноценной личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

Содержание

Приложение                                                                                                       50                                                                          

1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга красок» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012);

- Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской федерации на период до 2024 года» (от 7 мая 2018 г. № 204);

- Указ Президента РФ «Об объявлении в Российской федерации Десятилетия Детства» (от 29 мая 2017 года № 240);

- Национальный проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24 декабря 2018 года № 16);

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 года № 3);

- Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р);

- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации (от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

- Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» (от 05.05.2019 г. № 740);

- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"  от 28 сентября 2020 года N28, вступившие в силу с 1 января 2021 года;

- Локальные акты: Устав учреждения, учебный план, инструкции по технике безопасности. 

Направленность (профиль) программы – художественно-эстетическая.

Возраст учащихся:  5-7 лет.

Категории состояния здоровья учащихся: без особенностей в развитии.

Срок реализации программы: с 05.09.2022г. по 31.05.2023г.

Объем программы: 144часа.

Форма обучения: очная, групповые занятия.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю, для детей в возрасте  5-6 лет по 25 минут, для детей 6-7 лет по 30 минут.

Место реализации программы: МБДОУ №174»Детский сад общеразвивающего вида»

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Дети знакомятся с разнообразием способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях

Программа модифицированная

1 год обучения

Цель  приобщение детей к изобразительному искусству. Развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Задачи 

Образовательные:

• Закреплять знание названий цветов  и их оттенков.
• Приобщать детей к декоративной деятельности.
• Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков.
• Учить изображать простые предметы.
• Подводить детей к изображению предметов разной формы.
• Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.
• Учить располагать изображение по всему листу.

     ∙ обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов;

     ∙ знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров,

    ∙ формировать умение оценивать созданные изображения;

Развивающие:

∙ развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций (обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов);

∙ развивать творческие способности детей; развивать эстетическое восприятие

художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов

Воспитательные:

∙ воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

∙ воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

∙ воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

∙ воспитывать усидчивость, терпеливость, прилежание;

∙ воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;

2 год обучения

Цель  Развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Задачи 

Образовательные:

∙ обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов;

∙ знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить

понимать выразительные средства искусства;

∙ учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений;

∙ подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности;

∙ формировать умение оценивать созданные изображения;

Развивающие:

∙ развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций (обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов);

∙ развивать творческие способности детей; развивать эстетическое восприятие

художественных образов и предметов окружающего мира как эстетических объектов

∙ развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках

Воспитательные:

∙ воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

∙ воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

∙ воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

∙ воспитывать усидчивость, терпеливость, прилежание;

∙ воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;

∙ воспитывать нравственные качества, а именно терпимость доброжелательность по отношению к окружающим

Отличительные особенности программы  состоит в том, что все занятия с детьми опираются на ведущую деятельность детей дошкольного возраста -  игровую и экспериментальную. В процессе обучения дети получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования. Основной упор идет на нетрадиционные техники рисования, которые позволяют преодолеть чувство страха, дают свободу, вселяют уверенность в себе, своих силах, способствуют развитию зрительно-моторной координации, фантазии, логики, мышления, Вовлечение детей в более глубокое соприкосновение с декоративно-прикладным искусством народов России; использовании тематического литературного, музыкального, фольклорного и игрового материала, позволяющего сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что проведение таких занятий способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, дарят детям новую широкую гамму ощущений. Дети, с помощью нетрадиционных техник способны изобразить оригинальный образ, требующий от ребенка домысливания, фантазирования. Программа  направлена  на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Виды занятий по программе индивидуальное творчество, коллективное творчество, игра, сказка.

1 год обучения

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана для детей 5-6 лет

Раздел 1. Знакомство с карандашом и кисточкой, акварелью, гуашью.

Тема 1.1. Знакомство с медвежонком Ромашкой и его «волшебной палочкой»

 Теория: Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Практика: Дорисовывание дождика, под который попал мишка Ромашка. Вовлечение детей в знакомство с азами рисования, создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.2. Сказка медвежонка Ромашки «Цветик семицветик»

 Теория: Учить детей рисовать закрашивать контур, не выходя за края. Знакомить с цветами. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь всем ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Развивать эстетическое восприятие.

Практика: Раскрашивание  цветка, Изучение цветов. Вовлечение детей в знакомство с азами рисования, создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.3. Сказка медвежонка Ромашки «Веселые ступеньки»

 Теория: Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь всем ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Практика: Рисунок ступенек в сказочный домик. Вовлечение детей в знакомство с азами рисования, создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.4. Шарики для мишки Ромашки

 Теория: Учить детей рисовать слитные  овальные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш;  в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.  Обращать внимание детей на красоту разных цветных изображений.

Практика: Рисунок разноцветных шаров на веревочке Вовлечение детей в знакомство с азами рисования, создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.6. Яблочко наливное

 Теория: Рисование предметов, состоящих из 2-3 частей разной формы. Отработка техники рисования гуашевыми красками. Развитие чувства цвета и формы.

Практика: Рисунок яблочка, с листочком, знакомство с гуашью.  Создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.7. Цветочная поляна

 Теория: Рисование полевых цветов приёмом «примакивания» тёплыми цветами (красным, жёлтым, оранжевым) на зеленом фоне. Развитие чувства цвета и ритма.

Практика: Рисование цветочной поляны.  Создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.8. Шарфик для мишки

 Теория: Рисование узоров из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Развитие чувства ритма (чередование в узоре 2-3 цветов или разных линий)

Практика: Рисование шарфика.  Создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.9. Шарфик для мишки

 Теория: Рисование яблони с яблоками. Освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Понимание взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета.

Практика: Рисование яблони.  Создание положительного эмоционального настроя.

Раздел 2.  Нетрадиционные техники  рисования

Тема 2.1 Рисование ладошками, пальчиками («Рыбки в аквариуме», «Расписная тарелочка», «Осенние деревья»).

Теория: Учить ребят наносить краску на часть ладони и оставлять отпечаток на бумаге. Вызвать интерес к собственной руке; совершенствовать технику печатания ладошками. Формировать умения следовать устным инструкциям. Приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер. Формировать умение составлять простые узоры.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.2  Техника печатания («Осеннее дерево», «Цветы», «Чудо птица павлин», « Солнышко осеннее»).

Теория: Знакомить техникой печатания штампами, листьями. Совершенствовать умение рисования деревьев и цветов в художественных техниках печатания. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.3 Рисование ватными палочками («Цыпленок по имени Цып», «Совушка сова»)

Теория: Формировать умение изображать цветы с помощью ватных палочек. Формировать умения следовать устным инструкциям. Приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер. Формировать умение составлять простые узоры.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.4  Рисование солью («Рыбка золотая», «Бабочка- красавица», «Цветочек аленький»)

Теория: Учить создавать образ используя смешение красок, технику рисования солью. Развивать цветовосприятие. Закрепить умения продумывать расположение рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования, соотносить размеры.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.5 Монотипия («Бабочка», «Деревья у озера»)

Теория: Познакомить детей с техникой монотипии. Знакомить со способами создания; составление подходящей цветовой палитры. Развивать воображение. Видение образов.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику

Тема 2.6  Рисование смятой бумагой («Мишка Ромашка», «Два цыпленка на полянке», «Ежик»)

Теория: Знакомить детей с приемом получения отпечатка с помощью смятой бумаги.  Учить дорабатывать образ, дополняя уточняющими элементами, прорисовкой деталей. Развивать воображение.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.7  Аппликация с элементами рисования («Колобок в окошке», «Снегири на ветке»)

Теория: Создавать образ: наклеивать готовые  формы и дорисовывать  детали фломастерами. Доклеивать декоративные элементы. Развивать воображение.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.8 Набрызг  («Елочка - красавица », «Зайчики на опушке», «Снегопад»)

Теория: Обучать особенностям изображения объектов с помощью техники «набрызг». Развивать мелкую моторику, цветовосприятие, эстетические восприятие. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику

Раздел 3. В гостях у народных мастеров

Тема 3.1 Городецкая игрушка 

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством - городецкая роспись. Сформировать навыки рисования элементов городецкой росписи. Учить видеть красоту и своеобразие городецкой росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами городецкой росписи.

Тема 3.2 Дымковская игрушка 

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством – дымковская роспись. Сформировать навыки рисования элементов дымковской росписи. Учить видеть красоту и своеобразие дымковской росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами дымковской росписи.

Тема 3.3 Филимоновская игрушка

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством - городецкая роспись. Сформировать навыки рисования элементов городецкой росписи. Учить видеть красоту и своеобразие городецкой росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами фиоимоновской росписи.

Тема 3.4 Семеновская игрушка 

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством - семеновская роспись. Сформировать навыки рисования элементов семеновской росписи. Учить видеть красоту и своеобразие семеновской росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами семеновской росписи.

Раздел 4. Лепка пластилином

Тема 4.1  Конфетки для мишутки

Теория: Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на клеенку. Развивать желание лепить.

Практика: Изготовление поделки.

Тема 4.2 Бублики на тарелочке

Теория: Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать чувство радости от созданных изображений.

Практика: Изготовление поделки.

Тема 4.3 Улитка на листочке

Теория: Вызывать у детей интерес к лепке; учить их лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек; продолжать учить детей лепить пальцами.

Практика: Изготовление поделки.

Тема 4.4 Прянички расписные

Теория: Вызывать у детей интерес к лепке; учить их работать стеками, украшать поделку орнаментом; продолжать учить детей лепить пальцами.

Практика: Изготовление поделки.

Тема 4.5 Снеговик

Теория: Развивать образные представления, воображение.

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Практика: Изготовление поделки.

Тема 4.6 Елочная игрушка

Теория: Развивать образные представления, воображение. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали.

Практика: Изготовление поделки.

Тема 4.7 Воробушки в кормушке

Теория: Развивать образные представления, воображение.

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали.

Практика: Изготовление поделки.

Раздел 5 Тестопластика

Тема 5.1 Божья коровка на листочке 

Теория: Учить передавать в pисунке образ, сочетать округлую, форму с прямыми и изогнутыми  линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество. Познакомить со свойствами сыпучих предметов и жидкости.  Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладони, оттягиванием, сглаживанием, вдавливанием. Применять мелкие налепы, защипывание, соединение краев теста  Формировать умение передавать строение и характерные особенности божьей коровки.

Практика: Изготовление поделки из теста.

Тема 5.2 Божья коровка на листочке  (Роспись поделки)

Теория: Учить передавать образ, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Роспись поделки из теста.

Тема 5.3 Подарок для папы  «Печенье»

Теория: Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладони, оттягиванием, сглаживанием, вдавливанием. Применять мелкие налепы, защипывание, соединение краев теста.

Практика: Изготовление поделки из теста.

Тема 5.4 Подарок для папы  (Роспись поделки)

Теория: Учить передавать образ, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Роспись поделки из теста.

Тема 5.5 Подарок для мамочки «Птичка»

Теория: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Практика: Изготовление поделки из теста.

Тема 5.6 Подарок для мамочки  (Роспись поделки)

Теория: Учить передавать образ, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Роспись поделки из теста.

 Раздел 6 Комбинирование различных техник. Композиция

Тема 6.1  «Веточка сакуры»

Теория: Сочетать в рисунке технику оттиск смятой бумагой и тычок ватной палочкой. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования, соотносить размеры и веток. Совершенствовать умение использовать рисование пальчиками и тычком для повышения выразительности рисунка.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.2  «Фламинго»

 Теория: Закреплять умение сочетать техники Печатание ладошкой и тычок ватной палочкой  Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры. Пространственное соотношение, тени. Совершенствовать умение передавать элементы природы.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.3 «Кошечка в корзинке»

 Теория: Закреплять умение сочетать техники мыльные пузыри  и технику печатания. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры, применять пространственное соотношение, тени. Совершенствовать умение передавать части животного.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.4 «Сказочный узор"

 Теория: Закреплять умение сочетать техники штамп и рисование ватными палочками. Закрепить умения создавать повторяющиеся орнаменты, продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры. Пространственное соотношение. Совершенствовать умение передавать элементы природы.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.5 «Котенок возле дерева"

 Теория: Закреплять умение сочетать техники смятая бумага  и и рисование ладошкой. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры,. Пространственное соотношение. 

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.6  «Жар-птица»

 Теория: Закреплять умение составлять образ из частей, видеть перспективу в рисунке. Использовать технику рисование ладошкой, пальцем. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.7  «В зоопарке»

 Теория: Сочетать в рисунке технику рисование ладошкой, ребром ладони, пальцем. Закреплять умение доводить образ животного до узнаваемого, используя дорисовку элементов. Повторить, из каких частей состоит  животное, тренировать глазомер, для соблюдения пропорций тела животного. Закреплять умение продумывать расположения рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.8  «Подводный мир»

 Теория: Сочетать в рисунке технику печатание и набрызг. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры, составлять композицию.

Практика: Рисование по теме.

Тема 6.9 «Космический полёт»

 Теория: Сочетать в рисунке технику набрызг и штампы. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета и оттенки. Совершенствовать умение  рисовать круглые, овальные объекты, дополняя их элементами для создания эффекта объёма.

Практика: Рисование по теме.

Раздел 7. Обрывная аппликация.

Тема 7.1  «Котенок в цветах»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации, передача фигуры котёнка.

 Тема 7.2 «Воздушный шар»

 Теория: Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 7.3  «Яблочко наливное»

 Теория: Продолжить мастерить в технике обрывная аппликация. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 7.3  «Воздушный шар»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации

 Тема 7.4  «Земляничка возле пня»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 7.5  «Аленький цветочек»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 7.6  «Свежие тюльпаны»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 7.7«Петя петушок»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Раздел 8 Коллективная работа «На весенней полянке».

 Теория: Сделать коллективную деятельность эмоциональной, легко осуществимой, способствовать развитию воображения, осознанию своего вклада в общий результат. Здесь каждый чувствует себя причастным к полученному общему продукту, что очень радует детей, и как результат — картина, созданная вместе, — получается наиболее впечатляющая, эмоционально гораздо сильнее затрагивающая детей.

Практика: Совместная деятельность.

Раздел 9. Рисунок на свободную тему. Диагностика

2 год обучения

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Знакомство с акварелью.  Методы  нанесения краски на бумагу и создание эффектов.

Тема 1.1. Знакомство с чудо помощниками. «Сказка про Кисточку»

 Теория: Знакомство со способами нанесения краски (тоновая градация, цветовая градация).

Практика: Освоение способов нанесения краски на бумагу и создание эффектов равномерного слоя, тоновой градации, цветовой градации. Вовлечение детей в знакомство с азами рисования, создание положительного эмоционального настроя.

 Тема 1.2 Сказка «Путешествие Кисточки» (приемы сухая кисть, удаление краски)

 Теория: Знакомство со способами  нанесения краски  (приемы «сухая кисть» и «удаление краски».

Практика: Освоение способов нанесения краски на бумагу (сухая кисть, удаление краски). Вовлечение детей в знакомство с азами рисования, создание положительного эмоционального настроя.

Тема 1.3 «Чудесные превращения цветов»

 Теория: Знакомство с понятием живописи. Изучение колоритов и смешивания цветов. Понятия блин, тень, контраст. Знакомство с первичными цветами, правилами смешивания цветов для получения нужного оттенка.

Практика: обучение получения нужных цветов и их оттенков. Наблюдение за разнообразием оттенков цветов

Тема 1.4 «Чудесные превращения предметов»

Теория: Знакомство с трехмерностью объектов, сопоставление светлого и темного. Понятия тень, контраст. 

Практика: Применение  способов сделать предмет объёмным

Тема 1.5  Яблочко для бабушки

Теория: Изучение способов создания объёма для круглых объектов. Закрепление способов подбора и смешивания нужных оттенков для передачи фрукта.

Практика: Изображение Яблока

Тема 1.5 «Как персик с виноградом подружились»

Теория: Знакомство с таким жанром изобразительного искусства, как натюрморт  изучать натуру, ее форму, пропорции, пространственное положение, перспективу.

Практика: Выполнение построения персонажа карандашом, затем красками. Соотнесение пропорций,  форм, пространственного положения.

Тема 1.6 «Цветик семицветик»

Теория: Знакомство со способами изображения цветов.  Изучение строения цветка, компоновка его в пространстве, варианты размещения.

Практика: Отработка навыков работы с акварельными красками, смешивание цветов, постановка бликов, закрепление навыков аккуратного ведения творческой работы.

Тема 1.7 «У Лукоморья дуб зеленый»

Теория: Знакомство с таким жанром изобразительного искусства, как пейзаж. Изучение строения дерева, сравнение деревьев и кустов  по форме, величине. Знакомство с перспективой.

Практика: Изображение деревьев вблизи, в отдалении Пробы размещения на листе бумаги для создания нужных эффектов. Прорисовывание элементов дерева.

Тема 1.8 «Воробей Воробеич»

Теория: Знакомство  с особенностями зарисовки  птиц, размещения на листе, для передачи птиц на ветке, в полете. Формировать умение правильно пользоваться красками, при закрашивании, не заходить за контур, правильно набирать краску, пользоваться кистью и карандашом.

Практика: Выполнение построения персонажа птицы карандашом, затем красками.

Раздел 2.  Нетрадиционные техники  рисования

Тема 2.1 Рисование ладошками, пальчиками («Веселый жираф», «Расписная тарелочка», «Осенние деревья»).

Теория: Учить ребят наносить краску на часть ладони и оставлять отпечаток на бумаге. Вызвать интерес к собственной руке; совершенствовать технику печатания ладошками. Формировать умения следовать устным инструкциям. Приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер. Формировать умение составлять простые узоры.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.2  Техника печатания («Сказочный осенний лес», «Цветы»).

Теория: Знакомить техникой печатания. Совершенствовать умение рисования деревьев и цветов в художественных техниках печатания. Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.3  Рисование ватными палочками («Краски осени», «Незабудки»).

Теория: Формировать представление об изменениях в природе различные времена года, научить отражать эти изменения сюжетных рисунках. Формировать навыки рисования ватной палочкой, закреплять приемы вертикального нанесения.  Учить передавать существенные различия в величине предметов. Формировать умения различать близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета. Формировать первоначальные представления о колорите ясного и пасмурного осеннего леса. Формировать умение изображать цветы с помощью ватных палочек.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.4  Техника выдувания («Веселые кляксы», «Осенние деревья»)

Теория: Познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования, техникой выдувания с помощью палочки для коктейля. Совершенствовать умения и навыки, необходимые для работы в этой технике. Способствовать развитию творческого воображения.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.5  Рисование солью («Осенний лес», «Бабочка- красавица», «Медуза»)

Теория: Учить создавать образ используя смешение красок, технику рисования солью. Развивать цветовосприятие. Закрепить умения продумывать расположение рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования, соотносить размеры.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.6  Монотипия («Волшебные птицы», «Пейзаж у озера»)

Теория: Познакомить детей с техникой монотипии. Знакомить со способами создания  беспредметных (абстрактных) композиций; составление подходящей цветовой палитры. Развивать воображение. Видение образов.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.7  Акварель и восковые мелки («Подводное царство», «Полевые цветы»)

Теория: Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: жирных мелков и акварели.  Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.8  Рисование смятой бумагой («Ежик», «Цветы в вазе»)

Теория: Знакомить детей с приемом получения отпечатка с помощью смятой бумаги.  Учить дорабатывать образ, дополняя уточняющими элементами, прорисовкой деталей. Развивать воображение.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.9  Граттаж («Первый снег», «Космический пейзаж», «Волшебница зима»)

Теория: Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой гратажа. Учить передавать настроение тихой зимнего вечера с помощью графики. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Развивать воображение при составлении композиции, развивать мелкую моторику и речь, формировать творческую личность, умение смело и свободно мыслить.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.10  Мыльные пузыри («Мороженое», «Цветы в вазе»)

Теория: Познакомить детей со свойствами мыльных пузырей, попутно изучив такие понятия, как  форма, состав, размер. Тренировать дыхание, развивать фантазию. Учить  видеть сходство между предметами, на первый взгляд абсолютно различными.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Тема 2.11 Оттиск из ниток  («Веселый снеговик», «Елочка нарядная»)

Теория: Продолжать учить анализировать натуру, определять и передавать в рисунке форму и величину. Учить передавать в рисунке  нужный образ, сочетать округлую, форму с прямыми и изогнутыми  линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику

Тема 2.12 Набрызг  («Новогодний фейерверк»)

Теория: Учить передавать в рисунке  нужный образ, прямыми и изогнутыми  линиями. Обучать особенностям изображения объектов с помощью техники «набрызг». Развивать мелкую моторику, цветовосприятие, эстетические восприятие. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Применение на практике в своих работах  предложенную технику.

Раздел 3. В гостях у народных мастеров

Тема 3.1 Городецкая игрушка 

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством - городецкая роспись. Сформировать навыки рисования элементов городецкой росписи. Учить видеть красоту и своеобразие городецкой росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами городецкой росписи.

Тема 3.2 Дымковская игрушка 

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством – дымковская роспись. Сформировать навыки рисования элементов дымковской росписи. Учить видеть красоту и своеобразие дымковской росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами дымковской росписи.

Тема 3.3 Филимоновская игрушка

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством - городецкая роспись. Сформировать навыки рисования элементов городецкой росписи. Учить видеть красоту и своеобразие городецкой росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами фиоимоновской росписи.

Тема 3.4 Семеновская игрушка 

Теория: Познакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством - семеновская роспись. Сформировать навыки рисования элементов семеновской росписи. Учить видеть красоту и своеобразие семеновской росписи; оригинально составлять узоры по мотивам этой росписи; наблюдать за живой природой. Формировать у детей отношение к цвету как к важнейшему свойству в развитии эстетического вкуса. Развивать познавательную активность детей; чувство цвета, композиционные умения; внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память, умение анализировать.

Практика: Украшение игрушки элементами семеновской росписи.

Раздел 4 Тестопластика

Тема 4.1 Божья коровка на листочке 

  Учить передавать в рисунке образ, сочетать округлую, форму с прямыми и изогнутыми  линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Воспитывать самостоятельность и творчество. Познакомить со свойствами сыпучих предметов и жидкости.  Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладони, оттягиванием, сглаживанием, вдавливанием. Применять мелкие налепы, защипывание, соединение краев теста.  Формировать умение передавать строение и характерные особенности божьей коровки.

Практика: Изготовление поделки из теста.

Тема 4.2 Божья коровка на листочке  (Роспись поделки)

Теория: Учить передавать образ, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Роспись поделки из теста.

Тема 4.3 Подарок для папы  «Печенье»

Теория: Совершенствовать технику лепки округлых форм круговыми движениями ладони, оттягиванием, сглаживанием, вдавливанием. Применять мелкие налепы, защипывание, соединение краев теста.

Практика: Изготовление поделки из теста.

Тема 4.4 Подарок для папы  (Роспись поделки)

Теория: Учить передавать образ, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Роспись поделки из теста.

Тема 4.5 Подарок для мамочки «Птичка»

Теория: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.

Практика: Изготовление поделки из теста.

Тема 4.6 Подарок для мамочки  (Роспись поделки)

Теория: Учить передавать образ, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Практика: Роспись поделки из теста.

Раздел 5 Комбинирование различных техник. Композиция

Тема 5.1  «Веточка сакуры»

 Теория: Сочетать в рисунке технику оттиск смятой бумагой и тычок ватной палочкой. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования, соотносить размеры и веток. Совершенствовать умение использовать рисование пальчиками и тычком для повышения выразительности рисунка.

Практика: Рисование по теме.

Тема 5.2  «Половодье в лесу»

 Теория: Закреплять умение сочетать техники набрызг и акварельные краски восковые мелки.  Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры. Пространственное соотношение, тени. Совершенствовать умение передавать элементы природы.

Практика: Рисование по теме.

Тема 5.3 «Кошечка в корзинкеу»

 Теория: Закреплять умение сочетать техники мыльные пузыри  и технику печатания. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры, применять пространственное соотношение, тени. Совершенствовать умение передавать части животного.

Практика: Рисование по теме.

Тема 5.4 «Сказочный узор"

 Теория: Закреплять умение сочетать техники выдувание и набрызг. Закрепить умения создавать повторяющиеся орнаменты, продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры. Пространственное соотношение. Совершенствовать умение передавать элементы природы.

Практика: Рисование по теме.

 Тема 5.5 «Волшебные кристаллы"

 Теория: Закреплять умение сочетать техники рисование солью и акварельные краски-восковые мелки. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры, изображать  предметы  треугольной формы. Пространственное соотношение. 

Практика: Рисование по теме.

 Тема 5.6  «Улицы моего города»

 Теория: Закреплять умение составлять композицию, видеть перспективу в рисунке, рисовать предметы вблизи и в отдалении. Использовать технику граттаж. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе.

Практика: Рисование по теме.

Тема 5.7  «В зоопарке»

 Теория: Сочетать в рисунке технику рисование ладошкой, ребром ладони, пальцем. Закреплять умение доводить образ животного до узнаваемого, используя дорисовку элементов. Повторить, из каких частей состоит  животное, тренировать глазомер, для соблюдения пропорций тела животного. Закреплять умение продумывать расположения рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования.

Практика: Рисование по теме.

Тема 5.8  «Подводный мир»

 Теория: Сочетать в рисунке технику оттиск нитками и акварель + восковые мелки. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры, составлять композицию.

Практика: Рисование по теме.

Тема 5.1  «Космический полёт»

 Теория: Сочетать в рисунке технику на брызг и штампы. Закрепить умения продумывать расположения рисунка на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета и оттенки. Совершенствовать умение  рисовать круглые, овльные объекты, дополняя их элементами для создания эффекта объёма.

Практика: Рисование по теме.

 Раздел 6. Обрывная аппликация.

 Тема 6.1  «Котенок в цветах»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации, передача фигуры котёнка.

 Тема 6.2 «Воздушный шар»

 Теория: Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 6.3  «Яблочко наливное»

 Теория: Продолжить мастерить в технике обрывная аппликация. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 6.3  «Воздушный шар»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации

 Тема 6.4  «Земляничка возле пня»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 6.5  «Аленький цветочек»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 6.6  «Свежие тюльпаны»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Тема 6.7«Петя петушок»

 Теория: Познакомить с техникой аппликации путем обрывания бумаги. Закрепить умения продумывать расположения работы на листе, соотносить размеры с положением в пространстве. Закреплять умение подбирать нужные цвета бумаги. Развивать умение постепенно из множества маленьких кусочков-сегментов складывать сюжетную картину.

Практика: Составление аппликации.

Планируемые результаты освоения программы. 

       Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

               К концу года дети 5 – 6 лет могут:

- Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
-  Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
- Знать особенности изобразительных материалов.

- Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

- Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

- Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительности образов.

- Выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.

   -Уметь лепить знакомые предметы, скатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, сплющивать,   прищипывать и оттягивать детали;

 -  Развита фантазия, творческое мышление, воображение, тонкая моторика рук.

К концу года дети 6 – 7 лет могут:

- Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство.

- Называть основные выразительные средства произведений искусства.

- Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

- Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

- Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.

-  Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.

Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график 1 года обучения

Календарный учебный график 2 года обучения

Условия реализации программы

Помещение для занятий: кабинет дополнительного образования

Инструменты и приспособления: акварельные краски, гуашь; восковые мелки, свеча; ватные палочки; поролоновые печатки; зубочистки, палочки или старые стержни для процарапывания; коктейльные трубочки; салфетки; природный и бросовый материал; стаканы для воды; подставки под кисти; кисти, клей пва, цветная бумага, картон.

Наглядный материал:  иллюстрации, дидактические игры, педагогические эскизы.

Формы аттестации и контроля

Оценочные материалы

       К концу года умения детей во всех видах изобразительной деятельности должны расшириться и совершенствоваться. Существует много тестов, позволяющих оценить творческие способности ребёнка в разных видах деятельности. Для выявления уровня развития образной креативности может быть использован тест П. Торранса «Дорисовывание фигур»; тесты Торшиловой Е. М. «Диагностика типов и уровней эстетического развития детей. Также диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия, проанализировать уровень сформированности изобразительных навыков и умений.

      Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное.

    Также контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематической организации выставок внутри детского сада. Частью диагностики является участие воспитанников в конкурсах. Представленная диагностика анализа продукта деятельности позволяет определить уровни овладения рисованием.  (см. приложение 1)

Приемы и методы, используемые на занятиях:

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений;

- Практические – упражнения, игровые методы,

- Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая оценка.

-  Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

Формы организации деятельности учащихся:

- групповая;

- индивидуальная.

Формы организации занятий:

-занятие-путешествие,

-наблюдение,

-занятие-эксперимент,

-выставка,

-игра,

 Педагогические технологии

- технология индивидуализации обучения,

- технология группового обучения,

-технология дифференцированного обучения,

-технология разноуровневого обучения,

- технология игровой деятельности,

- коммуникативная технология обучения,

-технология коллективной творческой деятельности,

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:

- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

-  Тематические выставки в ДОУ.

-  Участие в городских и выставках, и конкурсах в течение года.

Алгоритм учебного занятия

Структура занятий программы:

Мотивация детей.

С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует игровая форма преподнесения материала. Сказочное повествование, игровые ситуации, элементы пантомимы, игры - путешествия, дидактические игры, погружение ребёнка то в ситуацию слушателя, то в ситуацию актёра, собеседника придают занятиям динамичность, интригующую загадочность.

       Пальчиковая гимнастика, физминутка.

     Известно, что отсутствие элементарных изобразительных навыков затрудняет проявление художественного творчества. Одним из эффективных способов решения данной проблемы является проведение специальной пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов. Разминка суставов кисти и пальчиков движениям, необходимым в художественном творчестве, способствует подготовке неокрепших рук, позволяет детям уверенно использовать различные художественные и бросовые материалы для своего творчества.

 Художественно-изобразительная деятельность.

Связана с содержанием конкретного занятия и включает задания, связанные с использованием выразительных возможностей материалов, техник исполнения. Предусматривает использование синтеза видов искусств и художественных видов деятельности.

 Выставка - презентация детских работ.

 Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.

Список литературы

1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по

изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.

3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998. –256с.

4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. –96с.

5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003. –96с.

8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий. /Под ред. ГрибовскойА.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.

9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей5-7 лет. – Москва, 2001.

10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.Просвещение, 2006. – 192с.

11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб. «Детство Пресс», 2004. – 128с.

12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 –128с.

13. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.

Приложение 1

Таблица оценки уровня овладения ребенком изобразительной деятельностью:

Показатели критерии для оценки уровня овладения ребенком в соответствии с возрастом 5-6 лет изобразительной деятельностью.

Передача формы:

-форма передана точно-3б.;

-есть незначительные искажения-2б.;

 -искажения значительные, форма не удалась-1б.

 Изображение предмета:

Умение правильно передавать расположение частей при изображении сложных предметов

-части расположены верно-3б;

-есть незначительное искажение-2б;

-части предмета расположены не верно-1б.

Передача пропорций предмета в изображении:

Соблюдение соотношений предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже

куста.

-пропорции предмета соблюдены-3б;

-есть незначительные искажения-2б;

-пропорции предмета переданы неверно-1б. 

Создание сюжетных композиций, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие располагая изображение на всей поверхности листа.

 -по всей плоскости листа-3б

-на полосе листа-2б

-не продумано, носит случайный характер-1б.

Аккуратность:

Умение правильно пользоваться красками, при закрашивании не заходить за контур, правильно набирать краску, пользоваться кистью и карандашом.

-все материалы использованы правильно, рисунок без видимых помарок -3б;

 -есть незначительные помарки-2б;

-предметы закрашены не верно, рисунок не выглядит опрятным-1б.

Передача движений:

Ритмичность нанесения линий, штрихов, пятен, мазков.

 -движение передано достаточно точно-3б;

-движение передано неопределенно, неумело-2б;

-изображение статичное-1б.

Цвет

Характеризует передачу реального цвета предметов и образов декоративного искусства; основные цвета и оттенки: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый (представление о получении оттеночных цветов). Путем усиления или ослабления нажима получение светлого или более насыщенного цвета.

-передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи)-3б;

 -есть отступление от реальной окраски-2б;

 -цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно-1б.

Показатели критерии для оценки уровня овладения ребенком в соответствии с возрастом 6-7 лет изобразительной деятельностью:

Передача формы:

- форма передана точно-3б.;

 -есть незначительные искажения-2б.;

- искажения значительные, форма не удалась-1б.

Изображение предмета:

Умение правильно передавать расположение частей при изображении сложных предметов

-части расположены верно-3б;

-есть незначительное искажение-2б;

 -части предмета расположены не верно-1б.

Передача пропорций предмета в изображении:

Соблюдение соотношений предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

 -пропорции предмета соблюдены-3б;

-есть незначительные искажения-2б;

 -пропорции предмета переданы неверно-1б.

Композиция:

Создание сюжетных композиций, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие располагая изображение на всей поверхности листа.

-по всей плоскости листа-3б

-на полосе листа-2б

-не продумано, носит случайный характер-1б.

Аккуратность:

Умение правильно пользоваться красками, при закрашивании не заходить за контур, правильно набирать краску, пользоваться кистью и карандашом.

-все материалы использованы правильно, рисунок без видимых помарок -3б;

 -есть незначительные помарки-2б;

-предметы закрашены не верно, рисунок не выглядит опрятным-1б.

Передача движений:

Ритмичность нанесения линий, штрихов, пятен, мазков.

-движение передано достаточно точно-3б;

 -движение передано неопределенно, неумело-2б;

 -изображение статичное-1б.

Цвет

Характеризует передачу реального цвета предметов и образов декоративного искусства; основные цвета и оттенки: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый (представление о получении оттеночных цветов) Путем усиления или ослабления нажима получение светлого или более насыщенного цвета.

-передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи)-3б;

-есть отступление от реальной окраски-2б;

-цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно-1б.