Конспект занятия "Аппликация по теме домашние животные"
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4) (в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ)

Класс: 2Д

Учитель/ воспитатель: Саушина Александра Владимировна

Предмет: ИЗО

Тема урока/ занятия: Аппликация по теме домашние животные

Тип урока/ занятия: комбинированный

Цель: формирование умения работать в технике аппликация

Задачи:

Образовательные:

• расширять элементарные представления о домашних животных;
• обогащать представления детей о животном мире;
• совершенствовать умения использовать клей;
• актуализировать знания обучающихся о домашних и диких животных;
• продолжать развивать умение соотносить графическое изображение с реальным объектом;
• стимулировать обучающихся к творческой деятельности.

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное восприятие, запоминание, сохранение и воспроизведение информации через систему двигательных упражнений;
• продолжать развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу (навык самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства);
• способствовать развитию словарного запаса учащихся;
• развивать мелкую моторику кистей рук.

Воспитательные:

• продолжать воспитывать положительное отношение к животным;
• продолжать воспитывать умение принимать помощь;
• формировать эмоционально позитивное отношение к процессу общения с взрослыми;
• мотивировать обучающихся к творческой деятельности (изготовлению аппликаций).

Планируемые результаты:

Предметные

Личностные

Метапредметные (если есть)

- обладает элементарными представлениями о домашних животных;

- умеет дифференцировать домашних и диких животных;

- умеет использовать клей при создании аппликации;

-стремится    к собственной    творческой    деятельности, демонстрации результата своей работы;

- умение соотносить графическое изображение с реальным объектом;

- умеет выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.

- положительно относится к животным;

- проявляет интерес к творческой деятельности (созданию аппликаций);

- эмоционально позитивно относится к процессу общения со взрослым;

- умеет принимать помощь;

- умеет контролировать себя, выражать свои чувства.

Межпредметные связи:

Ресурсы урока/ занятия:

Колокольчик, картинки с изображением животных, леса, игрушка овечка, ИКТ, образец готовой аппликации, материал для создания аппликации (шаблоны, вата, клей)

Формы обучения:

групповая, индивидуальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Звенит колокольчик.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок!

Здравствуйте, ребята! (приветствие каждого учащегося по имени и звонком)

Учитель предлагает выбрать картинку, соответствующую настроению перед началом урока.

- слушают, звонят в звонок;

- выбирают из предложенных картинок ту, что соответствует настроению на начало урока.

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением

2. Мотивация учебной деятельности

• Сейчас урок «ИЗО». На этом уроке мы учимся рисовать, изготавливать аппликации (показ пиктограммы урока)
• Какой сейчас урок? (Показ и выбор пиктограммы урока из двух карточек)
• На доску вывешивается пиктограмма урока

- слушают, смотрят;

- осуществляют выбор пиктограммы.

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

Коммуникативные:

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

Познавательные:

- пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.

3. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Послушайте, о чем будет сегодня урок.

Мы уже знаем, что есть животные дикие (демонстрация изображения), а есть животные домашние (демонстрация изображения).

Дикие животные, как мы знаем, живут в лесу (демонстрация изображения леса). Такие как: медведь, лось (демонстрация изображения).

Домашние животные живут рядом с человеком, дома или на ферме (демонстрация изображения). Такие как: кошка, корова, овечка.

Ребята, кто из этих животных живет в лесу?

(Учитель демонстрирует картинку леса и три изображения животных для осуществления выбора)

А кто из этих животных живет дома, рядом с человеком?

(Учитель демонстрирует картинку дома и три изображения животных для осуществления выбора).

Смотрят, слушают.

Смотрят, слушают.

Смотрят, слушают.

Смотрят, слушают, делают выбор.

Смотрят, слушают, делают выбор.

Личностные:

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия;

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Познавательные:

- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

4. Изучение нового материала. Практическая работа*

Сегодня мы с вами будем говорить и животных, которые живут рядом с человеком, но не в квартире, а на даче или на ферме.

Демонстрация наглядного материала – изображения фермы и животных, которые там проживают.

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел (демонстрируется игрушка овечка).

Это – овечка, домашнее животное, которое живет на ферме или на даче.

Давайте рассмотрим её подробней (демонстрация овечки каждому ученику). Она белая, и шерстка у нее мягкая, теплая.

Предлагаю посмотреть видеоролик про овечку                (демонстрация видео фрагмента).

Сегодня мы с вами создадим свою ферму с овечками, но перед этим предлагаю отдохнуть.

Смотрят, слушают.

Смотрят, слушают.

Смотрят, слушают.

Смотрят, слушают, изучают.

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Коммуникативные:

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

5. Динамическая пауза

• Учитель под музыку демонстрирует выполнение движений.

Учащиеся с помощью учителя повторяют движения.

6. Практическая работа

• Ребята, тема нашего урока «Аппликация по теме домашние животные». Мы с вами создадим свою ферму с овечками. (Учитель демонстрирует заготовленные шаблоны: луг, образец готового изделия – овечку).
• Для создания овечки нам понадобится: шаблон, клей и вата. (Учитель демонстрирует материалы).
• Перед началом работы повторим технику безопасности при работе с клеем (Учитель озвучивает правила работы).
• Приступаем к выполнению задания(Учитель демонстрирует этапы выполнения работы, помогает каждому ученику).
• Ребята, какие красивые овечки у нас получились! Предлагаю выпустить их на наш зеленый луг(Учитель помогает учащимся прикрепить готовые изделия).

Смотрят, слушают.

С помощью учителя приклеивают вату к шаблону.

С помощью учителя прикрепляют овечек.

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.

7. Обобщение новых знаний и умений*

Сегодня на уроке:

• 1.повторили домашних и диких животных;
• 2.познакомились с домашним животным, которое живет на ферме или на даче с овечкой;
• 3.изготовили свою ферму с овечками.

Давайте повторим, что мы узнали про овечку: овечка живет в лесу или на ферме с человеком?

Слушают, смотрят, с помощью АДК отвечают на вопросы.

Личностные:

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе;

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.

8. Рефлексивный этап

• Ребята, вам понравился наш урок? Было весело? Понравилось изготавливать овечек?

Теперь у нас с вами будет своя ферма с овечками, какие они красивые! Вы большие молодцы.

Звенит колокольчик.

Прозвенел и смолк звонок.

Вот и кончился урок!

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Слушают, смотрят, с помощью АДК отвечают на вопросы.

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;